英語(yǔ)總結(jié)報(bào)告(范文)

2023年12月11日發(fā)(作者：如何提高審美能力)

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英語(yǔ)總結(jié)報(bào)告

英語(yǔ)總?結(jié)報(bào)告

? 篇一：

英語(yǔ)翻譯小結(jié)報(bào)??告 英語(yǔ)翻譯小結(jié)報(bào)告? -----智能12?01 陳明

201X?08070103

一、概述：

?

? 1966 年，美?國(guó)科學(xué)院語(yǔ)言自動(dòng)化處?，理咨詢委員會(huì)在調(diào)查?了機(jī)器翻譯的現(xiàn)狀之后?，最終宣布“機(jī)器翻譯?前途渺茫”。正是在這?一背景下，人們紛紛反?對(duì)或放棄建立在規(guī)律性?和對(duì)等性基礎(chǔ)之上的“?翻譯是科學(xué)”的主張，?語(yǔ)言學(xué)派翻譯研究也被?宣布進(jìn)入死胡同。 “?英語(yǔ)重形合，漢語(yǔ)重意?合。”這是我國(guó)翻譯界?一個(gè)重要的論斷，據(jù)說(shuō)?對(duì)翻譯實(shí)踐 有普遍的?指導(dǎo)意義。在這一表述?中，“重”是“偏重”的意思，?并沒(méi)有否定兩?種語(yǔ)言各 自的對(duì)立面?在兩種語(yǔ)言中的使用；?但是這一表述本身卻具?有模糊性，可理解為英?漢兩個(gè)。

二、?中、英材料：

? 11 GPS is? actually

?but part f? a larger

?mvement, c?alled

tele?matics, hi?ch ill eve?ntually at?tempt t pu?t smart ca?rs n smart?

highays.

?Prttypes f? such high?ays alread?y exist in? Eurpe, an?d

experime?nts are be?ing made i?n Califrni?a t munt p?uter chips?,

nsrs,

?and radi t?ransmitter?s n highay?s t alert

?cars t tra?ffic

jams

?and bstruc?tins. 全球衛(wèi)星?定位系統(tǒng)其實(shí)只是叫做?“遠(yuǎn)程信息學(xué)”的這一?更大行動(dòng)的一部分，這?一行動(dòng)最終將把智能汽?車送上智能高速公路。這種高速公路的樣品已??經(jīng)在歐洲問(wèn)世，加州也?在進(jìn)行試驗(yàn)，在高速公?路上安裝計(jì)算機(jī)芯片、傳感器和無(wú)線電發(fā)射機(jī)??，以便向汽車報(bào)告交通?擁擠堵塞情況。 12? n an eigh?t-mile str?etch f Int?erstate

15? ten miles? nrth f Sa?n Dieg, tr?affic engi?neers are

?installing?

an MIT-de?signed sys?tem hich i?ll intrduc?e the autm?ated drive?r.

The pla?n calls fr? puters, a?ided by th?usands f t?hree-inch

magnetic s??pikes buri?ed in the

?highay, t

?take plete? cntrl f t?he driving? f cars n

?heavily tr?afficked r?ads. Cars

?ill be bun?ched

int g?rups f ten? t telve v?ehicles, n?ly six fee?t apart, t?raveling

i?n unisn, a?nd cntrlle?d by puter?. 在圣迭戈以北10?英里的15號(hào)州際公路?一段8英里長(zhǎng)的路面上?，交通工程師正在安裝?一個(gè)由麻省理工學(xué)院設(shè)?計(jì)的引進(jìn)“自動(dòng)司機(jī)”?的系統(tǒng)。這一計(jì)劃要求?計(jì)算機(jī)在公路上埋設(shè)的?數(shù)千個(gè)3英寸長(zhǎng)的磁釘?的協(xié)助下，在車輛極多?的路段完全控制車輛的?運(yùn)行。車輛會(huì)編成10?輛或12輛一組，車距?僅6英尺，在計(jì)算機(jī)的?控制下一齊行駛。 1?3 Prmters f

?this put?erized hig?hay have

g?reat hpes

?fr its fut?ure. By 20?1X, telema?tics may e?ll be

incr?prated int? ne f the

?majr higha?ys in the

?United Sta?tes. If

su?ccessful, by

?2020, a?s the pric?e f micrch?ips drps t? bel a pen?ny

a piece?, telemati?cs culd be? adpted in? thusands f

?miles f highays

?in? the Unite?d States.

?This culd

?prve t be

?an envirnm?ental bn

a?s ell, sav?ing fuel,

?reducing t?raffic jam?s, decreas?ing air

pl?lutin, and? rving a?s an alter?native t h?ighay expa?nsin. 這種計(jì)算?機(jī)化的公路的倡導(dǎo)者對(duì)?其未來(lái)的應(yīng)用充滿希望?。到201X年，遠(yuǎn)程?信息技術(shù)很可能應(yīng)用于?美國(guó)的一條主要公路。如果成功的話，到?20?20年，當(dāng)微芯片的價(jià)?格降到一片一美分以下?時(shí)，遠(yuǎn)程信息技術(shù)就會(huì)?應(yīng)用在美國(guó)成千上萬(wàn)英?里的公路上。這對(duì)環(huán)保?也會(huì)很有利，能節(jié)省燃?油，減輕交通阻塞，減?少空氣污染，還可用作?公路擴(kuò)建的替代辦法。

? 三、翻譯：

1）英譯漢：??

一、詞義的?選擇和引伸技巧 英漢?兩種語(yǔ)言都有一詞多類?和一詞多義的現(xiàn)象。一?詞多類就是指一 個(gè)詞?往往屬于幾個(gè)詞類，具?有幾個(gè)不同的意義選擇?確定詞義通常可以從兩?方面著手。

1?、根據(jù)詞在句中的詞類?來(lái)選擇和確定詞義

2、根據(jù)上下文聯(lián)??系以及詞在句中的搭配?關(guān)系來(lái)選擇和確定詞義?。

如，在文章的第1?1段中 GPS is? actually

?but part f? a larger mvement, c??alled tele?matics, hi?ch ill eve?ntually at?tempt t pu?t

smart ca?rs n smart? highays.

?“but”不該理解為?常見的轉(zhuǎn)折意思，應(yīng)理?解為副詞“只是”的意?思。 如，在文章的第?12段中， Cars? ill

be bu?nched int

?grups f te?n t telve

?vehicles,n?ly six fee?t

apart,tr?aveling in? unisn,and? cntrlled by

?puter. 通過(guò)查閱可知，?bun?ch 有名詞、動(dòng)詞等?不少意思，從詞性、上?下文來(lái)看，這里的意思應(yīng)該翻譯為“?（使）成?為一（組）”；

? 二、詞類轉(zhuǎn)譯技巧

?在英譯漢過(guò)程中，有些?句子可以逐詞對(duì)譯，有?些句子則由于英漢兩

?種語(yǔ)言的表達(dá)方式不同?，就不能逐詞對(duì)譯，只?能將詞類進(jìn)行轉(zhuǎn)譯之后?，方可使譯文顯得通順?、自然；對(duì)詞類轉(zhuǎn)譯技巧的運(yùn)用須從四個(gè)方面??加以注意。

1?、轉(zhuǎn)譯成動(dòng)詞。英語(yǔ)中?的某些名詞、介詞、副?詞，翻譯時(shí)可轉(zhuǎn)譯成漢?語(yǔ)中的動(dòng)詞。

?2、轉(zhuǎn)譯成名詞。英語(yǔ)?中的某些動(dòng)詞、形容詞?，翻譯時(shí)可轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)?中的名詞。

3?、轉(zhuǎn)譯成形容詞。英語(yǔ)?中有些作表語(yǔ)或賓語(yǔ)的?抽象名詞，以及某些形?容詞派生的名詞，往往?可轉(zhuǎn)譯成漢語(yǔ)中的形容?詞。另外，當(dāng)英語(yǔ)動(dòng)詞?轉(zhuǎn)譯成漢語(yǔ)名詞時(shí)，原?來(lái)修飾該動(dòng)詞的副詞也?往往隨之轉(zhuǎn)譯成漢語(yǔ)中?的形容詞。

4?、轉(zhuǎn)譯成副詞。英語(yǔ)中?的某些名詞、形容詞，?翻譯時(shí)可轉(zhuǎn)譯成漢語(yǔ)中?的副詞。

三、?漢譯的增詞技巧 英譯?漢時(shí)，按意義上、修辭?上或句法上的需要加一?些詞，使譯文更加忠實(shí)?通順地表達(dá)原文的思想?內(nèi)容；但是，增加的并?不是無(wú)中生有，而是要?增加原文中雖無(wú)其詞卻?有其意的一些詞，這是?英譯漢中常用的的技巧?之一。增詞技巧一般分?作兩種情況。

?1、根據(jù)意義上或修辭?上的需要

2、?根據(jù)句法上的需要增補(bǔ)?一此詞匯。 如，在文?章的第13段中，

T?his culd p?rve t be a?n envirnme?ntal bn as? ell, savi?ng fuel,

r?educing tr?affic jams?, decreasi?ng air pll?utin, and

?rving as?

an altern?ative t hi?ghay expan?sin. 通過(guò)查閱可?知，“??prve t

?be??”實(shí)際是?指“被證明是”，此處?的翻譯就用“能夠、可?以”代替的話，語(yǔ)言跟?“符合”漢語(yǔ)。

? 四、正反、反正漢譯?技巧 正反、反正漢譯?技巧是指翻譯時(shí)突破原?文的形式，采用變換語(yǔ)?氣的辦法處理詞句，把?肯定的譯成否定的，把否定的譯成肯定的。?運(yùn)?用這種技巧可以使譯文?更加合乎漢語(yǔ)規(guī)范或修辭要求，且不失原意。??

五、漢譯的重?復(fù)技巧 重復(fù)技巧是英?譯漢中的一種必不可少?的翻譯技巧。由于英譯?漢時(shí)往往需要重復(fù)原文?中的某些詞才能使譯文?表達(dá)明確具體；又由于?英漢語(yǔ)言結(jié)構(gòu)不同，重?復(fù)的手段和作用也往往?不盡相同，大致可分為?三種。

1、為?了明確

2、為?了強(qiáng)調(diào)

3、為?了生動(dòng)

六、倒?譯技巧 英漢詞句組成?和排列的順序千差萬(wàn)別?，因此英譯漢時(shí)作些調(diào)?整，顛倒一下順序，則?是一種極為常見的翻譯?技巧，這種翻譯技巧共?分五種類型。

?1、復(fù)合句倒譯技巧。?復(fù)合句倒譯可分為部分?倒譯和完全倒譯兩種技?巧。

2、被動(dòng)?句倒譯的技巧。被動(dòng)句?倒譯時(shí)，有時(shí)可將被動(dòng)?句倒譯成主動(dòng)句，有時(shí)?可將狀語(yǔ)倒譯成主語(yǔ)。?

3、以否定型?副詞或條件副詞開頭的?句子的部分倒譯技巧。?能引起這種倒譯的副詞?有 n ,never? ,hardly ,?n lnger .

?in n ay ,n?t

until ,n?t even ,nl?y 等。

4、?帶有介詞短語(yǔ)句子的部?分倒譯技巧 2）漢譯?英：

1.翻譯?的基本方法：

?直譯與意譯 首先應(yīng)當(dāng)?指出，直譯不是死譯，而指基本保留原有句?子?結(jié)構(gòu)，照字面意思翻譯?。意譯也不是胡譯、亂?譯，而是在不損害原文?內(nèi)容和精神的前提下，?為了表達(dá)的需要，對(duì)原?文作相應(yīng)的調(diào)整。直譯?以嚴(yán)格意義上的忠實(shí)為?宗旨，意譯則更多考慮?英語(yǔ)的特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)譯?文的效果，不求形式對(duì)?應(yīng)，只求語(yǔ)言在深層次?中的對(duì)應(yīng)。總之，選擇?直譯還是意譯，應(yīng)該根?據(jù)文章具體需要而定，?兩種譯法可以并用。 ? 2.翻譯的變通?手段 1）翻譯時(shí)不能?簡(jiǎn)單地或機(jī)械地逐字照?譯，硬湊成英文，必須?認(rèn)真分析上下文，掌握?詞的確切含義，然后用?適當(dāng)?shù)挠⑽谋磉_(dá)，必要?時(shí)需要變換一些詞，如“小記者”?譯成tee?nage reprt?er，“緊急報(bào)告”譯?成SS，“深感憂慮”?譯成deeply c?ncerned等，都?是采用變通手段。 2?)增詞、減詞。譯文的?增詞、減詞都是為了更?確切、更忠實(shí)地表達(dá)原?文的含義和精神。譯文?中添加一些原文沒(méi)有的?詞句，表面上看似不忠?實(shí)但仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)?這些增加的詞句所表達(dá)?的意思并非無(wú)中生有，而是隱含在原文中的。?減詞是在不影響原意的??情況下省略無(wú)關(guān)緊要的?詞語(yǔ)避 免拖泥帶水。?

三、文獻(xiàn)參考?：

1）《J?urnal f Fr?eign Langu?ages》總第144?期中 申連云《形合與?意合的語(yǔ)用意義及翻譯?策略》; 2）百度文?庫(kù) 3）維基百科

?

? 篇二：

英?語(yǔ)角活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 “?英語(yǔ)角”活動(dòng)總結(jié)報(bào)告? 為了活躍我院英語(yǔ)學(xué)?習(xí)的氛圍，提高學(xué)生英?語(yǔ)口語(yǔ)的能力，增強(qiáng)人?與人之間的交際能力，?豐富學(xué)生業(yè)余活動(dòng)的生?活，我院于12月14?日晚6:30舉辦了英?語(yǔ)角活動(dòng)。針對(duì)這次活?動(dòng)中我們部門成員的表?現(xiàn)以及整個(gè)活動(dòng)的舉行過(guò)程特作了一份總結(jié)。?? 活動(dòng)前期：

?為了讓更多的人能加入?到英語(yǔ)角的活動(dòng)中來(lái)，?我們?cè)谌＿M(jìn)行了宣傳?，宣傳內(nèi)容包括散發(fā)傳?單、海報(bào)宣傳、網(wǎng)絡(luò)宣?傳、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的宣傳口?號(hào)等。在英語(yǔ)角開始前?我們還以組織者的名義?向外籍老師發(fā)出了邀請(qǐng)?函。活動(dòng)當(dāng)天，部門成?員們都要求在活動(dòng)開始?前2個(gè)小時(shí)到達(dá)場(chǎng)地，?對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行布置。成員?們都很積極配合，在活?動(dòng)場(chǎng)地到處都能見到他?們忙碌的身影。他們互?相配合，充分體現(xiàn)了團(tuán)?隊(duì)合作精神。吹氣球、?掛彩帶、掛宣傳語(yǔ)等工?作有條不紊的進(jìn)行著。?現(xiàn)場(chǎng)的音響設(shè)備也由專?業(yè)人員及時(shí)的調(diào)到了最?佳狀態(tài)，工作人員負(fù)責(zé)?維持好現(xiàn)場(chǎng)的秩序，參?賽人員在指定地點(diǎn)做賽?前準(zhǔn)備，英語(yǔ)角活動(dòng)前?期的準(zhǔn)備為活動(dòng)的順利?開展打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?。 活動(dòng)期間：

? 一切準(zhǔn)備就緒后，在?同學(xué)們的期待中，英語(yǔ)?角活動(dòng)終于開始了。這?次活動(dòng)的形式以個(gè)人或?團(tuán)體唱英文歌曲、自由?對(duì)話為主，輔以趣味活?動(dòng)、主題討論等。為了?讓同學(xué)們能充分展示自?我，我們?yōu)檫@次活動(dòng)提?供了豐富多彩的內(nèi)容，?有集體大聲朗讀、同學(xué)?個(gè)人大聲朗讀、自由交?談以及寢室或者團(tuán)對(duì)形?式參與的比賽。活動(dòng)過(guò)?程中的氣氛非常熱烈，同學(xué)們都積極配合著現(xiàn)??場(chǎng)的氣氛，參賽選手們?也都激情風(fēng)揚(yáng)，為現(xiàn)場(chǎng)帶來(lái)了一次又一次的高??潮。 活動(dòng)后期:英語(yǔ)?角活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們?在現(xiàn)場(chǎng)工作人員的指導(dǎo)?下有序的離開了現(xiàn)場(chǎng)，部門成員都自主留下來(lái)?將場(chǎng)地打掃干凈，負(fù)責(zé)??音響設(shè)備的人將設(shè)備器?材歸還原地。 總的來(lái)?說(shuō)，這次英語(yǔ)角活動(dòng)還?是挺成功的，雖然還存?在著不足的成分，例如宣傳力度不夠，?參賽人?員不多，活動(dòng)進(jìn)行中出?現(xiàn)了同學(xué)們無(wú)話可說(shuō)的情況，部分原因可能是??參與者對(duì)本次話題缺乏?興趣，以后我們會(huì)選擇更貼近大學(xué)生活更能引??起大家興趣的話題。我?們希望，通過(guò)這次活動(dòng)能激起同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)??習(xí)的熱情，讓更多的學(xué)?生加入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的行列中來(lái)！ 總結(jié)人:社??會(huì)實(shí)踐部 二0一二年?十二月十四日

?

? 篇三：

英?語(yǔ)教育實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告

?運(yùn)城學(xué)院實(shí)習(xí)學(xué)生 教?育實(shí)習(xí)報(bào)告 專 業(yè)：

? 英 語(yǔ) 班? 級(jí)：

09?06 學(xué) 號(hào)：

? 姓 名：

? 王 杉 指導(dǎo)教師：?

呂筠青 提?交日期：

2?01X 年 12 月? 12 日 英語(yǔ)教育?實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告 三個(gè)月?的實(shí)習(xí)生活在不知不覺?中落下了帷幕，在這期?間 ，我學(xué)到了很多在?大學(xué)課堂里學(xué)不到的東?西，也體驗(yàn)到了很多人?生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但我最大?的收獲是將平?日在課堂上所學(xué)的理論?學(xué)問(wèn)用于理論，并且經(jīng)?過(guò)理論檢驗(yàn)了我關(guān)于英?語(yǔ)教學(xué)方面的假定和猜?測(cè)，獲得了很大進(jìn)步，現(xiàn)在回想?起自己在汾陽(yáng)?二中度過(guò)的實(shí)習(xí)時(shí)光，指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)，?學(xué)生們的?積極配合，給?我留下了深刻的印象，?我發(fā)自內(nèi)心的感激他們?。下面我將從英語(yǔ)教學(xué)?，實(shí)習(xí)班主任和教學(xué)研?究三個(gè)方面對(duì)我的實(shí)習(xí)?做一個(gè)總結(jié)。現(xiàn)把自己?教學(xué)實(shí)習(xí)所作、所見、?所感、所得一一回顧，?作如下總結(jié)。

?一、教育工作方面 在?英語(yǔ)教學(xué)方面。按照實(shí)?習(xí)之初的方案，實(shí)習(xí)的?前兩周我們的次要任務(wù)?是聽課和評(píng)課。從實(shí)習(xí)?的第三周開端，我體驗(yàn)?了幾節(jié)正軌的英語(yǔ)教學(xué)?課。實(shí)習(xí)的英語(yǔ)課堂與?我們平日的模仿課堂是?完全不一樣的。實(shí)習(xí)前?在課堂上試講時(shí)，面對(duì)?的都是自己的同班同學(xué)?，每位同學(xué)都非常的優(yōu)?秀。但是，在實(shí)習(xí)的課?堂中，學(xué)生的程度良莠?不齊，掌握學(xué)問(wèn)的程度?不一樣，承受新學(xué)問(wèn)的?速度也不一樣。而教師?要面對(duì)全體學(xué)生展開教?學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)?人。比方說(shuō)當(dāng)教師提出?問(wèn)題學(xué)生答不上時(shí)，教?師該怎樣辦呢?站在講?臺(tái)上吹胡子瞪眼睛是處?理不了問(wèn)題的。但這又?是我們?cè)谏险n經(jīng)常碰到?的問(wèn)題。

（一?）對(duì)聽課、評(píng)課、議課?、試講及正式講課等教?學(xué)情況的分析 自從開?始實(shí)習(xí)，我先后聽課大?約有100多節(jié)，并且?作了聽課記錄。聽課后?，與指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老?師交流。聽完公開課后?，也與實(shí)習(xí)老師們一起?評(píng)課議課，獲益匪淺。?在自己正式講課前，認(rèn)?真?zhèn)湔n、修改教案；曾?多次試講.自第一次走?上講臺(tái)正式講課后，就?不斷聽取指導(dǎo)老師，實(shí)?習(xí)老師們及學(xué)生們的意?見，在不斷總改進(jìn)中探?索有自己特色的講課技?巧與風(fēng)格。先后在高一?兩個(gè)班講課；評(píng)講考試?試卷3次及周清試題若?干次；批改作業(yè)，早、?晚自習(xí)輔導(dǎo)也不曾落下?；監(jiān)考，閱卷，組辦英?語(yǔ)文化季活動(dòng)，參加學(xué)?校的各種教研會(huì)議、各?項(xiàng)活動(dòng)也都盡力做到最?好。

（二）

?對(duì)自己英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)?缺點(diǎn)的總結(jié) 結(jié)合指導(dǎo)?老師、實(shí)習(xí)老師、同學(xué)?們的意見以及自己的思?考，我對(duì)自己此次英語(yǔ)?課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)做如下?總結(jié)。

1、對(duì)?自己課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的總?結(jié) 第

一、 課?堂流程整體把握不錯(cuò)，?上課有章法，遵循學(xué)校?規(guī)定“PPP”教學(xué)法?等。 第

二、

?課堂上教態(tài)自然，教學(xué)?耐心；常微笑，常鼓勵(lì)?學(xué)生；對(duì)學(xué)生一視同仁?，平等對(duì)待。 第

? 三、 講解知識(shí)點(diǎn)的?同時(shí)，能注意學(xué)生能力?、策略、情感及態(tài)度的?培養(yǎng)。

2、對(duì)?自己英語(yǔ)課堂教學(xué)缺點(diǎn)?的總結(jié) 第

一、? 板書的設(shè)計(jì)與書寫需?要提高；課堂舉例要有?意義，要舉經(jīng)典例句

?第

二、 講具體?的一節(jié)課要有重點(diǎn)，要?有簡(jiǎn)明的課堂小結(jié) 第?

三、 聲音要再?洪亮一些，有升降。

?第

四、 對(duì)睡覺?、玩手機(jī)的學(xué)生管理應(yīng)?該嚴(yán)厲一些 第

?五、 在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)?，要按照考試大綱分輕?重。

二、班主?任工作方面 在班主任?實(shí)習(xí)方面，我也付出了?不少的努力。下面是自?己切合學(xué)生心理實(shí)際進(jìn)?行思想教育工作的一些?嘗試以及和大家分享一?下我在實(shí)習(xí)班級(jí)工作中?的一點(diǎn)體會(huì)。 在我的?原有印象中，班主任工?作是一項(xiàng)繁重枯燥的工?作，因此，未上崗之前?我就對(duì)班主任工作產(chǎn)生?了一種強(qiáng)烈的懼怕感。班主任是班級(jí)工作的組??織者、管理者和策劃者?，也是學(xué)校管理的中間?力量和骨干分子，對(duì)良?好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起?到舉足輕重的作用。在?擔(dān)任083班實(shí)習(xí)班主?任這幾周的時(shí)間里，我?有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，班主?任對(duì)學(xué)生的思想教育工?作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)?生實(shí)行心理溝通的過(guò)程?，只有真正了解了學(xué)生?的內(nèi)心世界，做到有的?放矢，方法得當(dāng)，才能?達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)?提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)?教師的工作給予配合支?持的目的，從而收到好?的教育效果。擔(dān)任班主?任可以給我們帶來(lái)忙碌?與艱辛，但它帶給我們?更多的，是從和這些天?真可愛的孩子相觸中得?到的快樂(lè)與欣慰。 作?為一個(gè)班主任又怎樣使?自己的工作上臺(tái)階、上?水平、上檔次呢？

（一）作好計(jì)劃，??繁而不亂 班主任工作?繁重異常，這是眾所周?知的。因此，在開展班?主任繁重的工作之前，?應(yīng)先根據(jù)本班的實(shí)際情?況制定詳盡的工作計(jì)劃?。古語(yǔ)有云：

“凡事預(yù)則立?,不預(yù)則?廢。” 這說(shuō)明制定計(jì)?劃的重要性。如果沒(méi)有制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)??劃，跟著感覺走，就會(huì)?使工作顯得被動(dòng)，而且繁重的工作就會(huì)顯得更??凌亂，以至工作難以開?展，不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，而且將來(lái)還可能出??現(xiàn)一些不可預(yù)測(cè)的問(wèn)題?。因此，開展班主任工作，一定要先作好計(jì)劃??。

（二）了解?學(xué)生，交流溝通 作為?一個(gè)班主任，一定要了?解班上每一位學(xué)生，這?樣才能做到“因材施教?”。我作為一個(gè)實(shí)習(xí)班?主任，對(duì)學(xué)生的基本情?況不了解，于是我利用?見習(xí)的前三天，通過(guò)找?原班主任了解情況，開?班干部會(huì)議，找學(xué)生個(gè)?別談話，悉心觀察等方?式，來(lái)了解學(xué)生的基本?情況，包括學(xué)生的主體?思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)?成績(jī)，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)?生。同時(shí)，還通過(guò)批改?周記、作文，中下午有?空找學(xué)生聊天，晚自習(xí)?隨堂自修或備課，深入?班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，?與學(xué)生進(jìn)行心與心的交?流溝通。通過(guò)以 上方?法，我逐步了解了班內(nèi)?每一個(gè)學(xué)生，為做好班?級(jí)輔助管理工作做好了?準(zhǔn)備。

（三）?做好自己，為人師表

?老師的外在行為表現(xiàn)，?對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和?示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生?產(chǎn)生潛移默化的影響。?學(xué)生的生理、心理及綜?合素質(zhì)還不成熟，思維?不穩(wěn)定，情感脆弱，對(duì)?身邊發(fā)生的事情很感興?趣，有自己一定的看法?，但缺乏一定的判斷能?力。俗話說(shuō)：

“身教重于言教。?”無(wú)?論是在穿著打扮方面，?還是在言行方面，無(wú)論?是在教學(xué)能力方面，還?是在個(gè)人修養(yǎng)方面都以?一名正式老師、班主任?的身份要求自己，在班?中得到了學(xué)生的認(rèn)可與?支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能??從學(xué)生那里得到愛戴與?尊重，在班中建立起學(xué)生對(duì)自己的威信，這是??班主任工作的基礎(chǔ)。

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（四） 對(duì)錯(cuò)分?明，獎(jiǎng)懲適當(dāng) 我知道?一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)?刻應(yīng)該用“愛”去開啟?學(xué)生的心靈，很多時(shí)候?我們的一個(gè)笑容，一個(gè)?課余誠(chéng)懇的交談，有時(shí)?是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)?的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生?長(zhǎng)久的影響。愛的奉獻(xiàn)?也會(huì)得到愛的回報(bào)，但?我們細(xì)想一下，能真正?用心體會(huì)老師的學(xué)生有?多少？但真正能感悟到?老師的愛的學(xué)生，絕對(duì)?孺子可教也。常有的是?你對(duì)他的寬容增加了他?的放縱，淡薄了紀(jì)律的?約束，這在實(shí)習(xí)中我也?是有所體會(huì)的。今天我?們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生?，而是四十五人的班級(jí)?沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何?有良好的班風(fēng)？在我們?的教育工作中，懲罰也?是教育的一種手段。

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三、教育調(diào)查方?面 要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，首先自己要有知識(shí)。?常?言道：

“要給?人家一碗水，自己就要?有一桶水。”實(shí)習(xí)期間?，我深深體會(huì)到，要想?做好班主任工作，應(yīng)首?先把自己的學(xué)科教學(xué)搞?好，積極鉆研，提高課?堂教學(xué)質(zhì)量。讓班內(nèi)學(xué)?生喜歡上你教的課，進(jìn)?而喜歡你、佩服你，使?自己的教學(xué)得到學(xué)生的?認(rèn)可，這對(duì)于一個(gè)實(shí)習(xí)?老師是至關(guān)重要的。

?總之，教師是一個(gè)崇高?而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一?名好的教師更不容易。在此次實(shí)習(xí)中，?我也看?到了自己的不足之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步，?使學(xué)?校對(duì)教師的要求越來(lái)越?高，尤其是師范生將面?臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高?為師，德高為范”的內(nèi)?涵也在不斷地深化。這?就要求我們不斷充實(shí)自?己，篇四：

英?語(yǔ)工作總結(jié),月小結(jié)

?英語(yǔ)課改小結(jié) 基礎(chǔ)教?育課程改革正在我校如?火如荼地展開，“人人?重視課改，個(gè)個(gè)參與課?改”已成為學(xué)校上下對(duì)?課改工作的共識(shí)。兩個(gè)?月來(lái)我校在課改工作方?面取得的進(jìn)展主要有：?

1、抓好師資?培訓(xùn)工作，攢積教師承?接課改重任的內(nèi)涵底蘊(yùn)? 充分利用校內(nèi)的人才?、設(shè)備等資源優(yōu)勢(shì)，分?期分批地組織全校教師?進(jìn)行課件制作、網(wǎng)絡(luò)技?術(shù)等現(xiàn)代教育手段的培?訓(xùn)。采用“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”?的方式，提?供教師有效借鑒、吸納?先行者的課堂呈現(xiàn)方式?、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的契機(jī)?。 通過(guò)上述學(xué)習(xí)與培?訓(xùn)，促成了一大批老師?教學(xué)和科研專業(yè)技術(shù)的?成長(zhǎng)，使他們更有實(shí)力?承擔(dān)起當(dāng)前的課改重任?。

2、優(yōu)化課?堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)學(xué)生?傳統(tǒng)落后的學(xué)習(xí)方式

?實(shí)驗(yàn)老師們積極引導(dǎo)學(xué)?生嘗試小組協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等??課堂教學(xué)新模式，把課?堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生?通過(guò)對(duì)知識(shí)、原理的體?驗(yàn)、內(nèi)化過(guò)程中，獲取?自主探究知識(shí)的能力與?水平。教師的教學(xué)行為?和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生?了根本性轉(zhuǎn)變，在教壇?新秀評(píng)比、學(xué)校新課程?課堂教學(xué)成果展示會(huì)上?、還是在平時(shí)的組內(nèi)公?開課甚至是平時(shí)的隨堂?課上都折射出這一新課?改的理念，并得到了廣?大學(xué)生、家長(zhǎng)的一致認(rèn)?可。

3、啟動(dòng)?校本課程工程，努力打?造學(xué)校的個(gè)性特色 校?本課程開發(fā)是基礎(chǔ)教育?課程改革的一塊重要內(nèi)?容，為適應(yīng)新課改的形?勢(shì)要求，我校在起始年?級(jí)開始實(shí)施校本課程，?校本課程的實(shí)施， 對(duì)?于滿足發(fā)展學(xué)生的個(gè)性?特長(zhǎng)、提升教師的專業(yè)?水平，促成學(xué)校辦學(xué)“?育英”特色的形成均具?有重大意義。

?4、加強(qiáng)完善學(xué)分管理?，進(jìn)一步規(guī)范教師繼續(xù)?教育工作 把促成教師的終身學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，??繼續(xù)做好部分教師的學(xué)?歷進(jìn)修、提高工作；分頭落實(shí)好上級(jí)各部門的??各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)任務(wù)；組織好基礎(chǔ)教育課程改?革過(guò)程中基于學(xué)校發(fā)展??和教師個(gè)人成長(zhǎng)所必須?的校本培訓(xùn)工作，整理、校對(duì)、統(tǒng)計(jì)好全校教??職工的學(xué)分材料，并上?交區(qū)進(jìn)修學(xué)校備案，以此來(lái)促成老師們?nèi)ミM(jìn)一??步學(xué)習(xí)、研究、發(fā)展自?己，不斷提升自身的專業(yè)業(yè)務(wù)素養(yǎng)和職業(yè)道德??修養(yǎng)。篇五：

?英語(yǔ)課題小結(jié) 英語(yǔ)課?題小結(jié)：

本?學(xué)期，我根據(jù)課題組計(jì)?劃主要做了以下幾方面?的工作：

一?、圍繞課題開展活動(dòng)。?

1．加強(qiáng)老師?之間的思想交流。 本?學(xué)期，我主要是教學(xué)一?年級(jí)的英語(yǔ)課，主要負(fù)?責(zé)收集關(guān)于課堂的一些?教學(xué)手法，但是更多的?是和其他老師交流教學(xué)?中的困惑與難點(diǎn)，交流?彼此的教學(xué)心得。雖然?是初步走進(jìn)一年級(jí)的英?語(yǔ)教學(xué)課堂，正由于是?新教材新新學(xué)生帶給了?我們新的挑戰(zhàn)，所以老?師之間通過(guò)互相的探討?為學(xué)生開展各類活動(dòng)來(lái)?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。?

2．課外閱讀?------激發(fā)和保?持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

?在課題研究的牽引下，?英語(yǔ)逐漸走進(jìn)了學(xué)生的?生活。第

一、我?充分利用早晨早讀課讓?學(xué)生大聲讀英語(yǔ)，在笑?一笑，樂(lè)一樂(lè)的過(guò)程中?鞏固課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容。?第

二、為了提高?學(xué)生大聲讀英語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)?的能力，在課堂上，我?才用了各種各樣的評(píng)價(jià)?方式，包括用不同的形?式在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生表?揚(yáng)學(xué)生。

3、?英語(yǔ)課外活動(dòng)，在課外?，我也勇于和學(xué)生呆在?一起用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)打?招呼。在活動(dòng)中,氣氛?活潑而寬松,幼兒能大?膽的說(shuō)英語(yǔ),從老師的?鼓勵(lì)中獲得更大的自信?心,孩子的性格也逐漸?活潑開朗,樂(lè)意與人交?往，兒歌的教學(xué)形式,?使得幼兒增強(qiáng)了語(yǔ)言的?節(jié)奏韻律,肢體動(dòng)作的?感覺,陶冶了幼兒的性?情，開啟他們的心智，?從而促進(jìn)幼兒英語(yǔ)聽說(shuō)?能力的發(fā)展。

?二、嘗試新的評(píng)價(jià)機(jī)制? 為全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)?習(xí)，我在1年級(jí)幾個(gè)班?班嘗試著新的評(píng)價(jià)機(jī)制?。一方面為了提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生?的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，另一方面?也為了讓老師和學(xué)生能?看到不同水平學(xué)生的進(jìn)?步和發(fā)展。這樣才能培?養(yǎng)學(xué)生的思維能力，語(yǔ)?言表達(dá)能力，綜合能力?。在教學(xué)時(shí)，我試圖通?過(guò)搞一些學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)?來(lái)提高學(xué)生的受益程度?。這無(wú)疑是給一部分學(xué)?生提供了很好的機(jī)會(huì)，但是對(duì)于一些學(xué)習(xí)本?身?就有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，?還是很難調(diào)動(dòng)他們的積?極性。

三、反?思與困惑

1、?閱讀資源的有限。教師?很難為學(xué)生提供足夠的?、豐富的閱讀材料，只?能利用手頭僅有的報(bào)紙?和雜志，盡可能的發(fā)揮?其最大的作用，教師學(xué)?習(xí)材料的缺陷，學(xué)習(xí)資?源太少，和課題有關(guān)的?書籍更少，能對(duì)我們研?究提供指導(dǎo)和幫助的材?料幾乎沒(méi)有，每個(gè)英語(yǔ)?老師只能獨(dú)自摸索，互?相探討行之有效的做法?。

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