滿族服飾習(xí)俗教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年12月11日發(fā)(作者：搞笑生日蛋糕)

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滿族服飾習(xí)俗教學(xué)設(shè)計(jì)

《滿族服飾習(xí)俗》教學(xué)設(shè)計(jì)

豐寧滿族自治縣第二小學(xué) 牟欣

[教材分析]

《滿族服飾習(xí)俗》選自我校開(kāi)發(fā)的校本教材《走進(jìn)滿族文化》。滿族在歷史繁衍和發(fā)展中積淀了深厚的民族文化，在語(yǔ)言、文字、宗教、飲食、起居、服飾、禮儀等方面有著自己鮮明的民族特色。滿族文化因而成為中華民族文化的重要組成部分。我們做為滿族人，應(yīng)該將滿族文化傳承和發(fā)揚(yáng)，基于此，我校于2010年開(kāi)發(fā)了《走進(jìn)滿族文化》校本課程教材。本教材共15課內(nèi)容，分別介紹了滿族的歷史發(fā)展、風(fēng)俗習(xí)慣和藝術(shù)成就等相關(guān)知識(shí)。

《滿族服飾習(xí)俗》選自該教材的第8課。這一課內(nèi)容主要分為兩部分:一、旗裝;二、服飾色彩與圖案。主要介紹滿族服飾的構(gòu)成、旗裝各部分的特點(diǎn)、服飾的色彩與圖案特點(diǎn)。重點(diǎn)是對(duì)旗袍的介紹。課后還包含著“滿族資料”、“學(xué)習(xí)自助臺(tái)”、“心靈沖擊波”板塊。其編排目的是通過(guò)了解滿族服飾的特點(diǎn)，來(lái)了解滿族文化，感受滿族是心靈手巧、充滿智慧和富有創(chuàng)造力的民族。

[教學(xué)目標(biāo)]:

1、充分利用圖片、視頻、文字資料等手段，幫助學(xué)生了解滿族服飾中的旗袍、旗頭、旗鞋、馬褂、坎肩等特點(diǎn)。

2、通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，采用觀察、閱讀、交流等方法，培養(yǎng)孩子搜集、整理、分析、表達(dá)等綜合能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)滿族是心靈手巧、充滿智慧和富有創(chuàng)造力的民族，激發(fā)滿族子孫的自豪感。

[設(shè)計(jì)理念]: 第一、體現(xiàn)以生為本，以學(xué)生興趣、需要為前提。教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái);通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展能力、激發(fā)民族情感。

第二、教師是校本課程的開(kāi)發(fā)者和實(shí)踐者。教學(xué)時(shí)，教師要在資源準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)方式、方法指導(dǎo)等方面為學(xué)生提供積極的支持和幫助。

第三、重視開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和實(shí)踐能力。

[教學(xué)方法]:

由于滿族服飾隨著時(shí)間的推移，與其它民族的服飾發(fā)生了融合，傳統(tǒng)的滿族服飾有的消失，有的發(fā)生了很大的變化，孩子認(rèn)識(shí)起來(lái)比較陌生，所以在教學(xué)時(shí)采用了多種方法:

1、學(xué)生利用查閱資料、走訪調(diào)查、參觀、合作交流、活動(dòng)體驗(yàn)等方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、教師利用視頻、圖片對(duì)比、講解等方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、課前實(shí)踐，認(rèn)識(shí)旗裝

此環(huán)節(jié)為課前準(zhǔn)備階段，課學(xué)組織學(xué)生開(kāi)展查閱資料、參觀滿族博物館、調(diào)查走訪、讀書(shū)報(bào)、觀看影片等多種實(shí)踐活動(dòng)，了解滿族服飾。

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，不僅使學(xué)生對(duì)滿族服飾有初步認(rèn)識(shí)，為教學(xué)做充分準(zhǔn)備，還想利用這樣的活動(dòng)機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、實(shí)踐能力。]

二、匯報(bào)交流，走近旗裝

師說(shuō):“這一段時(shí)間，老師讓你們開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)來(lái)了解滿族的服飾。誰(shuí)展示展示，你們的活動(dòng)成果。”學(xué)生展示。

師:“老師也搜集了幾組圖片，想看嗎,” 出示五組圖片(包括1、清帝王的服飾裝2、清皇后的服飾3、普通旗人的服飾4、現(xiàn)代的旗袍5各種各樣的滿族服飾)

欣賞后師問(wèn):“看了你有什么感受,”學(xué)生談自己看后的感受。

師總結(jié)導(dǎo)入:我們滿族的歷史悠久、文化發(fā)達(dá)，其服飾高雅華麗，不僅在民族服飾文化中獨(dú)樹(shù)一幟，而且在世界上都是一道亮麗的風(fēng)景。今天我們就來(lái)了解《滿族服飾習(xí)俗》(板書(shū)課題)。

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流課前實(shí)踐成果，想了解孩子們的學(xué)習(xí)情況。選用幾組不同類別的滿族服裝，讓孩子欣賞談感受，使學(xué)生從中感受到滿族服飾的華美。用這些精美的服飾吸引孩子們的目光，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)這些服裝的欲望，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

三、多種手段，感受旗裝。

師:滿族服飾在造型、色彩、圖案上具有鮮明的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示自讀教材。”’

(一)閱讀教材，了解旗裝

出示閱讀提示:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀教材，邊讀邊思考:1、旗裝主要包括哪幾個(gè)部分,他們都有什么特點(diǎn),2、旗裝的色彩和圖案有什么特點(diǎn),3、讀后結(jié)合課前自己準(zhǔn)備的材料，在小組中交流。

學(xué)生自主閱讀，教師隨機(jī)對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生自讀后，在小組中先說(shuō)一說(shuō)。

[設(shè)計(jì)意圖:意在通過(guò)自主閱讀初步認(rèn)識(shí)旗裝。讓孩子根據(jù)提示自讀教材，是為了有目的的讀，小組交流是為了讓他們互相學(xué)習(xí)。]

(二)、合作交流，感受旗裝。

師:“老師看你們剛才讀得那么認(rèn)真，小組交流得那么熱鬧，知識(shí)也要與大

家一起分享，下來(lái)咱們?cè)谌嗾f(shuō)一說(shuō)。” 1、交流旗裝主要包括哪幾部分,

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，旗裝主要包括哪幾部分,

學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，旗裝主要由旗頭、旗袍、馬褂、坎肩、旗鞋構(gòu)成。(教師板書(shū)。)

師:(出示穿旗裝的人物圖示)那我們來(lái)認(rèn)認(rèn)這幾個(gè)部分。師點(diǎn)擊，指生說(shuō)名稱。

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流使學(xué)生知道旗裝的主要構(gòu)成，讓學(xué)生對(duì)旗裝有個(gè)整體認(rèn)識(shí)。]

2、交流旗裝各部分特點(diǎn)。

師:“同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你最喜歡哪種服飾,你能介紹介紹它的樣子嗎,”

然后學(xué)生開(kāi)始交流。交流時(shí)學(xué)生先說(shuō)哪一部分都可以，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到每一部分的時(shí)候，教師組織其它學(xué)生共同來(lái)學(xué)習(xí)這一部分，直到認(rèn)識(shí)清楚。

認(rèn)識(shí)旗袍

A:認(rèn)識(shí)樣式特點(diǎn):

學(xué)生先匯報(bào)自己對(duì)旗袍的認(rèn)識(shí)，隨后根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師出示了相關(guān)圖片、實(shí)物進(jìn)行解釋說(shuō)明、補(bǔ)充。使學(xué)生知道傳統(tǒng)旗袍的樣式是:帶大襟、捻襟、左衽、大襟有開(kāi)楔、圓領(lǐng)、有扣絆、袖長(zhǎng)最初為窄袖(有的帶箭袖又叫馬蹄袖)等特點(diǎn)

在認(rèn)識(shí)帶大襟、捻襟、左衽、開(kāi)楔時(shí)，師出示實(shí)物來(lái)說(shuō)明

捻襟、左衽:旗袍的大襟分左右兩片，左邊的大襟大，斜壓住右邊的衣襟后在身體的右肋系扣這種形式叫左衽，而被壓在下面的右片衣襟的形式被稱為捻襟。

在認(rèn)識(shí)圓領(lǐng)的時(shí)候，師:“一年四季都是這樣光著領(lǐng)子嗎,”引導(dǎo)讓學(xué)生介紹出:(1)旗袍的領(lǐng)子多數(shù)是安假領(lǐng)子，形狀像“牛舌頭”，四季會(huì)選擇不同材料制成，夏季不安叫“禿脖子”，春秋用絨、緞、綢材料，冬用絨皮制成很保暖。女性領(lǐng)子為一條疊起的6厘米左右寬的綢帶子圍在脖子上，一端披在旗袍的大襟里。(教師出示圖片直觀看)

師:“有的人穿旗袍的時(shí)候還會(huì)帶披肩。清朝的時(shí)候有什么樣的規(guī)定,”引導(dǎo)學(xué)生介紹:(2)旗袍的披肩，有的旗袍帶披肩，叫披肩領(lǐng)袍，官員上朝時(shí)穿，叫朝服;平時(shí)穿無(wú)披肩領(lǐng)袍，叫便服，普通的旗人只許穿無(wú)披肩領(lǐng)袍。

教師隨機(jī)出示圖片讓學(xué)生對(duì)比認(rèn)識(shí)。

在認(rèn)識(shí)扣絆時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)絆扣什么樣, (師在生說(shuō)后出示圖片，或者實(shí)物)

師總結(jié):我們的旗袍可真有特點(diǎn)。

B:旗袍樣式設(shè)計(jì)的好處

師:“我們滿族人這樣設(shè)計(jì)旗袍有什么好處,”

好處體現(xiàn)在了:簡(jiǎn)單大方、用料少、保暖、適合騎馬等

師:我們滿族人可真了不起，很有創(chuàng)造性。

C:“旗袍樣式的變化”

師:“我們剛才認(rèn)識(shí)的可以說(shuō)是傳統(tǒng)旗袍，現(xiàn)在只在表演和特殊場(chǎng)合才會(huì)穿著，它是如何演變成現(xiàn)代旗袍的呢,”(出示圖片)“看看他們有哪些變化,”

學(xué)生結(jié)合圖來(lái)說(shuō)變化。

當(dāng)講到發(fā)展到了現(xiàn)代的流線型旗袍的時(shí)，師說(shuō):“孩子們，想不想去欣賞欣賞現(xiàn)代的旗袍,” (出示現(xiàn)代旗袍:在重要場(chǎng)合會(huì)穿著，在北京奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)儀式上禮儀小姐穿的是我們的旗袍，在中國(guó)的舞臺(tái)上常會(huì)有它的身影，外國(guó)人也穿起了旗袍，而且深受他們的喜愛(ài)。)看了之后，有什么想法,(自豪和驕傲)

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)欣賞現(xiàn)代旗袍，了解旗袍是現(xiàn)代流行服裝之一，在國(guó)際服飾櫥窗里，享有很高的盛譽(yù)。讓孩子們從旗袍如今的地位中感受到，作為滿族人的自豪和驕傲。]

認(rèn)識(shí)旗頭:引導(dǎo)學(xué)生介紹出旗頭的做法、樣式、使用等。 學(xué)生介紹后(出示圖片)認(rèn)識(shí)纓穗、扇形面上有的繡著圖案，有的鑲著珠寶、插飾著各種花朵等，這種頭飾大多為滿族上層?jì)D婦所用，一般民家女子在重要場(chǎng)合才戴。

認(rèn)識(shí)旗鞋:引導(dǎo)學(xué)生介紹旗鞋的樣式、種類、男子鞋的種類等

出示圖片幫助孩子認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)馬褂:引導(dǎo)孩子從馬褂樣式、名字的由來(lái)、種類來(lái)介紹全面。師分別出示圖片

認(rèn)識(shí)坎肩:引導(dǎo)孩子從坎肩的引進(jìn)改造、樣式類別、“巴圖魯”坎肩。

教師出示這些圖片教師利用圖片根據(jù)書(shū)中的介紹讓孩子來(lái)辨認(rèn)坎肩的類別，重點(diǎn)辨認(rèn)“巴圖魯”實(shí)際就“一字襟坎肩”。

師總結(jié):孩子們，旗裝的各個(gè)部分我們就認(rèn)識(shí)完了，有什么看法嗎,(生來(lái)談自己怎么看旗裝的)

3、了解服飾色彩與圖案。

師:“我們滿族服飾的色彩與圖案也是非常講究的。老師帶來(lái)一段視頻，你們重點(diǎn)看服飾的色彩和圖案。

師播放視頻

師:你能結(jié)合剛才你們讀的教材說(shuō)一說(shuō)服飾上的色彩和圖案什么特點(diǎn)嗎,

主要讓學(xué)生了解到:

(1)滿族服裝色彩非常豐富，但多以淡雅的白色、藍(lán)紫色為主。(出示圖片)

(2)滿族服飾很注重圖案的配置，講究紋飾，常選用“四季平安”、“萬(wàn)事如意”“百蝶穿花”等吉祥圖案，滿族人擅長(zhǎng)刺繡，在袖口、領(lǐng)口、衣襟四周處鑲有多層精細(xì)的花邊。(出示圖片)

師總結(jié):看了我們服飾上這些精美的圖案什么想法, [設(shè)計(jì)意圖:希望學(xué)生通過(guò)讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看，教師利用圖片、視頻、實(shí)物直觀展示等多種手段，使學(xué)生認(rèn)識(shí)服飾的特點(diǎn)。而且注意教學(xué)的層次性整體結(jié)構(gòu)——部分特點(diǎn)——整體色彩和圖案，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且認(rèn)識(shí)的深入。]

(三)第三步:開(kāi)展活動(dòng)，體驗(yàn)旗裝。

師:“孩子們，這些服飾美嗎,你想不想穿上感受感受,咱們從每個(gè)小組中選一名同學(xué)來(lái)試穿。”

學(xué)生試穿走一走，模仿清朝的一些禮儀做一做。

試穿之后采訪他們?cè)嚧┑母惺堋?

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這樣的體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子把遙遠(yuǎn)的事物拉近，認(rèn)識(shí)得更真切了。]

四、總結(jié)升華，實(shí)踐延伸

師說(shuō):“同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了《滿族服飾習(xí)俗》一課，你有什么收獲,(學(xué)生談收獲。)我引導(dǎo)著不僅談對(duì)服裝的認(rèn)識(shí)，還讓他們談?wù)勛约簩?duì)滿族人的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到滿族人民心靈手巧，充滿智慧，富有創(chuàng)造力。

師總結(jié):我們滿族人用自己的雙手創(chuàng)造著美，感受著美，作為滿族后代，我們應(yīng)該繼承先輩的光榮傳統(tǒng)，用勤勞和智慧去創(chuàng)造美好的生活。其實(shí)滿族還有其它的一些服飾，你們感興趣的話可以通過(guò)豐寧在線網(wǎng)站、滿族文化網(wǎng)、采訪爺爺奶奶等方式進(jìn)一步了解滿族服飾。為開(kāi)展“滿族服飾知多少” 主題活動(dòng)做準(zhǔn)備。

[設(shè)計(jì)意圖:談收獲升華情感，通過(guò)讓學(xué)生課外實(shí)踐，繼續(xù)學(xué)習(xí)。]

[教學(xué)反思]

《論語(yǔ)》中有一句話“學(xué)而不思則罔”，讓我想到一個(gè)教師如果停止思考，就意味著教育教學(xué)的終止，教師的成功之路在于經(jīng)驗(yàn)加反思加實(shí)踐，精髓是反思。下面我就結(jié)合此次活動(dòng)談幾點(diǎn)體會(huì): 一、社會(huì)實(shí)踐貫穿始終，拓展了教學(xué)空間

在這次活動(dòng)中，我選擇了與以往所不同的學(xué)習(xí)方式，重視了社會(huì)實(shí)踐。校本課程開(kāi)發(fā)是為了更好地促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展，因此，校本課程教學(xué)不能

僅封閉在學(xué)校和駐足于教室，應(yīng)該讓學(xué)生走出去。教學(xué)時(shí)，我針對(duì)滿族服飾離學(xué)生生活久遠(yuǎn)，一些服飾術(shù)語(yǔ)理解有困難等問(wèn)題，我主動(dòng)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用課前實(shí)踐—課中研討---課后拓展延伸的學(xué)習(xí)路徑展開(kāi)了學(xué)習(xí)。課前組織學(xué)生圍繞《滿族服飾習(xí)俗》開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，去豐寧滿族博物館參觀，對(duì)我縣文史專家進(jìn)行采訪，利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，到圖書(shū)室或圖書(shū)館閱覽有關(guān)滿族書(shū)籍，觀看《還珠格格》一類的電視劇，搜集有關(guān)滿族服飾的故事，辦滿族服飾小報(bào)等，對(duì)滿族服飾進(jìn)行感知和了解，為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容做了很好的準(zhǔn)備。課中，學(xué)生交流實(shí)踐的成果，致使本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，孩子們互相又學(xué)到了許多知識(shí)。課后又安排學(xué)生繼續(xù)對(duì)滿族服飾進(jìn)行深入探究，開(kāi)展?jié)M族服飾知多少的主題匯報(bào)活動(dòng)。以這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅豐富了知識(shí)，培養(yǎng)能力，事實(shí)證明，將社會(huì)實(shí)踐運(yùn)用到校本課的教學(xué)中，是一種有效的學(xué)習(xí)方式。

二、運(yùn)用多種教學(xué)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了幫助。

本課內(nèi)容單憑教材內(nèi)容學(xué)習(xí)滿族服飾有一定困難，課前雖然讓學(xué)生開(kāi)展了實(shí)踐活動(dòng)，但是學(xué)生對(duì)滿族服飾的了解仍然是支離破碎。因此教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)物、資料交流、教師提供圖片、觀看視屏和穿滿族服飾體驗(yàn)等手段，讓學(xué)生對(duì)滿族服飾進(jìn)行充分了解和深入體驗(yàn)，特別是通過(guò)實(shí)物旗袍、旗頭和旗鞋呈現(xiàn)，配以教師的講解，學(xué)生直觀感受到旗裝各部分的特點(diǎn)和名稱，促進(jìn)學(xué)生對(duì)滿族服飾深刻了解，同時(shí)，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)熱情高漲。還有讓學(xué)生穿旗裝、走旗裝、談感受，親自感受旗裝的特點(diǎn)和魅力，獲得積極的情感體驗(yàn)，采用這些手段，對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成發(fā)揮了重要作用。

三、教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)了自身的成長(zhǎng)。 通過(guò)這次對(duì)校課程教學(xué)的研究，讓我受益匪淺。首先在知識(shí)和能力上獲得的提高。通過(guò)這次活動(dòng)為了研究滿族的服飾，我課下通過(guò)上網(wǎng)、讀書(shū)、訪問(wèn)等方式系統(tǒng)地查閱了有關(guān)滿族文化有關(guān)資料，我還了解了滿族在特定區(qū)域、政治制度、生活變遷中滿族服飾的創(chuàng)意和演變，從中獲得了許多知識(shí)。期間，整理資料、制作課件等，又提高了我信息技術(shù)的使用能力與課堂教學(xué)指導(dǎo)能力等。其次，轉(zhuǎn)變了我的觀念，以前上校本課只是簡(jiǎn)單的讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，感覺(jué)無(wú)關(guān)緊要，可是經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)如果上好一節(jié)校本課，學(xué)生的收獲是巨大的。今后要把校本課重視起來(lái)。第三，對(duì)教學(xué)方式有了新的認(rèn)識(shí)。原來(lái)無(wú)論上什么課，我只關(guān)注了孩子的課堂，對(duì)于課前和課后的關(guān)注有意識(shí)，但沒(méi)有行動(dòng)。而且這次活動(dòng)，我真的組織孩子們?nèi)ミM(jìn)行課前實(shí)踐的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)課前孩子們獲得的知識(shí)是那么豐富，高于課堂。所以一名好老師要想促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要重視起孩子的課外學(xué)習(xí)。總之通過(guò)這次活動(dòng)無(wú)論是教育理論還是教育水平都有了一定的提高。

教學(xué)中也存在著不足:

1、由于服裝的限制，不能在課堂上讓全體同學(xué)參加試穿體驗(yàn)，有了一點(diǎn)遺憾;

2、課堂上選擇的實(shí)物服飾由于是演出服裝，與真正的旗裝在圖案、色彩、材質(zhì)上有一定差距，對(duì)認(rèn)識(shí)的效果有了點(diǎn)影響。

3、滿族服飾中蘊(yùn)含著美術(shù)繪畫(huà)、手工刺繡、歷史文化的知識(shí)，在教學(xué)中應(yīng)該開(kāi)展創(chuàng)造性的制作活動(dòng)，例如:讓孩子動(dòng)手設(shè)計(jì)旗袍、畫(huà)一畫(huà)服飾上的圖案，手工做服飾等活動(dòng)。效果還可能更好。

我知道對(duì)于校本課教學(xué)的研究之路還很長(zhǎng)，因?yàn)樾１菊n程的教學(xué)就是一個(gè)不斷探索的過(guò)程。而在這個(gè)過(guò)程中，只有把握好尺度，繼續(xù)踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)、研究，才會(huì)真的有收獲。

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