三年級下冊科學 第五單元 動物王國

2023年12月13日發(作者：讀駱駝祥子有感)

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第五單元 動物王國

單元備課

本單元包括四課，依次是《螞蟻》、《它們都是鳥》、《貓和兔子》、《多樣的動物》。

本單元是在學生認識了身邊常見動物，了解了四級動物活動變化規律的基礎上，讓學生進一步觀察動物，并用合適的方式表述觀察結果，對動物進行分類。讓學生了解常見不同類型動物的特征，擴大學生對生命世界的認識范圍，是學生練習后邊的教科書，認識生物與環境的復雜關系，拓展對生命本質的認識、對生物進化的理解，以及對生物科學技術的發展等問題的探究。

整體上看，該單元是由對昆蟲綱、鳥綱、哺乳綱及其他綱的動物的探究連接而成的，動物知識的整體性強。《螞蟻》一課，借助對螞蟻特征的探究歸納昆蟲類動物的共同特征；《它們都是鳥》一課，借助對常見鳥的觀察，歸納鳥類動物的共同特征；《貓和兔》一課，借助對貓和兔的觀察，歸納哺乳動物的共同特征、《多樣的動物》一課，借助對魚、青蛙、蛇等常見動物的觀察，歸納兩棲動物、爬行動物、魚的共同特征，從而使學生對動物的多樣性有一個初步的認識。各課均是由同綱動物中的不同動物個體開始，由個別特征到一般特征構建的，結構清晰。每課用情境、問題、觀察研究等環節連接在一起，內含了探究目標了事的基本要素。除此以外，教科書采用了前易后難、前放后約的呈現方式，內含了啟發學生運用前一的理念進行遷移學習的提示。

主備人 使用人 教案序號

課題 19、螞蟻 課型 新授

【科學探究】能用簡單的工具對動物進行比較細致的觀察，并能用圖或文字表達；能嘗試用歸納的方法對觀察到的現象作合理的解教學目標

釋；能制作簡易的昆蟲模型。

【情感態度價值觀】珍愛生命；培養學生長時間觀察、探究的興趣和能力。

【科學知識】認識常見的動物類型——昆蟲；知道昆蟲的共同特征。

螞蟻是學生生活中常見的動物，因此教科書選擇螞蟻作為探究教材分析

對象，建構學生對昆蟲類動物的認識。通過探究，進一步培養學生用簡單工具進行細致觀察的能力，同時培養學生珍愛生命的情感，感受螞蟻種類的多樣性。

教學方法

教學準備

小組合作、實驗探究

放大鏡、羽毛、泡沫塑料、牙簽、竹葉或草葉、課件、觀察記錄表；學生搜集關于螞蟻的知識。

板書設計

教學過程

一、 課前游戲

找朋友。（滲透共同特征）。同學們，上課之前我們先來玩一個找朋友的游戲好嗎？想成為老師的朋友嗎？要成為老師的朋友可不容易，要同時符合三個條件才行，我們來看一下：（課件出示要求：第一條：和我一樣（穿 沒穿）的同學。

第二條：和我一樣是（短 長）頭發的同學。

第三條：和我一樣是（男生 女生）的同學。

師：你們想來試一下嗎？

剛才我們幾位同學都找到了自己的好朋友，但這只是一個游戲，在實際的生活中，我們全班同學都應該互相是好朋友，因為我們是一個團結的集體。因為我們都是炎黃子孫，黑頭發、黑眼睛、黃皮膚就是我們的共同特征。

師：游戲就做到這里，下面請大家坐好，我們上課。

二、猜謎語，導入新課。

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語，我們一起來看一下。（課件出示謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，團結又互助，勇敢又勤勞。）

師：看來同學們對螞蟻并不陌生，這句話主要是說了螞蟻的生活習性，我們今天就來學習第19課、《螞蟻》。（板書課題：19、螞蟻）

三、探究新知

師：老師讓同學們回家搜集有關螞蟻的資料，誰來向大家介紹一下。

學生匯報自己搜集到的有關螞蟻的知識。教師適時評價。

師：老師還布置大家回去捉螞蟻進行觀察，完成任務了嗎？你們在觀察的時候遇到困難了嗎？哪位同學來說一下？

學生匯報，師生交流

教師提供觀察工具，玻璃培養皿和放大鏡。

二次修改

教師介紹放大鏡的使用方法：使用的時候要用手握住放大鏡的手柄，調整至合適大小為止，不能用手直接去觸摸放大鏡的鏡片。

教師交待觀察中需要注意的問題。（課件出示：螞蟻的身體可以分為幾部分？每部分是什么？各有什么特點？把觀察到的身體特點記錄在觀察表里，也可以畫下來。

1、小組觀察。

師:每個小組選3只螞蟻，分工合作。學生分小組觀察，師巡視指導。

2、匯報交流。

師：哪個小組派代表到前面來匯報一下你們的觀察結果。

（學生匯報的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。

師課件展示：螞蟻的身體結構圖。

師：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，這是腹部。頭部有一對觸角，胸部有三對足。

3、再次觀察。

通過觀察螞蟻發現螞蟻的身體結構特征后，再次觀察不同螞蟻，尋找共同特征。（課件出示幾種螞蟻，紅蟻、行軍蟻、蜜罐蟻。）請你選擇自己喜歡的螞蟻認真觀察，一會找同學匯報。（師板畫螞蟻身體簡筆畫）

4、匯報總結。螞蟻的共同特征。師：在黑板簡筆畫并填空：

5、介紹螞蟻基本資料

螞蟻是一起居住的屬于社會性昆蟲，我們一起來看一下資料。

（課件出示螞蟻基本資料，螞蟻洞穴圖片，螞蟻的種類。下面配文字）

6、師：我們知道了螞蟻身體的共同特征，那么，你還知道哪些小動物的身體結構和螞蟻類似呢？

同學即興發表自己的看法，教師帶領學生討論交流。 最后通過親自觀察來驗證大家的猜測。

根據學生說的師點課件展示：

課件準備大量動物圖片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗蟲。

師：請你認真觀察，誰來說一下它的身體結構和螞蟻相似嗎？

師：這些和螞蟻身體結構相似的動物我們把它歸為一類。

師：課件出示：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣：身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足，的小動物都屬于昆蟲。

師：指黑板，身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足。這也是昆蟲的共同特征。

8、師生共同總結昆蟲的共同特征。

（昆蟲是最早出現在地球上的動物，早在4億年前就出現在地球上了。昆蟲還是自然界中種類最多、數量最大、分布最廣的動物）。

四、鞏固訓練

師：通過剛才的學習我們知道了昆蟲的特征。現在會判斷那些動物是昆蟲了嗎？老師為每個小組準備了一張習題紙，請同學認真觀察，小組討論，看哪個小組判斷又快又對。

學生匯報結果，然后一同看大屏幕總結。

課件出示：出示圖片，先說理由，再點結果，再介紹。

為什么說它不是昆蟲：因為昆蟲有三對足，蜘蛛有四對，所以蜘蛛不是昆蟲。沒有觸角

（訓練過程重點在于引導學生分析為什么，充分理解特征的內涵。）

為什么說它是昆蟲：因為昆蟲-----，蝗蟲-----，所以它是昆蟲。

五、制作昆蟲模型。

請你用手中的橡皮泥或泡沫也根據昆蟲的特點制作一個模型？制作之前要想好你要做那種昆蟲的模型，這種昆蟲有什么特點？想好再動手。

學生制作，教師巡視。

展示表揚。

五、小結。

師：同學們今天這節課有那些收獲？

師：同學們這節課都很快樂，小螞蟻為我們今天的學習可是立了大功，但是過了這么長時間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂成長。

六、活動拓展

師：課件：對昆蟲研究感興趣的同學，課下可以飼養一種自己喜歡的昆蟲繼續研究，看誰的發現最多。說不定某一天你就會成為中國的法布爾，寫出像《昆蟲記》一樣的傳世佳作。

教學反思：

主備人 使用人 教案序號

課題 20、它們都是鳥 課型 新授

【科學探究】能用各種感官對動物進行較細致的觀察；能用歸納的方法總結鳥的共同特征。

教學目標 【情感態度價值觀】意識到要珍愛生命；能對鳥進行長時間的觀察研究。

【科學知識】認識常見的動物類型——鳥；知道鳥的共同特征。

鳥是人類的朋友，為了能與之和諧相處，就必須科學地認識它。教材分析

同時通過對鳥的探究，能夠進一步培養學生細致的觀察能力及查閱資料的能力，使學生意識到與自然和諧相處的重要意義，滲透科學自然觀的教育。

教學方法

教學準備

小組合作、實驗探究

多媒體課件

板書設計

教學過程

一、導入新課

交流課前學生搜集到的有關鳥的謎語。如：鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔，捕捉鼠蛇除蟲害，不怕虎豹和豺狼。（鷹） 頭黑肚白尾巴長，傳說娶妻忘了娘，其實它受人喜愛，因為常來報吉祥。（喜鵲） 雙腳跳跳，吵吵鬧鬧，吃蟲吃糧，功大過小。（麻雀）等

二、合作探究

活動一: 觀察鳥的特征

1、學生觀察鳥:

教師:你認識那些鳥?它們有什么特征?鳥有什么特征?

2、布置探究任務:

我們從哪些方面對鳥進行觀察?在學生充分討論交流的基礎上，分組探究.

教師及時地提示學生觀察中需要注意的問題.

3、學生進行交流:

你觀察了那些鳥?他們各有什么特征?將課本的觀察記錄表填寫好.

學生進行比較歸納.

4、教師提示學生思考:我們觀察的這些鳥有哪些相同之處?

5、學生交流:

6、總結:像雞、鴿子、喜鵲這樣，身體表面有羽毛的卵生動物都是鳥.

7、教師出示幾種動物，讓學生判斷他們是否是鳥?

活動二: 保護我們的朋友-----鳥

1 討論:有人說鳥是人類的朋友，你對這個問題怎么看?

2 交流.

3 討論:我們應該怎樣對待我們的朋友-----鳥呢?

4 交流:保護鳥巢，留住我們的朋友，不打鳥.

二次修改

三、自由活動

教師:我們來組織一個鳥類展示會吧.

1、教師可以先給學生出示一些鳥類的圖片或其他展示作品.

2、學生在討論的基礎上進行準備，

3、展示作品.

四、拓展活動

教師:我們來組織一次愛鳥護鳥的活動吧.建議學生利用課余時間組織愛鳥護鳥活動.

教學反思：

主備人 使用人 教案序號

課題 21、貓和兔 課型 新授

【科學探究】能用各種感官對動物進行觀察，并能用圖或文字表達；能用歸納的方法認識哺乳動物的共同特征。

教學目標

【情感態度價值觀】培養珍愛生命和尊重證據、愿意合作與交流的情感態度。

【科學知識】認識常見的動物類型——哺乳動物；知道哺乳動物的共同特征。

哺乳動物現在大約有6000多種，是與人類生活關系非常密切教材分析

的一類動物，并且有很多是孩子非常熟悉的。本課以貓和兔為切入點，引領孩子觀察、認識哺乳動物的特點，進一步培養歸納概括的能力和珍愛生命的情感。

教學方法

教學準備

小組合作、實驗探究

小貓、小兔各一只（或貓和兔的標本若干個）。貓和兔的掛圖、幻燈片。

板書設計

教學過程

一、導入新課

談話導入：老師知道每個同學都是很有愛心的孩子，誰能告訴老師和同學們你最喜歡哪種動物嗎？說一說喜歡它們的理由？

二、探究新知

活動一：觀察貓和兔

同學們，本節課我們首先來認識兩種小動物，看看它們有什么共同點，請同學們認真觀察，積極思考。

（教師提供兔和貓的圖片及多媒體資料讓學生觀看，或者讓學生觀察從家里帶來貓、兔，同時教師出示三種表格。

貓

兔

貓和兔的共同特征

特征

二次修改

讓各小組依據自己的情況選擇一種表格填寫）

A：

B：

貓

兔

貓和兔的共同特征

C：

身體 表面 生殖

幼崽

…

貓

兔

通過以上比較發現貓和兔的共同特征是：身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身體表面有毛，胎生，哺乳。

活動二：歸納總結哺乳動物的共同特征

以上我們共同觀察了貓和兔的特點。請同學們看屏幕。（教師用投影儀出示教科書活動二里出示的幾種動物：豹子、馬、蝙蝠、獅子、猴子、企鵝、袋鼠、鯊魚、虎。）想一想它們有什么共同特征？

（學生七嘴八舌的討論，最后形成一致的結論：除了蝙蝠、企鵝、鯊魚外，它們都與貓和兔有著共同的特征：身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身體表面有毛，胎生，哺乳）

由此可見：像貓、兔、虎一樣身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身體表面有毛，胎生，哺乳這樣的動物我們就可以叫他們哺乳動物。

你能試著舉出幾個常見的哺乳動物嗎？

（學生試著說出：狗、豬、牛、羊等）

老師說幾種動物讓學生判斷是否是哺乳動物？如：大象、蜻蜓、蠶、狗熊、大熊貓。

（學生判斷，并說明理由。）

三、自由活動

畫哺乳動物的卡通圖片。

請結合剛才學過的知識及自己的思考，畫一下哺乳動物的卡通圖片，并講解這樣畫的理由。 學生作畫。

展示并說理由（胎生、哺乳）。

如果時間不充裕本環節可以放到課下來完成。

四、拓展活動

我們人類是否是哺乳動物呢？請同學們課下搜集相關資料認真研究一下。

教學反思：

主備人 使用人 教案序號

課題 22、多樣的動物 課型 新授

【科學探究】能用各種感官對動物進行觀察，并能用圖或文字表述；會查閱書刊及其他信息源。

教學目標

【情感態度價值觀】意識到人與自然要和諧相處；培養珍愛生命和尊重證據、愿意合作與交流的情感態度。

【科學知識】認識常見的動物類型－－魚、兩棲動物、爬行動物；歸納三類動物的共同特征。

在前邊學習了昆蟲、鳥、哺乳動物的基礎上，學生對如何觀察、認識一類動物的特點有了一定的方法、經驗，所以本課綜合編排了教材分析 魚、兩棲動物、爬行動物的內容，目的是培養學生的自主、合作、探究的學習能力，進一步訓練學生的歸納推理和演繹推理的能力，養成珍愛生命、尊重證據的情感態度與價值觀。

教學方法

教學準備

小組合作、實驗探究

在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地

板書設計

教學過程

一、理解小動物

1、教師問：“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物？”

“‘大動物’我們能想到那些動物？”

“‘小動物’我們能想到那些動物？”

2、學生用舉例的方法來區分大動物和小動物。

3、關注：學生舉例的普遍性性，舉現實存在的動物的為俐。

4、設計意圖：使學生明確小動物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識

1、教師組織學生回憶、交流在一定范圍內見過那些小動物。

2、過程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。

3、關注：學生是否注意傾聽同學的經歷；學生的描述是否有想象的內容。

三、尋訪活動的準備

1、組織討論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調查的方法。

2、學生分組討論，并明確組內的分工。

3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。

4、教師做好明確要求：注意安全、關注和愛護小動物。

5、關注：學生任務和分工是否明確。

6、設計意圖：為順利尋訪做好準備。

四、總結

動物具有多樣性，動物的生存依賴于環境，不同的環境中生長著不同的動物。

二次修改 教學反思：

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