大學(xué)生學(xué)情分析【范本模板】

2023年12月13日發(fā)(作者：中考高分作文)

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一、大學(xué)生學(xué)情分析

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

大學(xué)生針對“你認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么”并從學(xué)習(xí)、就業(yè)、社會價值、生活和探索知識等5個方面來作答時，大學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位大都回答以“就業(yè)”為導(dǎo)向、傾向?qū)嵱眯再|(zhì)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)社會價值.這與我國現(xiàn)存的社會環(huán)境即處于社會轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的特殊歷史時期有密切的關(guān)系;同時也與目前高校的辦學(xué)宗旨即“培養(yǎng)實(shí)用型學(xué)生”的目標(biāo)相一致。

（二）學(xué)習(xí)動機(jī)

在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)習(xí)的條件固然重要,但在一定條件下，學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的發(fā)揮起著決定性的作用。當(dāng)代大學(xué)生是跨世紀(jì)的一代人才，他們正處于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型期，許多社會現(xiàn)象直接或者間接地影響著他們的學(xué)習(xí)動力.在校大學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)動機(jī)，基本是來自“專業(yè)”“興趣”和“壓力”這三個方面。如果課程不屬于專業(yè)必修課程，或者選修的課程不是自己感興趣的方向，都會使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)減弱。

（三）學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)過程方面主要是從大學(xué)生學(xué)習(xí)方法即課前預(yù)習(xí)、聽課的情況、課后復(fù)習(xí)、處理課業(yè)作業(yè)等4個方面來分析大學(xué)生學(xué)習(xí)情況的.預(yù)習(xí)是為更好的課堂學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立思考的有效途徑,大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時應(yīng)注意加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這樣才能培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效地提高學(xué)習(xí)效果。復(fù)習(xí)時再學(xué)習(xí)的方法，其作用在于鞏固記憶，加深理解，并使知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、條理化，是掌握知識過程中的一個必要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)的形式多樣化,應(yīng)選擇適應(yīng)自己特點(diǎn)的最有效的方式進(jìn)行復(fù)習(xí).及時完成老師所布置的課堂作業(yè)，課堂作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它有助于鞏固和完善學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識、技能，并能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大學(xué)生若不及時進(jìn)行有效地復(fù)習(xí)，對所學(xué)的知識掌握不牢固，所學(xué)到的知識只停留在表面,并沒有得到內(nèi)化，也難以轉(zhuǎn)化為能力，更難以形成穩(wěn)定的綜合素質(zhì),因此會造成學(xué)習(xí)情緒的惡性循環(huán)。 總而言之，學(xué)情方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)過程反映出當(dāng)今大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度和興趣都是以實(shí)用型就業(yè)為導(dǎo)向的。而且目前許多大學(xué)生都暴露出了純粹為了考試而學(xué)習(xí)的態(tài)度，而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的方法不正確,勤奮程度不夠高,久而久之對學(xué)業(yè)產(chǎn)生了懈怠的態(tài)度。

[3］劉智運(yùn).對5641名大學(xué)生的學(xué)情調(diào)查分析與對策建議［J］.高等教育研究（武漢），1995，（10）

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