小學教育專業(yè)學生學習人文社會科學的現(xiàn)實意義

2023年12月15日發(fā)(作者：幼兒園區(qū)角活動)

小學教育專業(yè)學生學習人文社會科學的現(xiàn)實意義

江澤民在慶祝中國共產黨成立 80周年大會上的講話指出 :“要努力提高全民族的思想道德素質和科學文化素質 ,實現(xiàn)人們思想和精神生活的全面發(fā)展。”同時還指出 :“我們要在發(fā)展社會主義物質文明和精神文明的基礎上 ,不斷推進人的全面發(fā)展。”這句話，在某種程度上說明了精神文明發(fā)展的重要性以及人的發(fā)展的緊迫性，而要想全面提高人的素質，首先就要全面發(fā)展精神文明。而精神文明的發(fā)展在很大程度上要依靠教育。小學教育在整個教育中處于奠基地位，是具有開端價值的教育。所以，精神文明的貫徹在小學教育中尤為重要，而在精神文明中占有重要地位人文社會科學在小學教育階段是否能得到完整的學習更是小學教育不能忽視的。所以作為小學教育專業(yè)的學生我們學習人文社會科學是有很大的社會意義的。

首先，小學教師通過對小學生人文知識的傳授可以影響小學生世界觀、人生觀、價值觀的形成，這需要從事小學教育的教師學好人文社會科學。小學教育專業(yè)培養(yǎng)的是德、智、體、美全面發(fā)展的，適應21世紀小學教育教學改革需要的，具有創(chuàng)新精神和實施素質教育能力的，可從事小學教育教學的高等應用型專業(yè)人才。它培養(yǎng)出的學生是直接面向的是祖國的下一代的小學教師。不容置疑，小學生是需要學習人文科學知識的。梁小民教授對人文社會科學作用的認識，十分精辟。他說，一個人能否成功，關鍵不是取決于他的知識，而是文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)既包括自然科學知識，也包括人文社會科學知識。與專業(yè)教育不同，素質教育著重在提高人的整體素質——認識、觀察世界，分析各種問題的能力。一個成功的企業(yè)家、科學家必須具備很高的人文素質。人文社會科學不是給受教育者一個專長，不是簡單地告訴你某件事情該怎樣做，而是告訴你思考問題的方法。小學教育專業(yè)學生學好人文社會科學不僅可以提高自身的人文修養(yǎng)，更重要的是，當我們面對小學生時，可以把自己所學到的人文知識一點一滴的告訴他們，也許小學生本身只能理解淺顯的概念，但通過持久的教育活動我們可以將人文知識滲透到他們的潛意識中，這樣，正確的人文知識對將來小學生人生觀，世界觀的形成在無形中會起到正確的引導和匡扶作用，有利于祖國下一代的將健康成長。北京大學校長許智宏曾闡釋了這樣的理念：“全面推進素質教育，使我們學生的整體素質和創(chuàng)新能力進入世界先進行列。在這里，人文學科和人文教育有著十分重要的作用。人文學科可以提供正確的價值觀念和價值體系，引導學生去追求一種更有意義和更有價值的人生。從之一點來說，我個人認為，小學教育專業(yè)的學生學習人文社會科學的意義要遠遠大于學習自然科學。

其次，人文社會科學具有匡正社會風氣的作用，這也需要小學教育專業(yè)的學生學習人文社會科學。目前，青少年品德不良和違法犯罪已經成為社會關注的重大問題。在我國，青少年犯罪從總體上呈現(xiàn)出居高不下的局面。早在50—60年代，青少年犯罪率約為全國刑事犯罪總數(shù)的20—30%，而到70—80年代初，數(shù)量已有所上升，增為70%以上。到了2000年，少年犯罪率也是居高不下。為什么會出現(xiàn)如此高的犯罪率？社會的影響是最本質的。青少年學生富于幻想，求知欲又極強，對于自己不了解的事物總是表現(xiàn)出極大的興趣。所以，很容易會在不良的社會風氣影響下，走上犯罪道路。而人文社會科學包括哲學、倫理學、美學等，它的傳播在一定程度上有利于凈化社會風氣，有利于和諧社會的創(chuàng)建。而傳播人文社會科學最好的，最快捷的手段就是通過教育，小學教育更是從根本上傳播了人文社會科學。所以小學教育專業(yè)學生學好人文社會科學更是迫切和必然的。

再次，現(xiàn)在我國對人文知識的缺乏，更需要我們去學習人文社會科學。早些年，人文社會科學在人們心中地位的失落，一方面是政治上的原因，從左的、教條主義的觀點出發(fā)，視人文社會科學有很強的階級性，以至將人類學、社會學等作為資產階級的東西加以批判、否定。前些年，在片面強調發(fā)展商品經濟的時候，人們更多關注科學技術、經濟效益，而將不能立竿見影為經濟建設服務的人文社會科學放在了一邊。以至于這些年我國人文科學并沒有像自然科學那樣呼聲高。而這些年建設和諧社會，人本社會最重要的就是要提高我國人民的人文素養(yǎng)。我們不能在只重視自然科學而不重視人文科學了。哲學是一切學科的總結與指導，而哲學正是人文精神最為重要的一環(huán)。 簡單來說，人文和自然科學的關系，就如正負號和絕對值的關系。如果方向正確，科學的發(fā)展可以帶來巨大的進步。然而如果人們的精神和信仰被愚昧和盲目籠罩，正如正號變成了負號，巨大的科技成果將會直接造成巨大的不可挽回的毀滅。 因此，無論科學的本質和素質如果加速人類的能力進步，人類精神上的進步才是文明進步的根本象征。這就是人文的力量，也是精神文明的根本所在。所以，我們要加強對人文社會科學的學習。并且從小學開始就重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，小學教育專業(yè)的學生學習人文社會科學具有重大的社會意義，它有利于對小學生人生觀，世界觀的形成在無形中會起到正確的引導和匡扶作用，對社會起到凈化社會風氣的作用，防止青少年犯罪率的增加，同時還有利于糾正整個社會重自然科學輕人文科學的狀況。