三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1單元 4做一片美的葉子(第2課時(shí))教案 蘇教版

2023年12月21日發(fā)(作者：蘭亭集序教案)

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4 做一片美的葉子

第課時(shí)

1.練習(xí)運(yùn)用讀詩(shī)歌想象畫(huà)面的方法,有感情地誦讀課文。

2.欣賞清新自然的語(yǔ)言文字,在誦讀中積累語(yǔ)言。

3.反復(fù)誦讀、美讀,欣賞葉子的外形美,體會(huì)葉子的內(nèi)在美;學(xué)習(xí)做立足本職,無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

【重點(diǎn)】

在誦讀和欣賞中體會(huì)葉子的外在美和內(nèi)在美。

【難點(diǎn)】

在語(yǔ)言情境中,學(xué)習(xí)要做一個(gè)像葉子那樣立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

同學(xué)們,這是一篇散文詩(shī),讀詩(shī)歌就要想象畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由讀一讀課文,邊讀邊想象:課文給我們描繪了什么畫(huà)面?

默讀課文,說(shuō)一說(shuō)你感受最深的是什么。

[設(shè)計(jì)意圖] 閱讀是讀者積極活動(dòng)的過(guò)程,讀者帶入這一過(guò)程的東西,往往比他從讀物中所找到的東西更多、更重要。有沒(méi)有把閱讀主動(dòng)權(quán)、時(shí)間支配權(quán)和空間活動(dòng)權(quán)不折不扣地交還給學(xué)生,應(yīng)是驗(yàn)證學(xué)生的主體地位是否真正得到落實(shí)的最重要的依據(jù)。

一、入情入景,欣賞樹(shù)美

師:(課件出示一棵大樹(shù)圖片)看到這樣的一棵大樹(shù),你想怎么贊美它呢?

生回答,注意對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)。

金戈鐵騎

師:作者是怎么贊美它的?讓我們一起走進(jìn)課文。(出示第1、2自然段)體會(huì)此處運(yùn)用的打比方的寫(xiě)作方法,這樣打比方,這樣寫(xiě)的好處在哪兒?指名讀這兩段話,用自己的朗讀把大樹(shù)的美表現(xiàn)出來(lái)。

讓學(xué)生對(duì)朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。可這樣引導(dǎo):“你覺(jué)得他讀得怎么樣?”“你來(lái)試試看。”“這樣一讀,大樹(shù)的美就仿佛出現(xiàn)在我們面前了!”生讀。

引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀感悟:這樣一棵美麗的樹(shù)躍入你的眼簾,你應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地去贊美它啊,再讀讀看!

二、品詞賞句,感悟葉美

師:這棵美麗的大樹(shù)吸引了作者,讓他不由地向大樹(shù)走去。讓我們也跟隨著作者的腳步一起走近它。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,大聲朗讀課文3~8自然段。

師:走近樹(shù)時(shí),你看到了什么?(出示樹(shù)的近景)

引導(dǎo)學(xué)生思考:上一節(jié)課,老師給同學(xué)們帶來(lái)了各種樹(shù)木的葉子,它們真是形態(tài)各異。可是,同一棵樹(shù)上的葉子不是都差不多嗎?為什么作者也說(shuō)它們形態(tài)各異呢?作者寫(xiě)錯(cuò)了沒(méi)有?你是怎么理解的?

學(xué)生嘗試回答后,出示同一棵樹(shù)上“形態(tài)各異”的葉子,引導(dǎo)學(xué)生觀察樹(shù)葉。

PPT出示:

走近樹(shù)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn),枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

指名讀、齊讀課文,讀出葉子的美。

師:正因?yàn)槊恳黄~子形態(tài)各異,大樹(shù)才顯得這樣的美麗。(板書(shū):形態(tài)各異)(出示大樹(shù)近景圖)再想一想,綠葉為大樹(shù)做了什么呢?

PPT出示:

無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

師:葉子的工作是什么?

生:把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

生:葉子里含有豐富的葉綠素,這些葉綠素能與陽(yáng)光進(jìn)行光合作用,變成營(yíng)養(yǎng)輸送給大樹(shù)。這就是葉子的光合作用。

師:一年四季中,葉子什么時(shí)候可以停止做這樣的工作?當(dāng)它們不再工作的時(shí)候,它們又為大樹(shù)做了什么?

PPT出示:

金戈鐵騎

春天的時(shí)候,葉子嫩綠;夏天的時(shí)候,葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。

生讀課文。指名對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià),再指名讀,最后齊讀。

感受樹(shù)葉的變化、感悟樹(shù)葉的精神。(出示:依次出現(xiàn)四季變化的多彩的樹(shù)葉,配上教師的范讀)

現(xiàn)在,你覺(jué)得葉子除了具有形態(tài)各異的美以外,還具有什么樣的精神?

(相機(jī)板書(shū):無(wú)私奉獻(xiàn))

師:此時(shí)此刻,你想對(duì)每一片葉子說(shuō)什么?帶著我們的贊嘆,讓我們一起來(lái)讀一讀這三段話。

課件出示:

PPT出示:

走近樹(shù)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn),枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

生:無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

生:綠葉為大樹(shù)而生。春天的時(shí)候,葉子嫩綠;夏天的時(shí)候,葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。

師:現(xiàn)在你們知道大樹(shù)為什么能那般的茁壯、蔥翠,那樣的美了嗎?

PPT出示:

大樹(shù)之所以這么美,是因?yàn)? 。

課堂過(guò)渡:是啊,大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。無(wú)數(shù)的葉子在大樹(shù)上找到了自己的位置。正因?yàn)槊恳黄~子很美,大樹(shù)才能生機(jī)勃勃;正因?yàn)槊恳黄~子的無(wú)私奉獻(xiàn),大樹(shù)才那樣茁壯蔥翠。看著大樹(shù),看著綠葉,作者想到了什么呢?讀課文的9~11自然段。

生讀課文。

三、聯(lián)系生活、拓展練習(xí)。

師:我們每個(gè)人都像葉子,我們的大樹(shù)是什么?

PPT出示:

在家中,如果每個(gè)人都像一片樹(shù)葉,那么 就是我們的大樹(shù)。

在我們班級(jí),如果每個(gè)人都像一片樹(shù)葉,那么 就是我們的大樹(shù)。

在我們學(xué)校,如果每個(gè)人都像一片樹(shù)葉,那么 就是我們的大樹(shù)。

在祖國(guó)的懷抱里,如果每個(gè)人都像一片樹(shù)葉,那么 就是我們的大樹(shù)。

師:在我們身邊,哪些人就像一片美的葉子?

金戈鐵騎

看!我們的班級(jí)就是一棵大樹(shù)。(師在黑板上畫(huà)樹(shù)干)你作為大樹(shù)上的一片葉子,你希望給它輸送什么“營(yíng)養(yǎng)”呢?(生交流)拿出練習(xí)紙,把你的想法用這樣的句式寫(xiě)一寫(xiě)。

PPT出示:

為了我們班這棵大樹(shù),我要做一片美的葉子。 。

[設(shè)計(jì)意圖] 深入淺出地、巧妙地把學(xué)生的從書(shū)本上獲得的知識(shí)和道理運(yùn)用到自己身上,為了班集體這棵大樹(shù)長(zhǎng)得茁壯、蔥翠,自己就要做一片“美的葉子”。使學(xué)生能夠在自己熟悉的生活情境中來(lái)感知深?yuàn)W的道理。同時(shí),也有效鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)感情的能力,所謂教學(xué)效果“人文與工具兼?zhèn)洹薄棒~(yú)與熊掌兼得”。

每一片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn),為大樹(shù)而生。而每個(gè)人,也都在為社會(huì)默默地工作著,奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大,還是平凡,都在為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”,讓生命之樹(shù)常綠!

作業(yè)1

教材第20頁(yè)第4題。

作業(yè)2

一、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.每一片葉子(xíng tài gè yì) ,但它做著相同的工作,把陽(yáng)光變成生命的乳汁(fèng xiàn) 給大樹(shù)。

2.我們每個(gè)人都像葉子,為生活的大樹(shù)(shū sòng) 著營(yíng)養(yǎng),讓它(zhuó

zhuàng) 、蔥翠。

二、找出下列句子中的錯(cuò)別字,在括號(hào)內(nèi)改正。

1.樹(shù)象一朵綠色的云,從大地上生起。( )

2.每一片葉子形太個(gè)異——你找不到兩片相同的葉子。( )

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

葉子不僅美在外形,還美在心靈,它們?yōu)? 而生,把 變成生命的乳汁

給大樹(shù)。這篇課文告訴我們,我們也應(yīng)該有像樹(shù)葉那樣 的精神。

四、課外閱讀。

小樹(shù)葉的童話(節(jié)選)

金戈鐵騎

有一位老爺爺,他身邊沒(méi)有一個(gè)親人,他就種了一棵小樹(shù)。

他每天早晨起床后,要做的第一件事,就是給小樹(shù)澆水,他還要數(shù)一數(shù)小樹(shù)今天長(zhǎng)出了幾片新葉子。

他累了,就坐在小樹(shù)身邊,閉上眼睛養(yǎng)神兒。

他最愛(ài)聽(tīng)風(fēng)兒吹動(dòng)樹(shù)葉的聲音:嘩啦——嘩啦,就像鼓掌。聽(tīng)著聽(tīng)著,老爺爺就笑了。

有一天,老爺爺又閉著眼睛養(yǎng)神兒,忽然聽(tīng)見(jiàn)小樹(shù)說(shuō)話了:

“老爺爺,我都給您鼓掌了,您還不表演個(gè)節(jié)目!”

老爺爺想了想,說(shuō):“這么著吧,我每天都給你講個(gè)故事,行不?”

小樹(shù)高興得鼓起掌來(lái)。老爺爺就講了第一個(gè)故事。

從這天開(kāi)始,老爺爺每天都給小樹(shù)講個(gè)故事。

小樹(shù)聽(tīng)啊聽(tīng)啊,就一天一天長(zhǎng)高了,樹(shù)葉也長(zhǎng)多了,多得數(shù)不清。

有一天,我從樹(shù)下走過(guò),刮來(lái)一陣風(fēng),吹下一片樹(shù)葉,我撿起來(lái)一看,哎喲,真奇怪,樹(shù)葉上密密麻麻地寫(xiě)滿了字兒;我再仔細(xì)一讀,呀,原來(lái)每片樹(shù)葉上都寫(xiě)著一篇童話。

從這天開(kāi)始,我想讀童話了,就來(lái)到老爺爺?shù)臉?shù)下,撿起一片葉子。

那棵樹(shù)有數(shù)不清的葉子,有數(shù)不清的童話。

那棵樹(shù)年年長(zhǎng)出新的葉子,年年有新的童話。

人們把那棵樹(shù)叫“童話樹(shù)”,把那些童話叫小樹(shù)葉童話。

1.照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。

嘩啦(擬聲詞)

密密麻麻(AABB式)

2.小樹(shù)為老爺爺 ,老爺爺為小樹(shù) 。

3.想象一下,這些樹(shù)葉上會(huì)有哪些童話呢?

4.當(dāng)老爺爺看到小樹(shù)葉上都是童話時(shí),他會(huì)說(shuō)些什么呢?

【參考答案】

一、1.形態(tài)各異 奉獻(xiàn) 2.輸送 茁壯

二、1.象—像 生—升 2.太—態(tài) 個(gè)—各

三、大樹(shù) 陽(yáng)光 奉獻(xiàn) 無(wú)私奉獻(xiàn)

金戈鐵騎

四、1.咔嚓 叮咚 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) 整整齊齊 2.鼓掌 講故事 3.《賣火柴的小女孩》《拇指姑娘》《青蛙王子》等。 4.老爺爺高興地說(shuō):“小樹(shù)啊,你真是個(gè)聰明好學(xué)的孩子啊!”

做一片美的葉子無(wú)私奉獻(xiàn)

課堂緊扣“美”字這一主要線索進(jìn)行:大樹(shù)美、葉子美、我們美。這樣的課堂設(shè)計(jì)顯得層次清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),能讓學(xué)生更深刻地理解文本所蘊(yùn)含的“美”的含義。同時(shí),在課堂上我特別注重語(yǔ)文能力的實(shí)踐訓(xùn)練,如“感悟大樹(shù)美、葉子美,通過(guò)多種讀書(shū)形式,感受我們美”這一環(huán)節(jié)則通過(guò)課堂小練筆,讓學(xué)生在讀和寫(xiě)的過(guò)程中潛移默化地提高語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。在課堂上,對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀這一高度的把握,我也做了較為妥帖的調(diào)控。我緊扣文章主題,提出“希望孩子們成為最美的葉子”的期待,進(jìn)一步升華了主題,綠葉的美、綠葉的奉獻(xiàn)精神自然而然地留在了學(xué)生的心目中。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生得到美的形象的感受,也初步領(lǐng)悟文本蘊(yùn)含的哲理,從而突破了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重點(diǎn),也為突破難點(diǎn)作好了鋪墊。

對(duì)課文設(shè)計(jì)中的隨文識(shí)字的關(guān)注還不夠,把識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)割裂開(kāi)來(lái)始終是本課留有遺憾的地方。如果在理解“形態(tài)各異”的葉子美時(shí)能巧妙地進(jìn)行“異”字的指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生在讀句子、讀課文中識(shí)記“異”字等生字,識(shí)字效果一定更加明顯。

引導(dǎo)學(xué)生感悟“美”的同時(shí),可讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)緊扣中心進(jìn)行寫(xiě)作的作文方法。同時(shí),還可以開(kāi)展一次“做一片美的葉子”奉獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng),讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,感恩他人。

4.假如你就是大樹(shù)上那片美麗的葉子,你會(huì)想些什么?你會(huì)對(duì)大樹(shù)、對(duì)人們說(shuō)些什么?

〔答案大家找〕 如果我就是大樹(shù)上那片美麗的葉子,我是大樹(shù)的一部分,我要為大樹(shù)而生,把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。我會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō):“大樹(shù)媽媽,沒(méi)有您,我是無(wú)法生存的,金戈鐵騎

我一定盡自己的力量,為您輸送營(yíng)養(yǎng),讓您變得更加茁壯、青翠。”我還要對(duì)人們說(shuō):“社會(huì)如同一棵大樹(shù),你們就是樹(shù)上那一片片平凡的葉子,你們也要為社會(huì)做貢獻(xiàn),讓社會(huì)變得更加美麗。”

1.與“奉獻(xiàn)”有關(guān)的詩(shī)句。

落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。——龔自珍

春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。——李商隱

橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。——魯迅

金戈鐵騎