《狐貍和烏鴉》優秀教學設計

2023年12月21日發(作者：奮斗作文600字)

《狐貍和烏鴉》優秀教學設計

《狐貍和烏鴉》優秀教學設計篇1

教學目標：

1、理解課文內容，懂得喜歡聽奉承話，容易上當受騙。

2、朗讀課義，能照老師的樣子，讀出狐貍說話的語氣。

教學重點：

理解課文，抬導朗讀。

教學難點：

理解狐貍說的三次話及烏鴉受騙上當的原因。

教學過程：

一、談話引入：

在大森林里，住著這樣一對鄰居：一只長丑，叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉。一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。這一天，在它們之間發生了一個有意思的小故事。就讓我們未看一看…

板書課題5狐貍和烏鴉

二、學習課文：

第一段：

①指名讀，思考：狐貍和烏鴉往在哪？

烏鴉：住在大樹上面的窩里。

孤貍：住在大樹底下的洞里。

②指導朗讀：這一段要用敘述的語氣。

第二段：

①齊讀，思考：這“段上要寫了準，干什么，結果怎么樣？

（烏鴉給它的孩找到一片肉，非常高興，〕

②請你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動詞：

飛找叼站

想一想，飛已這兒個次能個能顛倒？為例么？

③烏鴉只找到一片肉，可它為什么高興呢？

（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，盡管只是一小片肉，也是它辛苦找來的。，所以很高興。）

④指導朗讀：這一段要讀快一些，讀出高興勁兒來。

第三段：

想一想：當烏鴉找到食物時，狐貍也出來找食，她看見了什么？它心縱會怎么想呢；

詣名讀，思考：狐貍那么想吃到那片肉，干脆人跟烏鴉要，行不行？（鳥鴉辛辛苦苦找到的食物，一定不給）

那狐貍去硬搶烏鴉嘴里的肉，行不行？

（樹高，狐貍不會爬樹，烏鴉又不會給，就搶不到肉了。）

那么，狐貍要想得到肉，烏鴉又不會給，想去搶又夠不著，

它會怎么辦呢？

（想辦法騙到手。）

第四——七段：

狐貍既不能去向烏鴉要，又不能去硬搶，可它又很想吃那片肉，于是它想出了個辦法——讓烏鴉開口說話？這樣，那片肉就會……那狐貍到底是怎樣把肉片到手的呢？

自由讀，思考：狐貍對烏鴉說了幾次話？說了些什么？用“～～”畫出來。

每一次烏鴉怎么表現的？用“…”畫出來。

集體討論：

第一次——狐貍的話是隨口說的嗎，你從哪兒可以看出來？

“想了想”——狐貍在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕

狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么

狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么？

假惺惺地表示親熱、討好，用假裝尊敬地問候語氣。

烏鴉這時什么表現？說明什么？

“不作聲”頭腦清醒，保持警惕。

第二次——狐貍看到烏鴉不作聲，又說明了什么？它真的關心烏鴉的孩子嗎？

那它為什么要這樣問候呢：

關心烏鴉的孩子，是為了討好烏鴉，讓它放松警惕開口說話。

想一想，狐貍的話該怎么讀？

要用親近、關心的語氣和感情來讀。

烏鴉的反應與第一次一樣嗎？為什么會有變化？

聽到狐貍問候色的孩子，覺得挺順耳，心里有所動，覺得狐貍

還不算壞，但又怕張嘴掉了肉。還是不作聲。

第三次——狐貍看到烏鴉看了它一眼，心里怎樣想？

知道烏鴉喜歡聽奉承話，心想：有門兒，還得好好夸夸它。

狐觀夸烏鴉“羽毛漂亮，嗓子好”真的是這樣嗎？

其實事實并非如此，狐貍是故意奉承，就是想讓烏鴉開口，好得到那片肉。

想一想，狐貍這次的話該用怎樣的語氣讀？

讀出贊美的語氣，再說麻雀的話是要用瞧不起、奚落的語氣。

烏鴉還從來沒有聽到過有誰如此稱贊它，這時它有什么反應？

你從哪兒看出來的？結果怎樣？

心里一高興，真的唱起歌來，結果，肉掉下來，狐貍叼走了。

想一想，烏鴉的叫聲怎么讀？

“哇……”的一聲，聲音適當放低，拉長。

聽老師范讀后練習，再分角色朗讀。

小結課文內容：

１、分角色朗讀課文，思考；烏鴉為什么會上狐貍的當？

烏鴉明明知道狐貍假意問候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會丟掉那片肉，但它還想聽狐貍的奉承話，所以上了當。

２、你學完這個故事，從中明白了什么？

知道……愛聽奉承話容易上當受騙，所以平時個能光愛聽別人的好話和夸獎。

課后練習：

１、造旬：

一……就……

教學方法：先在課文中找出聯詞。

想一想什么時候用這個關聯詞？

自己練習說一句話，再寫下來。

２、按課文內容填空：

烏鴉（）給他的孩子找東西吃，它找到（），（）回來，（）窩旁邊的樹枝上，心里（）。狐貍抬起頭看見烏鴉嘴里的肉，饞得（）。笑著說：“（〕。”它見烏鴉不作盧，又說：“（）。”接著又說：“（）。”

３、給句子加標點符號，再有語氣地讀一讀：

烏鴉的嗓子好嗎

烏鴉的嗓子不好

親愛的烏鴉您唱幾句吧

４、讀一讀，寫一寫：

烏鴉做窩狐貍底下山洞一片肉

旁邊一直羽毛漂亮句子差不多

板書設計狐貍和烏鴉

第一次您好，親愛的烏鴉！不作聲

第二次您的孩子好嗎？看了一眼，還是不作聲

第三次羽毛真漂齋嗓子真好得意極了

《狐貍和烏鴉》優秀教學設計篇2

一、教學目標

1、知識與技能目標。學會文中出現的生字、詞語，能理解狐貍和烏鴉之間發生的故事。學會用課文的描述方式來續寫一個簡單的小故事。

2、過程與方法目標。教師運用多種教學手段，如動畫片段，角色扮演游戲等等，引導學生一步步學習課文，體會狐貍欺騙烏鴉的過程，從而理解全文。

3、情感、態度和價值觀目標。引導學生學會正確、流利以及有感情地朗讀課文，在理解課文內容的基礎上，明白如果只喜歡聽好話必然會上當受騙的道理。

二、課程類型

《狐貍和烏鴉》這篇課文，我們在上節課已經初步學習生字、詞句。本節可是新授課，對課文進行更深入的講解和學習，讓學生體會__中所表達出來的情感和道理。

三、教學課時

本次課所需時間為1學時。

四、教學重點

1、理解狐貍騙取烏鴉嘴里的那塊肉的經過。

2、烏鴉在聽了狐貍的花言巧語后的`心理活動。

五、教學難點

1、理解狐貍是如何一步步設計讓烏鴉上當的。

2、正確認識狐貍的計謀為什么會得逞了，烏鴉為什么會上當，從中能得出只喜歡聽好話必然會上當受騙的道理。

六、教學過程

1、課堂溫故導入。

⑴溫習上節課所學習的生字，點幾個學生到黑板上默寫，其他學習在作業本上默寫。

（設計意圖：我們常說，溫故而知新。每天都將前一天所學的知識溫習過后，才能在接下來的學習中抱有更多的興趣。作為小學二年級的學生而言，教師要在潛移默化中培養他們溫習的好習慣，讓學生在實踐中能明白復習的重要性。）

⑵開展角色扮演互動游戲，教師：“同學們，我們在上節課已經學過《狐貍和烏鴉》這篇課文。那么，今天誰想來扮演狐貍、誰想來扮演烏鴉，（展示狐貍和烏鴉面具）為我們表演狐貍和烏鴉的故事？”

（設計意圖：旨在以生動有趣的游戲激發學生的學習熱情，讓學生積極參與到角色扮演游戲中來，這也體現了新課改所倡導的以學生為主體。教師創設良好的情境，引導學生積極學習。）

⑶教師：“大家說他們剛才的表演精彩嗎？（學生回答略）好的，接下來請大家齊讀這篇故事。注意朗讀時應使用什么語氣？”

（設計意圖：檢驗學生在上節課的學習成果。）

2、新課內容講解。

⑴教師：“同學們都讀得很好，不過，要注意狐貍說話時的語氣，在接下來的學習中我們一起來體會。”

⑵播放上節課已經播放過的flash動畫。課文第一至三自然段講解。教師：“哪三位同學愿意為我們朗讀第一至三自然段？請大家想象狐貍看到了烏鴉的肉后，是怎樣的情景？”

（學生讀完后，回答問題。）

⑶課文第四至七自然段講解。教師：“誰可以挑戰一下狐貍和烏鴉的三次‘對局’呢？同學們思考狐貍為了得到肉是怎樣欺騙烏鴉的，烏鴉是如何反應的？”

（學生讀完后，思考問題。）

教師：“狐貍欺騙烏鴉，第一次采取什么方法，有效嗎？”學生回答。

教師：“那么沒有效果之后，狐貍又些什么呢？”學生回答。

教師：“第二次失敗后，狐貍使出了什么新的花招呢？這次烏鴉上當了嗎？”學生回答。

教師：“烏鴉為什么前兩次沒有中招，在第三次的時候相信狐貍說的花言巧語了呢”

（根據學生回答的情況，再具體設置互動的問題。）

⑷課文第八自然段講解。教師：“誰可以讀一讀最后一個自然段？最后狐貍和烏鴉的結局是什么？”學生回答。

教師：“請大家分組討論，狐貍為什么能把烏鴉欺騙了呢？”學生們分組討論，得出愛聽好話會吃虧上當的道理。

3、課堂拓展

教師：“讀完最后一段，是否覺得還沒有寫完呢？如果你是狐貍或者烏鴉，后面可能會發生一些什么事情呢？請大家討論。”

4、課堂總結

這堂課主要學習和理解狐貍騙取烏鴉嘴里的那塊肉的經過，以及從中表現出來的愛聽好話會上當受騙的道理。在生活中我們要既聽好話，更要聽別人指出自己的缺點和錯誤的話。

七、布置作業

仿照狐貍三次欺騙烏鴉的事例，學寫接下來可能發生的故事。

八、板書設計

狐貍（圖片） 您好嗎 您的孩子好嗎 羽毛漂亮，嗓子好 得到肉

烏鴉（圖片） 沒有回答 沒有回答 得意，唱歌 失去肉

九、教具準備

電腦、投影儀、相關flash動畫片和圖片、用紙做的烏鴉和狐貍面具。

《狐貍和烏鴉》課文：

一天，烏鴉得到了一塊肉，被狐貍看到了。狐貍很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。

由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉，狐貍沒有辦法在樹下得到，對肉的垂涎三尺又使它不輕言放棄。

它眼珠一轉：“親愛的烏鴉，您好嗎？”沒有回答。

狐貍只好賠著笑臉：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”

烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。

狐貍搖搖尾巴，第三次說話了：“您的羽毛真漂亮……嗓子真好……,可以給我唱首歌嗎？”

烏鴉聽了非常得意，就唱了起來。

可是剛一張嘴，肉就掉了，狐貍叼著肉便一溜煙地跑了，只留下烏鴉在那里歌唱。

《狐貍和烏鴉》優秀教學設計篇3

教學要求

1、學會本課10個生字。認識4個字。

2、領會課文內容，知道喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

3、分角色朗讀課文。

教學重點

1、學會本課生字。

2、分角色朗讀。

課前準備

1、教學掛圖或多媒體課件。

2、烏鴉、狐貍等頭飾。

教學過程

第一課時

教學內容：理解課文

一、板書課題

看課題：這是誰和誰？我們來看看它們之間發生了什么事。

二、激趣引入

教師口述，同時課件演示：狐貍直流口水。

師：那接下來會發生什么事？請大家繼續看演示。請一位同學朗讀。狐貍三次說的話及烏鴉的三次反應。這就是我們今天要學習有內容，大家說說怎樣學習才有趣。學生提出多種學習方法。教師歸納：先讀書，后表演，再質疑。

三、通讀

分小組自由讀，充分熟悉課文內容打開書，分小組自由讀課文第4—8自然段，讀流利為止。

四、分小組議讀

小組邊讀邊評，了解課文內容。

五、各小組分角色朗讀

師：請小評論員評論一下，他們誰得最像狐貍和烏鴉？請評選出的優秀者帶大家讀相應的課文段落。

六、說課文意思

師：回顧一下我們讀書的過程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話說說嗎？學生用自己的話說出課文的意思。

七、表演，創造性地表達課文內容

1、同學們通過自己讀書，已經初步懂得了課文內容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請小組討論，討論好了就開始表演。學生在組內自由組合，練習表演。

2、誰準備好了可以上臺來給我們大家表演。請幾組小演員上臺扮狐貍和烏鴉進行表演。

第二課時

教學內容：學習生字、課堂練習

一、朗讀課文，回憶上節課的內容

二、質疑，引出寓意

1、大家有什么問題要問“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎？學生提出的問題可能有：狐貍先生：你為什么要用那么親熱的語氣問候烏鴉？你為什么要問候烏鴉的孩子？烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你為什么還要夸她？烏鴉小姐：為什么你第一次不作聲？為什么第二次看了狐貍一眼，還是不作聲？為什

么第三次那么得意，唱起歌來？由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問題。

2、同學們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話里，你明白了什么道理。

三、總結

這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》，課后請同學們找來讀一讀。

四、復習生字

1、用生字卡片齊讀、指名讀。

2、指導書寫生字。

（1）重點指導：差：半包圍結構，注意下面是“工”，不是“土”。張：左右結構，左右大致各占一半位置。注意筆畫筆順，“弓”的第三筆是“豎折折鉤”，“長”的第一筆是“撇”。肉：筆順是丨、冂、內、肉，共6畫。注意兩個“人”的第二筆都是點。叼：最后一筆是“提”，不是“撇”。雀：下面部分是4橫，不要少寫一橫。

（2）學生練寫，完成課后練習第2題。

五、完成課后練習第3題

教師巡視指導，課堂訂正。

六、做游戲

我們來做一個小游戲好嗎？假如像烏鴉媽媽，你會對你的寶寶說些什么呢？學生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。

七、小結