評語大全之英語作文的評語

2023年12月22日發(作者：理想與信念)

評語大全之英語作文的評語

英語作文的評語

【篇一：給學生的英語作文寫評語】

如何寫好學生的英語作文的評語

現在，學生英語寫作水平的高低是對學生英語綜合運用能力的評價 指標之一，這已經受到了英語老師的普通重視，在作文教學中教師們 可謂八仙過海，各顯其能”但在對學生作文進行評價時，多數教師 只是給學生一個分數或等級，很少能像中文教師那樣，在學生的作文 后寫上自己對學生作文比較具體和明確的看法或意見的。其實，教師 的評語是對學生英語書面表達能力和自主學習情況的評價和指導。我 在作文評改中借鑒中文教師的做法，用英語寫評語，讓學生在真實的 英語交際環境中，書面語能力也能得到提高。實際上，教師為學生的 英語作文寫評語，不僅有利于提高學生的英語書面交際能力，而且有 利于促進師生的知識，思想和情感交流，還有利于提高學生自主學習 的積極性，下面，筆者就如何寫英語評語談一點看法和體會。

1、適時恰當地評價

老師應及時地批改作文，及時了解學生的學習進步狀況和學習效果， 以便掌握情況，進行指導。有些學生在作文中寫到了一些自己遇到的 特殊的問題和想

法，他們盼望老師的評價和指導，所以教師應急學生 之所急，及時地給予恰當的評價。教師在寫評語時使用的詞匯和語法 知識不能過高或過低于學生的現有水平，最好能及時地應用學生新近 學到的詞匯和語法，這樣有助于學生對新知識加深理解和強化記憶， 也可讓學生看到知識如何在實踐中運用。當然評語中偶爾也可以有幾 個生詞，有時候學生通過上下文就能理解，有時學生查字典來解決， 這樣做也利于學生的猜詞能力的提高和擴大詞匯量，有時適當地用英 語習語或諺語寫評語，使學生更多地感悟英語的簡潔和優美。

(1) do in rome as the romans do

(2) acti ons speak louder tha n words

(3) go helps tho who help themlves

(4) it is the first step that costs

(5) always put yourlf in others

'

shoes

2、 多加鼓勵，增加學生英語學習自信心

自信是成功的第一秘訣”，愛迪生曾說過 相信自己能的人就會贏”， 無論對什么樣的學生，老師都要讓他樹立一個信念

充滿了想象力和幽默感等一切

激發人的學習動機。

我能行”！因此，

閃光點”時，應不失時機地

當老師在學生的作文中看到運用得好的詞匯句型，表達了不同的觀 點，或文章給予表揚或鼓勵的評語，這樣每個學生都會有成就感，而成就動機能 夠很好地well, your han dwrit ing is very good.

great! i appreciate what you

'

ve done for your class.

you'

re a good student with n of responsibility.

i marvel at the maturity of such a young child as you.

you'

ve made fabulous progress, and i

'

m sure you

'

ll succeed.

3、 以情動人

作文不僅僅是師生間教學信息的互相反饋，而且是聯系和溝通師生 情感的橋梁。從作文中，細心的教師能覺察到學生的思想和情感的變 化，同樣，從教師的評語中學生能領悟到教師對學生是否真誠、有信 心和有責任心，教師對學生的努力一定要有切合實際的鼓勵；對他們 取得的成績、進步，要在評語中表現出發自內心的贊賞和喜悅；對學 生作文中的錯誤和思想情緒的變化一定要誠心誠意地以恰當的方式 指出；對一些成績落后的學生要有同情心和責任心。 贊揚要恰如其分，

批評要適當委婉，重在鼓勵，教師應以平等

的態度與學生開展評論性的討論，營造一種平等、自由的學術氣氛， 讓學生與教師能在作文和評語中自由的交流思想，讓學生擁有創造性 地運用所學知識的機會和自由。

as fire tries gold, so does

adversity try courage. nobody knows what he can do till he has tried. you

'

ve made a good start.

a good beg inning is half the way of success.

time waits for no man. nothing is more precious tha n time, do you agree

with me? not only en ergy, but also persiste nee is n ecessary to success,

do you think so?

no pains, no gains.

有道是精成所至，金石為開”，教師的熱情和真誠必然會在一定程 度上引起學生的思想轉折和學習成績的飛躍，現在學生們很樂意把自 己的思想動態和情感變化寫在作文中，并急切盼望看到我給他們的評 語，并對我的評語做出回應。曾有位學生回復說我就像他的媽媽一樣 關心他，我們都非常珍視這種師生間真誠的交流。

4、因材施教，授人以漁

在寫評語時，除了幫助學生提高文化知識外，還要承認學生個體之 間學習能力，掌握知識程度的差別，應因材施教，授人以漁。對于一 些成績落后的學生要保護他們的自尊心，幫助他們樹立自信心，讓他 們也能得到繼續發展。在批改他們的作文時，溫和地指出錯誤的同時， 指出他們的優點，以資鼓勵。

i

'

m glad to know that you want to learn english well, i to help you.

nothing is difficult for us to learn if you want to learn.

it

'

s not helps but obstacles that make a man.

where there

'

s a will, there is a will.d be glad

if the facts had been in a good order, the article would have bee n clea ner.

your essay shows you have real ability in en glish, and you are develop in g, i

ncreas in gly depth of thought and clarity of expressi on in your writte n work.

but there are some grammar mistakes in it.

當然，在寫英語作文評語的過程中，教師不僅需要不斷提高自己的 英語書面表達能力，更重要的是要深入研究學生的心理特點、思想情 緒、個人愛好、學習習慣，以及英語程度等等，以便言之有物，以理 服人，因材施教?？傊?，給學生寫評語既是一件艱苦的事，又是一門 學問，寫得好會給學生培養和提高書面交際能力帶來很大的幫助，其 作用不可低估。

【篇二：如何寫好英語作文評語】

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如何寫好英語作文評語

作者：王艷

筆者有一次和一位學生談心，她告訴筆者，她以前幾乎不寫英語作 文，但有一次心情好，寫了一篇，老師給了她一個

excelle nt的評語，

自從那以后她對英語作文產生了極大的興趣。她的話語對筆者的啟發 很大，事實上評語是一種批閱的方式，也是提高英語寫作能力中的一 個重要環節，它便于學生更加清楚地了解自己在英語作文中的優缺 點，有利于溝通師生之間的情感，調動學生的寫作積極性，促進學生 養成良好的寫作習慣。

教師在寫英語評語的時候，總是一成不變地使用綜合類評語，如

“great，”

“good”等。起始階段對學生有一定的激勵作用，但若千篇 一律的話，就會使學生無法正確認識自己的寫作水平，并最終導致學 生對教師的這類評價視而不見。

那么如何寫好英語作文評語？筆者就英語作文評語方面談一點自己 的看法。

第一，和諧民主性評語

評語是寫給學生看的，所以必須使用學生能看得懂的英語來寫，要 切合學生的實際，符合學

生的個性和心理發展。每個學生在思想意識、行為標準等方面都很具 有個性化色彩的成分，他們最想得到教師的認同和尊重。教師要讓學 生在評語中能領悟出教師對他是否關心、有信心和責任心。如 “

you

”“

the content of your can do better now than you did before.

writing is great

，

but i hope you can pay attention to the u of

punctuations.

”“

you are a smart girl/ boy. if you put all your heart into

study

，

you will succeed.

” “

you are a boy/girl full of

因此教師要

ambiti ons

，

so i hope you can have a bright future.

充分利用作業評語，加深師生情感交流。評語應言辭懇切，切中要害； 或熱情鼓勵、或委婉告誡 ……通過評語，教師盡可把祝福、問候、關 切、激勵、真誠、信任之情化作甘甜的泉水，去滋潤學生的心田，弓I

起師生教與學的共鳴，達到教與學兩者的和諧與統一。

第二，激勵溝通性評語

鼓勵性評語的作用主要是保護和培養學生的英語作文興趣和自信。

教師們都知道，大多數學生害怕英語寫作， 但一旦學生得到了被尊重、

被表揚、被認可的需要時，他們的寫作熱情就能倍增。希望得到教師 的表揚和鼓勵，這是學生精神上的需要。作文較差的學生，很容易在 這方面心灰意冷，而喪失進取心，所以他們更需要鼓勵性的評語。這 就要求教師要善于發現局部的閃光點，只有大到全篇的審題立意、構 思和過渡，小到開頭結尾、一句話、一個詞，甚至一個標點，去尋找 值得表揚學生的點點滴滴。值得注意的是，這些表揚必須是真實的、 準確的，如果讓學生看出有一點勉強，就會挫傷其自尊心，就適得其 反了。

【篇三：英語作業評語集錦】

英語作業評語集錦

？英語作業評語不僅僅是對作業本身進行評

它的語言形式更是豐富多彩 價，也可以包括學習和生活的各個方面，

例如：

千變萬化，既可以是一個詞或一個短語，也可以是一句話、一個段落 或一則格言。a ?

一個詞： ?

great! / n ice! / perfect! / good!

/ very good! / won derful! / correct! / excelle nt! / careless! / unclear! / untidy! b.

短語 ： ?

well done! / neat and tidy! / very

ni ce! /quite correct! /quite ok (okay)! /well-writte n! /just so- so.

/far from

correct. /so

careless! c..

語氣 :?

i wish you would work harder.

?

how i wish you

pay atte nti on to your spelli ng. d.

格

熟能生巧 ?

where there is a will,

?

a good beg inning is half done.

man becomes lear ned by ask ing

?

a man cannot spin and reel

care and diligence bring

?

complace ncy is the en emy of

?

con fide nce in yourlf is

?

your english is

excelle nt.

would be more careful.

?

言 : ?

practice makes perfect.

there is a way.

有志者事竟成 好的開端是成功的一半。 ?

a questi on s.

不恥下問才能有學問。

at the same time.

一心不能二用

luck.謹慎和勤奮才能抓住機遇。

study.

學習的敵人是自己的滿足。

the first step on the road to success.

?

in dustry is the pare nt of success.

母。 ?

.ne

自信是走向成功的第一步。

勤奮是成功之ver

今日事須今日畢，

勤

deter till tomorrow that which you can do today.

切勿拖延到明天。

母

e.句型：

.?

.diligenee is the mother of good fortune.

失敗是成功之

勉是好運之母 。?

failure is the mother of success.

?

thats ok! / that

'

s ajhiti! / thats

a

good job you have done! /what a good boy you are! /

carefully youve worked! /how n ice your

work is!

?

now you can do better tha n before.

han dwriti ng is excelle nt!

?

your

?

how

?

your en glish will become better if

?

youve done

?

try to do better

you work harder.

?is clever of you to do so. /its nice of you to

say so./its careless of you to write this way.

so

n icely. /youve made such a careless mistake!

next time! /e what youve done! / correct your mistakes. /dont do that aga in!find youve made a lot of progress! i think you

can work more carefully next time. i m sorry youve made so many mistakes in

your work.

?

your han dwriti ng is not so nice

as maggies. youve done better than last time. you can do best of all if you try

harder. f .

段落 ： ?

although you have not been successful, you have done

better tha n ever success bel ongs to the dilige nt lear ners. i am sure you will

make more and more progress if you keep on practic ing your spoke n en glish.

g.

“what a beautiful handwriting! if only be more careful!

亮的書法呀！要是作業再仔細一點就好了?。?

（多漂”

“

well done! but would

” （做得很好！ 再設法改善

） “

im

you plea improve your han dwriti ng?

一下你的書 法怎么樣？） “

im so glad to e your great progress

in your exercis.

” （你的作業進步這么大，我真高興！

plead that you have made so great progress now. tha nk you!

很高興看見你現在取得這么大的進步。謝謝你！） “

try agai n; im

（真”

sure you will do better next time!

棒！ 爭取下次更好，行嗎？）

（再努一把力！相信你下次會

“

if only your han dwrit ing were

做得更好！） “well done! try to be better next time, will you?

better!

”要是你的字能寫工整點該多好?。?） “

how i wish you did

（我多希望你能

your homework all by yourlf! i think you can!

自己 完成作業??！我相信你能做到。 ）“would you plea pay

attention to???

”（請你注意？？好嗎？） “

im afraid you ud

（恐怕你在這兒用的是中國式英

chi nglish here, do you thi nk so?

語， 你說呢？） （ “

chi nglish

是 “

chi ne en glish

”的幽默說

法） “i

'

veifoid your handwriting is better than before. thank you!（（我已發現你的字比以前 好了，謝謝你?。?“wonderful in

（好極

自上初三

spite of a few mistakes! you have made progress now!

了！盡管有點小 錯，但你已經進步了?。?

以來，許多同學便開始抱怨，

英語作業評語

英語怎么這么難學了 ，課文也難了，

語法也不是一看就會了， 明顯感覺難度加大了很多！好多同學也開

始慢慢的對英語失去了興趣，有的就干

脆開始放棄英語了。 這時候， 學校領導要求老師們在批改作業的時

對啊，我何不利用寫作業評語的方

每次要么就

候要適當的加些鼓勵性的評語。

法來激勵某些同學呢！還記得初一初二時的英語作業，

“

a，

a-

，

了

.覺得作業只是一件任務，

能起到很好的作用。例如：

是聽寫單詞，短語，要么就是抄課文，翻譯課文。每次都是一個呆板 的“

pass或b+...；看多了學生也就覺得乏味，麻木

只忙于去應付作業，久而久之便會慢慢

“believe you can do it

“

you must believe in yourlf!

”

地對英語失去了興趣?，F在已經到了初三的關鍵時期了，這時候，適 當的評語也許better n ext time!

”

you havemade much progress

，

work harder and you will realizeyour dream.

” “

excelle nt!

” “

perfects的評語，不僅能反映學生

解題的正誤，對學生進行恰當的學法指導，使學生形成正確的解題思 路和方法，而且還能挖掘學生的潛在能力。通過積極引導，拓寬學生 的思路，培養學生自主創新精神。

作業評語與小學英語評價

浙江寧波鎮海區駱駝實驗學校 顧寅

摘要：作業是教學步驟中重要的一環。它既可以幫助學生及時鞏固 課堂上所學的新知，也可以協助教師了解自己的教學效果，對學生的 學情作出客觀的評價?，F階段小學英語作業批改方式以打分數，劃等 級（畫星星等）為主。這種方式不能精準地描述學生知識掌握的真實 情況，教師無法把握個體學生作業中存在的具體問題，從而無法做到 具體問題具體分析，進而因材施教的目的。我認為小學英語教師在作

業批改時應多采用鼓勵性的、描述性的評語。使學生在愉悅的氛圍里 清楚地了解自己作業中的優缺點。這對師生之間的情感溝通、調動學 生的學習積極性以及促進學生養成良好的學習習慣都會起到良好的 促進作用。本文將對小學英語作業評語的意義、形式及書寫注意事項 三方面進行闡述。

關鍵詞：作業評語，小學英語評價，意義，形式，注意事項

教學離不開作業。作業對于鞏固課堂上學到的新知識、檢測學生對 新知的運用能力、檢查教學效果、修正教學方案，從而進一步指導學 生的學習都起著相當重要的作用。因此，作為小學英語教師，面對著 初次接觸英語的孩子們，不僅要有效地設計能夠激發小學生英語學習 興趣的作業，而且要有效地批改和評價這些作業。這是新課程標準對 小學英語教學評價的指導性建議。同時也是切實提高小學英語教學質

量不可或缺的環節。

目前，絕大多數小學英語教師把大量的時間用于備課、課堂教學、 作業的布置與批改、測驗考試等方面，卻很少花時間用在學生的作業 評語上。大家處理學生作業的方法是：逢對必鉤，有錯必叉；或打分 數，或劃等級。這種只重結果，無法客觀描述學生知識掌握情況的做 法不

僅使學生對作業逐漸失去興趣，而且在很大程度上對學生的學習積極 性、主動性、創造性以及學生的個性塑造產生了消極的影響。這樣， 英語作業也就失去了課標所倡導的意義和作用。

因此，小學英語作業除了要適合小學生心智健康發展外，還要求小 學英語教師改變傳統的作業批改方式。我認為那些充滿愛心的、鼓勵 性的評語能對學生的作業給予恰如其分的評價。使他們在看到自己取 得成績的同時，意識到存在的缺點和需要努力的方向。

事實上，作業評語與課堂用語一樣也是英語教學的重要因素，屬于 英語教學中的一個重要環節。它對于促進英語教學，提高教學質量有 著積極的作用。奧斯丁

（austin）曾做過這樣的實驗：他把一個教學班 的學生隨機分成兩組，并對其中一個組的學生的作業全部予以評分， 而對另一個組的學生的作業只隨機地抽取一半給予評分。七周后他發 現兩組學生的成績并沒有什么差別。后來，奧斯丁拓展了這項研究， 他把一個教學班的學生同樣隨機分成兩組，對其中一組學生的作業不 加說明地判出分數，而對另一組學生的作業不僅給出分數，而且還加

寫評語，用以贊揚或鼓勵學生。經過檢測，加寫評語的學生的平均成 績高于沒加評語的學生。這個實驗充分地體現了作業評語的重要性。

在我看來，小學生作業評語的重要性主要體現在以下三個方面：

1.

作業評語有助于小學生對所學知識的理解和記憶

語言的學習目的在于運用。所以教師在寫評語時應盡可能運用學生 所學的英語知識，以促進學生對學過的內容進行理解和記憶。因此， 教師在寫評語時所使用的語言一方面要盡可能與學生的語言水平相 當，另一方面要盡可能運用學生所學過的表達，以幫助學生鞏固和運 用語言。對于小學生來說，由于受到詞匯與表達的限制，要保證學生 看得懂作業評語，我們除了盡可能使用學生學過的語言進行評價外， 還可以采用鼓勵學生自覺使用字典、嘗試雙語評價等方法，甚至可以 采用中英文混合的評語表述形式，以充分體現作業評語的交際作用。

課堂上教師面對的是全班同學，有限的教學時間內不可能逐一對學 生進行評價；而教師在批改作業時所面對的是每一位學生的作業，便 于因材施教，個別指導?？梢哉f，作業評語可彌補課堂教學的不足， 是教學活動的延續。學生閱讀作業評語的過程就是在真實語境中理解 語言的過程。教師在評語中使用學生學過的語言，對某個學生及其作 業的具體情況進行的分析或評價，往往很容易被學生理解、接受和效

仿。事實證明，在入門階段，一個

是“great!都能讓小學生模仿老半天。

“

good!”或

2.

評語有利于激發小學生的學習熱情

美國人本主義心理學家馬斯洛曾將人類的需要分為五個層次：生理 需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實現需要。這表明人類 除了最基本的生理和安全需要外，最重要的需求就是被尊重的需要。 希望得到他人的尊重和認可，得到別人肯定性評價，可以說是人的社 會性這一特征的具體表現。被尊重是人性中最本質的渴望。因此每個 小學生都有被尊重、被表揚、被認可的需要。

需要是學生學習行為的動力之一，需要的滿足會直接影響學生積極 性的發揮。對于感性認識比較強烈的小學生來說更加如此。如果學生 的作業得到了老師的表揚和鼓勵，他們精神上的需要就得到滿足，他 們的學習熱情和學習積極性就能得到充分的發揮。教師的評語恰恰就

是實現這一目的的重要手段之一。 優秀的評語，就像久旱之后的甘霖

隨風潛入夜，潤物細無聲”。它能撫慰學生的心靈，激發其向上的熱 情；優秀的評語，就如同漫漫冬日之后的第一聲春雷，它能震撼學生 的靈魂，激發其內在動力。反之，不得體的評語不但對學生起不到促 進和教育作用，反而會在學生的內心深處投下黑色的陰影，引起學生 的反感和抵觸，從而帶來不可估量的負面效應。

3?作業評語是師生溝通的橋梁

評語不僅是教學信息的單向反饋，而且是聯系和溝通師生感情的橋 梁。我們要充分利用作業評語增進師生間情感的交流。在教師的評語

中學生能領悟出教師對他的關心、信心和責任心。對于學生的作業， 教師要真誠地寫上評語，話不在多，能引起共鳴就行。評語可以是教 師的贊賞，教師的感受，教師的鼓勵，教師的教誨

？？同時，還可以讓

學生對教師也寫一些看過評語后的反饋信息。這種作業本就成了師生 溝通思想、交流感情、探討生活、教學相長的工具。在這樣的氛圍中， 師生的情感得到了升華，達到教與學兩者的和諧統一。

在小學階段，我們往往會發現這樣一種有趣的現象：一個受到小學 生喜愛的老師，他所任教的學科也常常成為學生最喜歡的學科。這是 由小學生的心理特點決定的。如果小學英語教師能夠充分利用作業評 語緊緊抓住學生的心，那么將對后續的教學工作產生深遠的積極影 響。

有些教師認為作業評語只是對作業本身進行評價，其實這是一種狹 隘的觀點。我認為作業評語不僅僅是對作業本身進行評價，也可以包 括學生學習和生活的各個方面，它的語言形式更是豐富多彩，千變萬 化，既可以是一個詞或一個短語，也可以是一句話、一個段落或一則 格言。根據不同年級學生的學習實際，我認為對于低年級學生的評語 可以使用詞或簡單的短語，中年級的學生評語可以選用相對復雜的短

語、段落，高年級學生的評語可以運用段落格言等。例如：

(1) 詞

great!

/perfect!

/good!

/wonderful!

/correct!

/excellent!

(2) 短語

well done!

/

neat and tidy!

(3) 句型

thats ok!

what a good job you have done!

now you can do better tha n before.

your han dwriti ng is excelle nt!

keep it up.

your en glish will become better if you work harder.

(4) 段落

although you have not bee n successful, you have done better than ever.

keep it up. remember that little by little one goes far.

(5) 格言或諺語

practice makes perfect.

where there is a will, there is a way.