Unit4AdversityAndCourage單元分析講義高中英語人教版選擇性

2023年12月24日發(作者：有關愛的作文)

UNIT4 ADVERSITY AND COURAG單元分析

本單元主題：逆境與勇氣

單元內容分析

本單元的主題是“逆境與勇氣”，主要圍繞英國探險家沙克爾頓的探險展開。其經歷大致如下：沙克爾頓帶領的“堅忍”號探險隊于1914年8月從倫敦出發，探險目標是橫穿南極大陸。然而，由于被浮冰圍困，他們不得不棄船居住在浮冰之上。隨著浮冰不斷碎裂變小，船員們又被迫流落到無人的象島。為了挽救被圍困的船員，沙克爾頓帶領救援小隊乘救生艇赴南喬治亞島捕鯨站求助。最終，在他們的不懈努力下，所有人獲救，于1917年春天返回倫敦。由于沙克爾頓與“堅忍”號船員的南極探險過程復雜、情節曲折，編者將故事連貫地鋪陳在本單元的各個板塊，使各板塊之間環環相扣，內容細節前后呼應。各板塊的文本（包括閱讀文本和聽力文本）既有對客觀環境的描寫，也有對人物的細致刻畫。根據情節的發展和人物的表現，各板塊設置了有關生存、挫折、情感以及心理等方面的問題，為學生提供了深入思考和探討的空間，同時還滲透了生存教育、挫折教育、情感教育和心理教育等內容，旨在塑造學生的健全人格，鼓勵他們勇于挑戰自我，正視人生中的逆境，把握生命的價值和人生的意義。

以下為教材各部分教學內容簡要分析及教學活動實施建議：

1．Opening Page：主題圖是沙克爾頓與“堅忍”號船員在南極被冰圍困時拍下的一張照片。這里的黑白照片為學生猜測時代背景提供了線索。照片中被大塊浮冰包圍的“堅忍”號能夠啟發學生思考船員后續的生存危機以及如何面對這樣的困境。沙克爾頓與船員們乘坐的探險船被命名為“堅忍（Endurance）”號。endurance一詞本義為“忍耐力”“耐受力”，它與引言中的perverance都有“堅持”之意。雖然“堅忍”號沉沒了，但最終探險家和船員們堅持了下來。本單元開篇頁的主要目的是啟發學生體會和感受“堅毅”，學會正視困難，樂觀堅毅地面對人生的逆境和挫折。引言來自英國著名作家塞繆爾·約翰遜，句子的意思是：

偉大的作品不是靠力量而是靠堅持完成的。perverance一詞在此句中被翻譯成“堅持”；此外，它還常被翻譯為“毅力”“韌性”“不屈不撓”等含義。啟發人們：只有堅持不懈地努力，才能把事情做成功。

2．Reading and Thinking：該板塊的主題是“探討冒險精神”（Explore the

spirit of adventure）。學生一方面要結合歷史背景理解探險家和船員們所面臨的極端困境，另一方面要結合故事細節對人物的性格和品質進行分析，從而發現“成功的失敗”背后隱藏的真相：領導者臨危不亂、敢于擔當，船員們樂觀積極、團結奮進。

文本分析：閱讀文本屬于日記體裁，分為兩個部分，一部分是背景知識介紹，另一部分是以“堅忍”號服務員珀西·布萊克博羅的口吻寫下的三篇日記。故事情節雖不復雜，但是每一篇日記都具有豐富的細節和細膩的情感。第一篇日記生動地展現了少年珀西充滿活力和熱情的內心世界，包括他對探險家沙克爾頓的崇拜、對冒險的渴望，還有“初生牛犢不怕虎”的精神；第二篇日記從側面描寫了沙克爾頓作為領導者的氣質和品格，重點敘述了他如何冷靜又有條理地組織船員應對危機，以身作則地放棄財物，對船員的個人愛好給予充分鼓勵；第三篇日記則著重描寫了珀西在象島的日常生活狀態，他對未知的命運感到惶恐。對艱苦的客觀環境感到不滿、情緒低落，然而弗蘭克的樂觀真誠讓他開始重新審視自己，對領導者的信任以及來自同伴的善意使他重拾希望。

3．Learning About Language：Build up your vocabulary 該板塊的活動主要是為了幫助學生鞏固在 Reading and Thinking板塊所學的新詞匯而設計。活動1主要復現形容詞，讓學生在語境中體會詞義，熟悉詞形；活動2選取了學生容易混淆的幾對近義詞，讓學生結合語境辨析和理解這些單詞不同的語用功能，在對比中要排除翻譯思維對理解的干擾；活動3提供的小短文實際上是對前面閱讀部分的小結，不僅復現話題詞匯，總結內容大意，還能考查學生的語言運用能力。這一活動既可作為讀后的鞏固活動，也可幫助教師指導學生嘗試概要寫作。

4．Discover uful structures：本單元的核心語法結構是現在完成進行時，這一時態的謂語結構為“have／has been doing”，該部分共有四個活動：活動1要求學生從前面的閱讀文本中找出帶有現在完成進行時的句子，然后觀察和討論這些句子的謂語動詞結構及其意義；活動2提供了五個具體語境，讓學生充分理解現在完成進行時的語用功能，并通過改寫句子掌握這一時態的基本結構；活動3則要求學生辨別現在完成進行時與其他時態的不同，讓他們根據語境和句意選擇合理的時態表達，并能說明緣由；活動4提供了采訪任務，讓學生與同伴交流近期的生活，要求他們在真實的情境中自覺使用現在完成進行時進行表達。

Language:本部分分為兩個板塊：“Learn how to handle challenges”和”learn about optimism and perverance”。

“Learn how to handle challenges”主題是“學習如何應對挑戰”。聽力文本是一段回憶獨白，一名救援隊員以親歷者的行預測；引導學生在聽的過程中關注因果關系詞，正確理解人物的言行和決策；啟發或指導學生對救援隊候選人的資質和特點進行分析，作出合理的決策。

“Learn about optimism and perverance”讀寫部分的主題是“認識樂觀和堅毅”，這一部分仍然是“堅忍”號南極探險故狀況進行預測，然后通過閱讀驗證自己的猜測；活動2是閱讀理解活動，所列問題不僅包括對文本細節的理解，還要求學生員們能夠獲救的主要原因，概括故事情節；幫助學生梳理寫作框架；指導學生基于故事細節對人物進行合理的分析、推理和評價，分享自己的閱讀感受。

6．Asssing your progress：該板塊由三個部分組成，自我反思（Reflecting）和項目活動（Project）。活動1提供了一個小短文，介紹了一百年前人們探索南極的歷史背景。這個活動一方面為了檢測學生對本單元重點詞匯的理解和運用，另一方面增加了文化的輸入。活動2主要為了檢測學生對動詞時態的掌握情況。自我反思部分設計了幾個問題引導學生回顧本單元所學內容，為他們克服困難、解決學習和生活上的難題提供努力的方向。該板塊項目活動的主題是“以具有堅毅品質的人物為話題作報告”（Give a report on people who pervere）。

教材展示了三位中外名人的圖片和簡單信息，學生需要通過小組討論選定研究的對象，搜集和整理信息，完成小組人物報告。

7.*Video Time：該板塊視頻短片的主題是“南極挑戰”（Antarctic

Challenge），講述了專業登山員Jon Krakauer和同伴嘗試攀登南極大陸邊緣的“剃刀峰”的故事。他們攀登的過程充滿了艱辛，但是他們挑戰自我的精神能夠激勵人們更加積極奮進。

學科核心素養

1．語言能力

（1）能正確使用本單元的重點話題詞匯；能夠理解現在完成進行時的功能和意義；能正確運用現在完成進行時表達從過去一直持續到現在而且還有可能繼續的行為和狀態。

（2）閱讀幾則南極探險日記，梳理“堅忍”號南極探險的艱險歷程，抓住人物的性格特點。

（3）閱讀“堅忍”號船員的回憶錄，了解這一文本體裁的敘事風格和語言特點。

（4）能夠有條不紊地探討不同的決策方案或選擇，使討論有序展開。

（5）能夠寫一篇有關沙克爾頓及其“堅忍”號船員南極探險的故事評論。

2．學習能力

（1）能夠根據人物的具體言行分析其情感變化，解讀其性格品質。

（2）能夠抓住因果關系詞，理解人物行動或抉擇的意義。

3．文化意識

（1）了解20世紀初人類進行南極探險的歷史背景、典型人物及故事。

（2）培養堅毅的品質和樂觀的態度，勇于面對挑戰、挫折與逆境。

4．思維品質

能夠根據不同角度的敘事整理出“堅忍”號南極探險的大致歷程；能夠對文本中的細節進行推理分析，判斷人物的心理狀態和性格品質；能夠基于形勢需要對人物的背景資料進行綜合分析和考量，作出合理的抉擇；能夠基于對故事內容的理解評判文中人物。

教學重點

1．指導學生研讀語篇、梳理信息、分析結構，啟發學生學會體會和感受“堅毅”，學會正視困難，并以樂觀的態度面對人生的逆境和挫折。

2．能夠在具體語境中正確地理解和使用現在完成進行時。

3．引導學生根據語義歸納和整理詞匯、構建詞匯體系。

4．引導學生從主題、內容、語言、結構等方面分析語篇，在此基礎上完成有關“堅毅”精神的寫作任務，培養學生恰當使用銜接詞的意識和能力。

課時劃分

本單元主要內容劃分為六個課時，其中Period 1含Opening Page，Period

2含 Workbook的練習。

課時

Period 1

Period 2

Period 3

名稱

Reading and Thinking

Discover Uful Structure

Using Language(一）（Talk about scientific

experiences）

Period 4 Using Language(二）（Write about what makes a great

Scientist）

Period 5 Learning About Vocabulary

Period 6

Theme-bad Unit Revision