中班社會活動叮咚

2023年12月24日發(作者：最佳運動時間)

中班社會活動叮咚

繪本《叮咚——是誰呀》有幾個明顯的特點：一是故事情節簡單，繪本的開始部分講述了小動物到小寶家去做客的情節，后面呈現了小寶過生日的驚喜，使故事出現了小高潮；二是對話重復，在繪本中出現最多的是小寶說的“你好，你好，請進，請進，我在等你哦”和動物說的“小寶，祝賀你”，語言具有一定的韻律感和重復性；三是繪本中出現了許多動物形象，有小班幼兒比較熟悉的母雞、小狗、小豬和小兔，也有不太熟悉的袋鼠、獅子等；四是畫面簡潔明了，便于小班幼兒觀察。基于以上特點，我覺得這一繪本特別適合小班上學期的。幼兒閱讀。

在設計組織活動時，我采用了以下策略。首先，對繪本中的對話進行了修改，簡化為“你好，請進，我在等你哦”，易于幼兒理解和學習。其次，分別采用聽一聽、看一看、猜一猜、想一想等方式來引導幼兒說一說去小寶家的客人是誰，調動幼兒多種感官的參與，使活動具有一定的趣味性。第三，充分挖掘繪本的潛在價值，拓展教學內容，使活動更具整合性。例如，提出“還有哪些動物有尾巴”的問題，讓幼兒知道許多動物都有尾巴，豐富了幼兒的知識；讓幼兒看影子猜動物，從而了解動物的主要特征，等等。

傾聽與表達是幼兒語言學習的重要目標，因此我努力創設良好的語言環境，以支持幼兒的學習。首先，我把“學習簡單的對話”作為本次活動的重點和難點，采取循序漸進的方式引導幼兒學習故事中的對話：先采用示范提問的方式幫助幼兒理解，再請幼兒模仿，然后通過提問引導幼兒進行自主對話。其次，我努力創設和諧融洽的師幼互動環境，鼓勵幼兒說完整話，響亮地說話，使幼兒愿意表達并在表達過程中體驗快樂。

目標：

1.在聽、看和猜的過程中理解故事內容，發展多種感官的感知能力。

2.對角色語言感興趣，學習簡單的對話。

3.體驗同伴間友好相處的愉快情感。

準備：

1.自制可活動的大圖書《叮咚——是誰呀》（小狗來做客，圖上的門可以打開，打開門可見小狗圖片；動物們來做客，門上畫有動物們的影子，打開門可見動物圖片）。

2.錄音（“叮咚”門鈴聲，母雞叫聲，其他多種動物的叫聲，《生日歌》伴奏帶）。

過程：

一、輕松談話，引出主題

師：你們看，這兒有一個小朋友，他是誰呢？

師：他叫小寶。我們和小寶打個招呼吧。

二、閱讀畫面，理解故事

1.閱讀圖一：母雞來做客。

師：有一天，小寶在家中突然聽到“叮咚——叮咚——”，門鈴響了。小寶問：“是誰呀？”我們來聽一聽、猜一猜到底是誰吧。（引導幼兒聽聲音猜動物。）

師：你們覺得是母雞。那你們來學母雞叫，我來把它請進來看看是不是母雞。（引導幼兒學母雞叫，教師出示大圖書中母雞的畫面。）

師：小寶看見母雞說：“你好！請進！我在等你哦。”小寶是怎么和母雞打招呼的？我們來學一學。（集體、個別學習。）

師：小寶真有禮貌。母雞說：“小寶，祝賀你！”

2.閱讀圖二、三：小狗來做客。

師：“叮咚——叮咚——”，呀，又有客人來了。小寶問：“是誰呀？”可是沒有聲音，我們一起來問一問吧。（引導幼兒學說：“是誰呀？”）

師：可是，還是沒有聲音。小寶走過去，看見從門縫里露出一條尾巴。這會是誰的尾巴呢？（引導幼兒根據畫面上的尾巴進行猜測。）

幼：小羊的尾巴／小狗的尾巴／小貓的尾巴……

師：還有哪些動物有尾巴呢？（引導幼兒說出有尾巴的動物，了解許多動物都有尾巴。）

師：這么多動物都有尾巴，那小寶家門外的客人會是誰呢？我們趕緊把它請進來吧。（出示大圖書中小狗的畫面。）

師：是誰呀？看見小狗，小寶會說什么？

師：我來做小狗，你們來做小寶好嗎？我們一起來說一說。（幼兒學習小寶和動物之間的對話。）

師：小狗又會說什么呢？

3.閱讀圖四、五：動物們來做客。

師：“叮咚——叮咚——”，呀，又有客人來了。小寶怎么問？

師：我們來聽一聽到底是誰來了。（播放動物們雜亂的叫聲。）

師：你聽出來了嗎？都有誰？

師：我們來看一看吧。（出示獅子、袋鼠、小豬、兔子等動物的影子，引導幼兒辨認，初步了解這些動物的外形特征。）

師：它們是誰？你們認識它們嗎？（有長長鬃毛的是獅子，有長長耳朵的是兔子，前面有口袋的是袋鼠，身體胖胖的是小豬。）

師：這么多動物都來小寶家，小寶看見了會怎么說？

師：如果來了一個動物朋友，小寶會說：“你好！”如果來了許多動物朋友，小寶就要說：“你們好！”我們一起再來說一遍吧。

師：動物們—起說：“小寶，祝賀你！”