淺談大班幼兒英語口語表達與運用的策略

2023年12月24日發(fā)(作者：續(xù)寫窮人450字)

淺談大班幼兒英語口語表達與運用的策略發(fā)布時間：2021-07-01T14:57:11.383Z 來源：《文化研究》2021年8上 作者： 林芝[導(dǎo)讀] 英語作為重要語言交流工具，口語表達與運用變得至關(guān)重要。隨著大班幼兒語言聽說能力的增強，英語口語的表達與運用也成為了英語學習的重點。從當前的英語口語表達運用培養(yǎng)的問題出發(fā)，分析大班幼兒口語表達運用的能力，抓住大班幼兒對英語口語表達與運用的興趣，有效利用各種教育教學資源，為幼兒營造良好的口語表達運用環(huán)境，讓幼兒在游戲化、生活化的英語學習中，提升英語口語表達與運用。四川省德陽外國語學校幼兒園 林芝 618000【摘要】英語作為重要語言交流工具，口語表達與運用變得至關(guān)重要。隨著大班幼兒語言聽說能力的增強，英語口語的表達與運用也成為了英語學習的重點。從當前的英語口語表達運用培養(yǎng)的問題出發(fā)，分析大班幼兒口語表達運用的能力，抓住大班幼兒對英語口語表達與運用的興趣，有效利用各種教育教學資源，為幼兒營造良好的口語表達運用環(huán)境，讓幼兒在游戲化、生活化的英語學習中，提升英語口語表達與運用?！娟P(guān)鍵詞】大班幼兒；英語口語；策略【Abstract】English is a language, that is an important social communication tools. With big class children’s language listening andspeaking skill is developing, the expression and u of oral English became the focus of learning English. How to cultivate the oralEnglish of children, analysis of big class children’s oral English ability, grasp of their interest in oral English, and u all of teachingresourceffectively. Create a good environment of oral English for children, make them improve oral English in learning English that isfull of interesting games and free life.

【Key words】 big class children; oral English; strategy

一、當前大班幼兒的英語口語學習現(xiàn)狀

（一）大班幼兒英語口語表達與運用的能力分析

大班的幼兒對于英語口語的表達與運用有著自己的獨特性。

1.大班幼兒的英語聽說能力增強。

大班幼兒的思維活躍性逐步增強，語言表達能力和社會交往能力不斷提高這使得大班的幼兒英語學習的能力大幅度的增強[1]。在英語學習中，老師可以通過肢體動作和情景創(chuàng)設(shè)來表達更多比較難的單詞和較長的句子，幼兒也能通過自身的理解能力來明白老師想要表達的意思，并且敢于嘗試長句和對話，自主表達的意識更強了。 2.大班幼兒英語學習的可塑性較強[1]。

大班幼兒善于模仿老師，并且積極爭當小老師、小隊長，很生動的模仿老師的動作，語言表達清晰、自然。在英語早操中，我就能經(jīng)?？吹叫∨笥褎幼魇炀?，像個小老師一樣邊跳邊唱英語歌曲；在一日生活環(huán)節(jié)，我們也能看見小班長頗為有范兒地運用著英語口令，語言表達清晰、準確，有效地組織其他小朋友進行日?；顒?。充分說明大班的幼兒樂意展示自我，并有英語表達的欲望。 （二）幼兒園英語口語能力培養(yǎng)的問題

1.缺少游戲化、生活化的英語學習方法

對于幼兒，英語的學習會顯得特別困難，然而如何讓幼兒產(chǎn)生英語口語表達運用的欲望和興趣。游戲是幼兒天生就喜歡的學習方式，結(jié)合他們已有的生活經(jīng)驗，這樣的學習方式更容易讓幼兒產(chǎn)生學習的興趣和語言表達運用的欲望。然而很多幼兒園的英語教學游戲化和生活化的學習方式很少，大部分就是課堂的多次枯燥地念單詞和句子，或者是單一的教學游戲模式，讓幼兒完全沒有學習的興趣，更別提表達與運用。 2.缺少多元化的評價方式

大班幼兒的心理變化特別大，自尊心變強，但是又害怕出丑和出錯。然而很多幼兒園英語教師的評價方式很單一，“You are good!”“Give me five.”等簡短的一句話，缺乏鼓勵的激情，以及幼兒對于各種鼓勵的需求，不能滿足幼兒學習熱情的鼓勵。更有幼兒說錯，老師給予批評的，這樣會讓幼兒害怕說英語，甚至對英語學習產(chǎn)生厭煩心理。 二、促進大班幼兒英語口語表達與運用的策略

（一）熟知大班幼兒英語學習特征，激發(fā)幼兒英語口語表達的興趣。

1.自信、成功的體驗[2]

我們都知道一個人有了自信心，做什么都能成功。所以對于大班幼兒的英語口語表達與運用的培養(yǎng)和提高，首先我們要為孩子提供足夠多的感受成功的體驗機會，建立他們學習英語，表達英語的自信心。比如在課堂上，當老師問道：“What’s this?”，有小朋友回答：“pencil”時，老師就要給予幼兒大大的鼓勵，可以是夸張的表情，可以是大大的擁抱，也可以是全班同學的集體鼓勵“Hey,hey,,hey,hey,great. Oh,oh,super!”。這樣既可以使獲得獎勵的幼兒感受到說英語的成功感，同時也能激發(fā)其他幼兒大膽的英語口語表達，促進幼兒對英語口語表達運用的興趣和欲望。 2.提供幼兒英語口語表達與運用的自由條件

《指南》提到：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)?！彼麄兏矚g同伴之間的游戲。在教室或者在戶外為孩子們提供自由英語表達的情景和空間，讓孩子們在自由、輕松的環(huán)境下自主的進行英語口語的表達和運用。比如，在區(qū)域活動中，投放英語實物、卡片或者游戲材料，讓幼兒在玩的同時無意識的運用表達英語，產(chǎn)生英語表達的意識。 3.教師多元化的鼓勵評價方式

大班幼兒大部分幼兒是害怕說英語的，應(yīng)為傳統(tǒng)的教學讓他們害怕出錯，不想傷了自己的自尊心，因此，多元化的評價方式，要貫穿到一日生活各個環(huán)節(jié)，讓幼兒感受英語口語表達的樂趣。比如，在晨間接待時，有個別不愿意說“Good Morning, Lisa.”時，老師則要多多重復(fù)，哪怕幼兒是跟著你念，你也要給他一個不一樣的鼓勵，“愛的鼓勵”----擊掌、擁抱、擁抱轉(zhuǎn)圈、屁股碰屁股等等讓幼兒感受新奇的鼓勵

方式，讓他在化解了對英語口語表達與運用的恐懼感時，也對你的鼓勵充滿了期待，更激發(fā)他大膽地運用和表達英語了。 （二）多元化英語環(huán)境的打造，促進幼兒英語口語表達與運用的欲望

1.營造英語口語表達與運用的語言環(huán)境

英語口語表達與運用離不開語言環(huán)境的營造。幼兒的口語多以歌曲、念謠、口令等方式來表達運用。將課堂里的內(nèi)容延伸到日常生活游戲中，讓幼兒在反復(fù)聽的過程中，漸漸習得英語表達與運用。比如我園實施開展的“英語時光”活動，每周各年級、各班通過不同的游戲活動和不同的活動組織形式，結(jié)合幼兒日常所學所用的內(nèi)容，讓各個年齡段的幼兒都能在自己的英語學習經(jīng)驗上，自由、輕松地說英語，享受英語的快樂。 2.打造游戲化、生活化的物質(zhì)環(huán)境[3]

幼兒園是幼兒游戲生活主要場所。充分利用校園的環(huán)境資源，不僅僅只是單一的粘貼呈現(xiàn)幼兒英語學習的單詞或者句子，可以讓我們的環(huán)境活起來。比如，在大班幼兒學習五官的主題時，我將圖畫配上單詞拼寫，在墻壁上創(chuàng)設(shè)一個“單詞連連看”的游戲，讓幼兒不僅可以看，更能夠玩，在玩的同時他們不由自主地說“I can e with my eyes.”“I can eat with my mouth.”，從而漸漸產(chǎn)生英語自主表達的意識和興趣。所以物質(zhì)環(huán)境依然可以為大班幼兒的英語口語表達帶來樂趣體驗。 大班幼兒的英語口語表達與運用，是在不斷的聽說過程中慢慢習得，要讓孩子們愛上英語，喜歡用英語表達，那么不可或缺的是教師不斷反思、探索好的教學方法，孩子們在玩中說、說中玩，家庭不斷營造英語口語表達氛圍，這樣才能讓大班幼兒的英語口語表達與運用能力不斷提升。 參考文獻:

[1]劉梅.大班幼兒英語學習淺析[EB].(2007-7-24)[2014-10-24].

[2]單穎.幼兒英語教學探索[J].科學導(dǎo)報，2013（5）：74.

[3]沈文甫.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提高幼兒英語口語能力[J].課程教育研究：外語學法教法研究（2）:34-35.

[4]趙珊珊.幼兒園英語教學方法探析[J].科學導(dǎo)報，2013（5）：291.