小學數學公開課《田園風光》的教學設計

2023年12月24日發(作者：金文)

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同學小組內爭論溝通。小組代表匯報：有蘋果園、養蜂場、養兔場、養豬場、耕地和同學過河6個場景。

提問：你看到圖中的方向標了嗎？依據方向標你能說出6個場 蘇教版學校二班級數學第三冊教材第102頁的內容。

景的位置關系嗎？同學先在小組內溝通，再在班內匯報。

二、教學目的

提問：假如把田園分成兩部分，你能按自北向南的方向，說一 1、經受從繁復的現實情境中收集信息，提出數學問題、解決數說田園的西半部分和東半部分各有什么關系嗎？

學問題的過程，培育綜合應用所學知識解決實際問題的技能。

指名回答。

2、積累數學活動的閱歷，培育學習數學的愛好，形成良好的合 2、分塊解決問題。

作學習的立場，并在合作與溝通的過程中，獲得良好的情感體驗。

〔1〕蘋果園。

3、讓同學感受數學在日常生活中的作用。

提問：觀測蘋果園的畫面和文字，說一說你了解到了什么信息。

三、教學過程：

你能解答小番茄提出的問題嗎？

1、整體感知畫面。

各自列式解答，指名說說解題的方法。

出示田園風光圖。

提問：依據蘋果園每行有8棵蘋果樹這一事實，你還能提出什 提問：這幅圖的是什么地方的.情景？畫面中有哪些景物？你認么問題？

為畫面可以分成哪幾個場景？

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一人提問題，全班同學解答。

〔2〕養蜂場

談話：在離蘋果園不遠的地方，蜜蜂們正在不停地勞碌，你能從圖上看出什么？小蘑菇提出了什么問題？你會解答嗎？

人人在小組內發表自己的看法。

談話：依據從圖上看到的蜂箱，你還能提出什么問題？同學提出問題后，讓同組的同學列式解答。

〔3〕養兔場

談話：漂亮的田園里生活著許多可愛的兔子，你從圖上看到養了哪些兔子？

小組內合作溝通，提出并解決問題，看哪一組提出并解決的問題多。

小組代表在班內匯報提出的問題，其他組的同學回答如何解決。

〔4〕養豬場

引導同學觀測圖中的場景，提問：從養豬場的場景圖中你了解到哪些信息？你能提出哪些問題？

一人提問題，本組內其他同學回答。

小組代表說出本組計算的結果，指定其他組的同學說說是怎樣計算的。

〔5〕耕地

提問：觀測耕地圖，說說小蘑菇提出了什么問題。

在小組內爭論這個問題如何解答。例如，同學可以這樣想：耕一塊地用了8分鐘，耕7塊地用了56分鐘，56分鐘不滿一小時，所以1小時能把7塊地耕完。

向本班匯報本組的解決方法。

〔6〕同學過河

談話：觀測圖畫，你從圖上看到了什么？在小組內溝通。

猜一猜：他們會遇到什么問題？

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在小組內說一說要幾次才能全部過河，要說出是怎樣想的。

你能說一說怎樣乘坐最合適嗎？讓同學各抒己見，也可用圖表示。

3、總結。

〔1〕提問：你還能提出其他的數學問題嗎？讓同學聯系學過的知識思索。

〔2〕講解并描述：同學們在巡游田園風光中，解決了許多的實際問題，以后只要留心觀測，你會發覺生活中到處有數學。

四、課后反思

這節課中，同學通過自主探究，合作溝通的方式，綜合運用了多方面的知識，培育了同學的認知技能，為今后能解決實際問題奠定了良好的基礎。

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