《七色花》教學(xué)反思范文(通用6篇)

2023年12月24日發(fā)(作者：姓楊的女孩名字)

《七色花》教學(xué)反思

《七色花》教學(xué)反思范文（通用6篇）

作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《七色花》教學(xué)反思范文（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《七色花》教學(xué)反思1

《七色花》這篇課文是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘，因?yàn)槊月?，從老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用這七片花瓣實(shí)現(xiàn)了她的七個(gè)愿望，用最后的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復(fù)了健康，告訴我們?cè)谏钪幸鲇幸饬x的事，要做好事。

在《七色花》的教學(xué)過程中，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng)，通過活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。

在教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的：珍妮用什么顏色的花瓣都實(shí)現(xiàn)了她的哪些愿望？請(qǐng)你從書中找出具體的語句畫出來。然后在小組學(xué)習(xí)交流。再指名回答，其他學(xué)生糾正補(bǔ)充。我在黑板上板書重點(diǎn)。最后讓學(xué)生討論你覺得珍妮做的這七件事，那件事最有意義。學(xué)生回答后我又問，如果你現(xiàn)在突然擁有了一朵七色花，你會(huì)用它實(shí)現(xiàn)你的那些愿望。然后我給學(xué)生講述了伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的災(zāi)難，以及去年汶川地震給人們帶來的痛苦。一下子激起了孩子們的思維的火花，學(xué)生爭(zhēng)著說。

我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處在于：

1、這節(jié)課的始終學(xué)生的思維都在活動(dòng)。

2、在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育。

3、激發(fā)了學(xué)生讀童話的興趣。

《七色花》教學(xué)反思2

這節(jié)課是反著上的，因?yàn)橛欣蠋熉犝n，又必須是第一節(jié)課，所以我就先上了第二課時(shí)。其實(shí)這也不是什么新鮮事，第二課時(shí)完全可以

先拿出來上，只需要做一些小小的改動(dòng)，特別是這種長(zhǎng)課文。本節(jié)課我采用故事引入的.方式開課，直接進(jìn)入第一部分學(xué)習(xí)（1～5自然段），然后設(shè)定一些列的問題，例如“這是一朵什么樣的花？”請(qǐng)學(xué)生帶著問題默讀課文，然后討論、交流，最后請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào)，大家一起學(xué)習(xí)，說到哪一段就讀一讀那一段。

但是，在設(shè)計(jì)這些問題的時(shí)候，沒有注意問題的順序，顯得在學(xué)習(xí)第一部分的時(shí)候很零亂，上下跳動(dòng)。后來聽課的老師也說第一部分的處理很不錯(cuò)，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，但是我后面的兩個(gè)部分我也采用的這樣的模式，就顯得有些死板了，整個(gè)課堂都是這樣的“問題拋出、交流、解決”。問題出現(xiàn)了，但是我似乎解決不了，因?yàn)檫@篇課文的篇幅太長(zhǎng)了，我不知道該怎么入手，就怕又進(jìn)入到那種掰得很細(xì)、一問一答的狀態(tài)，對(duì)于長(zhǎng)課文的處理，可以運(yùn)用多種模式進(jìn)行。

《七色花》教學(xué)反思3

今天上《七色花》這篇課文，也是開學(xué)到現(xiàn)在我上得最樂，學(xué)生學(xué)得最開心、最自主的一篇課文。這是一篇童話，篇幅雖長(zhǎng)，但淺顯易懂。

通過聽錄音、自讀等多種形式讓學(xué)生熟悉課文。課文按事情發(fā)展順序可分為三大段，我把每個(gè)段落的主要內(nèi)容念出來，改變了以往直接抄寫在黑板上的習(xí)慣，最主要是想看看有多少學(xué)生在認(rèn)真聽，培養(yǎng)他們傾聽的習(xí)慣。最初一遍，沒幾個(gè)同學(xué)聽進(jìn)，回答上的寥寥無幾。一共念了三遍，最后一遍提高音量，對(duì)學(xué)生說：“快把你的耳朵打開，老師最后說一遍了，等會(huì)想聽都沒有嘍?！睂W(xué)生個(gè)個(gè)坐直了身子，眼睛盯著我，呵呵，還滿有效果，這一遍絕大多數(shù)的學(xué)生都聽進(jìn)了。再讓學(xué)生自己默讀課文，去分段，很多學(xué)生都分正確了。

接下來檢查了課前布置的作業(yè)，小女孩用了哪種顏色實(shí)現(xiàn)哪個(gè)愿望，哪一個(gè)愿望最有意義，為什么？大部份學(xué)生都找到了與七種顏色相對(duì)應(yīng)的七個(gè)愿望，知道了第七個(gè)愿望是最有意義。最后“假如你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望”（讓失學(xué)生的同學(xué)都能回到課堂上、讓全世界都和平……）大部份學(xué)生都能理解幫助了他人是最有意義的。這些都理解了，也沒必要再深入課文理解了。

《七色花》教學(xué)反思4

《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂。這個(gè)故事內(nèi)容比較長(zhǎng)，如果把握不好時(shí)間就很容易拖堂，造成孩子學(xué)習(xí)的疲勞感。所以在活動(dòng)中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過程中的心情又是怎樣的？以分段的形式展開講述，孩子們?cè)趦A聽故事時(shí)很是投入，對(duì)故事中的細(xì)節(jié)掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)七色花的神奇，學(xué)會(huì)說故事中的語句，從而為接下來的想象講述做好鋪墊。所以活動(dòng)下來孩子對(duì)于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說出來，孩子們也都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣是最開心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂的事情。

在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又讓孩子們展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？活動(dòng)氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人，但從孩子們的回答中，我發(fā)現(xiàn)他們的愿望都是圍繞自己展開的“奕銘說想要很多的玩具，允喬說想讓自己的房間變的更漂亮，思佳說想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說的時(shí)候我有引導(dǎo)孩子們多與別人分享，想想有什么愿望我們可以幫助別人，但孩子的回答仍是圍繞自己展開。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對(duì)孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān)，在孩子理解故事內(nèi)容的同時(shí)珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時(shí)。我可以追加著問一問你有幫助過別人嗎？幫助別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會(huì)出現(xiàn)都以自己為中心展開了！

《七色花》教學(xué)反思5

這篇課文語言淺顯易懂，對(duì)于學(xué)生不理解的詞語，可以聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際來理解。教學(xué)中我重點(diǎn)抓住了這樣幾個(gè)句子：

1、她想：六片花瓣都浪費(fèi)了，這最后一片，用它做什么，的好好想想?！傲ò甓祭速M(fèi)了“表明珍妮對(duì)自己前幾次使用花瓣實(shí)現(xiàn)愿

望都不滿意。”“得好好想想“表明珍妮想做一件有意義的事情。這句心理描寫，給下文埋下伏筆。

2、珍妮想買巧克力糖、買蛋卷……可是吃過就沒有了；買三輪車、買電影票……不，等一等，讓我再想想看。照應(yīng)上文“得好好想想”。我們似乎能看到珍妮當(dāng)時(shí)仔細(xì)思索的樣子。兩處省略號(hào)既有不一一列舉的意思，又有不那么做的意味。

3、珍妮想，他該多痛苦??！于是她小心翼翼地私下最后一片青色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧！讓這個(gè)小男孩健康起來吧?！边@段是對(duì)珍妮的心理、動(dòng)作、神情、語言的描寫，表現(xiàn)出她的美好愿望和善良天性。“小心翼翼”體會(huì)出珍妮隊(duì)最后一片花瓣的認(rèn)真、仔細(xì)、慎重的態(tài)度。

《七色花》教學(xué)反思6

教材分析：故事《七色花》是一個(gè)十分符合幼兒思維的一個(gè)故事，小姑娘珍妮拿到一朵神奇的七色花，她用神奇的七色花瓣讓花瓶變得像原來一樣、讓自己到最高的山上去、高山上太寒冷又想回到花園里、看到別人有許多玩具因而就用花瓣讓所有的玩具都來、又因許許多多的玩具都來了又用一片花瓣讓玩具都回去，花瓣用了六片，可是珍妮一點(diǎn)快樂都沒有得到，最后一片橙色花瓣珍妮幫助一個(gè)小男孩健康起來，她也得到了真正的快樂。

整個(gè)故事中突出了小姑娘珍妮一次次的心理變化，珍妮迷路時(shí)的緊張期待小花瓣能趕緊送她回家；摔碎花品時(shí)，珍妮趕緊想讓花瓶變回原樣；男孩子不讓珍妮一起玩爬山游戲時(shí)，珍妮那種生氣的樣子，想要到最高的山上去；來到最高的山上后，珍妮又被凍的全身發(fā)抖，期待能回到花園里；來到花園看到女孩子玩玩具時(shí)，珍妮對(duì)玩具的期待；小花瓣讓許多玩具的都來了，珍妮又感到害怕而叫起來，急切地想讓玩具都回去；最后幫助小男孩時(shí)心里的快樂。

在認(rèn)識(shí)七色花的環(huán)節(jié)，問的問題不夠明確“你們看這朵花和我們平時(shí)看到的花有什么不一樣？”應(yīng)該要突出花瓣有什么不一樣，引出這朵花每一片花瓣的顏色都不一樣，平時(shí)的花花瓣都是一種顏色的。活動(dòng)中幼兒有的說可以叫七彩花、彩虹花、彩色花，我在處理這個(gè)問

題時(shí)，緊緊是說我們叫它七色花好不好？這樣壓制了幼兒的興趣。應(yīng)該將幼兒的這些想法予以肯定，“你們的想法真不錯(cuò)，給它取了這么多好聽的名字，韓老師也給它取了個(gè)名字，你們想不想聽聽？”這樣的話我認(rèn)為能更好的過渡到下一環(huán)節(jié)，而且也能很自然的引出“七色花”這一名字。

理解故事內(nèi)容中我采用分段講述并提問的方式，幼兒在傾聽的故事的時(shí)候很認(rèn)真，但是在我提問的時(shí)候有些幼兒就不那么集中注意了，也許這并不是他們感興趣的。一次次都是填鴨式的提問，這樣對(duì)幼兒表達(dá)能力沒有能夠提高。例如珍妮用黃花瓣讓花瓶變得像原來一樣的時(shí)候，我們可以讓幼兒先來說一說你會(huì)怎么辦？請(qǐng)你來幫助珍妮。這樣就激起了幼兒的興趣，幫助珍妮想辦法。在幼兒講述的時(shí)候，一定要引導(dǎo)幼兒說出珍妮當(dāng)時(shí)的心情。我在講述故事的時(shí)候是突出了珍妮的心情，但是在請(qǐng)幼兒學(xué)珍妮的時(shí)候沒有提到珍妮的心情，這樣就不能達(dá)成目標(biāo)“理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不同情境下人物的語言?！?

在珍妮用掉了六片花瓣的時(shí)候，我問幼兒珍妮用的這些花瓣好不好？這樣導(dǎo)致幼兒說珍妮用花瓣做了一些壞事，“玩具在花園里堆不下，堆在大街上，房頂上都是?！逼鋵?shí)心理想要玩具是幼兒心里最真實(shí)的想法，我們不能去說她好或者不好。應(yīng)該在最后問一問“珍妮用得哪片花瓣讓她得到了真正的快樂？這樣的立足點(diǎn)就是在快樂之上了，不存在好或者不好了。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，想象擁有七色花，我引導(dǎo)幼兒說說可以做什么有意義的事情？幼兒都以幫助別人來說的。這時(shí)我應(yīng)該引導(dǎo)還能做些什么事情呢？你最想得到什么呢？《七色花》最重要的是讓幼兒能從中得到快樂，用神奇的七色花瓣來得到真正的快樂。