人教版小學三年級英語下冊

2023年12月25日發(作者：神奇的探險之旅)

【教學目標】

人教版小學三年級英語下冊

▲★1 聽懂會說 We have a new friend today. I'm from America.

2 掌握 I'句型.

3 認識美國 、加拿大、中國的國旗。并會介紹自己。

【教材分析】

本節課是本學期開學的第一課，教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。本節課是本單元的基礎，重點是讓學生聽懂會說一些簡單的問候語，并能介紹自己。這也是本節課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

學生剛開學，學習熱情比較高，情緒比較高昂。尤其是來了新學生后，學生們都會有好奇心，喜歡結交新朋友。可通過學生的興趣與積極性，營造學習氛圍。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶。學生：課本、活動手冊。

【教學過程】

一、Warm-up

與學生對話:Good morning , boys and girls.

Nice to e you again.

How are you?

Ss: I'm fine, thank you.

How are you?

T: Fine, thanks.

Do you had a happy new year?

你們新年快樂嗎?

Ss: Yes .

【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.

二、Prentation

1. T: We have a new friend today.

Guess! Who is it? A boy or a girl? 游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work

學生回家做不同國家的小國旗,根據國旗向家長介紹自己.

聽錄音三遍.

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板書設計 Unit 1 We

課后反思：

學完本課后發現學生對于國家前什么時候加the什么時候不加the不是很清楚，在下一節課要重點強調這個內容

第二課時

【教學目標】

▲★1 聽懂會說 Watch out! Oh,no! apple ant bag Coke coffee

2 聽說認讀boy girl 3 跟讀Let's chant

【教材分析】

本節課要掌握的單詞量比較大，教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。比如說分別指著男生與女生練習boy,girl.然后利用let's chant鞏固并熱身。激發學生興趣。這些單詞也是本節課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

學生剛開學，學習熱情還比較高，繼續調動他們的情緒，并在剛開始學習字母書寫時打好基礎，為以后的單詞學習做好鋪墊。可充分利用學生的興趣與積極性，進行字母教學，營造學習氛圍。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶。學生：課本、活動手冊。

【教學過程】

一、Warm-up

與學生對話:Good morning , boys and girls.

Nice to e you again.

How are you?

Ss: I'm fine, thank you.

How are you?

T: Fine, thanks.

Follow me , plea.

AAA,apple and ant

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BBB,boy and bag

CCC,Coke and coffee

學生跟讀

AAA,apple and ant

BBB,boy and bag

CCC,Coke and coffee

【設計意圖】 ：此部分即可熱身又為后面的學習鋪墊。

二、Prenation

1. 老師找一個矮個的男生將一大摞書放到教室后面，并對他說Little boy .Watch out! 可多說兩遍。讓學生跟著一起說。然后再找一個小女孩，讓她把滿滿一杯水放到教室后面。并說Girl, girl, watch out.學生跟讀.(可延伸句子I'm a boy and you are a girl)

【設計意圖】 ：達到師生互動教學。

2.播放Let's talk錄音

3. 教師與學生繼續練習

AAA,apple and ant

BBB,boy and bag

CCC,Coke and coffee

學生學習書寫AaBbCc

學生練習one by one

【設計意圖】 ：達到生生互動教學。

三、Practice

1. Play a game

猜一猜 A boy or a girl?

學生用怪聲打招呼，讓另一學生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學生參與活動。

2. 聽 Let's chant.

學生跟唱.

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work

練習書寫ABC五遍.

聽錄音Let's learn and let's say三遍.

板書設計

Hi I’m Amy. I’m from the UK.

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課后反思：

四個單詞的發音中其中Cannada的發音不是很準，其他的都比較準確，對于一些國家的建筑學生還是非常熟悉的，有助于接下來的學習

第三課時

【教學目標】

▲★1 Let's say

本部分將學習字母Aa,Bb,Cc,以及這些字母開頭的單詞。

2 Let's chant.

本部分是一首歌謠，通過聽說歌謠復習字母，增強語感。

【教材分析】

學生第一次接觸英語的書寫，容易和漢語拼音混淆，在講解時，可利用對比法讓學生掌握好英語字母的書寫。可加入一些小游戲，讓學生進行區分。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

學生剛開始學習字母的書寫，學習熱情比較高，情緒比較高昂。可通過學生的興趣與積極性，營造學習氛圍，利用學生的好勝心，將書寫好的進行評比。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶、字母卡。學生：課本、活動手冊。

【教學過程】

一、Warm-up

(1)與學生對話:

A: Hi, I'm Miss Huang .I'm from Qingdao.

B: Hi, I'

A: Nice to meet you.

B: Nice to meet you, too.

A: Goodbye.

【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.

(2)教師將A部分Let's talk的圖片出示給學生，讓學生看圖說話。復習學過的句型。對最快并4 / 63

語句流暢的學生給與獎勵。

二、Prentation

1. 學生唱兒歌26個字母歌。（學生一般都會唱）

【設計意圖】 ：熱身，并為后面作鋪墊。

2.出示字母卡片，聽錄音，逐個教讀字母Aa

大小寫字母同時出現，再分別呈現，反復教讀。

:

教師讀出字母，學生以最快的速度指出，并大聲指出來。

4. 出示字母卡片，問學生：What's this?

有些學生也許能自己回答出答案apple

教師出示單詞卡，領讀此單詞，并幫助補充完整句子。

5、同樣的方法教學生認讀ant, boy, Coke, coffee

三、 Practice

1.游戲，找朋友。學生每人寫一張卡片，大小寫各一張。教師將卡片混合后在發給學生，學生以最快的速度找到自己的朋友（大小寫配對），并一起大聲讀出這個字母。

2、在活動手冊中將字母描紅。

四、Home work

聽Let's say和Let's chant的錄音，并讀給家長聽。

課后反思：

注意字母的書寫以及占格，大小寫的書寫。本節課應該讓學生當堂書寫，當堂檢測指導。

第四課時

【教學目標】

▲★1 聽懂會說 Where are you from? I'm from .../This is my friend,...

2 練習Let's practice

【教材分析】

在第一課時中,學生已經練習了介紹自己從哪里來的簡單句型,本節課要在此基礎上,練習5 / 63

完整形式.教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。激發學生興趣。這些單詞也是本節課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

學生剛開學，學習熱情還比較高，繼續調動他們的情緒，充分利用Let's practice 鞏固、操練Let's talk的句型，鼓勵學生在真實情境中會話。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶、小國旗、小球、兩個錘子。

學生：課本、活動手冊、朋友的照片。

【教學過程】

一、Warm-up

與學生對話:Good morning , boys and girls.

Nice to e you again. How are you?

Ss: I'm fine, thank you. How are you?

T: Fine, thanks.

Follow me , plea.

AAA,apple and ant

BBB,boy and bag

CCC,Coke and coffee

學生跟讀

AAA,apple and ant

BBB,boy and bag

CCC,Coke and coffee

2、出示寫有數字的小球，復習學過的數字。

【設計意圖】 ：通過歌謠與對話，起到熱身的作用，并將學生引入英語情景。

二、Prenation

1. 叫一位學生上臺，并對話。

T: This is my friend, Amy.(提示全班向她問好)

C: Nice to meet you .

A:Nice to meet you , too.

I'm from China. Where are you from?(語速稍放慢，并有意強調幾遍)

A:I'm from America.

教師用同樣方法介紹Mike.

2. 教讀Where are you from?全班讀,小組讀,再請學生分別問, 和Amy這個問題,給與說的流利的學生獎勵.

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:學生以開火車的方式一問一答,主要練習Where are you from? I'

4.放錄音,學生跟讀

別忘了分手時要說Boodbye.

【設計意圖】 ：達到師生互動教學。

2.播放Let's talk錄音

三、Practice

請三個學生上臺表演Let's talk的內容。

3.教師拿出朋友的照片，說：This is my friend，...He's/She'

讓學生也拿出他們朋友的照片作介紹.

教師將人物頭飾,寫有數字的小球,和幾面小國旗放入三個不同的小箱,請一位學生上臺,全班向她問候,Good afternoon.并依次提問What's your name?How old are you?Where are you

from?

學生根據抽到的頭飾,小球,國旗靈活做答.

【設計意圖】 ：達到生生互動教學。

四、課堂評價

本單元B, Let's talk 部分

五Home work

聽錄音Let's talk三遍.

課后反思：

本課時的重點是 詢問Where are you from?

I’m from …其中from的發音大部分學生掌握不是很好

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第五課時

【教學目標】

▲★設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Let's sing 鞏固、操練Let's learn出現的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶、頭飾學生：課本、活動手冊

解釋這三個短語和句子的意思.

教師戴上的頭飾, 說: I'm Mr. Black. I'm a teacher.重復說幾遍,突出teacher的發音,讓學生跟讀.

3.同樣方法教學student, I'm a ...(職業)

【設計意圖】 ：達到師生互動教學,并將學生引入英語情景.。

4.播放Let's learn錄音,學生跟讀.

5. 教師出示單詞卡,學生認讀單詞.

三、Practice

1.學生分別戴上人物頭飾上臺作詳細的自我介紹

全班同時回應Nice to meet you.

2.請學生分別介紹他的朋友或父母,教師先作示范.

Look, this is my friend,...He's /She's a is my dad, he's a teacher.

3. 出示人物圖片,讓學生猜What's he/she?(職業)

【設計意圖】 ：達到生生互動教學,并充分調動學生積極性。

四、課堂評價

本單元B, Let's learn 部分

五Home work

聽錄音Let's learn,將歌曲唱給家長或朋友聽.

課后反思：

本節課的重點是單詞的掌握以及let’s chant。單詞中pupil不是很常用，學生記起來有點難度。

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第六課時

【課題】Unit 1 B

【教學目標】

▲★1 聽懂會說 Let's say,學習字母DdEe以及以這些字母為首字母的單詞. 2 Let's do

【教材分析】

本部分繼續學習字母的書寫,主要學習字母Dd,Ee以及相關單詞,并通過Let's do的說說動動,熟悉并掌握5個字母,在講解時，可利用對比法讓學生掌握好英語字母的書寫。可加入一些小游戲，讓學生進行區分。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

總結前面學習字母的經驗,讓學生積極主動的練習字母,設計小游戲激發學生興趣.，學習熱情比較高，情緒比較高昂。可通過學生的興趣與積極性，營造學習氛圍，利用學生的好勝心，將書寫好的進行評比。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶、頭飾 學生：課本、活動手冊

【教學過程】

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一、Warm-up

1.教師用手勢等肢體語言,表示出AaBbCc三個字母,

讓學生猜出字母,并大聲讀出.

2.出示字母卡,學生認讀,并提問學生是否記得學過那些以它開頭的單詞.

3.放A部分Let's chant的錄音.學生有節奏的跟唱歌謠.

【設計意圖】 ：通過不同形式的復習,即鞏固了所學.又起到熱身的作用，調動學生積極性,并將學生引入英語情景。

二、Prentation

1.出示字母卡學習字母,在單獨呈現大寫與小寫,反復教讀,用同樣方法教學Ee.

2.出示以這兩個字母為首字母的單詞卡片,問學生:What's this ?

學生回答: It's a duck.教讀duck, dog, egg, elephant.

讓學生注意an elephant而不是a elelephant

3.教讀完后,出示單詞卡片.讓學生找出本節課所學字母 ,在其下面畫線,或將其描紅.

4.播放Let's play錄音,學生跟讀.

【設計意圖】 ：達到師生互動教學,并將學生引入英語情景.。

三、Practice

1.呈現大寫或小寫字母的趣味卡片,讓學生認讀

2.讓學生發揮想象,說出這些字母像什么

3.教師安筆順書寫字母,讓學生觀察后將活動手冊中的字母描紅.

【設計意圖】 ：達到生生互動教學,并充分調動學生積極性。

四、游戲

1.看誰站的快

學生手執字母卡,教師發令后學生以最快的速度按字母的順序站成一排.全班邊檢查邊讀

2.看誰敲的快

將字母卡貼在黑板上.以學生任意念其中一字母,另外兩人比賽搶先敲出那一字母

's do,邊聽邊做

五,課堂評價

本單元B, Let's say 部分

五Home work

讀字母給家長聽.

課后反思：

本節課學習效果比較好,學生能正確書寫Dd,Ee,小寫d寫的不太漂亮.認讀的比較好.

教學內容與目標： Story time

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（1）本故事表現的是Zip, Zoom斗智的故事。

（2）要求學生理解故事大意，能聽懂，

教學重點、難點：讓學生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!這幾個難句。

教學準備：教師準備頭飾。

教學過程：

1．Story time部分

（1）放錄音，學生看書上的插圖，理解故事。特別是幾個難句。

（2）再聽錄音，及觀察教師的表演，并鼓勵學生模仿故事人物的語氣。

（3）鼓勵學生分角色表演故事。允許對故事進行改編。

2．課堂評價（Asssment）

（1）引導學生對剛才的表演進行評價。

（2）做活動手冊上相應的內容。

3．課外活動（Add-activities）

講故事給父母聽，能用英語的地方盡量用英語。

課后記：

一、學生分析

本課圍繞學生感興趣的主題My family引出句子Who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答She’s/He’s…, 同時教會學生woman man father mother這四個單詞。這些新詞對于三年級的學生來講比較容易掌握。但其回答She’s , He’s有些學生分得不是很清楚。

二、教材分析

這課的內容是小學三年級下冊第三單元中介紹家庭成員的內容，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

三、教學目標

依據教材內容，結合學生特點及新課標對三年級學生能力的要求，本節課的教學目標確定如下。

【知識目標】聽、說、認讀單詞woman man father mother, 句子Who’s that boy/girl/ woman/

man? She’s/ He’s…并能在情景中運用。

【能力目標】能通過詢問知道一些人物是誰，能根據主題My family展開對話，并嘗試模仿情景自編對話。

【情感目標】通過創設情景，增長課外知識，激發學生熱愛自己家庭成員的美好情感。

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【學習策略】注重觀察、模仿、理解、想象。

四、教學策略

為了順利完成教學目標，更好地突出重點、突破難點，我以創設情景，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習英語為宗旨，設計了熱身、預習、新授、練習、任務這五個井然有序的環節。教學不是簡單的知識傳授，為了不使教學變得枯燥無味，我采用多種教學手段，如比較形象明星圖片，家庭相片等啟發、引導學生思維，培養不同層次的學生大膽用英語交際的能力，讓學生真正進入實際情景中去交流。

五、教學過程

1 熱身（Warm-up）

播放第一單元Let’s do，讓學生做TRP活動。接著同學生做free talk的談話，讓學生進入到英語課堂中。

2 預習（Preview）

張貼學生最愛的卡通人物喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，讓學生用Who’s that?來猜，同時把學生分為喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼這四個組。這樣不但提高了學生的興趣，還為下面學習Who’s that？的句子打下基礎。

3 新課呈現

（1）在猜完喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼這四個學生最愛的卡通人物之后，接著出示四川地震小英雄林浩的圖片用Who’s that boy?來問學生，引導他們用He’s…來回答。同時也指著班上的男同學不斷地用Who’s that boy?來問全班同學。然后又把boy換成girl，引導學生用She’s…來回答，為了加強學生對He’s , She’s 的區別，可以指著男同學，又指女同學，又指男同學，讓學生用He’s , She’s大聲說出來，教師先由慢到快，這樣學生就很容易在愉快的氛圍中分清這兩個詞。

（2） 當學生能基本分清He’s , She’s時，再用That , that , that , who’s that boy? He’s , he’s, he’s , he’s Mike. That , that , that , Who’s that girl? She’s , she’s, she’s , she’s Amy.的Chant來鞏固一下。然后把Mike, Amy換成學生身邊的同學的名字。讓學生不知不覺學會了。

（3 ）用game把Who’s that boy? Who’s that girl? He’s… She’s…綜合運用起來。請一個學生面向黑板，另一個學生改變語調跟他打招呼。全班同學用Who’s that boy/girl?來問。讓面向黑板的學生用He’s… She’s…來猜。

（4）當學生熱情高漲的時候，教師出示圖片，引出woman, man，father, mother四個詞。同時，利用受小學生歡迎的明星姚明，葉莉等來進一步運用句子Who’s that man/woman? She’s/ He’s…

（5） 用教師事先收集的幾張學生的全家照，出示其中一張問：Who’s family is this?引導該家庭的學生迅速回答：This is my family.然后讓其他同學對照片中的人物發問，該生回答。

（6） 回顧上面的Chant. 并改變幾個單詞， 使其成為That , that , that , who’s that woman?

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She’s, she’s she’s my mother. That , that , that, who’s that man? He’s , he’s , he’s , he’s

my father.讓它成為學生脫口而出的順口溜。

（7） 讓學生取出自己的家庭照片，以小組為單位，自編對話。

4 回顧課本，讓學生打開書聽錄音p14 Let’s talk使他們知道自己在不知不覺中學會了今天的內容，使學生獲得成就感。

5拓展延伸

發給學生每人一張圖畫紙，讓學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友的一個部分，以小組為單位，根據畫的畫做句子練習：Who’s that boy/girl/woman/man? He’s…She’s…

6 課后作業

聽錄音，有感情地朗讀與表演課文，看看家人過去的照片，用所學句子詢問家人相關的照片中自己不認識的人物。

六、課后反思

本課一開始采用學生最愛的卡通人物喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼導入使學生以最快的速度感受英語學習的氛圍，并自然引出猜猜看看的游戲，參與面廣，有全班性的，也有小組性的，不但能較好地復習剛學的句子，鞏固that 的用法，還能為下面起過渡作用，激發學生的情感，調動其非智力因素，創設了一種和諧、愉悅的氣氛。在自主探究、學習的過程中，他們的記憶、思維、想像及創新能力等得到了進一步的培養和提高，也為其終身學習和發展打了堅實的基礎。語言來源于生活，還語言學習于生活本身，相信他們下一節的表現將會更生動。

【課題】Unit 2 A

【教學目標】

▲★1 聽懂會說 詢問別人的語句。

2 掌握 he和she的用法

【教材分析】

本部分通過真實自然的情景會話， 教給學生如何詢問人的身份，以及正確使用人稱代詞he和she。教師可以充分利用生活情景組織新授。激發學生興趣。這些對話也是本節課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

通過Let's practi練習如何介紹自己和詢問他人的家庭成員，從而鞏固Let's talk的內容。充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語,鼓勵學生在真實情境中會話。 【教學準備】

教師：錄音機、磁帶,頭飾，照片。

學生：課本、活動手冊，照片。

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理解。然后回答：She's my friend.

4. 教師出示全家福，說： This is my family. There are 4 people in my family. Do you know

who they are? 鼓勵學生指著照片中的人提問。當說到父母時，引出生詞 ，mother, mom, father,

dad,教讀幾遍。

【設計意圖】 ：達到師生互動教學,并充分利用教學情景。

三、Practice

1.學生聽錄音，指出圖中相應的句子。

2. 老師不按順序讀句子，學生兩人一組比賽，看誰指的對。

3.學生出示照片，另一學生提問，Who's that man?帶照片的同學回答：He's my dad/ She's my

教師注意糾正he和she的誤用。

4.學生兩人一組，談論各自的照片，操練Let's practi的內容。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work

聽錄音三遍朗讀Let's talk的內容。

課后反思：

學生基本達到了本課的教學要求,能理解并運用句子,學生能夠區分he與she的區別,但運用的還不夠很熟練.可在以后的課程中繼續出現并加以練習.

【課題】Unit 2 A

【教學目標】

▲★1 聽懂會說 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man,

woman. 2Let's sing .

【教材分析】

本部分將學習有關家庭成員的單詞 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother,

grandpa, grandma, man, woman，單詞量比較大，是本課的重難點。可以通過游戲及歌曲鞏固所學單詞，培養學生的學習興趣。另外，教師可以充分利用生活情景組織新授。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

本節課的內容含量不是很適合三年級的水平，應提前讓學生做好充分的預習，另外， 充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Let's sing 鞏固、操練Let's learn出現的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶，家庭照片。

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學生：課本、照片。

【教學過程】

一、Warm-up

1. 唱第一冊Unit6里關于數字的歌曲，簡單復習數字。

2.日常口語練習。

T: Hello, I' This is my family.

A:Who's that man?

T: He's my dad.

I'm.. . This is my family.

T: Who's that woman?

A: She's my mom.

然后請兩人一組進行操練。

【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.

二、Prenation

1.出示一張 family tree的掛圖

My family

Grandfather (grandpa) grandmother (grandma)

father(dad) mother(mom)

I sister brother

教師指著家庭樹說：This is my are 7people in my family.然后指著本課要學的單詞教讀，如：granderfather,反復教讀幾遍，然后將其照片貼在相應位置上。

2.用同樣方法教學grandmother(grandma),father(dad),mother,并將人物照片貼在相應位置。

3.聽Let's learn部分錄音。

【設計意圖】 ：達到師生互動教學。

三、Practice

活動。

教師說Show me the picture of your mom.學生立刻高舉mom的照片。舉錯的退出游戲。

2. 讓學生在family tree 上展示他的家庭成員情況。

學生將照片放在相應位置，然后介紹。

3.放錄音，聽Let's sing部分的歌曲，學生學唱。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work

聽Let's learn 部分錄音三遍.

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課后反思：

本節課出現的單詞量比較大,通過游戲與不同形式的練習通過游戲與不同形式的練習,學生已基本掌握.但還不夠熟練.

【課題】Unit 2 A

【教學目標】

▲★1 學寫字母Ff,Gg,和以這些字母開頭的單詞。

2 學習Let's chant

【教材分析】

本課內容安排比較適合三年級學生的年齡特征。Let's chant是一首歌謠，用以熟悉字母，增強語感。

【學生分析】

設計多種活動形式，以克服學生在書寫過程中容易出現枯燥情緒的現象。

教師：錄音機、磁帶。

學生：課本、活動手冊。

【教學過程】

一、Warm-up

1. Sing an English song: Father and Mother

2. TPR活動

學生想象最能體現家中成員grandmother, grandfather, father, mother的表情與動作。每當教師說出一個詞， 學生馬上模仿出來。說This is my mom.

【設計意圖】 ：此活動能培養學生的表現力和想象力。

二、Prenation

1.教師將學過的字母一一展示在黑板上， 讓學生認讀，然后問：What's the next ?(引出Ff.)Oh, It's Ff. 教讀Ff, 將大小寫分開后再教讀幾遍。用同樣方法教讀Gg.

2.將這兩張字母卡片連同前面學過的五張一同發給學生。教師每念到一個字母，持有者張字母卡的學生就站起來，并響亮的讀出來。

3.出示以這些字母為首字母的單詞的相關圖片，問：What's this ?教讀 It's a fish.同樣的方法教goo.并不時出示單詞卡片讓學生認讀。

4.讓學生聽Let's say 部分的錄音并跟讀。

【設計意圖】 ：達到師生互動教學。

三、Practice

將學過的7個字母按大小寫分開，一部分學生拿大寫字母卡片，一部分拿小寫字母卡，讓拿16 / 63

大寫字母卡的學生分別起立讀出手中的字母，拿對應小寫字母卡的學生跑到他跟前舉起手中的字母，說(字母)兩人握手并進行日常會話。

2.教師在四線格上教寫字母，學生觀察后在活動手冊上描紅。

3. 聽Let's chant錄音，學生跟著節奏一起說。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work

聽Let's chant部分的錄音并跟讀。

讀字母給家長和朋友聽。

課后反思：

學生基本能掌握好本節課所學單詞,字母f書寫較困難。個別學生對goo掌握的不是很好.

【課題】Unit 3A

【教學目標】

▲★1 聽懂會說 11-15的英語表達法。

2 練習Let's play

【教材分析】

本節課主要是聽說認讀數字11-15，在這幾個數字中，11和12比較難讀，從13起，數字的規律性比較強，學生較好掌握。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Let's play 鞏固、操練Let's learn出現的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶、數字詞卡、算式卡，10支蠟燭。

學生：課本、活動手冊。

【教學過程】

一、Warm-up

1. 教師播放第一冊第六單元A部分Let's

do的錄音，學生邊聽邊用手指表示相應的數字。并有節奏的吟唱。

2.教師播放歌曲 Ten Little Candles Dance.

找10個學生手拿蠟燭，學生可邊唱邊跳。

【設計意圖】 ：通過TPR活動，讓學生熱身,并為后面做好鋪墊。.

二、Prenation

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1.當學生唱完Ten Little Candles Dance后，教師指著10根蠟燭問，How many candles?

學生回答ten,這是教師加上一根蠟燭，問學生，How many candles,

now?教師帶領全班學生從1讀到10，然后帶讀11.

2.將1到10的單詞卡貼在黑板上，用其中的兩張組成一個算式，在兩張單詞卡的中間加上+號，其和為12，讓學生去計算。以此方式教12-15

【設計意圖】 ：創設英語情景，并達到師生互動教學。

3.播放錄音，要求學生指著相應的數字，力求做到眼到，手到，口到，心到。

三、Practice

1.猜算式：教師拿出事先準備好的紙條，

向學生展示寫有和的英文數字，讓學生猜另一面的算式，猜對的可為本組贏一分。

【設計意圖】 ：本游戲可將學生的英語學習有數學聯系起來。

2.教師用英文報算式，學生快速說出和，并請最先說出答案的學生將算式用數字形式寫在黑板上。在單詞卡中用相應的單詞貼在和的位置上。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work

把所學的數字用英文講給家長或朋友聽。

課后反思：

學生基本達到了本課的教學要求,能基本掌握數字11至15，12較難掌握。

應多加練習。

第二課時

【課題】Unit 3A

【課型】新授

【教學目標】

▲★1 聽懂會說 Let's talk部分的會話。

2 練習Let's practi

【教材分析】

本節課主要通過情景會話，讓學生學會詢問別人能看見多少樣東西以及如何贊美別人的東西，并且在實際情景中自然運用。在第一冊的第六單元中學生已學過如何詢問多少樣東西，以及相應的回答，可結合本課內容復習第一冊4.5.6單元中出現過的動物、食物和玩具。

【學生分析】

充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Let's sing 鞏固、操練Let's learn出現的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。

18 / 63

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶、頭飾、風箏、動物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15單詞卡。

【教學過程】

一、Warm-up

1.日常口語練習

2.播放第一冊第六單元B部分Let's chant的錄音

學生邊聽邊做動作。

【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.

二、Prenation

1. 當學生伴著錄音機唱完Let's chant后，教師可伸出10個手指頭，問學生

How many fingers?引導學生回答I can e 10 fingers.

2.教師出示事先準備好的水果動物、玩具、文具的卡片，先展示給學生看：

I have some apples. How many apples? Let's count. 1,!Eleven apples.

How many apples can you e?

讓學生回答I can e 11 apples.

一次進行幾組練習。讓學生對How many ... can you e? I can

e...有個基本了解。重點將數字練習放在11-15

2.教師出示一個風箏，問學生What can you e? 學生回答，I can e a kite.再問學生Is it

beautiful?然后說Wu Yifan and Amy will fly the kite today. How many kites can you e?

3.聽Let's talk錄音

4.根據課文內容向學生提一些簡單的問題，以檢查學生對Let's talk的理解。

【設計意圖】 ：達到師生互動教學。

三、Practice

1.學生帶上Wu Yifan, Amy的頭飾，拿著風箏表演Let's talk部分的會話。

2.教師引導學生觀察教室里的東西，并運用本課所學語言進行對話。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work

聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用會話。

課后反思：

學生基本達到了本課的教學要求,能理解并運用句子，本課對話內容較多，學生對句子The black one is a bird.掌握的欠牢固,應加強鞏固。

【課題】Unit 3A

【課型】新授

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【教學目標】

▲★1 學生能聽說讀寫Jj, Kk, 并能聽說讀以這些字母開頭的單詞。

2 跟唱歌曲One, Two, Three, Four, Five

【教材分析】

本部分旨在培養學生聽說讀寫字母Jj, Kk,并要求學生能聽懂會說單詞jump, jeep, key,

kangaroo.這是本課的重點，也是本課的難點。可以通過Let's

sing演唱歌曲，讓學生復習和鞏固所學的單詞。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

設計多種活動形式，以克服學生在書寫過程中容易出現枯燥情緒的現象。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶、圖片、字母卡。

學生：課本、活動手冊、圖片。

【教學過程】

一、Warm-up

1. 日常口語練習

2. game:

比一比誰的眼力好：教師拿出事先準備好的畫有相當數量的物品的圖片，每次舉圖片時都快速呈現然后放下圖片問：an you e?

(對猜中數量的同學給與獎勵。)

【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.

二、Prenation

1.教師出示寫有字母A-K的卡片問：How many letters can you e?

引導學生去數，去認讀A-I.當認讀到J時，教師帶讀， 可先讀A,然后再讀Jj,

并出示字母卡。大小寫字母同時呈現，再分別呈現，然后教師再要求學生Jump like a

rabbit.并將jump寫在黑板上。指著首字母問學生，What letter is this?

然后帶讀單詞。再出示jeep

的圖片與單詞卡。讓學生拼讀前三個字母。用同樣方法教字母Kk和單詞key, kangaroo.

【設計意圖】 ：達到師生互動教學。

2.播放錄音,讓學生用手指著字母和單詞，跟讀Let's say部分。

3.播放Let's sing的歌曲，解釋歌詞大意并讓學生跟讀歌詞，學生跟錄音一起唱。

【設計意圖】 ：達到生生互動教學。

三、Practice

1.在黑板上用簡筆畫畫一個大蘋果，并畫一些樹枝，將準備好的蘋果形字母卡貼再樹枝上，20 / 63

此時教師提問How many apples can you e?然后說Can I have a

B?讓學生將聽到的字母卡取下，交給教師說This is a B.

2.學完字母后，教師指導學生做活動手冊中字母的描紅。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work

將所學的字母說給家長聽并將所學的歌唱給家長聽。

課后反思：

學生基本達到了本課的教學要求,

學習效果比較好。學生掌握了字母的寫法，也基本掌握了相應的單詞。

【課題】Unit 3B

【課型】新授

【教學目標】

▲★1 聽懂會說 11-16的英語表達法。

2 練習Let's play.

【教材分析】

本部分在A部分學習數字11-15的基礎上，繼續學習16-20的英語表達法，要求學生能夠聽說認讀，這是本課的重點兼難點。通過Letl's play的游戲活動，讓學生練習數字1-20。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

1.教師出式算式時，拿出一個和超過15在20之內的算式，讓學生回答。教師出示相應的單詞卡，并領讀sixteen。一次方式教讀17-20。

【設計意圖】 ：激發學生興趣，達到師生互動教學。

2.播放錄音，并讓學生做到口到，手到，眼到，心到。

【設計意圖】 ：鍛煉學生的綜合能力。

三、Practice

1.教師拿出事先準備好的紙條，向學生展示寫有和的英文數字，讓學生猜另一面的算式。

2.教師用英文報算式，學生快速說出和，并請最先說出答案的學生將算使用數字形式寫在黑板上。

3.學生用帶有20個空格的紙填寫數字，做bingo游戲。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work

把所學數字1-20講給家長或朋友聽。

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課后反思：

學生基本達到了本課的教學要求, 能基本掌握數字16至20，并能自己找出規律，說出21-29。

【課題】Unit 3B

【課型】新授

【教學目標】

★1 讓學生會詢問別人能看見多少樣東西.以及如何贊美別人的東西.

2 通過Let’s practi練習所學內容。

【教材分析】

本部分主要通過情景會話，讓學生會詢問別人能看見多少樣東西.以及如何贊美別人的東西.并且在實際情境中自然運用。另外，通過Let’s practi，提供給學生一個實際運用語言的機會。

【學生分析】

在第一冊中學生已經學過如何詢問有多少樣東西及作相應的回答。可結合本可內容復習第一冊4，5，6單元中有關動物，實物和玩具的單詞。

充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Let's sing 鞏固、操練Let's learn出現的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶。

學生：課本、活動手冊。

【教學過程】

一、Warm-up

日常口語練習。

教師播放第一冊第六單元B部分Let’s chant 的錄音。讓學生邊聽邊做動作。

【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.

二、Prenation

教師拿出一些鉛筆,放在一個盒子里說: I have some pencils. How many pencils do I have ? Guess,

plea.

讓學生去猜，然后請一個學生上臺打開盒子。數一數說，1，2，3… Oh, ven pencils.教師給予肯定回答，That’s right.

然后教師帶讀這兩個句子。然后問學生，How many pencils do you have?讓學生打開自己的鉛筆盒去數。

【設計意圖】 ：達到師生互動教學。

2.播放Let's talk錄音

22 / 63

先將大意講述給學生。

然后根據課文內容向學生提一些簡單的問題。

以檢查學生對B部分地掌握情況。如：Who has new crayons?

Are they nice?

【設計意圖】 ：達到生生互動教學。

三、Practice

學生拿出自己事先準備好的圖片進行對話,如:A: How many … do you have ? B: I have …

學生戴上頭飾，那一盒蠟筆進行表演對話。

學生四人以組，進行Let’s practi部分的聯系。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work

聽錄音三遍.

課后反思：

學生基本達到了本課的教學要求,能理解并運用句子，本課對話內容較多，學生對句子How many can you e?掌握的欠牢固,應加強鞏固。

【課題】Unit 3B

【課型】新授

【教學目標】

▲★1 培養學生聽說讀寫字母Ll, Mm, Nn并讓學生聽懂，會說以這些字母開頭的單詞lion, lock,

milk, mou, nest, night.

2 能跟著Let’s do.做動作。

【教材分析】

本部分旨在培養學生聽說讀寫字母Ll, Mm, Nn并要求學生能聽懂會說單詞lion, lock, milk,

mou, nest, night.這是本課的重點，也是本課的難點。可以通過Let's

sing演唱歌曲，讓學生復習和鞏固所學的單詞。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

通過Let’s

do有節奏，有韻律的聽聽做做活動，讓學生在愉快，輕松的過程中，熟悉掌握所學的字母。

【教學準備】

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教師：錄音機、磁帶。

學生：課本、活動手冊。

【教學過程】

一、Warm-up

日常口語練習

游戲：接力回答

教師要求學生依次根據實際情況互相回答，可先問某小組的第一位學深:How

Many books do you have?也可問：How many books can you e on your

desk?引導學生根據自己的情況進行回答，向接力賽一樣一次驚醒。

【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.

二、Prenation

教師出示一些動物的圖片，如：ｍonkey , dog, cat等，問：What can you e?或者What’s

this?然后出示lion的圖片提問學生，作為回答

帶讀lion,引導學生認讀Lion的首字母LI與li.用同樣的方法教字母Mm,Nn和單詞milk,mou,night,nest’.

讓學生聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀Let’s say部分。

播放Let’s

do的錄音，讓學生跟著節奏一起吟唱。并做出相應的動作（因為這些詞，如：jump,kick,ia,meow,no,rai your leg都是學生已熟悉的）

【設計意圖】 ：達到師生互動教學。

三、Practice

游戲：看誰拿得快

教師可將字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速的跑進黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結果，給與優勝小組獎勵。

游戲：看誰反應快

教師將全班分成各小組，請每一組派一名學生上臺，根據Let’s

do的內容，教師報一個字母如Jj,學生應立即說出：Jj,Jj,Jj,jump,jump,jump.每次打亂順序來報字母，分別記分，可多請幾組學生上臺。最后每小組算總分，給予

優勝組獎勵。

游戲：報數

請全體起立，用所學字母Aa-Nn循環報數，要求準確.快速。

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【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work

聽錄音三遍.

課后反思：

學生基本達到了本課的教學要求,

學習效果比較好。學生掌握了字母的寫法，也基本掌握了相應的單詞。

【課題】Recycle 1 第一課時

【教學重點】讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運用。

【教學難點】新出現的句型：What’s in your box? Guess. Let’s share.

【教具準備】

1．供學生表演用的人物頭飾和實物道具：小盒子、巧克力、曲奇餅干等。

2．教材相配套的教學課件

3．教材相配套的教學錄音帶

【教學過程】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1． 師生一起唱第一冊所學歌曲 “Hello”。

2． 播放本冊Unit 1B部分Let’s sing歌曲 “Boy and girll”，把歌詞改為：I’m…You are… Do you want to be my friends? （人名可更換）

3． 師生進行對話練習。

T: Hello, I’m…

A: Hello, I’m…

T: Nice to meet you.

A: Nice to meet you, too.

T: Who’s that boy/girl?

A: He/She is …

T: Where are you from?

B: I’m from…

4． 鼓勵學生兩人或三人一組模仿做對話。

5． 教師出示事先準備的圖畫，教師提問：How many… can you e? 讓學生用完整句子回答：I can e…

（二）呈現新課 （Prentation）

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1． 教師出示一個盒子說：Look! I have a box.（教讀box）教師把盒子打開對學生說：Look, it’s want to put something in it?

2． 教師找一名學生往盒子里放東西，讓其他學生閉上眼睛。當這名學生把東西放好后，在讓大家把眼睛睜開，引導學生去問：What’s in your box? 再引導那名學生說：Guess.學生每猜一次，教師便和拿著盒子的學生說：Let’s open it and e.學生猜對了，要及時給與表揚。

3． 教師可再找2－3名學生繼續往盒子里放東西，重復上面的語言和動作。

4． 教師又拿出一個一模一樣的盒子，對學生說：Here is a box, too. But it

isn’t empty. There are something in it. Guess. What’s in my box?(教師一邊搖盒子一邊問)

5． 學生猜不到，教師就把盒子遞給一名學生，并帶領全班一起說：open it and e,

plea. 學生拿出里面的巧克力和曲奇餅。教師指著它們說：Oh, chocolates and cookies.并教讀這兩個詞。

6． 教師手拿一袋巧克力問學生：How many chocolate? Guess.

7． 不論學生回答的對不對，教師說：OK. Let’s count together.全班一起數。

8． 教師說：Oh, so many chocolates! Let’s share! OK? 引導學生說：Good idea!

9． 看對話錄像。

10． 讓學生對課文內容回答問題：

Who’s that boy?

Who’s that girl?

What’s in the box?

How many chocolates?

11． 播放動畫課件Let’s act 的內容，模仿跟讀課文對話。教師要注意糾正chocolate, cookie, Let’s share 和good idea的發音。

（三）趣味操練 （Practice）

1． Let’s act.

3人一組進行課文對話表演。選出最佳小組和最佳男、女演員獎。

2．Play a game.

3人一組做guess的游戲。內容如下：

A: Look! I have a bag.

B: What’s in your bag?

A: Guess.

B: Books.

C: Pencils.

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A: Pencils. You are right. How many pencils?

B: 12.

C: 17.

B: 15.

A: Open it and e.

B,C: Let’s count. Oh, … pencils.

注：劃線部分可替換。

3． 傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。

（四）擴展性活動（Add-activities）

運用1－3單元所學句型及單詞自編新對話并表演出來。

【課題】Recycle 1, 第二課時

【教學重點】

1．家庭成員的單詞認讀。

2。數字和字母的正確發音。

【教學難點】

1．Jj, Gg; Bb, Dd; Mm, Nn幾組字母在發音上易混淆。

2．B, d; l, j; 在書寫時易寫錯。

【教具準備】

1．字母卡、數字卡

2．教材相配套的錄像

【教學過程】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．復習Unit 2/A和B部分的Let’s chant.

2．教師把收集上來的學生的照片通過實物投影給全體看，讓學生做問答： Who’s

that boy/girl/man/woman? He/She is ..

3．復習歌曲 “ Father and mother”

（二）呈現新課 （Prentation）

1．教師拿出一張全家福，問學生：

How many people can you e? Who are they?

學生回答：They are father, mother, brother, sister and …

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2．教師手指著照片說：This is a family. Ok, Let’s play a game. Let’s all be

a family.教師指著照片中的媽媽說：I play mother. I am mother. 教師分別指著照片中的爸爸、男孩和女孩問：Who plays father? Who plays mother? Who play brother and

sister.

3．當找到扮演這些人物的學生時，教師引導他們說：I am father. We are brother

and sister.

4．播放Let’s chant部分的錄音，讓學生先聽再跟學說。教師注意教讀句子Let’s all be a family.的發音以及play的第三人稱單數的讀音。

5．教師把準備好的扮演以上人物的道具呈現給學生，并說：Let’s go, boy. Let’s

go, gils. Let’s all be a family.讓學生分組到前面表演這首歌謠。

6．教師出示字母卡和數字卡混在一起，讓學生認讀。

7．聽Let’s play部分的錄音，邊聽，邊指，邊跟讀。

（三）趣味操練 （Practice）

1．跳著讀

學生用硬紙制作一個骰子，用Let’s play部分的畫面當棋盤。兩位或四位學生分別擲骰子，并按上面的數字移動到相應一格并讀出該格中的字母和數字，讀對的前進一格，讀錯的后退一格，最快到達終點的為勝者。

2．Bingo

學生將數字卡或字母卡把成若干行、列。教師每念一個，他們便將相符的一張背朝上擺好，最快將擺好的卡片排成一條直線的叫“Bingo”，即為勝者。

3．字母書寫傳遞比賽

這是一個訓練學生書寫字母的游戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發給每組最后一排的學生一張紙片，上面寫有一個字母，只允許這個學生看這個字母，在教師說"開始"后，最后一排的學生即用手指把紙片上的字母寫在前面學生的背上…這樣依次進行下去，最后第一排的學生把所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準確的組獲勝。

【課題】Recycle 1, 第三課時

【教學重點】Make a window card.

【教學難點】英文歌曲的歌詞。

【教具準備】

1．1－3單元課文中的某一幅圖片

2．單詞卡片和單詞圖片

3．教材相配套的教學錄音帶

4．制作好的window card。

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【教學過程】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．猜袋中東西數

將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向學生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數目，猜對的給該組記10分。

2．學生一起有節奏地說唱Let’s chant部分的歌謠，并請學生分角色表演。

（二）呈現新課 （Prentation）

1．搶讀單詞

教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生將圖片的單詞說出來，說對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。

2．看單詞卡讀出單詞并說出中文，復習1－3單元要求四會的單詞。

3．教師用實物投影出示1－3單元課文中的某一幅圖片，讓學生根據圖片內容進行對話練習。

4．讓學生填寫Asssment部分的內容，自己對1－3單元所學內容的掌握情況進行自我評價。

5．教師向學生出示已制作好的window card：This si a window card.并教讀window

card教師問學生：Do you like it? Can you make it? Do you want to learn how to

make a window card?

6．學生回答問題后，教師給學生示范如何制作window card。一邊做，一邊用英文講解。

7．教師發給學生學具，并帶著學生制作window card。

8．卡片做好后，教師指導學生學寫一些簡單的表示祝愿的話，并讓學生隨意互贈這張卡。

9．教師播放Let’s sing部分的錄像，讓學生聽看。

10. 教師根據實際情況, 帶讀歌詞幾遍, 并大概介紹一下歌詞的意思.

11．跟著錄音帶或錄像, 學生學唱歌曲《The more we get together》

（三）趣味操練 （Practice）

1．看圖猜詞大家答

教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，請一名學生到前面猜，猜的學生面對全班，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中。猜的學生可以問全班：“Is

it a plane (ship, bike)?”等，全班學生答：“Yes.”或“ No.”猜對后可以換另一位學生繼續猜。

2．找對子

教師將20個單詞的圖片貼在黑板上，另外將20張對應的單詞卡扣著放在講臺上，然后讓參29 / 63

賽的兩組學生逐一上來抽卡片，抽出卡片后先要舉給學生們看，然后把黑板上相應的圖摘下來并將單詞讀出來，找對讀對的得2分，找對讀錯給1分，找錯了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的為優勝。

（四）擴展性活動（Add-activities）

集體舞

教師可將全班分成3－4個組，每組學生手拉手圍成一圈。教師播放歌曲 “ The more

we get together” , 教給學生幾個基本的舞蹈動作。大家跟著音樂，載歌載舞。然后小組比賽, 看看哪個小組唱得最好, 跳得最棒。

【課題】Unit 4A

【課型】新授

【教學目標】

★1 本部分主要學習關于水果的單詞.peach, orange, pear, watermelon要求學生能夠聽說認讀。

’s play.用以練習水果和復習顏色。

【教材分析】

本節課主要是聽說認讀水果單詞。由于設計了是否喜歡水果的表達法，為了能讓學生更好地用英語表達自己的喜好，可以把水果的詞匯教學安排在第一顆時。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Let's play 鞏固、操練Let's learn出現的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶

學生：課本、活動手冊。

【教學過程】

一、Warm-up

1. 教師播放第一冊Unit 3 Let’s chant“I can e a

rainbow.”的錄音，學生邊聽邊做動作，并有節奏的吟唱。

2.師生互致問候。

3. 讓學生聽第一冊學生用書，Unit 3 Let’s do 部分。根據錄音做動作。

【設計意圖】 ：通過TPR活動，讓學生熱身,并為后面做好鋪墊。.

二、Prenation

1教師通過水果的實物，或蠟制品引入生詞。如，Look , I have a peach. It’s pink.

教師出示單詞卡，讓學生跟讀生詞，讓學生注意下面單詞的發音。Peach, orange.

2.讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn

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部分的詞匯。并要求學生指著相應的單詞，力求做到手到，眼到，口到，心到。

【設計意圖】 ：創設英語情景，并達到師生互動教學。

3.播放錄音，要求學生指著相應的數字，力求做到眼到，手到，口到，心到。

三、Practice

1.猜算式：教師拿出事先準備好的紙條，

向學生展示寫有和的英文數字，讓學生猜另一面的算式，猜對的可為本組贏一分。

【設計意圖】 ：本游戲可將學生的英語學習有數學聯系起來。

2.教師用英文報算式，學生快速說出和，并請最先說出答案的學生將算式用數字形式寫在黑板上。在單詞卡中用相應的單詞貼在和的位置上。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work

把所學的數字用英文講給家長或朋友聽。

課后反思：

學生基本掌握了單詞pach, orange, pear,

watermelon，但其中watermelon一詞難度較大，應加強鞏固聯系。

【課題】Unit 4A

【課型】新授

【教學目標】

▲★1 聽懂會說 Let's talk部分的會話。

2 練習Let's practi

【教材分析】

本節課主要通過情景會話，讓學生學會詢問別人和表達自己是否喜歡某種水果，并且在實際情境中自然運用。在第一冊第五單元中，學生已經學習過表達自己喜歡某種食物以及請別人吃東西時的巨型。如I like … Can I have some… Have some …

【學生分析】

充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Let's sing 鞏固、操練Let's learn出現的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶、頭飾、風箏、動物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15單詞卡。

【教學過程】

一、Warm-up

1.日常口語練習

2.播放第一冊第五單元A部分的歌曲Let’s have a picnic today的錄音

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學生邊聽邊做動作。

【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.

二、Prenation

教師拿出一個hamburger,對全班說： I like hamburgers.

Do you like hamburgers?

然后引導學生用Yes, I do . 或 No, I don’t like hamburgers.

教師拿出一個peach, 問學生Do you like peaches?

讓學生個別回答。

教師拿出一個hot dog.對學生說I like hot dogs very much .

學生跟讀very much.

聽Let's talk錄音

4.根據課文內容向學生提一些簡單的問題，以檢查學生對Let's talk的理解。

【設計意圖】 ：達到師生互動教學。

三、Practice

1.學生帶上Amy的頭飾，拿著水果表演Let's talk部分的會話。

2.教師引導學生觀察教室里的東西，并運用本課所學語言進行對話。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work

聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用會話。

課后反思：

學生基本掌握了 Let's

talk部分的會話，并能在實際生活中運用。如將其中的水果換乘其他的東西，對于句子What

about pears?比較繞嘴，要加強鞏固。

【課題】Unit 4A

【課型】新授

【教學目標】

▲★1 學生能聽說讀寫Oo, Pp, Qq 并能聽說讀以這些字母開頭的單詞。

2 學習Let’s chant

【教材分析】

本部分旨在培養學生聽說讀寫字母Oo, Pp, Qq并要求學生能聽懂會說單詞orange , peach,

pear, queen, quiet這是本課的重點，也是本課的難點。可以通過Let's

sing演唱歌曲，讓學生復習和鞏固所學的單詞。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

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【學生分析】

通過有節奏，有韻律的歌謠，來復習和鞏固A-Q的字母，及有關食物的單詞。設計多種活動形式，以克服學生在書寫過程中容易出現枯燥情緒的現象。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶、圖片、字母卡。

學生：課本、活動手冊、圖片。

【教學過程】

一、Warm-up

1.日常口語練習

2. game:

比一比誰的記憶好：

請幾名學生站成一排，第一個學生說出自己喜歡的一種食物，第二個學生重復這種食物，還要另加一種食物，每往后就要增加一種食物，直到記不住為止。記得最多的學生為優勝者。

(對猜中數量的同學給與獎勵。)

【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.

二、Prenation

教師出示orange的圖片，問學生：What’s this?

學生說：It’s an orange.

教師指著圖片下面的單詞的第一個字母問學生：What letter is

this?如果學生會，請他們答，如果學生不會，教師告訴他們是O,并呈現出O的字母卡，大小寫字母先同時出現，在分別出現。

同樣方法教學Pp, Qq.

【設計意圖】 ：達到師生互動教學。

2.播放錄音,讓學生用手指著字母和單詞，跟讀Let's say部分。

3.播放Let's chant的歌曲，解釋歌詞大意并讓學生跟讀歌詞，學生跟錄音一起唱。

【設計意圖】 ：達到生生互動教學。

三、Practice

游戲：找朋友

將O-Q的字母卡貼在黑板上，將大小寫分貼兩行，然后打亂順序，讓學生將大小寫字母同相應的小寫字母相連。

看一看，畫一畫

教書出現本課所學單詞的卡片寫在黑板上，讓學生看詞。

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教師寫一個詞，讓學生畫一張圖。

3．學完字母后，教師指導學生做活動手冊中字母的描紅。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work

將所學的字母說給家長聽并將所學的歌唱給家長聽。

課后反思：

學生們掌握了所學字母的寫法。并能認讀相應字母開頭的單詞。本課單詞queen ,quiet相對來說較難認讀。必須經常鞏固復習。

課題】Unit 4B

【課型】新授

【教學目標】

▲★1 學習sorry, certainly等延伸詞

2 練習Let's prati

【教材分析】

本部分在A部分學習“Do you like …? Yes , I like …/ No, I don’t

like …”的基礎上，繼續學習sorry,

certainly等延伸詞，要求學生能夠聽說認讀，這是本課的重點兼難點。通過Letl's

prati的游戲活動，讓學生鞏固Let’s

talk部分的內容。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Let'sprati鞏固、操練Let's talk出現的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶圖片、單詞卡

學生：課本、活動手冊。

【教學過程】

一、Warm-up

1.日常口語練習

學生上臺表演A部分Let’s talk 對話內容

2.出示一些和為15之內的數，讓學生盡可能多的說出算式。

3. 教師播放A部分Let’s chant, 學生分組吟唱歌謠。

【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,并利用不同形式的小游戲進行熱身，并引入情景.

二、Prenation

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出示B部分Let’s talk的圖片，對全班說，Look, the children have a party at Miss White’s home,

today . They’re having some fruits.

教師拿起apple, banana等水果。Apples and bananas are fruits.

教師又拿出peach, pear等水果，Peaches and pears are fruits

too.教師出示furit的單詞卡，學生認讀。

【設計意圖】 ：激發學生興趣，達到師生互動教學。

教師讓學生提問。教師先問，What do you like, can you guess?

學生猜測，并用句型詢問Do you like…?如果是教師不喜歡的，教師就說

Sorry , I don’t like…

播放錄音，并讓學生做到口到，手到，眼到，心到。

【設計意圖】 ：鍛煉學生的綜合能力。

三、Practice

1.請學生分角色表演Let’s talk部分的對話。

2.小組活動，教師告訴學生今天是小組中某位學生的生日。

他們要舉行一個生日party.讓他們在這個情境中組織對話。并唱歌謠，Happy

birthday.教師在黑板上提供學生可能用得到的句子。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work

聽錄音仿讀Let’s talk的對話。

課后反思：

學生基本掌握了單詞sorry,

certainly,但這兩個詞難度較大，尤其是certainly一詞應加強鞏固聯系。

【課題】Unit 4B

【課型】新授

【教學目標】

★1 讓學生學習三會單詞apple , banana, strawberry, grapes.

2 通過Let’s sing 練習所學內容。

【教材分析】

在A部分的Let’s learn的基礎上，本不分繼續學習4個有關水果的單詞，apple , banana,

strawberry, grapes.要求學生能夠聽說認讀。

另外，通過Let’s sing，提供給學生一個實際運用語言的機會。

【學生分析】

通過Let’s sing 演唱歌曲，讓學生復習生詞apple , 提高學生學習英語的興趣。并滲透科學35 / 63

飲食的教育。讓學生多吃蘋果，有益健康。

充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Let's sing 鞏固、操練Let's learn出現的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶。

學生：課本、活動手冊。

【教學過程】

一、Warm-up

日常口語練習。

學生表演B Let’s talk的對話。

3. 教師播放Let’s sing的對話。讓學生熟悉旋律。

【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.

二、Prenation

教師通過A部分的單詞來導入本課幾個表示水果的生詞。

注意，我們通常看到的是一串葡萄，所以說grapes.

讓學生聽Let’s learn 部分的錄音，一邊聽一邊指著樹上的圖。

給學生方Let’s sing 的錄音，并出示apple的單詞卡，讓學生拼讀

a-p-p-l-e.注意提醒學生一個蘋果是An apple.而不是A apple.

【設計意圖】 ：通過形象的物品教學引入新授，達到師生互動教學。

三、Practice

看誰拿得快

首先，用圖片卡和單詞卡復習本課的8個單詞，學生邊讀教師便把卡片貼在黑板上，將全班分成兩隊，給學生一個Run to an apple 的命令。排在隊首的學生向放有apple的圖卡和單詞卡處跑，并且用手摸一下這兩張卡片。那組學生先摸到卡片便可加一分。

2. 聽音涂色。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work

聽錄音三遍.

課后反思：

學生基本掌握了 Let's talk部分的會話，并能在實際生活中運用。如將其中的水果換成其他的東西，學生通過歌曲An apple a day takes doctor away.進一步加深了對單詞apple的印象。

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【課題】Unit 4B

【課型】新授

【教學目標】

▲★1 培養學生聽說讀寫字母Rr, Ss, Tt并讓學生聽懂，會說以這些字母開頭的單詞rainbow,

rain, snake, squirrel, tiger, taxi.

2 能跟著Let’s do.做動作。

【教材分析】

本部分旨在培養學生聽說讀寫字母Rr, Ss, Tt并要求學生能聽懂會說單詞rainbow, rain, snake,

squirrel, tiger, taxi.這是本課的重點，也是本課的難點。可以通過Let's

sing演唱歌曲，讓學生復習和鞏固所學的單詞。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

通過Let’s

do有節奏，有韻律的聽聽做做活動，讓學生在愉快，輕松的過程中，熟悉掌握所學的字母。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶。

學生：課本、活動手冊。

【教學過程】

一、Warm-up

日常口語練習

游戲：西蒙說

讓學生說第一冊書Unit 4 A部分，Let’s do的錄音。邊聽邊做動作。

然后按照西蒙說的游戲規則，做Let’s do的動作。

此游戲可全班做，也可每組選一個代表作。進行比賽活動。

【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.

二、Prenation

教師模仿rabbit的動作，說：I am a rabbit.出示rabbit的單詞卡，并說How do you spell

rabbit?然后教師指著第一個字母讀：r,示意學生讀出其它的字母。

教師出示R的字母卡，大小寫字母先同時出示，在分別出示。

教師出示彩虹的圖片，問學生What colour is it?出示rainbow的單詞卡，讓學生拼讀。

同樣方法教學tiger, taxi, 以及字母Tt.

【設計意圖】 ：利用不同方法引入新授，達到師生互動教學。

5. 讓學生聽Let’s say部分的錄音。學生邊聽邊指。

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三、Practice

游戲：找朋友

將R-T的字母卡貼在黑板上，將大小寫分貼兩行，然后打亂順序，讓學生將大寫字母與相應的小寫字母連線。

游戲：猜一猜。

請學生來作動物的動作，或發出動武的聲音。讓學生來猜是什么動物。教師可先做示范。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work

聽錄音三遍.

課后反思：

學生們掌握了所學字母的寫法。并能認讀相應字母開頭的單詞。本課單詞tiger,

taxi相對來說較難認讀。必須經常鞏固復習。

【課題】Unit 5 A

【課型】新授

【教學目標】

1 能夠掌握以下重點句型：Where is my car? It’s under the chair. In the toy box?

★2 能夠靈活運用所學句型

【教材分析】

本部分通過真實自然的情景會話，

教給學生如何詢問物品在什么地方。教師可以充分利用生活情景組織新授。激發學生興趣。這些對話也是本節課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

通過Let's practi練習讓學生學會提問和回答物品所在位置，，從而鞏固Let's

talk的內容。充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語,鼓勵學生在真實情境中會話。

【教學準備】

1．教師準備Mike和Mike的mom的頭飾。

2．教師準備car，toybox，ball，plane，boat，doll等玩具。

3．教師準備三年級上冊Unit2 B部分Let's chant的錄音。

4．學生準備數張白紙和幾支水彩筆，準備畫圖用。

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5．學生每四人準備一只眼罩。

６．教師準備音樂磁帶。

【教學過程】

1． 熱身／復習(Warm-up／Revision)

(1) 教師播放三年級上冊Unit2 B部分Let's chant的錄音，學生邊聽邊拍手，有節奏地吟唱。

(2) 師生互致問候。

(3) 游戲：

傳球放音樂，音樂停止的時候，教師向學生問問題，以此復習car，box，ball，plane，doll等單詞，如提問：What's this?Do you like cars?這些單詞在三年級上冊Unit6中曾出現過。

【設計意圖】 ：通過TPR活動，讓學生熱身,并為后面做好鋪墊。

2． 新課導入(Prentation)

(1)

教師將car，doll，plane等玩具或小模型放在toybox中，問學生：What'sthis?學生回答：It's a

box．教師回答：Yes．It's a box．It's a toybox．然后指著car，doll，plane說：They are

toys．請學生跟讀toybox。·

(2) 教師將car分別放在toybox上面、里面、下面，講解示范on the toybox，in the

toybox，和under the boybox。

(3)

教師分別用另外的物品，如ball和doll，來演示on，under的不同意思，并讓學生跟讀，注意under的發音。

(4)

教師通過放投影、錄像、VCD和讓學生聽錄音來展示機會，猜對一次，做一次記錄，最后猜對次數多的就是優勝者。

(4) 教師讓學生戴上頭飾來表演本部分的對話。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

4． 課堂評價 (Asssment)

內容：本單元A Let'stalk部分(活動手冊第29頁)。

目標：通過聽力練習，檢查學生對Let's talk部分主要句型“Where is my…? It's in／on

／under…．”的理解和掌握情況。

操作步驟：

(1) 理解圖意 +

教師可以引導學生用同桌問答的方式理解圖意。

A：(指著圖片1)Where is the kite? B：It's in the tree．

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A：(指著圖片2)Where is the kite? B：It's under thetree．

(2) 講解題目要求，指導操作方法

Listen and circle：要求學生聽錄音，圈出與錄音內容相對應的一幅圖。

教師放錄音，指導學生圈圖。

注意：提示學生仔細聽錄音中的方位介詞。

(3) 評價 (互相評價、自我評價)

５．補充活動 (Addactivities)

聽錄音，仿讀對話，并在實際情景中運用所學內容。

課后反思：

學生基本掌握了 Let's

talk部分的會話，并能在實際生活中運用。如將其中的所丟失的物品換成其他的東西，并能基本掌握幾個放為此的用法。對于句子It’s under the chair.比較繞嘴，要加強鞏固。

【課題】Unit 5 A

【課型】新授

【教學目標】

★1 聽懂會說幾個表示交通工具的單詞：bus，taxi,jeep，bike以及短語"look out"。

2Let's play

【教材分析】

本部分將學習幾個表示交通工具的單詞：bus，taxi,jeep，bike以及短語"look

out"。單詞量比較大，是本課的重難點。可以通過游戲及歌曲鞏固所學單詞，培養學生的學習興趣。另外，教師可以充分利用生活情景組織新授。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

學生可以通過let’s play練習所學的Let's

talk部分的內容，提供給學生一個在際生活中運用語言的機會。此外，教師還可以根據實際情況多設計一些游戲動。

【教學準備】

1．教師準備玩具bus，taxi，bike,jeep，plane，doll。

2．教師準備一個大信封。

3．教師準備一個眼罩。

4．教師準備音樂磁帶和小球。

5．教師準備若干張學生上次畫的圖。

【教學過程】

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1．熱身／復習 (Warm-up／Revision)

(1) 日常口語練習(3-5分鐘)。

學生聽音樂，傳小球。音樂停的時候，拿著小球的學生要站起來同他(她)下一位學生進行問答。教師可出示圖片(上節課學生畫的圖)作為提示，如：

A：Where is the ball ?

B：It's in the toybox ．

【設計意圖】 ：通過TPR活動，讓學生熱身,并為后面做好鋪墊。.

(2) 學生兩人一組，表演本課A部分Let's talk的對話。

2. 新課導入 (Prentation)

(1) 教師出示jeep等玩具，問學生：What's this ? 或This is a…?來呈現生詞。注意taxi中x的發音。

(2) 教師讓bus和taxi相撞，然后說：Look out!告訴學生是“當心、留神”的意思。

讓學生聽錄音，用手指著單詞，跟讀Let's learn部分的詞匯。

【設計意圖】 ：創設英語情景，并達到師生互動教學。

3. 趣味操練 (Practice)

(1)

教師將有關玩具的圖片放在一個大信封中，每次只露出一張圖片的一小部分，讓學生猜是什么。

(2) 游戲：猜猜在哪里

教師在黑板上畫一張大桌子，請一位學生背對黑板，然后教師將畫著taxi等玩具的圖片貼在桌子的不同位置，全班學生問：Whereisthetaxi?讓背對黑板的學生猜，給他(她)兩次機會。如果猜對了，可為他(她)的組加一分。

教師請每組派一位選手背過身去，然后將bus，taxi，bike,jeep等玩具分給每組一個，讓他們藏好，然后請那位學生轉過身來猜玩具在哪里，每個人只能猜兩次。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

4．課堂評價 (Asssment)

內容： 本單元A Let'slearn部分(活動手冊第30頁)。

目標： 通過聽力練習，檢查學生對Let'slearn部分中的生詞bus，bike，taxi和jeep的掌握情況。

操作步驟：

(1) 理解圖意

教師可以引導學生用同桌問答的方式理解圖意。

A：Where is the car? B：It's under the box．

B：Where is the plane? A：It's in the box．

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(2) 講解題目要求，指導操作方法

Listenandnumber：要求學生聽錄音，并按在錄音中出現的順序給圖中呈現

的交通工具標上序號。

教師放錄音，學生標序號。

(3) 評價(互相評價、自我評價)

5. 補充活動(Addactivities)

(1) 聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。

(2) 用英文向家長介紹自己所學的玩具。

課后反思：

學生基本掌握了單詞bus，taxi,jeep，bike以及短語"look out"。

但其中taxi一詞難度較大，應加強鞏固聯系。另外，通過let’s play練習所學的Let's

learn部分的內容，

【課題】Unit 5A

【課型】新授

【教學目標】

▲★1 培養學生聽、說、讀、寫字母Uu，Vv，Ww。

2 會說以這些字母開頭的單詞umbrella，under，vest，violin，window

3. Let's do

【教材分析】

本課內容安排比較適合三年級學生的年齡特征。Let's

do是一首歌謠，用以熟悉字母，增強語感。外，教師可以充分利用生活情景組織新授。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

本部分通過有節奏、有韻律的歌謠，來復習和鞏固A—W的字母。A—T的字母是本冊書從Unit l到Unit

4的字母教學內容。設計多種活動形式，以克服學生在書寫過程中容易出現枯燥情緒的現象。

教師：錄音機、磁帶。

學生：課本、活動手冊。

【教學過程】

１．熱身／復習（Warm-up / Revision）

(1) 日常口語練習 (3-5分鐘)。

(2) 游戲：畫一畫，猜一猜

教師先做示范，畫上節課所學的交通工具中的一個，每次只畫一筆，讓學生猜，若猜對了就42 / 63

完成整幅圖。可讓學生替換教師繼續進行這個活動．

【設計意圖】 ：通過TPR活動，讓學生熱身,并為后面做好鋪墊。.

新課導入 (Prentation)

(1) 教師出示umbrella的圖卡，問學生：What's this?學生說：It's an

umbrella．教 師指著圖卡下面單詞的第一個字母問學生：What letter is

this?如果學生會，請學生答如果學生不會，教師告訴學生是U，并出示U的字母卡。大小寫字母先同時呈現，再分別呈現。然后教師出示課本中猴子在傘下的圖，問學生：

Where is the monkey?Yes，it's under the

umbrella．出示under的單詞卡，讓學生跟讀。用同樣的方法呈現Vv，Ww，并將Ww的大小寫同Mm的大小寫比較，將Vv的大小寫同Uu的大小寫比較。教師要注意提醒學生Vv的發音，需用上

牙齒咬下嘴唇。

(2) 讓學生聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀Let'ssay部分。

讓學生聽Let'sdo部分，教師根據歌謠的順序，出示A—W的字母卡，并做相應的動作。

【設計意圖】 ：創設英語情景，并達到師生互動教學。

3． 趣味操練(Practice)

(1) 游戲：找朋友

將U—W的字母卡貼在黑板上，將大小寫分貼兩行，然后打亂順序，讓學生將大寫字母與相應的小寫字母連線。

(2) 看一看，畫一畫

教師將umbrella，under，vest，violin，window和wind分別寫在黑板上，讓學生根據單詞在教師提供的空白紙上畫圖。教師寫一個詞，讓學生畫一張圖。或

者讓學生發揮想象力在一幅圖中盡量包括兩、三個上述單詞所表現的內容。

學完字母后，教師可讓學生做活動手冊中的描紅字母。

將全班分成兩大組(男、女生組)，一組讀出Let's

do中的句子，另一組做句中動詞所提示的動作．

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

４．課堂評價 (Asssment)

內容： 本單元A Let's say部分(活動手冊第31頁)。

目標： 通過描紅和聽力練習，評價學生對Let's say部分Uu，Vv，Ww三個字母的

聽、說、認讀以及用正確的筆畫和筆順書寫的能力。

操作步驟：

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(1) 字母描紅 ’

教師先引導學生仔細觀察范寫字母的筆畫和筆順，按此要求課上每行描1—2個，其余可以留作家庭作業。

(2) 字母聽力練習

Listen，number and match ：教師先讓學生認讀課文中的大寫字母和例詞，再放

錄音，指導學生按錄音順序給字母標出序號，并連線找到相應的例詞。

教師放錄音，學生標序號、連線。

(3)評價(互相評價、自我評價)

５．補充活動 (Addactivities)

將所學的歌謠唱給家長聽．

課后反思：

學生們掌握了所學字母的寫法。并能認讀相應字母開頭的單詞。本課單詞umbrella under violin相對來說較難認讀。必須經常鞏固復習。

【課題】Unit 5 B

【課型】新授

【教學目標】

★1本部分在A部分學習的基礎上，學習“Excu me，can I u … ? No

problem ．Here you are．”等擴展的內容

2. 練習Let's practi.

【教材分析】

本部分在A部分學習的基礎上，學習“Excu me，can I u … ? No problem ．Here

you

are．”等擴展的內容。 教師可以充分利用生活情景進行教學設計。激發學生興趣。這些對話也是本節課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Let's practi 鞏固、操練Let'stalk出現的對話，鼓勵學生在真實情境中會話。

【教學準備】

教師：教師準備John和Amy的頭飾 一張白紙。

學生：課本、活動手冊。

【教學過程】

1．熱身／復習(Warm-up／Revision)

(1)日常口語練習(3-5分鐘)。

(2)教師播放A部分Let's chant的對話，讓學生分組說唱歌謠。

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(3)游戲：聽音，做動作

教師給學生發如下指令，讓他們聽音做動作。

如： Put your pencil on your pencil-ca．

Put your book under your pencil-ca．

教師可根據需要，多選擇一些指令。待學生熟悉后，可用Simon says這種形式。

【設計意圖】 ：通過TPR活動，讓學生熱身,并為后面做好鋪墊。.

2． 新課導入(Prentation)

(1) 教師做出要畫畫的樣子，拿著紙說：I want to draw an apple．然后開始找畫畫

用的鉛筆：Oh，where is my pencil ? Is it under the book ? No．找了幾個位置后，還

未找到，就走到一位學生面前問：Excume，can I u your

pencil ?提示學生將pencil借給教師，并且說：No problem．讓學生跟讀u和no problem。

(2) 教師回到講臺上，突然在書中找到了自己的鉛筆，說：Look，it's here．

(3) 讓學生聽錄音，教師放投影或通過錄像、VCD來展示A部分Let's talk的內容。

教師給學生解釋“Excu me”是在打斷別人說話或做事時使用。而“Sorry”

是在做錯了事情道歉的時候使用。

【設計意圖】 ：創設英語情景，并達到師生互動教學。

趣味操練(Practice)

兩人對話

學生用鉛筆盒里的文具做如下對話：

A：Can I u your …?

B：No problem．

此游戲可用擲球的形式，教師先拿球擲給某個學生，問：Can I u your pencil?

拿到球的學生說：No problem．Guess!Where is it ?"教師問：In your pencil-box?學生回答Yes或No．教師可根據實際情況增減對話的內容。

請學生分角色表演Let's talk部分的對話。

學生兩人一組，用文具表演Let's practi部分的內容。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

4.課堂評價 (Asssment)

內容：本單元B Let's talk部分(活動手冊第32頁)。

目標： 通過聽力練習，檢查學生對Let's talk部分主要句型“Can I u your …?

Sure／Noproblem．”的理解和掌握情況。

操作步驟：

(1)理解圖意

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教師可以用編對話的方法，引導學生理解圖意。

T：Let's make a dialogue for picture 1、2、3…．

e.g.

A：Can I u your pencil?

B：Sure，where is it?

A：It's in your book．

(2)講解題目要求，指導操作方法

Listen and number.要求學生根據錄音內容和順序，找到相應的圖，并標注順序號。

教師放錄音，學生標序號。

注意：錄音中每小題讀兩遍，提示學生仔細聽一遍，讀第二遍時再操作。

評價(互相評價、自我評價)

５．補充活動 (Add activities)

聽錄音，仿讀Let's talk部分的對話。

課后反思：

學生基本掌握了 Let's

talk部分的會話，并能在實際生活中運用。如將其中的所丟失的物品換成其他的東西，并能基本掌握幾個放為此的用法。對于句子“Excu me，can I u … ? No

problem ．”等擴展的內容比較繞嘴，要加強鞏固。

【課題】Unit 5 B

【課型】新授

【教學目標】

★1本部分主要學習lamp,desk,walkman,chair這些單詞．要求學生能夠聽／說／認讀．

2. 練習Let's play

【教材分析】

本部分在A部分學習的基礎上，學習lamp,desk,walkman,chair這些單詞內容。 教師可以充分利用生活情景進行教學設計。激發學生興趣。這些對話也是本節課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Let's play 鞏固、操練Let's learn出現的對話，鼓勵學生在真實情境中會話。

【教學準備】

教師準備lamp，desk，walkman，chair的圖卡和單詞卡。

教師準備以上單詞剪成幾塊后的圖卡。

3． 學生準備若干張白紙和幾支水彩筆。

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【教學過程】

熱身／復習(Warm-up／Revision)

1) 日常口語練習(3-5分鐘)。

(2) 聽一聽，做一做

讓學生聽A部分Let's do的內容，學生一邊聽一邊做動作。

【設計意圖】 ：通過TPR活動，讓學生熱身,并為后面做好鋪墊。.

2．新課導入(Prentation)

(1) 教師出示desk的圖卡，先問學生：What's this?如果學生回答不出來，再告訴他們：It's a

desk．讓學生跟讀。同樣教chair。然后指著lamp問學生：What's this on the

desk?根據學生反應回答Yes，it's a lamp．同樣教walkman。問學生 Where is the

walkman?引導他們回答：It's under the

pencil．還可以根據圖示讓學生詢問和回答書、尺子等文具的位置。

(2) 讓學生聽Let's

learn部分的錄音，一邊聽， 一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

【設計意圖】 ：創設英語情景，并達到師生互動教學。

3．趣味操練

(1)游戲：猜猜看

教師出示生詞剪成幾塊后的圖片，一次一點地拼，讓學生猜是什么。

(2)游戲：聽音涂色 ·

讓學生拿出準備的白紙，聽音、畫圖并上色。教師參考指令：

Draw a desk．Colour it red．

Draw a chair．Colour it yellow．

Draw a book．Colour it blue．

然后問學生：Where is the book?

讓學生先回答，然后再展示自己的圖，其他學生檢查他(她)的回答與他(她)的圖是否相符。如果正確，可以得一張貼紙。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

課堂評價(Asssment)

內容：本單元Let’s learn部分（活動手冊第３３頁）。

目標：通過聽力練習，檢查學生對Let's

learn部分中的生詞desk，chair，lamp和walkman的掌握情況。

操作步驟：

(1) 理解圖意

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T：教師可以提出一些問題，引導學生理解圖意。

T：How many things are there on the sweater7 ．

Ss：(數數并回答)11．

What are they?

Desk，chair，pencil．．．．

(2) 講解題目要求，指導操作方法

Listen and number：要求學生聽錄音，按順序給毛衣上的物品標序號。

教師放錄音，學生標序號。

注意：錄音中每小題讀兩遍，提示學生仔細聽第一遍，讀第二遍時再操作。

(3) 評價 (互相評價、自我評價)

5．補充活動 (Addactivities)

(1) 聽錄音，仿讀單詞和句子。

(2) 將所學的單詞用英語講給家長聽。

課后反思：

學生基本掌握了單詞lamp,desk,walkman,chair。但其中walkman一詞難度較大，應加強鞏固聯系。另外，通過let’s play練習所學的Let's learn部分的內容，

【課題】Unit 5B

【課型】新授

【教學目標】

★1 培養學生聽、說、讀、寫字母Xx， Yy， Zz

▲2 會說以這些字母開頭的單詞fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。

3. Let's do

【教材分析】

部分主要是培養學生聽、說、讀、寫字母Xx，Yy，Zz以及讓學生聽懂、會說包含這些字母的單詞fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。yellow是三年級上冊Unit 3的已學內容，zoo是三年級上冊Unit 4的所學內容，box是本課A部分的已學內容。

【學生分析】

本部分通過演唱歌曲，讓學生復習和鞏固所學的部分字母。設計多種活動形式，以克服學生在書寫過程中容易出現枯燥情緒的現象。

【教學準備】

1．教師準備fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra的圖片。

2．教師準備Xx，Yy，Zz和A—W的字母卡。

3．教師為學生準備畫畫用的空白紙。

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【教學過程】

1． 熱身／復習(Warm-up／Revision)

(1) 日常口語練習(3-5分鐘)。

(2) 聽一聽，做一做

讓學生聽A部分Let's do的內容，學生一邊聽一邊做動作。

【設計意圖】 ：通過TPR活動，讓學生熱身,并為后面做好鋪墊。.

2． 新課導入(Prentation)

(1) 教師出示box的圖卡，問學生：What's this?學生說：It's a box．教師指著圖卡下面單詞的最后一個字母，先問學生：What letter is this?如果學生不會，教師再告訴他們是X，并出示X的字母卡，大小寫字母先同時呈現，再分別呈現。然后教師出示課本中fox在盒子里的圖，問學生：What's in the box? Yes，it's a fox．然后出示fox的單詞卡，讓學生跟讀。利用同樣的方法展示Yy和Zz。利用顏色卡復習yellow，利用圖卡學習yo-yo和zebra。

(2) 讓學生聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀Let'ssay部分。

(3) 讓學生聽Let's sing部分，教師出示字母卡隨著歌曲復習字母A--G，然后用

動作示范“hiding，far，looking，can't e，pussy cat”的意思。

【設計意圖】 ：創設英語情景，并達到師生互動教學。

3．趣味操練(Practice)

(1) 游戲：找朋友

將X—Z的字母卡貼在黑板上，將大小寫分貼兩行，然后打亂順序，讓學生將大寫字母與相應的小寫字母連線。

(2) 看一看，畫一畫

教師將fox，box，yo-yo，zebra，zoo分別寫在黑板上，讓學生看單詞后在教師提供的空白紙上畫圖。教師寫一個詞，讓學生畫一張圖。或者讓學生發揮想象力，將盡可能多的單詞呈現在一張畫里面。

(3) 學完字母后，教師可讓學生做活動手冊中的描紅字母。

讓學生跟著錄音一起學唱歌曲，可以讓學生在唱歌時打出相應的節拍并做動作。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

4． 課堂評價(Asssment)

內容： 本單元A Let's say部分(活動手冊第34頁)。

目標： 通過描紅和聽力練習，評價學生對Let's say部分Xx，Yy，Zz 3個字母的聽、

說、認讀以及用正確的筆畫和筆順書寫的能力。

操作步驟：

(1) 字母描紅

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