2023年山西省太原市小店區小升初語文試卷(含答案)

2023年12月25日發(作者：一篇游記)

2023年山西省太原市小店區小升初語文試卷

1．下列選項中字音和字形完全正確的一組是（ ）

A．伶（líng）俐 彼（pǐ）此

B．書藉（jí） 翻箱倒柜（guì）

C．驚惶（huāng） 徘徊（huí）

D．朝（zhāo）露 僻（pì）靜

2．結合語境填寫詞語，注意書寫規范、正確、美觀。

六年的小學生涯，轉瞬即逝。難忘校園里的一草一木：教學樓內滿墻的（cǎi huì） 曾迎來（wǔ hú sì hǎi） 的友人駐足觀賞；二樓轉角，圖書館寬大的（bō li） 門內，擺放著各種（shū

jí） ，那是我們成長的精神食糧；操場周圍的跑道兩旁，高大的樹木在（wēi fēng） 的吹拂下，輕輕（huàng dòng） ，樹上鳥兒（qīng cuì） 的鳴叫聲，總是為伙伴們唱響一天的歌謠。

3．把下面句中橫線上的部分換成一個恰當的成語。

爸爸是個 （有學問）的人。他 （讀書特別多），常常

（讀書速度特別快），讀書甚至達到了 （忘記了休息和吃飯）的程度。

4．陜西剪紙的風格粗獷樸實，簡練夸張；而江南一帶則細致工整，真是（ ）

A．獨具一格，各行其是 B．半斤八兩，各有千秋

C．平分秋色，各有所長 D．平起平坐，各得其所

5．根據積累填空。

語文是詩，詩里有“昔我往矣， ”的不舍；語文是畫，畫中是“大漠沙如雪 ”的夢幻；語文是歌，這歌是“卻看妻子愁何在， ”的狂喜；語文是情，這情是“洛陽親友如相問， ”的正直。

6．讀句子，注意加點的部分，發揮想象仿寫句子。

例句：2023年的高考結束了，聽到姐姐以優異的成績被理想的大學錄取的消息，我高興得一蹦三尺高。

7．文言文閱讀

林琴南敬師

閩縣林琴南孝廉紓①六七歲時，從師讀。師貧甚，炊不得米。林知之，亟②歸，以襪實米，滿之，負以致師。師怒，謂其竊，卻弗受。林歸以告母，母笑曰：“若心固善，然此豈束修③之禮？”即呼備④，赍⑤米一石致之塾，師乃受。

【注釋】①林琴南孝康紓：林紓，字琴南，福建閡縣人。近代文學家，尤以翻譯外國小說名世。孝廉，明清時代對舉人的稱呼。②亟：急忙。③束修：捆成一擁（十條）的干肉，是古時學生送給教師的報酬。④呼備：叫人準備。⑤赍：攜帶。

（1）聯系上下文可知，“以襪實米”中“實”的意思是

A.果實，種子

B.實際，事實

C.放進，裝滿

D.事實，實際

（2）你認為林琴南是一個怎樣的孩子？

（3）下列哪一項最能表達你對老師六年來辛勤教誨你的感恩之情？

A.本是同根生，相煎何太急

B.明月幾時有，把酒問青天

C.海內存知己，天涯若比鄰

D.誰言寸草心，報得三春暉

（4）小學六年，相信你對“好老師”一定有了自己的評判標準，請列舉三條。

8．非連續性文本閱讀

如何完成作業

“雙減”政策出臺后，關于作業的熱議此起彼伏。請圍繞以下三個問題，帶著閱讀目的，以恰當的方法閱讀材料，完成題。

①請分析關于作業的相關內容和問題。

②請提出對于作業完成的建議。

③請結合個人情況，思考“雙減”后生活發生了哪些改變。

材料一：《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》節選

學校和家長要引導學生放學回家后完成剩余書面作業，進行必要的課業學習，從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。個別學生經努力仍完不成書面作業的，也應按時就寢。

材料二：某小學部分學生作業完成情況及原因

完成情況 原因

忘帶作業 家長不幫自己收拾書包；學生粗心大意

沒有寫完 學生效率低下，注意力不集中；學生沒記住某項作業

不能作答 作業新穎靈活，學生不想動腦筋；家長不讓使用手機，學生沒辦法查資料

錯誤太多 學生不愿檢查；老師沒發答案

材料三：部分“優秀學生”高效完成作業的方法

成長故事

許多同學在學習中通過自己的努力和方法，脫穎而出。

某同學是老師和同學們眼中的優秀學生。她的老師說，這個孩子自主性強，勤奮刻苦，做作業效率高。每次上完課，她都會迅速地查缺補漏，不懂的就向老師請教。每次問完老師，她都會深深地給老師鞠一躬。她提出的每個問題都很有“含金量”，為了讓問題更有效率，她會先想好，讓問題更有針對性平時，遇到心情煩躁時，她也會放空自己，休息一下再想。平時她會在課間課后打羽毛球、跑步、讀書，參加多種實踐活動，既調節情緒，又開闊視野，提高自己解決問題的能力。

（1）關于學生作業，三則材料的主要觀點分別是什么？請有條理地寫下來。

（2）在作業完成方面，材料二反映了該小學部分學生的哪些問題？

（3）你的同學小明，每天寫作業到凌晨一兩點，作業中錯誤也很多。請你結合材料三部分“優秀學生”完成作業的方法，提煉觀點，給小明提出三條建議，幫助他提高效率哦！

（4）“雙減”后，作業量下降，課余時間增加。相信你一定科學利用時間，開展了豐富多彩的活動，練就了一此“拿手好戲”。請簡單描述你的課余生活吧！

9．下面這段話選自《城南舊事》中的《驢打滾》，其中的“兩件事”是指（ ）

進門看見宋媽和她丈夫正在門道里。黃板牙坐在我們的新板凳上發呆，宋媽蒙著臉哭，不敢出聲兒。屋里已經擺上飯菜了。媽媽在喂燕燕吃飯，皺著眉，抿著嘴，又搖頭嘆著氣，神氣挺不對。“媽，”我小聲地叫，“宋媽哭呢！”媽媽向我輕輕地擺手，禁止我說話。什么事情這樣重要？……“她侄子那次來，是話里有意思的。兩件事一齊發作，叫人怎么受！”

A．小栓子已經死了 丫頭送人了

B．小栓子已經死了 黃板牙把家里錢輸光了

C．丫頭送人了 小栓子被驢踢傷了

D．黃板牙把家里錢輸光了 小栓子被驢踢傷了

10．聯系生活實際，完成下面的交際內容。

近年來，伴隨著創建全國文明城市工作深入開展，我市多措并舉設立

了多個垃圾分類驛站。作為一名新時代的少先隊員，近日，你發現驛站外圍時有垃圾，還有一些人不按照分類的垃圾箱投放垃圾。身為志愿者，你想說服大家分類投放垃圾，為“錦繡太原”貢獻自己的綿薄之力。你打算怎么說呢？

11．題目：謝謝你，

小學即將畢業，回顧自己的成長歷程，一定離不開很多人的幫助、指導、鼓勵、陪伴乃至批評……此時此刻，你最想感謝的是誰呢？請以“謝謝你， ”為題，寫一篇習作。

要求：（1）通過具體的一兩件事講述你與他（她）的故事；

（2）運用學到的各種寫作方法表達內心的感謝，感謝要真摯；

（3）書寫整潔，語句通順，注意把題目補充完整。

2023年山西省太原市小店區小升初語文試卷

參考答案與試題解析

1．下列選項中字音和字形完全正確的一組是（ ）

A．伶（líng）俐 彼（pǐ）此

B．書藉（jí） 翻箱倒柜（guì）

C．驚惶（huāng） 徘徊（huí）

D．朝（zhāo）露 僻（pì）靜

【分析】本題考查字音、字形的辨析。注意平翹舌的發音及聲調的不同，字音、字形是和詞義聯系起來的，也可結合詞義來辨析。

【解答】A.有誤，“彼此”的“彼”應讀“bǐ”，指示代詞。那；那個（跟“此”

相對）。

B.有誤，“書藉”應改為“書籍”，指書的統稱；裝訂成冊的著作。

C.有誤，“驚惶”的“惶”應讀“huáng”，指恐懼。“徘徊”的“徊”應讀“huái”，指流連。

D.正確。

故選：D。

【點評】掌握漢語拼音，音節是中心，聲韻調是基礎，注意平時大量練習，熟能生巧。

2．結合語境填寫詞語，注意書寫規范、正確、美觀。

六年的小學生涯，轉瞬即逝。難忘校園里的一草一木：教學樓內滿墻的（cǎi huì） 彩繪 曾迎來（wǔ hú sì hǎi） 五湖四海 的友人駐足觀賞；二樓轉角，圖書館寬大的（bō li） 玻璃 門內，擺放著各種（shū jí） 書籍 ，那是我們成長的精神食糧；操場周圍的跑道兩旁，高大的樹木在（wēi fēng） 微風 的吹拂下，輕輕（huàng

dòng） 晃動 ，樹上鳥兒（qīng cuì） 清脆 的鳴叫聲，總是為伙伴們唱響一天的歌謠。

【分析】考查了看拼音寫詞語。根據所學漢語拼音知識進行拼讀寫出相應的詞語即可。拼讀時要注意所給音節的聲母、韻母及聲調。

【解答】故答案為：

彩繪 五湖四海 玻璃 書籍 微風 晃動 清脆

【點評】完成此類題目的關鍵：一是要正確拼讀所給音節，二是要會正確書寫相應的詞語。

3．把下面句中橫線上的部分換成一個恰當的成語。

爸爸是個 博學多才 （有學問）的人。他 博覽群書 （讀書特別多），常常 一目十行 （讀書速度特別快），讀書甚至達到了 廢寢忘食 （忘記了休息和吃飯）的程度。

【分析】本題考查了學生對于成語的理解與運用，在理解詞語的基礎，結合具體的語境及所給詞語的意思寫出相關的成語。

【解答】故答案為：

博學多才 博覽群書 一目十行 廢寢忘食

【點評】平時多積累詞語，理解詞語，才能一看見句子，就能想到對應的詞語。

4．陜西剪紙的風格粗獷樸實，簡練夸張；而江南一帶則細致工整，真是（ ）

A．獨具一格，各行其是 B．半斤八兩，各有千秋

C．平分秋色，各有所長 D．平起平坐，各得其所

【分析】本題考查學生對于成語的理解與應用。結合對成語的積累，結合具體的語境進行分析選擇。

【解答】“陜西剪紙的風格粗獷樸實，簡練夸張；而江南一帶則細致工整”說明這兩種剪紙的風格各有特點，不分下下，所以可用“平分秋色，各有所長”形容，“平分秋色”意思是：比喻雙方各得一半，不分上下。

故選：C。

【點評】在平時的學習中，要養成好習慣，善于積累好詞佳句，日積

月累，厚積薄發．

5．根據積累填空。

語文是詩，詩里有“昔我往矣， 楊柳依依 ”的不舍；語文是畫，畫中是“大漠沙如雪 燕山月似鉤 ”的夢幻；語文是歌，這歌是“卻看妻子愁何在， 漫卷詩書喜欲狂 ”的狂喜；語文是情，這情是“洛陽親友如相問， 一片冰心在玉壺 ”的正直。

【分析】本題考查了學生對于詩歌的積累與誦讀，完成此類題目不難，結合對于課文中語段的誦讀及題目中的提示將句子補充完整，注意不加字，不漏字，不寫錯別字。

【解答】出自《詩經 小雅 采薇》；

出自唐代詩人李賀創作的《馬詩二十三首》的第五篇；

出自唐代詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》；

出自唐代詩人王昌齡所作的《芙蓉樓送辛漸》。

故答案為：

楊柳依依 燕山月似鉤 漫卷詩書喜欲狂 一片冰心在玉壺

【點評】在平時課內外的閱讀中，我們要注重優美句段及詩歌名句的積累與誦讀，豐富我們的知識，提高我們的語文素養。

6．讀句子，注意加點的部分，發揮想象仿寫句子。

例句：2023年的高考結束了，聽到姐姐以優異的成績被理想的大學錄取的消息，我高興得一蹦三尺高。

我的腳趾頭踢到了桌子角，痛得我撕心裂肺。

【分析】考查了句子仿寫。句子仿寫是指在一定的語言環境中，根據

語言表達的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個或多個句式相同、內容與上下文銜接的句子。

【解答】考查仿寫句子，要用夸張的手法突出一種狀態。

故答案為：

我的腳趾頭踢到了桌子角，痛得我撕心裂肺。

【點評】仿寫句子要求我們弄清例句的句式特點、語氣等，仿寫時要注意句子結構形式的高度一致。

7．文言文閱讀

林琴南敬師

閩縣林琴南孝廉紓①六七歲時，從師讀。師貧甚，炊不得米。林知之，亟②歸，以襪實米，滿之，負以致師。師怒，謂其竊，卻弗受。林歸以告母，母笑曰：“若心固善，然此豈束修③之禮？”即呼備④，赍⑤米一石致之塾，師乃受。

【注釋】①林琴南孝康紓：林紓，字琴南，福建閡縣人。近代文學家，尤以翻譯外國小說名世。孝廉，明清時代對舉人的稱呼。②亟：急忙。③束修：捆成一擁（十條）的干肉，是古時學生送給教師的報酬。④呼備：叫人準備。⑤赍：攜帶。

（1）聯系上下文可知，“以襪實米”中“實”的意思是 C

A.果實，種子

B.實際，事實

C.放進，裝滿

D.事實，實際

（2）你認為林琴南是一個怎樣的孩子？

林琴南是一個心地善良、有愛心、懂得尊敬老師的人。

（3）下列哪一項最能表達你對老師六年來辛勤教誨你的感恩之情？

D

A.本是同根生，相煎何太急

B.明月幾時有，把酒問青天

C.海內存知己，天涯若比鄰

D.誰言寸草心，報得三春暉

（4）小學六年，相信你對“好老師”一定有了自己的評判標準，請列舉三條。

①品德高尚有愛心。②盡職盡責有擔當。③教學水平高，能力出眾。

【分析】《林琴南敬師》參考譯文：

閩縣（今福建福州市）人林琴南六七歲的時候，跟隨老師讀書。老師非常貧困，做飯沒有米。林紓知道后，急忙回家，用襪子裝米，裝滿了，背著送給老師。老師生氣了，說這是他偷來的，推辭不接受。林紓回來后告訴了母親，母親笑著說：“你這份心意固然是好的，但是這樣的方式（襪子裝米）難道是學生贈送老師禮物的禮節嗎？”隨即讓人準備，林紓攜帶著一石米送到私塾，老師于是接受了。

【解答】（1）考查字詞解釋。以襪實米：用襪子裝米。實：裝。故選C。

（2）考查形象分析。林琴南知道老師無米下炊，回家給老師取米，

說明他是一個心地善良、有愛心、懂得尊敬老師的人。

（3）考查詩文詞句理解。A.“本是同根生，相煎何太急”意思是：豆子和豆秸本來是同一條根上生長出來的，豆秸怎能這樣急迫地煎熬豆子呢？詩人用同根而生的萁和豆來比喻同父共母的兄弟，控訴了曹丕對自己和其他眾兄弟的殘酷迫害，口吻委婉深沉，反映了封建統治集團內部的殘酷斗爭和詩人自身處境艱難。

B.“明月幾時有，把酒問青天”意思是：明月從什么時候開始有的呢？我拿著酒杯遙問蒼天。詞人將青天當做自己的朋友，把酒相問，顯示了他豪放的性格和不凡的氣魄。

C.“海內存知己，天涯若比鄰”意思是：四海之內若有交心的知己，即使遠在天邊也如近在比鄰。此句表現出友誼不受時間的限制和空間的阻隔，它是無所不在的，展現出詩人樂觀豁達的人生態度，后人在與摯友分別之時，常用此句作為寬慰，作為友情長存的誓言。

D.“誰言寸草心，報得三春暉”意思是：誰說像小草那樣微弱的孝心，能報答得了像春暉普澤的慈母恩情？此句語言清新流暢，無任何藻繪與雕飾，用比興手法，將兒女比作區區小草，母愛比作春天陽光，形象的比喻，寄托著赤子對慈母發自肺腑的愛，淳樸素淡中正見其詩味的濃郁醇美。

結合釋義，“誰言寸草心，報得三春暉”最能表達對老師六年來辛勤教誨你的感恩之情。故選D。

（4）考查拓展延伸。考查拓展延伸。結合生活實際，寫出自己對好老師的評判標準即可。如：①品德高尚有愛心。②盡職盡責有擔當。

③無私奉獻不求回報。④教學水平高，能力出眾。

故答案為：

（1）C；

（2）林琴南是一個心地善良、有愛心、懂得尊敬老師的人。

（3）D；

（4）①品德高尚有愛心。②盡職盡責有擔當。③教學水平高，能力出眾。

【點評】文言文的學習要多讀、多背，多積累文言字詞。只要理解了文章的意思，所有的題目也就和現代文的閱讀相同了，所以平時學習中要背會課文，還要懂得文章的意思。

8．非連續性文本閱讀

如何完成作業

“雙減”政策出臺后，關于作業的熱議此起彼伏。請圍繞以下三個問題，帶著閱讀目的，以恰當的方法閱讀材料，完成題。

①請分析關于作業的相關內容和問題。

②請提出對于作業完成的建議。

③請結合個人情況，思考“雙減”后生活發生了哪些改變。

材料一：《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》節選

學校和家長要引導學生放學回家后完成剩余書面作業，進行必要的課業學習，從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。個別學生經努力仍完不成書面作業的，也應按時就寢。

材料二：某小學部分學生作業完成情況及原因

完成情況 原因

忘帶作業 家長不幫自己收拾書包；學生粗心大意

沒有寫完 學生效率低下，注意力不集中；學生沒記住某項作業

不能作答 作業新穎靈活，學生不想動腦筋；家長不讓使用手機，學生沒辦法查資料

錯誤太多 學生不愿檢查；老師沒發答案

材料三：部分“優秀學生”高效完成作業的方法

成長故事

許多同學在學習中通過自己的努力和方法，脫穎而出。

某同學是老師和同學們眼中的優秀學生。她的老師說，這個孩子自主性強，勤奮刻苦，做作業效率高。每次上完課，她都會迅速地查缺補漏，不懂的就向老師請教。每次問完老師，她都會深深地給老師鞠一躬。她提出的每個問題都很有“含金量”，為了讓問題更有效率，她會先想好，讓問題更有針對性平時，遇到心情煩躁時，她也會放空自己，休息一下再想。平時她會在課間課后打羽毛球、跑步、讀書，參加多種實踐活動，既調節情緒，又開闊視野，提高自己解決問題的能力。

（1）關于學生作業，三則材料的主要觀點分別是什么？請有條理地寫下來。

材料一的觀點是“雙減”規定學校和家長要引導學生放學回家后完成剩余書面作業；個別學生經努力仍完不成書面作業的，也應按時就寢；

材料二的觀點是部分學生作業完成情況不好，是因為學生粗心大意，學習效率低下，依賴手機；

材料三的觀點是“優秀學生”高效完成作業的方法是自主性強，勤奮刻苦，及時的查漏補缺，不懂就問。

（2）在作業完成方面，材料二反映了該小學部分學生的哪些問題？

反映了學生作業完成情況及原因：

①把不能完成作業的責任推到老師或家長身上；

②依賴電子產品。

（3）你的同學小明，每天寫作業到凌晨一兩點，作業中錯誤也很多。請你結合材料三部分“優秀學生”完成作業的方法，提煉觀點，給小明提出三條建議，幫助他提高效率哦！

①做作業前先復習鞏固當天老師課堂上講的內容及近幾天出現的錯誤，避免犯類似錯誤；

②做作業前，先規定好每學科作業完成時間，先易后難，獨自完成作業；

③完成作業后認真用紅筆糾錯，總結歸納錯因，并思考解決方法，記錄到錯題本上，避免再犯。

（4）“雙減”后，作業量下降，課余時間增加。相信你一定科學利用時間，開展了豐富多彩的活動，練就了一此“拿手好戲”。請簡單描述你的課余生活吧！

我參加書法小組，練完字還可以去踢球。

【分析】短文給出了三則和“雙減”后作業情況有關的材料，讓我們對

“雙減”后的學生學習狀況有了更深刻的印象。

【解答】（1）考內容理解與概括。聯系三則材料內容可知：材料一的觀點是“雙減”規定學校和家長要引導學生放學回家后完成剩余書面作業；個別學生經努力仍完不成書面作業的，也應按時就寢；材料二的觀點是部分學生作業完成情況不好是學生粗心大意，學習效率低下，依賴手機；材料三的觀點是“優秀學生”高效完成作業的方法是自主性強，勤奮刻苦，及時的查漏補缺，不懂就問。

（2）考查非連續性文本。聯系文本內容可知，材料二反映了該小學部分學生的作業完成情況及原因：

①把不能完成作業的責任推到老師或家長身上；②依賴電子產品的情況。

（3）考查看法建議。題干“小明每天寫作業到凌晨一兩點，作業中錯誤也很多”，可以結合材料三部分“優秀學生”完成作業的方法建議他①做作業前先復習鞏固當天老師課堂上講的內容及近幾天出現的錯誤，避免犯類似錯誤；②做作業前，先規定好每學科作業完成時間，先易后難，獨自完成作業；③完成作業后認真用紅筆糾錯，總結歸納錯因，并思考解決方法，記錄到錯題本上，避免再犯；④對于自己不能獨立完成的難題，及時請教家長或老師，并記錄下來，反復理解與請教。

（4）考查開放探究。根據自己的實際情況來作答。

故答案為：

（1）材料一的觀點是“雙減”規定學校和家長要引導學生放學回家后

完成剩余書面作業；個別學生經努力仍完不成書面作業的，也應按時就寢；

材料二的觀點是部分學生作業完成情況不好是學生粗心大意，學習效率低下，依賴手機；

材料三的觀點是“優秀學生”高效完成作業的方法是自主性強，勤奮刻苦，及時的查漏補缺，不懂就問。

（2）反映了學生作業完成情況及原因：

①把不能完成作業的責任推到老師或家長身上；

②依賴電子產品。

（3）①做作業前先復習鞏固當天老師課堂上講的內容及近幾天出現的錯誤，避免犯類似錯誤；

②做作業前，先規定好每學科作業完成時間，先易后難，獨自完成作業；

③完成作業后認真用紅筆糾錯，總結歸納錯因，并思考解決方法，記錄到錯題本上，避免再犯。

（4）我參加了社團活動的書法小組，練完字還可以去體育小組踢球。

【點評】材料閱讀題給出一組材料，考查學生的理解分析能力，以及發現問題、解決問題的能力，旨在培養學生綜合讀寫、獨立思考和創新能力。解答此類題，要靈活地聯系生活，聯系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表達自己的見解。

9．下面這段話選自《城南舊事》中的《驢打滾》，其中的“兩件事”是指（ ）

進門看見宋媽和她丈夫正在門道里。黃板牙坐在我們的新板凳上發呆，宋媽蒙著臉哭，不敢出聲兒。屋里已經擺上飯菜了。媽媽在喂燕燕吃飯，皺著眉，抿著嘴，又搖頭嘆著氣，神氣挺不對。“媽，”我小聲地叫，“宋媽哭呢！”媽媽向我輕輕地擺手，禁止我說話。什么事情這樣重要？……“她侄子那次來，是話里有意思的。兩件事一齊發作，叫人怎么受！”

A．小栓子已經死了 丫頭送人了

B．小栓子已經死了 黃板牙把家里錢輸光了

C．丫頭送人了 小栓子被驢踢傷了

D．黃板牙把家里錢輸光了 小栓子被驢踢傷了

【分析】考查了概括段意和層義，段意，顧名思義，就是段落大意，本段的內容概括。文章都是由段落組合而成，每個段落一般都圍繞一個主題思想在寫，總結段意能夠對作者的想法一目了然，同時提高對整篇文章的理解，有助于深刻的認識作者的寫作目的，同時提升自己的文字總結能力，在練習中得到提高。

【解答】B，C，D不正確。

按事情的發展順序來寫，第一件事：小栓子已經死了；第二件事；丫頭送人了。

故選：A。

【點評】概括段落大意時，先弄清每句話的意思，然后進行比較，看看那些是主要的，那些是次要的，最后圍繞主要的用一兩句話概括出來。概括段意做到言簡意明，不能羅里啰嗦，說個沒完，什么是準確

呢？就是抓住段的實質，不要偏離段的主要內容。

10．聯系生活實際，完成下面的交際內容。

近年來，伴隨著創建全國文明城市工作深入開展，我市多措并舉設立了多個垃圾分類驛站。作為一名新時代的少先隊員，近日，你發現驛站外圍時有垃圾，還有一些人不按照分類的垃圾箱投放垃圾。身為志愿者，你想說服大家分類投放垃圾，為“錦繡太原”貢獻自己的綿薄之力。你打算怎么說呢？

咱們太原市現在已經實行垃圾分類了，我們不能像以前一樣把垃圾混在一起了，而是應該將垃圾進行分類處理，這樣不僅可以減輕環衛工人的壓力，還可以讓我們的家園變得更衛生、更清潔。讓為“錦繡太原”貢獻自己的綿薄之力！

【分析】本題考查了勸告慰勉。完成本題要注息分析所給材料，明確口語交際的內容，組織語言。結合題目中的要求，語句要通順，要有條理。

【解答】可以圍繞勸解大家進行垃圾分類展開論述。

故答案為：

咱們太原市現在已經實行垃圾分類了，我們不能像以前一樣把垃圾混在一起了，而是應該將垃圾進行分類處理，這樣不僅可以減輕環衛工人的壓力，還可以讓我們的家園變得更衛生、更清潔。讓為“錦繡太原”貢獻自己的綿薄之力！

【點評】勸告慰勉是小學語文中常見的題型，對于增強學生組織語言的能力、交際能力，提高學生寫作水平很有幫助。

11．題目：謝謝你，

小學即將畢業，回顧自己的成長歷程，一定離不開很多人的幫助、指導、鼓勵、陪伴乃至批評……此時此刻，你最想感謝的是誰呢？請以“謝謝你， ”為題，寫一篇習作。

要求：（1）通過具體的一兩件事講述你與他（她）的故事；

（2）運用學到的各種寫作方法表達內心的感謝，感謝要真摯；

（3）書寫整潔，語句通順，注意把題目補充完整。

【分析】審清題意，是寫好作文的基礎，本題為命題作文，要求以“謝謝你，……”為題寫一篇作文。在我們的成長過程中，需要感謝的人太多：養育我們的父母、教我們做人，傳授我們知識的老師、關心我們的朋友、幫助我們的陌生人……．也可寫一寫你所鐘愛的物品，選擇你最想感謝的去寫。寫作時，要注意抓住“謝謝”進行構思：你謝謝誰，為什么謝謝他（她、它），注意選擇典型的事例表現人物或事物的特點，表達你的感謝之情。注意把事例寫具體、寫生動，寫作時要合理安排材料，重點部分要詳細寫，其他部分可略寫，還要注意語句要通順，用詞要恰當。寫作過程中注意運用學到的寫作方法及修辭手法，用到積累的好詞佳句。

【解答】范文：

謝謝你，朋友

從古至今的詩詞文章，親情似乎是永恒的主題，但是，如果你細心觀察，將會發現還有另外一種感情，那就是朋友之間的感情。朋友，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，多么溫馨的感覺，多么……

朋友，你還記得嗎？在那個雨天里，由于我不聽媽媽的話，沒有帶雨傘，而放學的時候卻下起了傾盆大雨。正當我在為如何回家而苦惱時，你來了，你帶著雨傘來了。你說，你因為中午要掃地，就不回家了，正好我沒帶傘，就用你的雨傘吧。聽后，我欣喜萬分，接過了你的雨傘。可是我在回家的路上卻看到了一個冒雨騎車的身影，那個人就是你。頓時，我的眼淚像關不住的水龍頭一樣涌了出來，你是為了我才冒雨的，你是為了我才會這樣狼狽！感謝你，我的朋友！

朋友，你還記得嗎？在那個發試卷的日子里，由于我的粗心大意，只考了70多分，我的心像被石頭打中的玻璃一樣，碎了。這可是我有史以來最糟糕的成績呀！這時，你來了，你帶著你的安慰來了，你說：考試不可能一帆風順，總會有一些挫折，我們要勇敢地面對，努力向前。我的心情慢慢平靜下來了，仔細地分析每一道題，吸取教訓。可是，當我去上衛生間時，卻聽到你躲在一個小隔間里，為考試失利而痛哭的聲音，我知道，你是為了我才裝作平靜，你是為了我才抑住心中的悲痛！感謝你，我的朋友！

朋友，你還記得嗎？在那個演講比賽的日子里，由于我過分緊張導致發揮失常，得了個倒數第一名，我哭了，為我的面子，為我的恥辱而哭了。這時，你來了，你帶著你的陽光來了，你說：一兩次的失敗是正常的，一個人也不可能完美無缺，我們要學會從失敗中吸取經驗，不要過分傷心。聽了你的話，我振作起來勇敢地繼續努力著。可是，當我走過老師的辦公室時，卻聽見老師在責怪你沒有幫我做好準備工作，我知道，你是為了我才忍住眼淚，你是為我才綻放笑容！感謝你，

我的朋友！

朋友，你還記得嗎？在那個……

感謝你，我的朋友，感謝你對我的幫助！下輩子，我們還要做好朋友！

【點評】本文作者通過樸實的語言和幾個記憶猶新的典型事例勾勒出了自己的好朋友這個形象，總分總結構使得文章結構十分清晰，細節描寫到位，人物形象較為突出。