小學語文人教一年級上冊漢語拼音-ie、üe、er

2023年12月25日發(作者：杖錫)

11ｉｅ、üｅ、ｅｒ

教學目標

1．學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節ye、yue。

教學重難點

重點：復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue的正確認讀；聲母和ie、üe組成音節的正確拼讀。

難點：er的正確發音；知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則

教學設計

一、復習檢查，激發興趣

我們來做個游戲，看看哪位同學能把這些字母讀對？（課件出示2）（出示復韻母ui ɑi ou ei

ɑo iu）

認讀復韻母：誰來響亮地跟它們打個招呼？（指名認讀）它們都是復韻母，復韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）

今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

板書：12 ie üe er

二、借助插圖，學習復韻母“ie üe er”的音和形

（1）（課件出示3），大家看，這兒有什么？（椰樹）我們的新朋友在椰樹的旁邊露出了小腦袋（出示復韻母ie），你能利用我們學習復韻母的方法，把它的名字喊出來嗎？

（2）交流：（指名讀）你是怎么知道的？

指導學生讀音：i音較短，e響亮而長。

（3）多種形式練讀。

誰再來喊一下它的名字？（指名讀）來，小火車開起來。（開火車讀----齊讀）

（4）識記ie，并比較區分ie和ei

①記住新朋友ie的樣子了嗎？誰來說說你是怎么記住它的模樣的?

②總結規律：指名說，其他小朋友注意邊聽邊看：誰在前，誰在后，說的對不對？總結：i在前，e在后，ie ie ie

③調換位置呢？（齊說：e在前，i在后，ei ei ei）

（5）（課件出示4）觀察情境圖，大家看天上有什么？（一輪圓月）它的旁邊也有一個我們的新朋友，它是誰呀？你是怎么知道的？

①多種形式讀。

②記住它的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。

③編兒歌：ü在前，e在后，üe üe üe

（6)學習er的音。

①（課件出示5）觀察情境圖，我們看圖片上的坐著的姑娘戴著耳機在聽音樂，姑娘用什么聽？（耳朵）

②下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關的（課件出示6）（出示er）。

③指導讀法：把“耳朵”的“耳”讀成第一聲就是它的讀音。

④范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

er這個韻母很特別，它不像其他韻母跟聲母交朋友，與聲母一起組成音節，它總是自己單獨成為音節，我們把它叫做“特殊韻母”。瞧，它帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活練習說話。

（7）記住er的形。

①誰來說說你是怎么記住它的模樣的?

②指名說，其他小朋友注意邊聽邊看：誰在前，誰在后，說的對不對？

③小結齊說：e在前，r在后，er er er

（8）指導書寫ie üe er。

①說說復韻母ie üe er的組成。

②它們在書寫時應占什么格呢？（課件出示7：ie üe er）請觀察，看看它們分別占哪個格？

③學生自己試著在四線三格中書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法,教師要提醒學生兩個字母要寫緊湊。

④在實物投影儀上展示學生的作業，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不好，集體進行評改。

⑤修改自己寫的作業，同桌之間互查寫的是否正確、規范。

三、聽故事，學習整體認讀音節ye yue

1.學習整體認讀音節ye。

（1）講故事。

ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定一個人去看看媽媽，可是他已經好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的那件小衣服已經又小又破，再也穿不下了，于是，它脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服:（課件出示8）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。

（2）小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。

（3）誰來說說ie和ye有什么相同和不同的地方？比較區分ie——ye。

學生交流：ie和ye讀音相同，所不同的是ie是韻母，e的前面是i，ye是整體認讀音節，e的前面是y。

（4）媽媽終于認出了ye，她高興地說：“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（課件出示10）（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。

（5）出示音節“ye”的四聲抽拉卡片，讓學生自主練讀，聯系口語中相關詞語說一說。

yē yé yě yè

如：椰子的椰 爺爺的爺爺 田野的野 夜里的夜

2.整體認讀音節yue。

過渡語：告別了新朋友ye，我們繼續往前走，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。

（1）原來是üe在哭，為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認識他的家

呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（課件出示11）（出示y）他是誰呀？只見y對üe說：“üe，我知道你住在哪兒，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去。”üe一聽，趕緊把眼淚擦干，就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。

（2）y和üe手拉著手組成的音節讀什么？你知道嗎？（指名讀）

（3）告訴學生：yue也是一個整體認讀音節，誰再來讀讀？（再指名讀）

（4）yue有兩頂漂亮的帽子（課件出示12），可是yue不知道該戴在什么地方？誰能幫幫他？（指名給yue標上聲調）

（5）認讀yuē yuè并擴詞,并練習說話。

如：yuè，月亮 月亮出來了。