名著教學(xué) 《紅樓夢(mèng)》賈探春 人物專(zhuān)題 教學(xué)設(shè)計(jì) 王文芝

2023年12月26日發(fā)(作者：手指兒歌)

補(bǔ)天之才 末世之運(yùn)

——紅樓人物專(zhuān)題之賈探春

基本信息

姓 名

學(xué) 科

年 級(jí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域/模塊

王文芝

語(yǔ)文

高三

學(xué) 校

北京市第十九中學(xué)

教科書(shū)版本及章節(jié)

《紅樓夢(mèng)》人民文學(xué)出版社

經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》專(zhuān)題教學(xué)——人物專(zhuān)題之探春

專(zhuān)題教學(xué)設(shè)計(jì)

專(zhuān)題學(xué)習(xí)主題

感知探春獨(dú)特鮮明的性格特點(diǎn)，把握人物精明之才和高遠(yuǎn)之志，探討探春末世之運(yùn)的悲劇命運(yùn)及《紅樓夢(mèng)》的悲劇意涵。

1. 專(zhuān)題教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐，積累言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，把握語(yǔ)文運(yùn)用的規(guī)律，學(xué)會(huì)語(yǔ)文運(yùn)用的方法，有效地提高語(yǔ)文能力，并在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的過(guò)程中促進(jìn)方法、習(xí)慣及情感、態(tài)度價(jià)值觀的綜合發(fā)展。”在學(xué)習(xí)任務(wù)群關(guān)于整本書(shū)閱讀與研討的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容更是明確要求了“引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中探索整本書(shū)的門(mén)徑，形成和積累自己閱讀整本書(shū)的經(jīng)驗(yàn)……運(yùn)用精讀、略讀與瀏覽的方法讀懂文本，把握文本豐富內(nèi)涵和意蘊(yùn)。”

建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生，而是由學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程；學(xué)生不是被動(dòng)地接受信息，而是主動(dòng)地建構(gòu)意義，是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。”

在人教版必修三中學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》借黛玉之眼初見(jiàn)榮國(guó)府，對(duì)于榮府環(huán)境的典型特征及林黛玉、賈母、王熙鳳、寶玉等一眾人物有了初步的了解，但是在這篇作品中出現(xiàn)的人物大都屬于《紅樓夢(mèng)》世界的上層核心人物，作者也通過(guò)黛玉的眼睛看到三春出場(chǎng)，但僅僅是簡(jiǎn)約介紹；而學(xué)生們?cè)谡w閱讀《紅樓夢(mèng)》的過(guò)程中也相對(duì)更為關(guān)注作為靈魂人物的寶玉和黛玉的愛(ài)情悲劇，對(duì)探春的關(guān)注很少。而賈探春是《紅樓夢(mèng)》中十分重要的人物，盡管小說(shuō)著墨不多，但其形象卻飽滿(mǎn)豐富。脂批：“探春看得透，拿得定，說(shuō)得出，辦得來(lái)，是有才干者。”從《紅樓夢(mèng)》中對(duì)探春的描寫(xiě)來(lái)看，探春是大觀園中工詩(shī)善書(shū)者，是情趣高雅的詩(shī)社發(fā)起者，是大觀園興利除宿弊精明管理者，也是有著殺伐決斷的魄力的改革者，是“老鴰窩里”努力奮飛的“鳳凰”，也是“生于末世運(yùn)偏消”的憂(yōu)患深廣者……探春無(wú)疑是作者鐘愛(ài)的人物，擁有豐富立體獨(dú)特的性格特征。帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)梳理與探春相關(guān)的文本主要內(nèi)容，走近并充分理解探春，不僅要從小說(shuō)情節(jié)的字里行間感知探春的精明之才和高遠(yuǎn)之志，把握這位“ 庶出”的貴族少女獨(dú)特的性格特點(diǎn)與情趣追求，更要感知作者寄寓在探春“生于末世運(yùn)偏消”的悲劇命運(yùn)中深切地哀惋和痛惜，進(jìn)一步感受《紅樓夢(mèng)》深遠(yuǎn)的- 1 -

悲劇意蘊(yùn)；同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)照《紅樓夢(mèng)》中不同層次人物的生命狀態(tài)，深入體會(huì)探春的人生悲劇帶來(lái)的情感沖擊及其審美效果，激發(fā)與召喚內(nèi)心悠遠(yuǎn)的悲憫情感與深刻的生命思考，在情與理的沖擊中，思考人生的意義與價(jià)值。

2.專(zhuān)題學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群對(duì)于整本書(shū)閱讀與研討的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容要求：“從最使自己感動(dòng)的故事、人物、場(chǎng)景、語(yǔ)言等方面入手，反復(fù)閱讀品味，深入探究，欣賞語(yǔ)言表達(dá)的精彩之處……感受欣賞人物形象，探究人物的精神世界，體會(huì)小說(shuō)主旨，研究小說(shuō)的藝術(shù)價(jià)值。”從語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的角度確定本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）從語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用的角度帶領(lǐng)學(xué)生梳理整合關(guān)于探春的主要情節(jié)，精讀與略讀并行，品味細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整合并分析探春的秋爽齋、興趣愛(ài)好、發(fā)起詩(shī)社的花箋等內(nèi)容，從而體會(huì)探春的“開(kāi)闊豁達(dá)”“情趣高雅”“灑脫大氣”等個(gè)性追求；學(xué)會(huì)在人物活動(dòng)環(huán)境中理解人物形象特點(diǎn)；

學(xué)習(xí)目標(biāo)（2）從思維的發(fā)展和提升的角度聚焦55回、56回和74回，把握探春治家理事中“精明強(qiáng)干”“辦事練達(dá)”“殺伐果斷”等性格特點(diǎn)；深入探究探春這一朵“帶刺的玫瑰”，理解并把握在拒絕生母“徇私枉法”和抄檢大觀園期間“刁奴欺主”的情節(jié)中，探春表現(xiàn)出的“有理有節(jié)、有為有守”的形象特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)（3）從審美鑒賞與創(chuàng)造的角度挖掘探春悲劇產(chǎn)生的原因，從太虛判詞、曲詞和探春所作《南柯子 柳絮》詞中探究探春的悲劇結(jié)局，進(jìn)一步感受《紅樓夢(mèng)》的悲劇意蘊(yùn)及其悲劇審美價(jià)值。

學(xué)習(xí)目標(biāo)（4）從文化的傳承與理解的角度深化對(duì)探春悲劇的理解層次，體會(huì)《紅樓夢(mèng)》作品的悲劇意蘊(yùn)與生命價(jià)值的追尋向度，由情感觸動(dòng)走向生命感悟。

紅樓女兒鐘靈毓秀，風(fēng)華絕代。曹雪芹筆下的探春是一個(gè)有血有肉有個(gè)性的閨中少女，是一個(gè)有為有守有追求的末世精英；在閨中生活期間，她情趣高雅樂(lè)享怡人美景；在大廈將傾之際，她興利除弊挽救家族命運(yùn)；在帶著一身的“刺”，拒絕私欲的卑污和低劣，捍衛(wèi)自己的人格和尊嚴(yán)。她為自己的人生尋求突圍而不得，赤膽忠心為家族謀發(fā)展卻以失敗告終，是一個(gè)令人唏噓悲劇人物。從探春的悲劇結(jié)局看，《紅樓夢(mèng)》是一曲苦悶彷徨、無(wú)路可走的人生挽歌。因此本專(zhuān)題的教學(xué)重難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)梳理整合重要文本內(nèi)容，細(xì)致感受“秋爽齋”建筑格局中所蘊(yùn)含的人文特點(diǎn)及精神追求，體會(huì)探春“齋如其人”的開(kāi)闊爽朗、雅致脫俗的性格；細(xì)讀探春所寫(xiě)“花箋”，把握探春文采精華、大氣豪爽的形象；

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（2）重點(diǎn)研讀55回、56回，理解并把握探春表現(xiàn)出的“有理有節(jié)、有為有守”的形象特點(diǎn)，感受探春作為改革者的“法—理—情”的正直無(wú)私；重點(diǎn)研讀74回“抄檢大觀園”過(guò)程中，感受探春的憂(yōu)憤深廣和敏銳自尊；

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（3）從太虛判詞、曲詞和探春之詞中探究探春的悲劇結(jié)局，進(jìn)一步感受《紅樓夢(mèng)》的悲劇意蘊(yùn)。

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3．單元整體教學(xué)思路

第一課時(shí)：

（1）、略讀探春的出場(chǎng)形象和書(shū)中探春待人處事的相關(guān)情節(jié)，初步感知探春性格；

（2）、細(xì)嗅玫瑰之香——精讀 “秋爽齋”的內(nèi)外環(huán)境特點(diǎn)，進(jìn)一步把握探春形象；

（3）、細(xì)品玫瑰之香——細(xì)讀探春所寫(xiě)“花箋”，把握其文采精華見(jiàn)之忘俗的形象。

第二課時(shí)：

（1）欣賞玫瑰之香——聚焦55回和56回，關(guān)注探春治家理事的言行表現(xiàn)，概括探春卓越之識(shí)、精明之才；

（2）感受玫瑰之“刺”——理家時(shí)以“法理”為重、不徇私情的剛正痛苦者；

（3）懂得玫瑰之“刺”——抄檢時(shí)為家族未來(lái)憂(yōu)心、維護(hù)尊嚴(yán)的末世清醒者。

第三課時(shí)：

（1）憐惜玫瑰的飄零——從太虛判詞、曲詞和探春之詞中探究探春的悲劇結(jié)局；

（2）“千紅一哭、萬(wàn)艷同悲”——理解作者曹雪芹通過(guò)塑造探春的形象寄寓在《紅樓夢(mèng)》的悲劇意蘊(yùn)。

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

課型

補(bǔ)天之才 末世之運(yùn)——紅樓人物專(zhuān)題之賈探春

專(zhuān)題復(fù)習(xí)課——經(jīng)典名著閱讀

1.教學(xué)內(nèi)容分析：

《紅樓夢(mèng)》里賈氏四春，都是榮寧二府的“ 正牌”小姐，其中三姑娘賈探春是全書(shū)著筆最多的一春。如果將小說(shuō)的主人公排序，探春應(yīng)是排在第五位——寶黛釵與王熙鳳之后。賈探春無(wú)疑是作者很鐘愛(ài)的人物，被賦予了心高志大，“巾幗不讓須眉”的性格，是小說(shuō)中極富社會(huì)思想意義的藝術(shù)典型。她與王煕鳳堪稱(chēng)榮寧貴族的女中豪杰，有著賈府的老少爺們所欠缺的精明的管理才智和殺伐決斷的魄力，而探春又有著鳳姐所不具備的“政治家”的遠(yuǎn)見(jiàn)、膽略、襟懷、智慧和文化底蘊(yùn)。她觀察事物的清醒與周密，處理問(wèn)題的準(zhǔn)確與獨(dú)到，更是周?chē)男值芙忝脽o(wú)人能及。我們可以從小說(shuō)情節(jié)的字里行間，感受到曹雪芹對(duì)這位“庶出”的貴族少女由衷的敬佩，以及對(duì)她“才自精明志自高，生于末世運(yùn)偏消”的不幸命運(yùn)的深切地哀惋和痛惜！

本專(zhuān)題教學(xué)設(shè)計(jì)是通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生梳理與探春相關(guān)的文本主要內(nèi)容，走近并充分理解探春，不僅要帶著學(xué)生從小說(shuō)情節(jié)的字里行間感知探春的精明之才和高遠(yuǎn)之志，把握這位“ 庶出”的貴族少女獨(dú)特的性格特點(diǎn)與情趣追求，更要感知作者寄寓在探春“生于末世運(yùn)偏消”的悲劇命運(yùn)中深切地哀惋和痛惜，進(jìn)一步感受《紅樓夢(mèng)》深遠(yuǎn)的悲劇意蘊(yùn)；同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)照《紅樓夢(mèng)》中不同層次人物的生命狀態(tài)，深入體會(huì)探春的人生悲劇帶來(lái)的情感沖擊及其審美效果，激發(fā)與召喚內(nèi)心悠遠(yuǎn)的悲憫情感與深刻的生命思考，在情與理的沖擊中，思考人生的意義與價(jià)值。

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2. 學(xué)習(xí)者分析

在人教版必修三中學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》借黛玉之眼初見(jiàn)榮國(guó)府，對(duì)于榮府環(huán)境的典型特征及林黛玉、賈母、王熙鳳、寶玉等一眾人物有了初步的了解，但是在這篇作品中出現(xiàn)的人物大都屬于《紅樓夢(mèng)》世界的上層核心人物，作者也通過(guò)黛玉的眼睛看到三春出場(chǎng)，但僅僅是簡(jiǎn)約介紹；而學(xué)生們?cè)谡w閱讀《紅樓夢(mèng)》的過(guò)程中也相對(duì)更為關(guān)注作為靈魂人物的寶玉和黛玉的愛(ài)情悲劇，對(duì)探春的關(guān)注很少。

高二假期間，學(xué)生陸續(xù)完成了對(duì)《紅樓夢(mèng)》前八十回的的閱讀和批注。大部分學(xué)生按照老師要求已經(jīng)讀完了整本書(shū)，對(duì)于梳理情節(jié)、理解人物形象的一般性方法有一定了解，懂得利用人物關(guān)系圖、撰寫(xiě)讀書(shū)小報(bào)，完成了人物形象分析千字小論文。難得的是，一部分學(xué)生對(duì)閱讀《紅樓夢(mèng)》燃起了興趣，他們?cè)谡n下有的聆聽(tīng)了《蔣勛細(xì)讀紅樓夢(mèng)》，有的閱讀了《周嶺揭秘紅樓夢(mèng)》，有的觀看了87版電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》，還有些孩子自行觀看了小戲骨編演的《紅樓夢(mèng)》……

高一下學(xué)期，匯總并梳理了學(xué)生心儀的專(zhuān)題，并組織學(xué)生做了課前專(zhuān)題匯報(bào)，如：

1、“抄檢大觀園”研究； 2、探春的尷尬人生； 3、揭秘“冷香丸”； 4黛玉的淚 ；

5、欲潔何曾潔的“妙玉”； 6、紅樓夢(mèng)的諧音； 7、走近“女強(qiáng)人”王熙鳳；

8香菱的自救之道——“詩(shī)與遠(yuǎn)方”； 9、賈雨村——變成自己最討厭的人；

10、“心比天高”說(shuō)晴雯； 11、此生只得一份淚——寶玉的情悟……

一部分文學(xué)感覺(jué)好、心思細(xì)膩的孩子對(duì)賈府眾女兒的命運(yùn)有主動(dòng)的關(guān)注，在《紅樓夢(mèng)》的隨筆、讀書(shū)報(bào)告中多有提及，在“漫說(shuō)紅樓人物”的隨筆練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)大觀園中的女兒們多有偏愛(ài)，呈現(xiàn)的作品文筆優(yōu)美，情感充沛，但對(duì)人物形象的梳理標(biāo)簽多、情節(jié)分析不夠細(xì)膩，對(duì)其悲劇命運(yùn)認(rèn)識(shí)的深淺不一、角度不一，有展開(kāi)討論的可能與必要。此外，學(xué)生們對(duì)探春的屋舍環(huán)境設(shè)置與人物性格的輝映幾乎沒(méi)有關(guān)注，對(duì)探春日常生活中的情趣追求也沒(méi)有留意，因此也極有引領(lǐng)的必要。學(xué)生在閱讀紅樓夢(mèng)過(guò)程中，能夠意識(shí)到作者對(duì)探春的偏愛(ài)，但對(duì)于作者寄予其中的生命關(guān)照卻沒(méi)有思考，因此也是本專(zhuān)題要解決的問(wèn)題。

高二下學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，我要求學(xué)生自愿結(jié)成志趣相投的小組，共同合作完成對(duì)《紅樓夢(mèng)》中一個(gè)人物的文本內(nèi)容梳理，要求梳理內(nèi)容包含判詞、曲詞、出場(chǎng)、居住環(huán)境、待人接物、重點(diǎn)章節(jié)、所作詩(shī)詞、、他人評(píng)價(jià)、一字定評(píng)等。探春人物專(zhuān)題由7班董進(jìn)歐和于金和8班楊沁萱、龐博、陳思宇共同合作完成

注：學(xué)生梳理的探春人物專(zhuān)題，采用的《紅樓夢(mèng)》版本是人民文學(xué)出版社版。

3. 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、略讀探春的出場(chǎng)形象和書(shū)中探春待人處事的相關(guān)情節(jié)，初步感知探春性格；

（2）、細(xì)嗅玫瑰之香——精讀 “秋爽齋”的內(nèi)外環(huán)境特點(diǎn)，進(jìn)一步把握探春形象；

（3）、細(xì)品玫瑰之香——細(xì)讀探春所寫(xiě)“花箋”，把握其文采精華見(jiàn)之忘俗的形象。

4. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

（1）細(xì)嗅玫瑰之香——精讀 “秋爽齋”的內(nèi)外環(huán)境特點(diǎn)，進(jìn)一步把握探春形象；

（2）細(xì)品玫瑰之香——細(xì)讀探春所寫(xiě)“花箋”，把握其文采精華見(jiàn)之忘俗的形象。

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5. 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（1）能夠通過(guò)人物言行、日常處事概括人物性格，并口齒清楚地表述出來(lái)；

（2）能夠獨(dú)立填寫(xiě)表格——從人物居室內(nèi)外環(huán)境的特點(diǎn)把握人物的個(gè)性特點(diǎn)及追求；

（3）能夠準(zhǔn)確理解花箋內(nèi)容，并看到探春獨(dú)特的性格魅力。

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：快速瀏覽探春專(zhuān)題前50回文本，通過(guò)人物言行、日常處事概括人物性格特點(diǎn)；

教師活動(dòng) 1

請(qǐng)大家快速瀏覽探春人物專(zhuān)題的前50回，找到探春生活中的為人處事、言行舉止的相關(guān)內(nèi)容，并概括出你眼中探春的性格特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng) 1

1、剛出場(chǎng)時(shí)，通過(guò)黛玉眼光看到探春“削肩細(xì)腰，長(zhǎng)挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見(jiàn)之忘俗。”——可見(jiàn)俊美聰敏、文彩精華、卓然不群；

2、她把攢下的錢(qián)交給寶玉，只買(mǎi)柳枝編的物件，

這些“樸而不俗,直而不拙”帶有泥土香味的工藝美術(shù)品獨(dú)得她的青睞；——可見(jiàn)審美高雅、眼光不俗；

3、病后初愈寫(xiě)花箋，意興盎然起詩(shī)社——可見(jiàn)灑脫優(yōu)雅、大氣豪放、英姿颯爽；

4、寶玉給黛玉起“顰顰”為字，探春打趣寶玉“杜撰”——博聞強(qiáng)識(shí)、率性大方；

5、眾人選詩(shī)完畢，探春言：“竟沒(méi)人作《簪菊》?

讓我作。”——豪爽大氣，穩(wěn)重謙讓?zhuān)?

6、為黛玉起別號(hào)“瀟湘妃子”——聰敏雅致；

7、賈母氣怒之下，責(zé)怪王夫人等人，只有探春在眾人措手不及的突發(fā)情況下，反應(yīng)靈敏，分析判斷準(zhǔn)確，及時(shí)平息風(fēng)波，可謂有膽有識(shí)，乖巧聰慧；

……

活動(dòng)意圖說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)黛玉眼中形象、探春在日常生活中的言行來(lái)概括人物性格形象，關(guān)注人物言行、作者介紹，概括出人物的形象特點(diǎn)。從人物言行日常生活狀態(tài)來(lái)概括人物形象，是學(xué)生最常用，也最擅長(zhǎng)的方法， 以此為人物專(zhuān)題的起點(diǎn)，沒(méi)有太大難度，

能夠引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)步進(jìn)入文本，走進(jìn)探春的世界，走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》世界。

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環(huán)節(jié)二：從探春所住秋爽齋的內(nèi)外環(huán)境及布置特點(diǎn)感受探春的個(gè)性追求。

教師活動(dòng) 2

找出秋爽齋的內(nèi)在陳設(shè)及外在環(huán)境的相關(guān)文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)表格。

學(xué)生活動(dòng) 2

快速閱讀手上文本內(nèi)容，找到文中“秋爽 室外環(huán)境 景物特點(diǎn) 人物神韻

齋”相關(guān)描寫(xiě)，并填寫(xiě)表格。

秋

爽

室外環(huán)境 景物特點(diǎn) 人物神韻

齋

秋

梧開(kāi)闊明朗

爽

盡有；桐芭蕉三間屋

子美素喜闊朗、凈、清涼好潔大氣豪邁

齋

并不隔斷；寬敞賈

曉

水臨街。翠堂近

開(kāi)闊恢弘

坦然磊落

探

芭蕉茂盛，高潔、舒春

賈

后雖好，檐梧但細(xì)桐展、雅致

豪邁雄闊、高雅大氣卓然不群。

探

了些。

室內(nèi)布置 布置特點(diǎn) 人物內(nèi)心

春

滿(mǎn)大氣豪爽

菊，囊佛手；數(shù)十大晶白大理

梧桐圣潔高高潔美好

雅——高貴高雅高潔；

室內(nèi)布置 布置特點(diǎn) 人物內(nèi)心

石大案，

十方寶硯；數(shù)各種名人書(shū)香雅致白菊不畏霜

寒、凌風(fēng)綻放——高潔

法帖；

筆筒，各色情趣高雅竹林，筆如斗大

美好純凈；灑脫靈動(dòng)

“滿(mǎn)滿(mǎn)的”

多，一囊，，

汝窯花囊，大

圖“煙霞閑幅煙雨自然恬淡數(shù)十個(gè)，包

括“大”—大氣豪邁。

骨石骼 白玉磬——

涯”，野 泉對(duì)聯(lián)，生溫潤(rùn)之澤、君子之德

大鼎，檀架，大紫小錘——

窯大盤(pán)，大官白遵循法度、

謹(jǐn)慎行權(quán)

玉比目磬，小槌等。

活動(dòng)意圖說(shuō)明 ：《紅樓夢(mèng)》中主要人物的居住環(huán)境和居室布置都是為了彰顯人物的性格形象，探春秋爽齋外部環(huán)境的梧桐彰顯探春的正直美好，但“細(xì)了些”可見(jiàn)出探春年輕、庶出等不利現(xiàn)狀；芭蕉舒展雅致，但也是愁品，折射出探春心底因庶出身份、因擔(dān)心家族未來(lái)的隱隱憂(yōu)愁；“秋爽齋”內(nèi)部環(huán)境中的居室布置能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每一件陳設(shè)品的寓意和象征及對(duì)探春性格形象的印證與彰顯。

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環(huán)節(jié)三：細(xì)讀探春所寫(xiě)“花箋”，進(jìn)一步把握探春形象。

教師活動(dòng) 3

受探春性格特點(diǎn)及人格魅力。

娣探謹(jǐn)奉齋

學(xué)生活動(dòng) 3 ——小組合作完成

霽 詎 檻 見(jiàn)

何 名攻利敵

準(zhǔn)確了解探春所寫(xiě)“花箋”內(nèi)容，進(jìn)一步感1、準(zhǔn)確解釋重點(diǎn)詞

二兄文幾：前夕新霽，月色如洗，因惜清景難逢， 些山滴水 投轄

詎忍就臥，時(shí)漏已三轉(zhuǎn)，猶徘徊于桐檻之下，未防風(fēng)露務(wù) 孰 棹

所欺，致獲采薪之患。昨蒙親勞撫囑，復(fù)又?jǐn)?shù)遣侍兒?jiǎn)柷校嬉怎r荔并真卿墨跡見(jiàn)賜，何痌瘝惠愛(ài)之深哉！今因伏幾憑床處默之時(shí)，因思及歷來(lái)古人中處名攻利敵之場(chǎng)，猶置一些山滴水之區(qū)，遠(yuǎn)招近揖，投轄攀轅，務(wù)結(jié)二三盤(pán)桓于其中，或豎詞壇，或開(kāi)吟社，雖一時(shí)之偶興，遂成千古之佳談。娣雖不才，竊同叨棲處于泉石之間，而兼慕薛林之技。風(fēng)庭月榭，惜未宴集詩(shī)人；簾直以東山之雅會(huì)，讓余脂粉。若蒙棹雪而來(lái)，娣則掃花以待。此謹(jǐn)奉

2、用優(yōu)美的語(yǔ)句完成“風(fēng)庭月榭，惜未宴集詩(shī)人；簾杏溪桃，或可醉飛吟盞”一句的散文化描寫(xiě)。

杏溪桃，或可醉飛吟盞。孰謂蓮社之雄才，獨(dú)許須眉；3、概括“花箋”所折射出的探春性格。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：小小花箋盡顯探春文彩風(fēng)流、詩(shī)意雅致、豪爽不俗、自信熱情、逸興遄飛；也可以引導(dǎo)學(xué)生感受探春花箋反映出來(lái)的獨(dú)特人生追求；也希望通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生看到探春內(nèi)心希望有所作為、不甘人后的自信熱情，為下一課時(shí)的探春理家做準(zhǔn)備。

作業(yè)設(shè)計(jì)（二選一）：

1、古往今來(lái)，很多文人雅士都喜歡給自己的居所起個(gè)雅號(hào)，或寄情，或言志，或自勉，從而形成獨(dú)特的生命情操。如蒲松齡的（聊齋）、張溥的（七錄齋）梁?jiǎn)⒊模嫳遥?

請(qǐng)你為自己的書(shū)房起個(gè)雅號(hào)。要求：有出處，有闡釋。字?jǐn)?shù)：50字——100字之間。

2、 微寫(xiě)作練習(xí)：閱讀37-38回，仿寫(xiě)一封典雅的成人禮邀請(qǐng)函150字左右。

娣探謹(jǐn)奉齋

二兄文幾：前夕新霽，月色如洗，因惜清景難逢，詎忍就臥，時(shí)漏已三轉(zhuǎn)，猶徘徊于桐檻之下，未防風(fēng)露所欺，致獲采薪之患。昨蒙親勞撫囑，復(fù)又?jǐn)?shù)遣侍兒?jiǎn)柷校嬉怎r荔并真卿墨跡見(jiàn)賜，何痌瘝惠愛(ài)之深哉！今因伏幾憑床處默之時(shí)，因思及歷來(lái)古人中處名攻利敵之場(chǎng)，猶置一些山滴水之區(qū)，遠(yuǎn)招近揖，投轄攀轅，務(wù)結(jié)二三盤(pán)桓于其中，或豎詞壇，或開(kāi)吟社，雖一時(shí)之偶興，遂成千古之佳談。娣雖不才，竊同叨棲處于泉石之間，而兼慕薛林之技。風(fēng)庭月榭，惜未宴集詩(shī)人；簾杏溪桃，或可醉飛吟盞。孰謂蓮社之雄才，獨(dú)許須眉；直以東山之雅會(huì)，讓余脂粉。若蒙棹雪而來(lái)，娣則掃花以待。此謹(jǐn)奉

注：學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)示例（見(jiàn)附件一）

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第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、欣賞玫瑰之艷——聚焦55、56回，關(guān)注探春理事的表現(xiàn)，概括探春卓越之識(shí)、精明之才；

（2）感受玫瑰之“刺”——理家時(shí)以“法理”為重、不徇私情的剛正痛苦者；

（3）懂得玫瑰之“刺”——抄檢時(shí)為家族未來(lái)憂(yōu)心、維護(hù)尊嚴(yán)的末世清醒者。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

（1）理解探春理家過(guò)程中，面對(duì)趙姨娘前來(lái)“哭訴”表現(xiàn)出來(lái)的“法理為重”的君子人格；

（2）理解抄檢大觀園過(guò)程中，探春表現(xiàn)出來(lái)的敏感自尊、、憂(yōu)憤深廣、痛心疾首、剛烈清醒。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：要求：聚焦55回和56回，關(guān)注探春理事的言行表現(xiàn)，概括探春治家之才。

教師活動(dòng) 1

沒(méi)有登上權(quán)力舞臺(tái)時(shí)，探春能夠吟賞月色、悅享清景、泰然灑脫，獨(dú)善其身；在有機(jī)會(huì)展現(xiàn)才華時(shí)，探春又是怎樣綻放光芒的？

脂硯齋在《紅樓夢(mèng)》第56回批注到：因?yàn)樘酱嚎吹猛浮⒛玫枚ā⒄f(shuō)得出、辦得來(lái)，是有才有干者，故贈(zèng)“敏”字。為什么被稱(chēng)為有才干者？從探春在55-56回的哪些行為表現(xiàn)能夠看出“有才干”？

要求：有文本依據(jù)，有分析，有概括形象的結(jié)論句。

學(xué)生活動(dòng) 1

看得透：

笑諷勢(shì)利管家——綿里藏針 目光敏銳

拒絕親母挾私——遵循理法 有理有據(jù)

拿得定：

興利改善拮據(jù)——遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí) 精明果斷

蠲除重復(fù)支出——開(kāi)源節(jié)流 膽大心細(xì)

說(shuō)得出：

力拒鳳姐討巧——?jiǎng)C然嚴(yán)肅 光明磊落

善學(xué)勇于改革——審時(shí)度勢(shì) 務(wù)實(shí)靈活

辦得來(lái)：

開(kāi)發(fā)園中經(jīng)濟(jì)——雷厲風(fēng)行 謹(jǐn)慎周全……

總之：心思縝密、精明強(qiáng)干、細(xì)致周全、有膽有識(shí)、志存高遠(yuǎn)等

活動(dòng)意圖說(shuō)明：學(xué)生能夠看到：探春在鳳姐生病后，與寶釵李紈共同管理大觀園的過(guò)程中，眾人逐漸察覺(jué)探春精明能干、細(xì)膩周全不讓鳳姐；支付賞銀公正嚴(yán)明光明磊落；在勢(shì)利下人耍奸觀望中探春綿里藏針、目光犀利、殺伐果斷；希望學(xué)生能夠在日常生活中的言行來(lái)概括人物性格形象的基礎(chǔ)上，逐漸引出下一環(huán)節(jié)探春在面對(duì)趙姨娘的“哭訴”所表現(xiàn)

出的常受詬病的“冷漠自私、愛(ài)攀高枝”的思考。

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環(huán)節(jié)二：理解探春理家過(guò)程中，面對(duì)趙姨娘的“哭訴”表現(xiàn)出的“法理為重”的君子人格。

教師活動(dòng) 2

閱讀材料，你怎么看待探春和趙姨娘的沖突？

學(xué)生活動(dòng) 2

趙姨娘道：“我這屋里熬油似的熬了這么大年紀(jì)，又有學(xué)生討論探春、趙姨娘沖突如下：

你和你兄弟，這會(huì)子連襲人都不如了，我還有什么臉？連你也沒(méi)臉面，別說(shuō)我了！”探春笑道：“原來(lái)為這個(gè)。我說(shuō)我1、有臉與沒(méi)臉

并不敢犯法違理。”一面便坐了，拿帳翻與趙姨娘看，又念趙姨娘認(rèn)為:探春是自己親生女兒，理家與他聽(tīng)，又說(shuō)道：“這是祖宗手里舊規(guī)矩，人人都依著，偏掌權(quán)應(yīng)該照顧自己，不然就沒(méi)臉；

我改了不成？也不但襲人，將來(lái)環(huán)兒收了外頭的，自然也是同襲人一樣。這原不是什么爭(zhēng)大爭(zhēng)小的事，講不到有臉沒(méi)臉探春認(rèn)為：自己理家完全按照府中規(guī)矩的話(huà)上。他是太太的奴才，我是按著舊規(guī)矩辦。說(shuō)辦的好，去辦，這與臉面無(wú)關(guān)；自己如今掌管家領(lǐng)祖宗的恩典、太太的恩典；若說(shuō)辦的不均，那是他糊涂不知福，也只好憑他抱怨去。太太連房子賞了人，我有什么有務(wù)本是受到重用，如果因?yàn)樽约旱哪赣H臉之處；一文不賞，我也沒(méi)什么沒(méi)臉之處。依我說(shuō)，太太不前來(lái)尋釁鬧事而取締管理權(quán)才是沒(méi)臉。

在家，姨娘安靜些養(yǎng)神罷了，何苦只要操心。太太滿(mǎn)心疼我，2、該不該拉扯舅舅（娘家）

因姨娘每每生事，幾次寒心。我但凡是個(gè)男人，可以出得去，我必早走了，立一番事業(yè)，那時(shí)自有我一番道理。偏我是女趙姨娘認(rèn)為：探春如今擁有理家權(quán)力，孩兒家，一句多話(huà)也沒(méi)有我亂說(shuō)的。太太滿(mǎn)心里都知道。如應(yīng)該拉扯自己和娘家；所以舅舅的喪葬今因看重我，才叫我照管家務(wù)，還沒(méi)有做一件好事，姨娘倒先來(lái)作踐我。倘或太太知道了，怕我為難不叫我管，那才正費(fèi)，探春就應(yīng)該多給二三十兩，額外照經(jīng)沒(méi)臉，連姨娘也真沒(méi)臉！”一面說(shuō)，一面不禁滾下淚來(lái)。

看找家才是。

趙姨娘沒(méi)了別話(huà)答對(duì)，便說(shuō)道：“太太疼你，你越發(fā)拉探春認(rèn)為，主子會(huì)心疼拉扯得力的下人；扯拉扯我們。你只顧討太太的疼，就把我們忘了。”探春道：“我怎么忘了？叫我怎么拉扯？這也問(wèn)你們各人，那一個(gè)主而好人會(huì)憑借自己努力得到主子認(rèn)可；子不疼出力得用的人？那一個(gè)好人用人拉扯的？”李紈在旁自己作為賈府的姑娘，不該拉扯奴才。

只管勸說(shuō)：“姨娘別生氣。也怨不得姑娘，他滿(mǎn)心里要拉扯，口里怎么說(shuō)的出來(lái)。”探春忙道：“這大嫂子也糊涂了。我拉3、誰(shuí)是我舅舅

扯誰(shuí)？誰(shuí)家姑娘們拉扯奴才了？他們的好歹，你們?cè)撝溃w姨娘認(rèn)為：趙國(guó)基是探春的舅舅；

與我什么相干。”趙姨娘氣的問(wèn)道：“誰(shuí)叫你拉扯別人去了？探春認(rèn)為：升了九省檢點(diǎn)的王子騰才是你不當(dāng)家我也不來(lái)問(wèn)你。你如今現(xiàn)說(shuō)一是一，說(shuō)二是二。如今你舅舅死了，你多給了二三十兩銀子，難道太太就不依自己的舅舅；趙國(guó)基只是賈府的奴才。

你？分明是你們尖酸刻薄。姑娘放心，這也使不著你的銀子。

明兒等出了閣，我還想你額外照看趙家呢。如今沒(méi)有長(zhǎng)羽毛，明確：通過(guò)品味語(yǔ)言細(xì)節(jié)，看出探春行就忘了根本，只揀高枝兒飛去了！”

探春沒(méi)聽(tīng)完，已氣的臉白氣噎，抽抽咽咽的一面哭，一事風(fēng)格：法理為先、規(guī)矩為重

面問(wèn)道：“誰(shuí)是我舅舅？我舅舅年下才升了九省檢點(diǎn)，那里 有理有據(jù)、廉正無(wú)私

又跑出一個(gè)舅舅來(lái)？我倒素習(xí)按理尊敬，越發(fā)敬出這些親戚來(lái)了。既這么說(shuō)，環(huán)兒出去為什么趙國(guó)基又站起來(lái)，又跟他

上學(xué)？為什么不拿出舅舅的款來(lái)？何苦來(lái)，誰(shuí)不知道我是姨結(jié)論：探春面對(duì)著趙姨娘的自私狹隘，娘養(yǎng)的，必要過(guò)兩三個(gè)月尋出由頭來(lái)，徹底來(lái)翻騰一陣，生怕人不知道，故意的表白表白。也不知誰(shuí)給誰(shuí)沒(méi)臉？幸虧我以法理為重，追求客觀公正；探春用宗還明白，但凡糊涂不知理的，早急了。”

法來(lái)抵擋阻絕生母的血緣私情勒索，維補(bǔ)充部分相關(guān)研究資料：

1、《 中國(guó)法律與中國(guó)社會(huì) 》

2、《王府生活實(shí)錄》

3、《清代背景旗人社會(huì)》

護(hù)家族利益。探春和趙姨娘之間的沖突是高尚潔凈的君子與陰微鄙賤的小人之間的較量。

活動(dòng)意圖說(shuō)明 ： 一直以來(lái)，探春對(duì)待親生母親趙姨娘的態(tài)度都是讀者們關(guān)注的重要方面。不少讀者認(rèn)為探春疏遠(yuǎn)自己并不體面的原生家庭，轉(zhuǎn)而投向富貴榮華的王夫人，這樣的做法過(guò)于冷漠自私、尖酸刻薄、趨炎附勢(shì)、攀高枝。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是，希望帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀文本，看到探春內(nèi)心遵從的“法—理—情”為人處世的君子原則與法制規(guī)范，看到血緣親情下的“情—理—法”處世原則帶來(lái)的混亂與危害，理解探春面對(duì)趙姨娘的血緣勒索人情糾纏時(shí)，不得不用宗法制抵抗這種不合規(guī)矩的拉扯和令人沉淪的墮落，利用宗法倫理來(lái)阻絕生母利用- 9 -

血緣親情進(jìn)行的私心私情私欲的糾纏時(shí)，在“情與理”沖突時(shí)做出的痛苦抉擇的難能可貴。

環(huán)節(jié)三：把握探春在反抗抄檢大觀園時(shí)有膽有識(shí)、憂(yōu)憤深廣的藝術(shù)形象。

教師活動(dòng) 3

學(xué)生活動(dòng) 3

閱讀以下文本材料，你怎么看待探春在反抗抄探春的反抗分為以下步驟：

撿時(shí)的性格特點(diǎn)？

開(kāi)門(mén)秉燭而待——目光敏銳、洞若觀火探春也就猜著必有原故，所以引出這等丑態(tài)來(lái)，嚴(yán)陣以待、從容沉穩(wěn)

遂命眾丫鬟秉燭開(kāi)門(mén)而待。

探春道：“我的東西倒許你們搜閱，要想搜我的只讓搜查自己——管理有方、愛(ài)護(hù)下人

丫頭這可不能。我原比眾人歹毒，凡丫頭所有的東西，我都知道，都在我這里間收著：一針一線(xiàn)，他違逆上級(jí)、 敢作敢當(dāng)

們也沒(méi)得收藏。要搜，所以只來(lái)搜我。你們不依，只管去回太太，只說(shuō)我違背了太太，該怎么處治，擔(dān)憂(yōu)家族內(nèi)亂——?jiǎng)偭仪逍选⑦h(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)

我去自領(lǐng)。——你們別忙，自然你們抄的日子有呢!痛心疾首、憂(yōu)憤深廣

你們今日早起不是議論甄家，自己盼著好好的抄家，果然今日真抄了!咱們也漸漸的來(lái)了!可知這樣大族

人家，若從外頭殺來(lái)，一時(shí)是殺不死的。這可是古面對(duì)王善保家的狐假虎威、挑釁滋人說(shuō)的，‘百足之蟲(chóng)，死而不僵’，必須先從家里自殺自滅起來(lái)，才能一敗涂地呢！”說(shuō)著，不覺(jué)流下淚事，探春掌摑惡奴、疾言厲色，針?shù)h相來(lái)。

一語(yǔ)未了，只聽(tīng)“拍”的一聲，王家的臉上早對(duì)，表現(xiàn)出高傲、自尊、剛烈的性格特著了探春一巴掌。探春登時(shí)大怒，指著王家的問(wèn)道：。

“你是什么東西，敢來(lái)拉扯我的衣裳!我不過(guò)看著太點(diǎn)；做到了“有理、有利、有節(jié)”太的面上，你又有幾歲年紀(jì)，叫你一聲‘?huà)寢尅憔凸氛倘藙?shì)，天天作耗，在我們跟前逞臉。如今越明確：1、探春對(duì)家族未來(lái)憂(yōu)心如焚，對(duì)發(fā)了不得了，你索性望我動(dòng)手動(dòng)腳的了!你打量我是家族內(nèi)斗痛心疾首；

和你們姑娘那么好性?xún)海芍銈兤圬?fù)?你就錯(cuò)了主2、探春對(duì)刁奴險(xiǎn)心絕不縱容，對(duì)意了!你來(lái)搜檢東西我不惱，你不該拿我取笑兒！”說(shuō)著，便親自要解鈕子，拉著鳳姐兒細(xì)細(xì)的翻，“省人格尊嚴(yán)堅(jiān)決維護(hù)。

得叫你們奴才來(lái)翻我！”

活動(dòng)意圖說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：面對(duì)家族內(nèi)部抄撿，探春反應(yīng)激烈，堅(jiān)決對(duì)抗，認(rèn)為這是家庭矛盾的結(jié)果，終將為家庭招來(lái)禍害。她從家族的全局利益著眼，義正辭嚴(yán)，眼光敏銳，頭腦清楚，無(wú)所畏懼，敢作敢當(dāng)。認(rèn)識(shí)到探春不僅為家族未來(lái)?yè)?dān)憂(yōu)，也為維護(hù)自身尊嚴(yán)而戰(zhàn)！

作業(yè)設(shè)計(jì)： 2015年高考作文“女兒打電話(huà)舉報(bào)父親高速路上打電話(huà)”讓人們思考情與法的關(guān)系；有人說(shuō)：理性讓人偉大；有人說(shuō)：感受愛(ài)吧，人的幸福來(lái)源于情感。在現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為“理性”和“情感”哪個(gè)更重要？請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)議論文提綱。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

才：遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí) 興利除弊

開(kāi)源節(jié)流 精明果斷

代行理家權(quán)力：

滿(mǎn)腔熱情，廉政無(wú)私；犀利敏銳 振興家族；

有才有志有為

——香

守法守理守心

——刺

志：爽朗大氣 高雅潔凈

剛正無(wú)私 維護(hù)尊嚴(yán)

閨中日常生活：

心胸開(kāi)闊，志趣高雅

自尊自愛(ài)，潔凈美好

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第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）憐惜玫瑰的飄零——從太虛判詞、曲詞和探春之詞中探究探春的悲劇結(jié)局；

（2）“千紅一哭、萬(wàn)艷同悲”——理解作者曹雪芹通過(guò)塑造探春的形象寄寓在《紅樓夢(mèng)》的悲劇意蘊(yùn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

（1）憐惜玫瑰的飄零——從太虛判詞、曲詞和探春之詞中探究探春的悲劇結(jié)局；

（2）“千紅一哭、萬(wàn)艷同悲”——理解作者曹雪芹通過(guò)塑造探春的形象寄寓在《紅樓夢(mèng)》中的深廣的悲劇意蘊(yùn)。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：從太虛判詞、曲詞和探春之詞中探究探春的個(gè)性及悲劇結(jié)局。

教師活動(dòng) 1

學(xué)生閱讀關(guān)于探春的詩(shī)詞，自選其中一首，小組合作，解讀你從詩(shī)詞中看到的探春的形象及悲劇命運(yùn)。

1判詞：才自精明志自高，生于末世運(yùn)偏消。

清明涕送江邊望，千里東風(fēng)一夢(mèng)遙。

2曲詞[分骨肉]： 一帆風(fēng)雨路三千，把骨肉家園，齊來(lái)拋閃，恐哭損殘年，告爹娘休把兒懸念，自古窮通皆有定，離合豈無(wú)緣? 從今分兩地，各自保平安。奴去也，莫牽連。

3、《詠海棠》斜陽(yáng)寒草帶重門(mén)，苔翠盈鋪雨后盆。

玉是精神難比潔，雪為肌骨易銷(xiāo)魂。

芳心一點(diǎn)嬌無(wú)力，倩影三更月有痕。

莫謂縞仙能羽化，多情伴我詠黃昏。

4《簪菊》 瓶供籬栽日日忙，折來(lái)休認(rèn)鏡中妝。

長(zhǎng)安公子因花癖，彭澤先生是酒狂。

短鬢冷沾三徑露，葛巾香浸九秋霜。

高情不入時(shí)人眼，拍手憑他笑路旁。

5《殘菊》 露凝霜重漸傾欹，宴賞才過(guò)小雪時(shí)。

蒂有余香金淡泊，枝無(wú)全葉翠離披。

半床落月蛩聲病，萬(wàn)里寒云雁陣遲。

明歲秋風(fēng)知再會(huì)，暫時(shí)分手莫相思。

6《南柯子?柳絮》 空掛纖纖縷，徒垂絡(luò)絡(luò)絲，

學(xué)生活動(dòng) 1

以小組合作的方式，解讀擁有補(bǔ)天之才的探春遭逢百年世家大族末世的悲劇命運(yùn)。

1、關(guān)于賈府的末世表現(xiàn)：入不敷出但奢侈豪華不減、人員眾多但管理混亂、子孫飽食終日不思進(jìn)取、上層爭(zhēng)權(quán)內(nèi)斗不休……

2、關(guān)于探春遠(yuǎn)嫁做王妃是喜是悲的探討

學(xué)生討論認(rèn)為探春嫁作藩國(guó)王妃，才能得以施展，但遠(yuǎn)嫁本身對(duì)女兒而言就是從此分兩地的悲劇。

探春的遠(yuǎn)嫁可能還帶有政治和親安撫番邦的意味，以昭君出塞的歷史來(lái)看，也許起到國(guó)家安定的作用；但對(duì)于弱女子而言，異域的社會(huì)文化、生活習(xí)俗等也許更是切身之痛。

3

、關(guān)于“薄命”的討論

探春判詞入“薄命”司，也許意味著遠(yuǎn)嫁是薄命，“三春景不長(zhǎng)”更有可能意味著探春也難逃青春生命的凋零。

4、關(guān)于探春詠物詩(shī)中的形象

高雅灑脫、處境艱難但高潔自守、多情憂(yōu)心、耗費(fèi)心力而徒勞無(wú)功心力交瘁、生命飄零無(wú)可把握……

也難綰系也難羈，一任東西南北各分離。

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活動(dòng)意圖說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)《詠海棠》和《簪菊》看到探春的“玉是精神難比潔，雪為肌骨易銷(xiāo)魂”的優(yōu)雅高潔，也看到探春“高情不入時(shí)人眼，拍手憑他笑路旁”的自由自尊、平和灑脫；看到探春“明歲秋風(fēng)知再會(huì)，暫時(shí)分手莫相思”的灑脫不羈豪爽傲氣，也通過(guò)以上詩(shī)詞看到探春的多情——“芳心一點(diǎn)嬌無(wú)力，倩影三更月有痕”的心有余而力不足，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前兩課時(shí)，看到探春在面對(duì)“末世家族”的焦灼多情與身體力行改革除弊，感受到探春改革以失敗告終后的“空掛、徒垂”無(wú)力回天與無(wú)奈悲涼。

環(huán)節(jié)二：理解作者曹雪芹通過(guò)塑造探春的形象寄寓在《紅樓夢(mèng)》中的深廣的悲劇意蘊(yùn)。

教師活動(dòng) 2 學(xué)生活動(dòng) 2

這樣一位“有才有志有（1）遠(yuǎn)嫁——自身之痛

為、守法守理守德”的“三姑探春如大雅君子有為有守，沉潛時(shí)獨(dú)善其身，守其樸真，為娘”，最終只落得 “游絲一斷其所樂(lè)；得志時(shí)兼善天下，守其節(jié)度，為其所能。才志兼?zhèn)洹啛o(wú)力”；這樣一朵“又紅又對(duì)家族興亡葆有高度使命感的探春卻因?yàn)椤斑h(yuǎn)嫁”而被剝奪香、無(wú)人不愛(ài)”的“玫瑰花”，挽救家族頹敗危亡的機(jī)會(huì)，空負(fù)“精明之才、高遠(yuǎn)之志、治只落得 “一帆風(fēng)雨路三千，世之能”卻無(wú)用武之地，空有“補(bǔ)天之才、中興之愿”卻眼把骨肉家園齊來(lái)拋閃”，魂歸睜睜放棄未竟之業(yè)而無(wú)以盡力一搏…… “清明涕送江邊望，薄命司；令人唏噓！

結(jié)局的設(shè)計(jì)，你怎么看？

千里東風(fēng)一夢(mèng)遙”，遠(yuǎn)嫁的探春承受著身心隔離的哀痛。

涂瀛認(rèn)為：“《紅樓》一書(shū)，分情事、合家國(guó)而作。以情言，此書(shū)黛玉為重；以事言，此書(shū)探春為要。”

脂硯齋曾說(shuō)：“使此人不去，將來(lái)事敗，諸子孫不至流散也。悲哉，傷哉！”

（3）探春之悲——眾芳之痛

探春——濟(jì)世、入世 （儒家）

迎春——忘世、不爭(zhēng) （道家）

惜春——出世、棄世 （佛家）

（4）探春的悲劇命運(yùn)——女性的時(shí)代悲劇

千紅一哭、萬(wàn)艷同悲——看到那個(gè)時(shí)代中女性的屈從地位，無(wú)路可走的困境。

作者曹雪芹這樣的悲劇（2）遠(yuǎn)嫁——家族之痛

活動(dòng)意圖說(shuō)明：悲劇是對(duì)苦難世界的對(duì)抗與提升。通過(guò)理解探春的美好理想在現(xiàn)實(shí)中的磨礪與絕望、探春的高貴人格在世俗中的苦痛與無(wú)奈、探春的補(bǔ)天之才在家族末世的無(wú)助與無(wú)力，正凸顯了末世家族不可挽救、積重難返的頹墮；也寫(xiě)出痛苦彷徨無(wú)力可走的人生挽歌。能夠更好地了解曹雪芹寄寓在探春命運(yùn)中的家族之痛、女性之痛、時(shí)代之悲。

作業(yè)設(shè)計(jì)：完成想象作文《探春遠(yuǎn)嫁前的那一晚》 （注：學(xué)生作業(yè)見(jiàn)附件二）

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板書(shū)設(shè)計(jì)：

看得透、拿得定

說(shuō)得出、辦得來(lái)

精明之才 高遠(yuǎn)之志

憂(yōu)心家族未來(lái)

捍衛(wèi)人格尊嚴(yán)

游絲、無(wú)力、分離、遠(yuǎn)嫁

卓有為有守

補(bǔ)天之才

悲劇

遠(yuǎn)嫁異域之痛

命運(yùn)飄零之痛

家族頹敗之痛

無(wú)力回天

末世之運(yùn)

卓子孫流散之痛

眾芳搖落之痛

時(shí)代——困境

8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明

探春專(zhuān)題采用學(xué)生梳理相關(guān)文本內(nèi)容，自主批注人物形象性格特點(diǎn)、小組合作拾遺補(bǔ)漏、填寫(xiě)人物居住環(huán)境表格、利用學(xué)案完成“花箋”內(nèi)容準(zhǔn)確理解解讀、利用板書(shū)完善探春理家的性格形象，采用個(gè)人朗讀的方式把握探春在面對(duì)趙姨娘要求“拉扯娘家”法理為重、不徇私情的形象特點(diǎn)，采用集體齊讀的方式理解探春在面對(duì)抄撿時(shí)的敏感自尊和悲憤焦灼，利用PPT課件完成對(duì)探春悲劇形象意義的探討。

9.教學(xué)反思與改進(jìn)

本專(zhuān)題教學(xué)開(kāi)啟了我?guī)ьI(lǐng)下的經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》的閱讀教學(xué)，自己通過(guò)仔細(xì)閱讀原著和查閱相關(guān)資料，整合整本書(shū)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)相對(duì)完整流暢的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生能夠更細(xì)致地深入文本，理解人物和作品。專(zhuān)題教學(xué)之后，感覺(jué)自己和學(xué)生都有相應(yīng)的提高，收獲了成就感和滿(mǎn)足感。

對(duì)學(xué)生而言，閱讀大部頭的《紅樓夢(mèng)》很難深入，不少同學(xué)不愿讀，更別提有所思了。整合人物專(zhuān)題能夠?qū)W生看到較清晰的人物發(fā)展脈絡(luò)，能夠把握較充分的形象特點(diǎn)，能夠看到較細(xì)致的文本細(xì)節(jié)，能夠出發(fā)對(duì)作品中人物命運(yùn)的更多思考。我覺(jué)得這已經(jīng)足夠了。如果將來(lái)，學(xué)生愿意以此為起點(diǎn)，更深入地走入《紅樓夢(mèng)》世界，那么這樣的人物專(zhuān)題教學(xué)就善莫大焉、功莫大焉了。

關(guān)于后續(xù)教學(xué)的推進(jìn)設(shè)想是，在高三的微寫(xiě)作中，如果涉及到《紅樓夢(mèng)》，要求學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用本專(zhuān)題學(xué)習(xí)的成果。

比如練習(xí)2018年北京高考微寫(xiě)作②從《紅樓夢(mèng)》《吶喊》《平凡的世界》中選擇一個(gè)既可悲又可嘆的人物，簡(jiǎn)述這個(gè)人物形象。要求：符合原著故事情節(jié)。150-200字。就要求學(xué)生寫(xiě)“可悲可嘆的探春”，以此加深學(xué)生對(duì)探春的理解和形象把握。（注：學(xué)生示例見(jiàn)附件三）

關(guān)于探春專(zhuān)題的教學(xué)改進(jìn)是：可以在完成王熙鳳人物專(zhuān)題之后，將探春與王熙鳳形象上對(duì)比，比較二人的才志與悲劇命運(yùn)的不同內(nèi)涵。畢竟在作者眼中，“金紫萬(wàn)千誰(shuí)治國(guó)，裙釵一二可齊家。” 而鳳姐和探春二人嘔心瀝血、左支右絀，也正是作者心中深情婉轉(zhuǎn)的末世悲歌。

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同步作業(yè)

第一課時(shí)作業(yè)目標(biāo)（二選一）：

作業(yè)一目標(biāo)：

1、簡(jiǎn)單概括秋爽齋的居室環(huán)境特點(diǎn)折射出的探春的性格形象特征；

2、了解書(shū)齋雅號(hào)與個(gè)體生命追求之間的關(guān)系；

3、引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己讀書(shū)學(xué)習(xí)與自我生命的密切聯(lián)系。

作業(yè)二目標(biāo)：

1、仿寫(xiě)美文佳段，培養(yǎng)學(xué)生感受典雅語(yǔ)言并錘煉自己寫(xiě)作語(yǔ)言的能力。

2、練習(xí)微寫(xiě)作——邀請(qǐng)函的寫(xiě)法，并能夠根據(jù)成人禮的特定要求合理寫(xiě)作。

3、引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我成長(zhǎng)——成人對(duì)于個(gè)體生命及親友家人的重要意義。

第二課時(shí)開(kāi)放作業(yè)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解探春面對(duì)“親情”與“法理”的選擇；

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注任務(wù)驅(qū)動(dòng)類(lèi)作文的考察角度；

3、引導(dǎo)學(xué)生思考并運(yùn)用關(guān)系型作文的思維展開(kāi)的方法，形成提綱。

第三課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生想象作文的能力；

2、訓(xùn)練學(xué)生能夠運(yùn)用多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物形象的意識(shí)；

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定人物性格和內(nèi)在豐富情感寫(xiě)作想象類(lèi)記敘文的能力。

2.設(shè)計(jì)思路

1、名著閱讀專(zhuān)題作業(yè)的設(shè)計(jì)密切聯(lián)系名著文本內(nèi)容；

2、人物專(zhuān)題作業(yè)的設(shè)計(jì)緊緊圍繞人物的性格、形象、命運(yùn)展開(kāi)并引發(fā)思考；

3、專(zhuān)題作業(yè)形式與內(nèi)容與高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平及名著閱讀的思維水平相匹配；

4、專(zhuān)題作業(yè)設(shè)計(jì)有一定的創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性，能夠與高中學(xué)生的興趣、能力

與專(zhuān)題學(xué)習(xí)的要求相呼應(yīng)；

5、專(zhuān)題作業(yè)的設(shè)計(jì)與高考相銜接，能夠凸顯語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)能力考查點(diǎn)；

6、專(zhuān)題作業(yè)潛移默化地進(jìn)行學(xué)生情感和價(jià)值觀的引領(lǐng)。

3.具體內(nèi)容：

第一課時(shí)作業(yè)：（二選一）

1、古往今來(lái)，很多文人雅士都喜歡給自己的居所起個(gè)雅號(hào)，或寄情，或言志，或自勉，從而形成獨(dú)特的生命情操。如蒲松齡的（聊齋）、張溥的（七錄齋）梁?jiǎn)⒊模嫳遥?請(qǐng)你解釋探春“秋爽齋”的內(nèi)在意蘊(yùn)，并為自己的書(shū)房起個(gè)雅號(hào)。

要求：有出處，有闡釋。 字?jǐn)?shù)：150字——200字之間。

本作業(yè)受到某次教研活動(dòng)（《項(xiàng)脊軒志》的教學(xué)設(shè)計(jì)）的啟發(fā)。

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2、 微寫(xiě)作練習(xí)：閱讀37-38回，仿寫(xiě)一封典雅的成人禮邀請(qǐng)函150字左右。

娣探謹(jǐn)奉齋

二兄文幾：前夕新霽，月色如洗，因惜清景難逢，詎忍就臥，時(shí)漏已三轉(zhuǎn)，猶徘徊于桐檻之下，未防風(fēng)露所欺，致獲采薪之患。昨蒙親勞撫囑，復(fù)又?jǐn)?shù)遣侍兒?jiǎn)柷校嬉怎r荔并真卿墨跡見(jiàn)賜，何痌瘝惠愛(ài)之深哉！今因伏幾憑床處默之時(shí)，因思及歷來(lái)古人中處名攻利敵之場(chǎng)，猶置一些山滴水之區(qū)，遠(yuǎn)招近揖，投轄攀轅，務(wù)結(jié)二三盤(pán)桓于其中，或豎詞壇，或開(kāi)吟社，雖一時(shí)之偶興，遂成千古之佳談。娣雖不才，竊同叨棲處于泉石之間，而兼慕薛林之技。風(fēng)庭月榭，惜未宴集詩(shī)人；簾杏溪桃，或可醉飛吟盞。孰謂蓮社之雄才，獨(dú)許須眉；直以東山之雅會(huì)，讓余脂粉。若蒙棹雪而來(lái)，娣則掃花以待。此謹(jǐn)奉

本人原創(chuàng)作業(yè)，素材來(lái)源于探春所寫(xiě)花箋（注：學(xué)生作業(yè)見(jiàn)附件一）

第二課時(shí)作業(yè)：

2015年高考作文“女兒打電話(huà)舉報(bào)父親高速路上打電話(huà)”讓人們思考情與法的關(guān)系；有人說(shuō)：理性讓人偉大；有人說(shuō)：感受愛(ài)吧，人的幸福來(lái)源于情感。在現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為“理性”和“情感”哪個(gè)更重要？請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)議論文提綱。

本作業(yè)綜合了全國(guó)高考作文題和區(qū)模擬作文，以提綱形式練習(xí)學(xué)生思維。

第三課時(shí)作業(yè)：

完成想象作文《探春遠(yuǎn)嫁前的那一晚》

本人半原創(chuàng)作業(yè)（受2015年北京卷高考作文題《假如和心中的英雄生活一天》啟發(fā)）

（注：學(xué)生作業(yè)見(jiàn)附件二）

附件一： 微寫(xiě)作——成人禮邀請(qǐng)函

學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)示例：

1、 女若兮謹(jǐn)奉

雙親文幾：時(shí)入九月，秋風(fēng)送爽。得中非之盛會(huì)，獲半月之驕陽(yáng)。遠(yuǎn)眺燕山綿綿，憶往昔提攜攀登之經(jīng)歷，猶在昨日；遙想平林漠漠，盼未來(lái)共手優(yōu)游之旅程，來(lái)日方長(zhǎng)。有幸問(wèn)世，生于京師，十八之歲，承蒙養(yǎng)育：衣食供養(yǎng)、教育訓(xùn)誡、關(guān)懷愛(ài)護(hù)、無(wú)所不周。是以于茲成人之際，特設(shè)儀典，感懷親恩；又借中秋佳節(jié)之時(shí)，略備茶果并躬身烹調(diào)肴饌數(shù)品，賞明月皎潔、感天恩深厚，女躬身宜待。此謹(jǐn)奉。

2、 學(xué)生雅敬奉

先生文幾：物換星移，榮枯幾度，流金歲月，顧盼可尋。十年寒窗積雪余，烏雀巢空而人亦及笄。昔日書(shū)聲成韻，紙筆私語(yǔ)。俶爾鼾聲驀起，而滿(mǎn)座皆指目竊笑之。此間趣事，莫可指數(shù)。憶入學(xué)伊始，如墮煙霧，罔知所措。先生恕余駑鈍，執(zhí)經(jīng)親教，言和而色夷，略無(wú)厭棄意。近先生之博識(shí)以成思，感先生之馨德以明志。雖由是遠(yuǎn)離，師恩浩蕩，沒(méi)齒難忘。翌日行笄禮，學(xué)生翹首以盼，望先生蒞臨。

3、 友雪非敬奉

紫金怒放，丹果飄香。十載堪過(guò)，遂至加冠之年。思及歷來(lái)古人有重禮之舉，吉日維晨，掃花待客，父兄提攜，入廟告祖，衣冠既禮。故君子始冠，以祝成禮。吾等今欲法古人之禮，結(jié)二三盤(pán)桓于此，或賀此盛事，或樂(lè)此良辰。雖一時(shí)之雅興，遂成千古之佳談。觥籌交錯(cuò)，盡醉翁宴飲之樂(lè)。曲水流觴，享東山雅會(huì)之興。，同度此禮，以厲心性，別君稚嫩，以迎成長(zhǎng)。若蒙諸君棹- 15 -

雪而來(lái)，盡興而歸。吾必開(kāi)堂以待，誠(chéng)邀君至。

4、 婧宜謹(jǐn)奉

親友文幾：時(shí)逢金秋，蘭桂飄香，因小女年十八將近，感念雙親之養(yǎng)育，亦謝親朋之顧念，昨承蒙雙親囑托，復(fù)又?jǐn)?shù)遣小女慰切，特邀各位親朋蒞臨小女之笄禮，共赴此會(huì)，以此見(jiàn)證小女之“千載一時(shí)”。小女自知不若古人之明禮半分，而“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)之理，卻莫能忘懷于心，自當(dāng)以報(bào)諸位之厚愛(ài)并雙親之養(yǎng)育，特備酒席，風(fēng)庭月榭，以待諸位前來(lái)共赴佳話(huà)，以受小女之禮，若蒙槕雪而來(lái)，小女則掃花以待。此謹(jǐn)奉。

5、 浩然謹(jǐn)奉

親友文幾：己亥之年，六月既望，吾將弱冠，特舉行加冠之禮，邀眾友共慶。禮設(shè)于六月十五，此日天朗氣清，惠風(fēng)和暢，乃設(shè)宴共慶之吉日。將慶于吾母校十九之地，為感母校吾師良友之助也。汝至此，可與同門(mén)共暢往昔，此樂(lè)何極？禮之重項(xiàng)乃謝父母之養(yǎng)，無(wú)父母，吾難有今日之成器。望友人屆時(shí)至，與吾共度難忘之時(shí)。此謹(jǐn)奉。

6、 女沄鷺敬奉

高堂文幾：黎明冉冉，天光乍破，時(shí)宵已逝，猶輾轉(zhuǎn)無(wú)眠。實(shí)希冀來(lái)日，成人之時(shí)，以待加冕。呱呱墜地，牙牙學(xué)語(yǔ)，十八載情猶記于心。莘莘學(xué)子挾書(shū)來(lái)，孜孜筆耕復(fù)作勤，憶往日書(shū)墨時(shí)光，猶如昨日，難以忘懷。感師恩之雨露，如沐桃李春風(fēng)，念同窗之關(guān)情，一路風(fēng)雨無(wú)阻伴同行。然最銘于心乃父母之養(yǎng)育，辛勤勞作，朝夕報(bào)答。羊羔跪乳，烏鴉反哺，至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎？小女銘記養(yǎng)育之恩，來(lái)日方長(zhǎng)，定會(huì)一一報(bào)答。蟬鳴協(xié)曲，綠葉成歌，萬(wàn)物奔騰之際，邀您與小女同度成人之典，共證吾之成長(zhǎng)。

7、 鶴山謹(jǐn)奉

子隱文幾：霜序?qū)⒔厩镌倥R。風(fēng)露漸濃，鱗云掠空。獨(dú)對(duì)清景空案，不堪回首雪泥鴻爪，依舊念茲在茲。往日春風(fēng)不忍回顧，惟以尺素相托。期年已近，念及夜闌秉燭之時(shí)，執(zhí)筆揮毫，撐腮斂黛，棋布筆陣，曹倉(cāng)浸滿(mǎn)，悉數(shù)可語(yǔ)。恍然已至加冠之年，同窗皆望蟾宮折桂，其各有遠(yuǎn)志，遂即踏陌千條分道揚(yáng)鑣，故邀君至，以其一敘，亦做而立之時(shí)牽記之用。來(lái)年之意必重于邇年，心中難無(wú)感觸一二，待耄耋之時(shí)，此情依舊，心至此處，不知所言。人云：“東籬之日可簪風(fēng)流，不若觀同窗笑靨”，甚妙哉，是以?huà)呋ㄓT(mén)，靜待君來(lái)。謹(jǐn)啟。

8、 子隱謹(jǐn)奉

鶴山文幾：昨夕初雨，今夜新霽。因念秋色正好，步于中庭。月色疏忽入眼，竹影斑駁于軒窗之隙，幽香浮動(dòng)于籬墻之側(cè)。目之所及，皆昔年舊景，無(wú)所異于鶴山造謁之時(shí)。

而忽念及鶴山吾兄，如隔三秋，思之甚篤。先是同窗之景，恍若隔日，曾記年少之時(shí)，多有閑趣。或暮秋游于姑蘇，詣古剎，訪(fǎng)名山，望盡煙雨樓臺(tái)；或仲夏嬉于案前，潑墨揮毫，述世事以文，每有新作，喜不自勝。 然今你我二人已至加冠之際，不負(fù)少年之時(shí)，雖取舍萬(wàn)殊，但皆應(yīng)有志于四方，而非溺于絲竹管弦之樂(lè)。鶴山曾云愿習(xí)于歐洲諸國(guó)，究其史要，通其語(yǔ)言，不圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。吾輩亦有此志，望與君共圖之。此方不負(fù)吾師之教誨也。

至于加冠之禮，非吾一時(shí)之興，而循先生之意。吾雖不才，唯愿與君同往。若蒙前來(lái)，敢請(qǐng)香茗以俟。謹(jǐn)啟。

9、友博謹(jǐn)奉

密友文幾：前夕完校，度以假期。因課業(yè)暫歇，諸事皆定，便覺(jué)日時(shí)漸長(zhǎng)，無(wú)可消磨。雖不乏娛樂(lè)、游戲之屬，然獨(dú)自體興，仍乏樂(lè)趣。思來(lái)如此，終不若親友聚之、結(jié)二三以游。故定西- 16 -

山之園以為集。或可登高望遠(yuǎn)，或可渡水涉溪，至于山花草樹(shù)，風(fēng)苑月亭之類(lèi)，自不可勝數(shù)。便誠(chéng)期友至，鄙人恭敬以待。此謹(jǐn)奉。

10、友逸涵恭奉

摯友文幾：昨日悠悠，物換星移度春秋，嘆舞勺豆蔻已逝，希笄禮已至。值惠風(fēng)和暢，暖如煦陽(yáng)。寫(xiě)此函以摯邀若往，共度韶光。余憶十余載，若如望舒羲和，鐘鼓琴瑟。若言諄諄，桃李四方。君曾有望：不噬恭儉，不縱輕狂，余不曾敢忘。雖無(wú)絢言朱藍(lán)，但璞情姍姍。萬(wàn)望晤面，共飲杜康，對(duì)酒當(dāng)歌，談人生幾何。今朝赤予，他日儒雅，欲與君證。

11、學(xué)生依然敬奉

恩師文幾：己亥年仲夏，值此萬(wàn)木蔥蘢，鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴之際，思往昔十八載，感眾生之恩情。念師長(zhǎng)教誨之恩，或循循善誘，諄諄教誨，或春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲；敬恩師學(xué)博德高，或關(guān)懷備至，古道熱腸，或朝夕相處，風(fēng)雨同舟，此皆余銘感不忘也。思及于此，故延恩師至禮宴，杯盞以答謝之，更勉余堅(jiān)定如斯，砥行于朝暮所授。敬請(qǐng)恩師蒞臨陋室，學(xué)生翹首以盼。此謹(jǐn)奉。

附件二：想象作文《探春遠(yuǎn)嫁前的最后一晚》

學(xué)生作業(yè)示例：

桃之夭夭

丁嘉曈

紅綢糊的窗上映著跳動(dòng)的火燭，春風(fēng)瑟瑟，夾雜著晚冬的寒冷。原本開(kāi)闊的廳堂此刻也門(mén)窗緊閉。院子里芭蕉葉動(dòng)，影影綽綽，籠罩在心里搖曳不定。

“三丫頭如今得了一門(mén)好親事……”“三小姐那樣的，早該嫁個(gè)人收服了她……”“你以后要恪守婦德，少做些無(wú)用之功吧……”

是了，無(wú)用之功。

從何時(shí)起呢？是接管園子的大興論改，還是抄檢內(nèi)府的困獸猶斗？日夜殫精竭慮，也抵不過(guò)一個(gè)嫡庶之別。這地方早就沒(méi)救了的，縱然巾幗之志，在她們手下，都是垂死掙扎。

若我為男兒……

晚風(fēng)吹緊，月光從窗外一點(diǎn)點(diǎn)的漏進(jìn)來(lái)，照亮了眼前風(fēng)景。外面梧桐依舊，仿佛昨日。建社的花箋剛剛遞出，初放的海棠多情靜美，九月秋蟹肥美，風(fēng)里有菊花的香味兒。

那時(shí)，來(lái)日可期，大家總是在一起的。而后漸漸走出這園子，才發(fā)現(xiàn)少年壯志皆付之東流。逼得人步步退讓?zhuān)罱K連歸路也沒(méi)有了。早知如此……但早知如此，我又怎能束手旁觀？

案上的白菊佛手皆被清走，供上了牌位香爐，墻上的《煙雨圖》也沒(méi)留住。鳳冠霞帔在昏黃的燈下，仿佛一團(tuán)猩紅般刺眼。

外面打更聲響起，一下一下的梆聲打在心上。更深露重，冷不丁灌進(jìn)一股冷風(fēng)來(lái)，直沖沖鉆進(jìn)胸口里。

探春忽然想起，那一年海棠詩(shī)社，幾叢花朵依偎在一起，午風(fēng)吹過(guò)微微顫動(dòng)，素白的花瓣閃耀著溫潤(rùn)的光澤。

“芳心一點(diǎn)嬌無(wú)力……多情伴我詠黃昏。”

我本將心向明月，哪知多情懸念，空余恨。

梧桐夜雨

徐雪非

“姑娘，洗塵的時(shí)間到了。”我略顯微啞的低語(yǔ)與淅瀝的夜雨不知不覺(jué)融在一起。“已然寅時(shí)一刻了，梳妝的婆子不時(shí)便來(lái)了。”

窸窣的聲音從里間傳出。

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“侍書(shū)，我那些個(gè)名人字帖你可知放哪去了，何故不見(jiàn)了？”我循聲踏入里間，撞入眼簾的是桌上的鳳冠霞帔，在花梨大理石大案上似展翅欲飛般的，流光溢彩又血色彌漫。而原先磊著的各種名人法帖并數(shù)數(shù)十方寶硯與各色筆筒卻無(wú)跡可尋。

“姨娘怕這些東西分了姑娘的神，便做主收了起來(lái)。姨娘還說(shuō)姑娘現(xiàn)今出去了，就再不是賈府人，何苦留著這些東西。”三小姐望了望四周，闊朗的屋子今日倒顯得空曠孤寂、令人窒息。“知道她眼皮淺，卻不知會(huì)如此……罷了吧，我走了卻也是種了斷。你可還記得顏魯公的那幅墨跡?”“自然，煙霞閑骨格，泉石野生涯。姑娘常常掛在嘴上的！都這時(shí)了你豈還記掛這些？不如想想到那邊了該……”

“該怎樣？還能怎樣？”長(zhǎng)久的沉默，仿佛深夜般沉重。

我哽咽道：“姑娘……” 卻不知說(shuō)些什么。雨聲漸大，更兼梧桐，芭蕉。探春出神的望著窗外，暗淡的月光籠其身上，瑩瑩流光。仍是削肩細(xì)腰，卻透露出纖細(xì)飄零之感。仍是俊眉修眼，可眉宇間卻流轉(zhuǎn)著抑郁之情。

我心中一陣酸楚，這該是那個(gè)意氣風(fēng)發(fā)，爽朗豁達(dá)的三姑娘？不禁出言勸慰：“姑娘，前路還不定是錦繡之地呢。請(qǐng)放寬心吧！”探春凄然：“古人曾說(shuō):“百足之蟲(chóng)，死而不僵，可現(xiàn)下家中自殺自滅，怕是樹(shù)倒猢猻散，一敗涂地。這亦是我所憂(yōu)之處。”探春不覺(jué)流下淚來(lái)，“我雖遠(yuǎn)嫁，仍系家人，賈家于我，銘記在心。萬(wàn)里之隅，何曾以忘？”聲音湮沒(méi)在低泣之中，漸漸細(xì)不可聞。

雨聲漸漸變小，窗外梧桐披掛瓊漿，芭蕉更顯嫩意。我朝外望去，丫頭婆子正魚(yú)貫而入。

皎月清淚離人愁

李文昊

孤月皎皎，月光透過(guò)紗窗落入房中、灑在探春的身上。映出她清冷的姿態(tài)，與滿(mǎn)心滿(mǎn)眼的紅，身前妖治的大紅嫁衣格格不入。

她如此呆坐已經(jīng)多時(shí)，耳邊的喧囂、屋外的歡騰似被這一方朱墻掩埋，落入其中的唯有無(wú)盡而蒼涼的嘆息。

微風(fēng)陣起，吹起她的一綰青絲。抬眸望去，似是有白蝶在眼前飛舞。觸手及時(shí)，卻四散開(kāi)來(lái)。她欲尋時(shí)，卻發(fā)覺(jué)白蝶已從床中去，徒留滿(mǎn)室的凄涼。揚(yáng)起一抹苦笑，終是留她一人去面對(duì)遠(yuǎn)嫁的桎梏，零星飄落的命運(yùn)。再回首，眼前的紅灼了她的眼，縮緊了自己的拳頭，身子怔怔的發(fā)抖，卻又無(wú)奈的松開(kāi)，跌坐在嫁衣上。往昔顧盼神飛的雙眸此時(shí)暗淡無(wú)光。

此前她的居室“亮堂通透，闊案寶硯，法帖陳列，比如竹林，汝密置桌，極為雅致大氣”，而今蒙上了薄灰，這些過(guò)去的詩(shī)情畫(huà)意終被塵封于歲月中，葬深于記憶間。那些曾經(jīng)想說(shuō)的話(huà)語(yǔ)，也終是止于唇齒，掩于歲月。

“日邊紅杏倚云栽”，探春細(xì)細(xì)念著這句話(huà)，原來(lái)命運(yùn)早已注定，只是聰明如她，也方才懂得。可是，縱使她先前懂了，又如何？

窗外響起了第一聲噪動(dòng)，她的身子微顫，迫切環(huán)顧四周，將一切刻于腦海中，將一切銘記于心中。

大廈將傾，骨肉離散，淚灑三千路，別離無(wú)可怨。今世偏逢一場(chǎng)夢(mèng)，四季無(wú)常空嘆春。

天，亮了。

孤 影

馮子雨

看著明晃晃的燈光和屋內(nèi)未曾動(dòng)過(guò)的人影，我不禁恍惚起來(lái)。仿佛回到了原來(lái)明媚的初秋，姑娘也如今天這般，三更未眠，在梧桐樹(shù)下欣賞月色，卻不想夜深露重，不小心惹了風(fēng)寒。而今清明時(shí)節(jié)，夜間的寒冷亦如初秋那般，只是三姑娘再?zèng)]那時(shí)的安閑快樂(lè)了。

人影動(dòng)了，看那人影的位置，該是到了大理石案旁，忽又想起二奶奶生病，三姑娘理家的日子，有幾日也如這般，深夜伏案，不知在寫(xiě)些什么，直到府里抄檢，三姑娘突然泄了氣似的，不像先前那樣秉燭達(dá)旦了。

幾日前，靜王妃來(lái)了府里，要三姑娘遠(yuǎn)嫁海隅，姑娘從那時(shí)便不再說(shuō)什么話(huà)，只讓我和待書(shū)- 18 -

在一旁為她添水研磨，寫(xiě)些與其他姑娘和哥兒們?cè)谝黄饡r(shí)做的詩(shī)。有時(shí)就一個(gè)人在屋子里，也不讓人進(jìn)去。

“叮”的一聲玉鳴，我回過(guò)神來(lái)，這是三姑娘敲響了白玉比目磬。窗邊的人影靜靜地立著，似是凝望著。我看了許久，終于忍耐不住，推開(kāi)門(mén)進(jìn)去，裹挾著冷風(fēng)，燭火被吹得晃了一晃，“姑娘快歇下吧，明日啟程，若是染了病，可如何是好。”姑娘默然不應(yīng)，良久，才用暗啞的聲音道：“知道了，你先歇下吧。”我又推開(kāi)門(mén)，向外走去。只回頭看時(shí)，見(jiàn)案上一張素白的宣紙上寫(xiě)著四個(gè)大字“煙雨生涯”。

出了門(mén)，我依舊站在窗邊，很快，燭火熄滅了，不知三姑娘是否安心睡著了呢？

梧 桐 夜

張依然

我本是秋爽齋院子里的一棵梧桐樹(shù)，與其他地方的梧桐“深院鎖清秋”不同，我日日所見(jiàn)的皆是陽(yáng)光朝氣的一個(gè)人。

我知道她的名字，她是賈探春，榮國(guó)府的三小姐。以往探春總是熱情爽朗，處事果決的，她也時(shí)常小憩在我的身旁，仿佛我們互相依傍。但是今日不知為何，她立在我的樹(shù)蔭下，濃密的梧桐綠蔭覆在她的臉上，以至于往日陽(yáng)光明媚的臉龐上稍顯幾分陰郁。站在我的角度，我仿佛看到她眼神中流露出的悲傷與無(wú)奈。

“小姐！”這是快步走來(lái)的侍書(shū)，“您真的要奉旨代替南安郡主遠(yuǎn)嫁藩國(guó)嗎？”探春快速地收起臉上悵然若失的神色，沒(méi)有回答，只是輕撫了我的樹(shù)干呢喃著:“鳳凰鳴矣，于彼高崗。梧桐生矣，于彼朝陽(yáng)。我原以為梧桐身批朝陽(yáng)，必會(huì)蓬勃生長(zhǎng)，卻忘了‘秋雨梧桐葉落時(shí)’大雨滂沱無(wú)情擊打著它，終究會(huì)有落敗的一天。風(fēng)雨如晦，我又豈能不從？”她顧視庭院，她的眼眸中倒映著的是滿(mǎn)目的紅……“只是離了這大觀園，離了這大觀園的美好時(shí)光，終是悲痛難以抒懷的。對(duì)了，侍書(shū)，從前詩(shī)社的手稿也都裝著罷，想起來(lái)了就看一眼，也算聊解思念。剛也想起紅杏花箋，原來(lái)‘必得貴婿’竟是真的應(yīng)了。唉，多想再和姊妹們?cè)僭佉淮卧?shī)，放一次紙鳶……”探春的眼眶微微泛紅卻仍笑著寬慰侍書(shū)，“不過(guò)窮通皆有定，離合豈無(wú)緣？莫要枉自嘆息了，前方自有一番道路。”

探春揮退了侍書(shū)，我望著她的背影消失在房門(mén)后，仿佛聽(tīng)到了隱隱約約的嗚咽聲。我的葉子伴隨著那一陣一陣的啜泣，緩緩的，隨風(fēng)飄落……但我依舊屹立在這里，在我腳下的泥土里深埋著她無(wú)可言說(shuō)的信箋:期重逢，詠絮賞梅，共放紙鳶；盼月明，化解頹勢(shì)，修身齊家；祝娘親，身體康泰，心順家興；愿兄弟，學(xué)業(yè)精進(jìn)，興邦安民。莫失莫忘，勿掛勿念。探春祈愿。

杏花落了 梁雅涵

探春站在黃歷前，指前撫過(guò)“清明”二字，淚眼朦朧，靜默無(wú)話(huà)。

回至妝臺(tái)，她望著鏡中的自己。仍是一張鴨蛋臉面，一副俊眼修眉，卻少了那顧盼神飛的神態(tài)，竟覺(jué)陌生無(wú)比。正如如今的賈府， 同昔日榮華相比，也讓人陌生。

那紅色的嫁衣，就是自己明日即將穿上的？探春不敢相信，也不愿相信。她曾經(jīng)也同大多閨中少女一樣，偷偷想像過(guò)自己出嫁之景，熱鬧歡喜將她包圍，愛(ài)意情愫在她心間環(huán)繞......可出嫁之時(shí)真正到來(lái)，探春卻發(fā)現(xiàn)她心中，除了昔日所想一概全無(wú)，其他什么情緒都有了，是悲戚又酸楚？還是遺憾又不甘？

就連眼淚流至唇間，嘗起來(lái)都是苦澀的。探春卻無(wú)心拭去眼淚，只是坐在床上。只是靜坐，只有靜坐。

夜已深，月高掛，月光透過(guò)窗紙，滲進(jìn)屋來(lái)。諾大的房間空蕩，無(wú)形的悲傷在沖撞，那是從探春心頭溢出來(lái)的悲傷，竟將屋里水晶球般的白菊都染上了夜的黑。

她聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)方，不知何處的杏花落了。花瓣在空中回旋著，徐徐才觸到地，很輕......很輕......卻彌漫開(kāi)來(lái)。探春鬼使神差地從口中細(xì)語(yǔ)吐出：“日邊紅杏倚云栽…”

忽地心頭一悸。

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探春明白了，原來(lái)一切早已被命運(yùn)安排。就算賈府的衰敗她早有預(yù)感，可去年中秋團(tuán)圓之時(shí)的毫無(wú)生氣，使她獨(dú)自一人陪賈母賞月時(shí)的笑容，都是硬擠出來(lái)的干澀笑顏。更何況她時(shí)至今日才明白那支杏花花名簽，略有耳聞的南海戡亂，自己的鳳凰風(fēng)箏被另一只鳳凰和雙喜風(fēng)箏絞斷一去無(wú)回......均是自己命運(yùn)的伏筆，不覺(jué)已淚流滿(mǎn)面。

無(wú)情的風(fēng)，吹落了之后一瓣杏花花瓣，探春哭的累了，掛著淚珠睡著了。

她做了一個(gè)夢(mèng)。

她夢(mèng)見(jiàn)自己出嫁幾年后回到賈府歲探親，看到王夫人形同枯槁，惜春道姑打扮，寶玉心迷走失......皮之不存，毛將焉附？

一下驚醒，汗已深透衣衫，探春拼命回想著夢(mèng)的內(nèi)容，卻一點(diǎn)也想不起來(lái)了。

終究都是夢(mèng)一場(chǎng)。

惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。未至遲暮，原應(yīng)嘆息。

“你也去罷，都散了”

墜歡莫拾 淚痕空在 王逸涵

我一直待在園子里的秋爽齋里，一囊水晶球兒的白菊填滿(mǎn)我的腹腔，我是那斗大的汝窯花囊。而我就那樣一直注視著三姑娘，直到她遠(yuǎn)嫁前的那夜依舊。

是夜，我瞧見(jiàn)她呆坐在拔步床上，似怔似愣，眸中少了幾分往日的鋒芒，卻仍是澄透清亮。姣好的面容之上仍有未拭去的淚痕，卻是極淺。許是幾日前趙姨娘說(shuō)的那番“高飛”之論再一次刺痛了她吧。玫瑰固然有刺，倘若連蒂摧殘，也是會(huì)痛的啊，更何況那是她的生母。

一聲細(xì)微的嘆息傳來(lái)，她從床上起身，走到我的身前，纖纖細(xì)指撥著白菊。我知道，她在告別，來(lái)不及說(shuō)些什么也不忍心說(shuō)些什么。素日的雷厲風(fēng)行褪去，此時(shí)的她只是一個(gè)姑娘，承擔(dān)著命運(yùn)的累贅。就那樣無(wú)言，定格，停駐。

歸夢(mèng)沉吟，詩(shī)月無(wú)影。墜歡莫拾，酒痕在衣。我緊緊地抓住她的面龐，似想烙下她的模樣永存心房。那腮凝新荔，鼻膩鵝脂，鴨蛋面龐，俊眼修眉。須臾，眸中淺悲漸漸消褪，淚痕也拭了去。是啊，擁有豪情如“高情不入時(shí)人眼，拍手憑他笑路旁”的遺世獨(dú)立，怎會(huì)淚浸瀟湘？蕉下客來(lái)，海棠重開(kāi)，掃花而待。

她拂袖走向窗邊，淡絳色的紗簾與清輝夜月之光融為一體。時(shí)漏已三轉(zhuǎn)，上次是因霽日難逢，而這次怕不止這些。我雖瞧不見(jiàn)她的正臉，卻不難感覺(jué)到那一份曠然，畢竟她是三姑娘啊。夜長(zhǎng)難明，不如披衣起坐數(shù)寒星。不管浮生是否如蝶夢(mèng)，回頭皆幻景。姑娘她就那樣亭亭而立，獨(dú)處守心，再?zèng)]有回頭看我們。但我知道，她指尖的溫度不曾退卻，在我身上流下的熱淚也不會(huì)冷卻。窗間過(guò)馬，歡愉已逝，姑娘不回頭怕是以無(wú)聲宣告“奴去也，莫牽連”。

月淺幽微之際，來(lái)來(lái)往往熙熙攘攘打破了靜謐，脂粉撲鼻，金絲嫁衣……我見(jiàn)她披上了鳳冠霞帔的紅，火紅的紅。

以山為舷，縱風(fēng)雨程途三千；滿(mǎn)壁的詩(shī)篇，玫瑰花開(kāi)的時(shí)間，熠末世的光線(xiàn)。風(fēng)云作硯，一劃一重天。

附件三：微寫(xiě)作練筆《可悲可嘆的探春》

學(xué)生作業(yè)優(yōu)秀示例:

1、嘆探春，氣質(zhì)如玫，才華比仙，卻天涯去不歸。都嘆是，紅粉朱墻辜負(fù)，怎知她一腔抱負(fù)望榮歸。父貴母賤，出身偏庶，只得自強(qiáng)獨(dú)立。世皆洞明，情已練達(dá)，獨(dú)守尊嚴(yán)底線(xiàn)。豈肯同俗世混

污？秋爽齋里讀閑鶴，望穿春榮秋榭折磨。悲探春，補(bǔ)天之才，末世之運(yùn)。空留濟(jì)世志，奈何女

兒身。梧桐芭蕉，颯爽益清，清醒者悲，悲其良辰，千里東風(fēng)何夢(mèng)遙? —— 李霄

2、“才自精明志自高”，未掌權(quán)時(shí)斂愚藏拙，掌權(quán)之后不輸原主，高看懷遠(yuǎn)，心有大志，賈探春便是這樣一個(gè)人。她的居室亮堂通透，闊案寶硯，法帖陳列，筆如竹林，汝窯置桌，極為雅致大氣。

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處理府中內(nèi)務(wù)一絲不輸鳳姐，果決干脆，精細(xì)周全，頗有男兒氣概。就是這樣的一個(gè)豪氣大雅的

姑娘，偏偏生在了“末世”，無(wú)論如何去除糟粕，開(kāi)源節(jié)流，大刀闊斧地改革，還是終被時(shí)代的狂

瀾裹挾而去，她的夢(mèng)，終究是一場(chǎng)夢(mèng)，可悲，亦可嘆。她曾是個(gè)壯志滿(mǎn)懷的少女，卻被封建與固守的桎梏扼住了命運(yùn)，就若那斷線(xiàn)的風(fēng)箏般遠(yuǎn)嫁離家，只留下了那句“奴去也，莫牽連”。

—— 于迪洋

3、探春素有精明才干之名，又有治世補(bǔ)天之才，最終卻難逃遠(yuǎn)嫁的命運(yùn)，著實(shí)令人悲哉嘆哉！作為深居簡(jiǎn)出的大家閨秀，她卻能洞悉世事，針砭時(shí)弊，興除賈府冗權(quán)詬病，提出開(kāi)源節(jié)流之策，蠲開(kāi)支剔小遺。不僅善學(xué)善行，見(jiàn)微知著還膽識(shí)過(guò)人，果敢利落，大刀闊斧的改革令人嘆為觀止。同時(shí)她又通透曠達(dá)，以自身淡雅潔志向末世發(fā)出無(wú)聲的宣戰(zhàn)。因?yàn)椴桓视谀凶鹋暗睦佑。环蒌h芒刺破窠臼，可歌可嘆。但，生于末世的她終究沒(méi)能逃過(guò)封建桎梏，而短暫的賈府興利宿弊也成了杯水車(chē)薪，重回泥沼。就連生母趙姨娘也棄她不顧，想盡陰微鄙賤之事。盡頭命運(yùn)只落得“千里東風(fēng)一夢(mèng)遙”，令人悲嘆哀婉。空留那遺世獨(dú)立“高情不入時(shí)人眼，拍手憑他笑路旁”久久回響。

—— 王逸涵

4、明察宿弊，鐵面無(wú)私除蠹害；細(xì)心籌劃，大刀闊斧興久利。代為管理大觀園，“才自精明志自高”。面對(duì)趙姨娘血緣親情的勒索，她不徇私情保全公平；面對(duì)王善保家的下流挑釁，她凜不可犯

維護(hù)尊嚴(yán)。她“說(shuō)得出，看得透，辦得來(lái)，拿得定”其敏令人贊嘆。探春擬花箋、起詩(shī)社，詩(shī)情雅意風(fēng)流俊逸，颯爽英姿不讓須眉；其才令人欣賞。她才華出眾規(guī)劃園中大事，志向高遠(yuǎn)心系家族未來(lái)。可禮教枷鎖拘系住了她，庶出的身份束縛住了她。膽識(shí)謀略卻被禮法所羈，改革宏圖亦被世俗所挫。最終只落得“芳心一點(diǎn)嬌無(wú)力”“一任東西南北各分離”。縱其才可嘆，被束之亦可悲！ —— 徐雪非

5、縱你才自精明志自高，本是鳳凰卻生老鴰窩；縱你胸襟曠達(dá)懷男兒志，卻不敵生于末世運(yùn)偏消；縱你面對(duì)權(quán)勢(shì)豪強(qiáng)勇敢無(wú)畏，卻對(duì)潰敗之穴無(wú)力回天；縱你智清目明識(shí)亂世，才高八斗甚聰敏，卻無(wú)法改變這漫漫大觀園的混沌與誕肆。你清澈見(jiàn)底、洞察萬(wàn)物的眼眸為尊嚴(yán)淌下了一次次的熱淚，你硯臺(tái)旁嬌黃玲瓏的佛手聆聽(tīng)了你多少肅亂還正的禱告。所有的不甘與夢(mèng)想都隨著那漂泊的舟散去了。愿你來(lái)世能笑看煙霞，修得一副閑骨格，亦能安然倚泉石望天涯。只可悲，今世偏逢一場(chǎng)夢(mèng)，四季無(wú)常只嘆春。 —— 于沄鷺

6、有女探春，俊眼修眉，顧盼神飛。才精志高，奈何時(shí)運(yùn)偏消。嘆其才，卓爾不群。蕉下客來(lái)，海棠重開(kāi)，文采精華，見(jiàn)之忘俗，臨帖作畫(huà)，信手拈來(lái)，不輸釵之雅，不遜黛之情。有吟詩(shī)作畫(huà)之才情，又有理事治家之膽識(shí)，大刀闊斧，興利除弊，勇節(jié)流，蠲免重復(fù)支出；智開(kāi)源，盡其地利人用，可當(dāng)剛毅果敢，卓識(shí)遠(yuǎn)見(jiàn)。悲其運(yùn)，命途多舛。生有男兒志，卻為女兒身，縱有匡世之才，濟(jì)世之心，奈何生于末世，卻是壯志難酬，徒留憤懣填膺。大廈將傾，骨肉離散，淚灑三千路，別離無(wú)可怨。有女探春，可悲，可嘆！ —— 馮子雨

7、探春是末世中的清醒者，鐵屋子里的掙扎者。她用清澈的眸子眺望著窗外的廣闊天地，以女兒之身奉行著樸而不俗，直而不拙。她曾淚水翻涌，發(fā)出愿為男兒身，遠(yuǎn)游打天下的吶喊。她是女中豪杰，卻用生命演繹了悲壯的情節(jié)。她才學(xué)精明，志存高遠(yuǎn)，卻生不逢時(shí)，拖著卑微的身軀在狹小的天地內(nèi)做困獸猶斗。她謹(jǐn)言慎行，法理為先，落得冷酷無(wú)情的惡名，卻未掙脫血緣宗族的束縛。她大刀闊斧，銳意改革，鋒芒畢露，光耀一時(shí)，卻未料一人的敏銳無(wú)法挽救百年的危巢，人力的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)無(wú)法扭轉(zhuǎn)天意注定的命運(yùn)。見(jiàn)微知著算不到悲情的結(jié)局，善學(xué)善思求不來(lái)生存的妙錦。最后昔日瀟灑曠達(dá)，閑云野鶴的蕉下客，卻只能伶仃漂洋，從一間鐵屋子奔赴到另一間鐵屋子。人生際遇，可悲！可嘆！ —— 周博雅

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