多媒體對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)化

2023年12月26日發(fā)(作者：水產(chǎn)養(yǎng)殖)

淺析多媒體教學(xué)對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)化

盤安小學(xué) 李寧

如今，在小學(xué)英語教育中新媒體已經(jīng)走進(jìn)我們的課堂，多媒體參與教學(xué)，能多渠道地刺激學(xué)生的感官，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教師教學(xué)信息容量，優(yōu)化教師板書形式，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，在輕松愉快的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的最優(yōu)化，達(dá)到事半功倍的效果。因此，為了能幫助學(xué)生通過簡單而行之有效的方法，快速、準(zhǔn)確的掌握英語單詞，為了在英語教學(xué)中更好地實(shí)施自主學(xué)習(xí)，在新媒體環(huán)境下，結(jié)合小學(xué)生固有的特點(diǎn)，需要對(duì)小學(xué)英語教育進(jìn)行行之有效的改革，鼓勵(lì)學(xué)生用簡單地方法學(xué)習(xí)英語，并為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語的特點(diǎn)

我們知道，詞匯是語言的三大要素（語音、詞匯、語法）之一，是語言的基本材料，離開詞匯就無法表達(dá)思想。沒有足夠的詞匯也就無法進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，大量詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)初學(xué)者來說，詞匯教學(xué)在小學(xué)階段乃至初中階段都是重中之重。小學(xué)英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生掌握一定的英語知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語做事的能力。

二、多媒體環(huán)境下的小學(xué)英語課堂的實(shí)施

多媒體的課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方

法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化 。做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取“賞識(shí)教育”，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵(lì)情意相結(jié)合；理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合；教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。在這一過程中就不得不應(yīng)用到新媒體，可以運(yùn)用多媒體將課堂游戲展示出來，多一些音樂、圖片、對(duì)話 ，通過開展游戲方式，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。如：在完成對(duì)話，“What is your name? My name is XXX”時(shí)，可以首先讓學(xué)生先聽示范對(duì)話，然后再讓學(xué)生自己組成小組發(fā)言。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。多讓學(xué)生自己動(dòng)手，充分運(yùn)用好多媒體這個(gè)平臺(tái)。一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計(jì)中，教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。 學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時(shí)間、定專題進(jìn)行。通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語言生活，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

三、多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新了學(xué)科教法和學(xué)法

1. 優(yōu)化教學(xué)模式

雖然新的教學(xué)理論提出了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，但是在農(nóng)村小學(xué)英語課堂上，因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)生接觸英語信息資源很少，所以教師在課堂上基本處于權(quán)威位置，并未從根本上改變“權(quán)威”的關(guān)系，而多媒體的使用，使學(xué)生越來越多的接觸到英語信息資源，

進(jìn)而學(xué)會(huì)吸收，分析，合作，相互促進(jìn)。以課本Let’s learn 部分為例，傳統(tǒng)模式，教師帶讀，學(xué)生跟讀，教師的發(fā)音就是絕對(duì)權(quán)威，但是多媒體的使用，課堂上，學(xué)生可以聽錄音，可以聽外國教師純正的英語發(fā)音，教師只是組織者，而不再是主導(dǎo)。在“Let’s talk”環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀看英文cartoon , 進(jìn)行師生，生生間對(duì)話，大量英語信息的接收，學(xué)生還可以小組合作研究。教學(xué)單詞時(shí)，我用課件出示單詞，先讓學(xué)生聽兩遍標(biāo)準(zhǔn)、清晰的讀音，在聽覺上獲得先知。再讓學(xué)生模仿發(fā)音，糾正口型，讀準(zhǔn)為止，然后練習(xí)。最后，再讓學(xué)生跟讀。標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、清晰的動(dòng)畫不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了他們是注意力，還能通過聲像、視聽相結(jié)合的方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的單詞產(chǎn)生深刻的印象經(jīng)久不忘。如：（PEP）教材三年級(jí)上Unit5，學(xué)習(xí)一些食物。食物是學(xué)生感興趣的話題，把學(xué)生熟悉的麥當(dāng)勞，肯德基等食物的圖片再現(xiàn)出來，收到事半功倍的效果。

2. 優(yōu)化教學(xué)方法

使用多媒體進(jìn)行情景教學(xué)法，情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。例如在go

shopping 單元中，教師可以使用多媒體創(chuàng)設(shè)在商場的畫面，可以圖片出示豐富的商品，讓學(xué)生進(jìn)行交流。在Let’s talk 環(huán)節(jié)，可使用多媒體先進(jìn)行對(duì)話的呈現(xiàn)，然后學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。此外還有游戲法，使用多媒體設(shè)計(jì)一些游戲，既可以提高課堂效率，又可以活躍課堂氣

氛。

3. 優(yōu)化教學(xué)效果

興趣是最好的老師，如果每位學(xué)生始終對(duì)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，那么英語教學(xué)效果就有了保證。多媒體教學(xué)能夠極大的激發(fā)學(xué)生的興趣。多媒體通過大量的圖片，影像，聲音的輸出，延生拓寬了學(xué)生的視野，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，通過感官的認(rèn)知，提高學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力。多媒體構(gòu)造文字，圖像，聲音等立體的學(xué)習(xí)環(huán)境，刺激學(xué)生思維，使枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生可以觀其形，聞其聲，臨其境，教學(xué)效果得到提高。

雖然多媒體教學(xué)環(huán)境下，我們的英語教學(xué)得到了很大的優(yōu)化，但是要注意的是多媒體畢竟有它的局限性，多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，要因課而異，不能主次顛倒，不能流于華麗的外表，而忽略教學(xué)本身。

多媒體在小學(xué)教育中已經(jīng)開始普及，所以我們老師要重視精心設(shè)計(jì)好每一單元、每一堂課，既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又要讓學(xué)生快樂成長，只有乘勢而上，大膽創(chuàng)新，改良教學(xué)方法，才能不斷融入到學(xué)生中去，更真切地了解學(xué)生，也才能更好地從事農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)。