教師同伴互助記錄內(nèi)容

2023年12月26日發(fā)(作者：增值稅發(fā)票和普通發(fā)票的區(qū)別)

教師同伴互助記錄內(nèi)容

同伴互助是教師與教師之間發(fā)生的、以專(zhuān)業(yè)發(fā)展為指向、通過(guò)多種手段開(kāi)展的，旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動(dòng)地自我提升、相互合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。參加同伴互助組已有幾個(gè)年頭了，在這個(gè)平臺(tái)中我逐漸成長(zhǎng)，和互助組的老師建立了互助平等的關(guān)系，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。為了進(jìn)一步提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，適應(yīng)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。現(xiàn)結(jié)合自身實(shí)際情況，制定以下計(jì)劃：

一、多讀書(shū)，讀好書(shū)。

1、充分利用學(xué)校圖書(shū)室現(xiàn)有藏書(shū)，鞭策自己抓住課余空暇閱讀認(rèn)真鉆研教材，努力做到要給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。

2、根據(jù)個(gè)人情況，固定個(gè)人讀書(shū)時(shí)間，以學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)，將與同行討論教學(xué)中的收獲與困惑用文字形式記錄下來(lái)。如《陶行知文集》、《給教師的一百條新建議》、《走進(jìn)文學(xué)大師》等都是很好的讀書(shū)選擇。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，使自己登高望遠(yuǎn)，高層建瓴，指導(dǎo)與反思自己的教育實(shí)踐，激發(fā)自己的思維能力和對(duì)教育問(wèn)題的批評(píng)性思考，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新。

二、虛心請(qǐng)教，與時(shí)俱進(jìn)

1、針對(duì)自己的教學(xué)特點(diǎn)多向名師請(qǐng)教，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。

2、業(yè)務(wù)方面要樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。

三、嚴(yán)格遵守制度，認(rèn)真完成任務(wù)。

1.聽(tīng)課評(píng)課以及開(kāi)會(huì)做到不遲到，不早退。因病因事及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假。

2.認(rèn)真參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，做好聽(tīng)課記錄，不批改作業(yè)。聽(tīng)課過(guò)程中要善于獨(dú)立思考，對(duì)所聽(tīng)之課給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

3.積極撰寫(xiě)活動(dòng)新聞報(bào)道，發(fā)到課改風(fēng)景線(xiàn)、研究進(jìn)展等東湖區(qū)教育信息網(wǎng)相關(guān)欄目。及時(shí)上傳相關(guān)教案和反思。

同伴互助是教師與教師之間發(fā)生的、以_發(fā)展為指向、通過(guò)多種手段開(kāi)展的,旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動(dòng)地自我提升、相互合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。為了加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)學(xué)校教師_素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)水平的提高,營(yíng)造一種人人學(xué)、人人幫,互幫互學(xué)、共同提高的教學(xué)氛圍,進(jìn)一步促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng),適應(yīng)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,經(jīng)學(xué)校研究決定繼續(xù)開(kāi)展教師同伴互助結(jié)對(duì)活動(dòng)。為進(jìn)一步明確職責(zé),增強(qiáng)責(zé)任感,特制定本方案。

一、同伴雙方承擔(dān)的職責(zé)

1、每組同伴教師要有互助主題。

2、每學(xué)期初結(jié)對(duì)雙方共同制定互助計(jì)劃,寫(xiě)明理論學(xué)習(xí)、集體備課、聽(tīng)課評(píng)議、競(jìng)賽設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)論文等方面的具體互助計(jì)劃,每學(xué)期末結(jié)對(duì)雙方共

同寫(xiě)好互助總結(jié)。

3、了解和掌握教學(xué)常規(guī)工作,每月至少互聽(tīng)1次課,每學(xué)期至少相互聽(tīng)、評(píng)課5次,汲取同伴的教育教學(xué)精髓,課后及時(shí)評(píng)價(jià),共同研究改進(jìn)措施,聽(tīng)課人做好聽(tīng)課評(píng)議記錄,被聽(tīng)課人要寫(xiě)好課后反思并在教案和聽(tīng)課記錄上注明同伴互助研討課。

4、每次考試后結(jié)對(duì)雙方共同進(jìn)行一次教學(xué)質(zhì)量分析,找出問(wèn)題所在,制定整改措施并積極落實(shí)整改措施。

5、要經(jīng)常和同伴一起學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,做好《讀書(shū)筆記》(即我校教師五個(gè)一工程之讀一本好書(shū)筆記),每學(xué)年至少撰寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文或教育教學(xué)故事、教學(xué)隨筆等并爭(zhēng)取發(fā)表。

6、注意積累、保留同伴互助活動(dòng)的各種相關(guān)材料。每學(xué)期末必須上交的材料有:學(xué)期初共同制定的同伴互助計(jì)劃;學(xué)期末共同完成的同伴互助總結(jié);同伴互助聽(tīng)評(píng)課記錄;同伴互助讀書(shū)筆記。

二、學(xué)校評(píng)價(jià)考核

學(xué)年結(jié)束,學(xué)校將對(duì)結(jié)對(duì)雙方的具體執(zhí)行情況,執(zhí)行過(guò)程情況、互助效果等方面進(jìn)行全面檢查考核,并將考核結(jié)果做為個(gè)人年度相關(guān)考核、評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)職的依據(jù)之一。(資料積累情況,做為考核的主要依據(jù)。)

三、活動(dòng)時(shí)間

____年9月____年7月

延安市安塞區(qū)建華鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

二零____年八月二十九日

附件1

同伴互助小組名單

附件2

教師同伴互助協(xié)議

為加快學(xué)校教師的_成長(zhǎng),我校決定開(kāi)展教師同伴互助活動(dòng)。互助伙伴在工作中要攜手并進(jìn),互幫互學(xué)、共同提高,從而帶動(dòng)全體教師_素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)水平的提高。

具體協(xié)議如下:

1、同伴互助小組著重從課堂教學(xué),班級(jí)管理,教育科研等方面互相切磋,共同提高;

2、結(jié)對(duì)雙方要互相聽(tīng)評(píng)課,一學(xué)期互相聽(tīng)評(píng)課不少于5節(jié),并記寫(xiě)好聽(tīng)課評(píng)課記錄。

3、每次考試后同伴互助小組共同進(jìn)行一次教學(xué)質(zhì)量分析。

4、同伴互助小組教師在學(xué)期末上一節(jié)匯報(bào)課,撰寫(xiě)互助成長(zhǎng)體會(huì)一篇。

5、同伴互助小組要共同制定一份成長(zhǎng)提高方案,學(xué)校每學(xué)期考核方案的執(zhí)行情況,并將考核結(jié)果作為教師個(gè)人年度考核的重要依據(jù)。

6、積累、保留同伴互助活動(dòng)的各種相關(guān)材料。

7、本協(xié)議一式3份,結(jié)對(duì)人各執(zhí)一份,學(xué)校存檔一份。

本協(xié)議自年月起生效至年月終止

同伴互助小組成員簽字:

新課程實(shí)施中的校本教研倡導(dǎo)教師集體的同伴互助，要求加強(qiáng)教師間的交往、互動(dòng)和合作，讓教師在專(zhuān)業(yè)爭(zhēng)論中暢談自己的思想觀點(diǎn)，在理念碰撞中發(fā)現(xiàn)別人的真知灼見(jiàn)，在深度會(huì)談中找出阻礙團(tuán)隊(duì)進(jìn)步的消極因素，

依靠集體智慧來(lái)加以解決。為此，我們應(yīng)積極探討同伴互助的有效形式，指引教師平等對(duì)話(huà)，精誠(chéng)協(xié)作，相互促進(jìn)，在團(tuán)隊(duì)中共同成長(zhǎng)。除了大家熟知的集體備課、以?xún)?yōu)帶新、課例引領(lǐng)等形式外，我們還可以通過(guò)反思互動(dòng)、案例評(píng)析、定向研討、臨床診斷和沙龍會(huì)談等來(lái)加強(qiáng)教師間的同伴互助。

一、反思互動(dòng)：指引教師共同改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐

經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，這是波斯納提出的一個(gè)教師成長(zhǎng)公式。通過(guò)反思教學(xué)，教師能在教育理論指導(dǎo)下對(duì)過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶、思考、評(píng)價(jià)，做出新的計(jì)劃和行動(dòng)，從而改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，提高自身素質(zhì)。但教師個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)反思無(wú)論在深度上還是在廣度上都是有限的，而讓教師群體共同反思教學(xué)實(shí)踐，就有可能整合智慧，拓寬思維，觸及教學(xué)中的深層次問(wèn)題。那么，如何讓教師在反思中互動(dòng)、在互動(dòng)中成長(zhǎng)呢?

首先，建立組織，明確分工。我們可以將全體教師按年級(jí)、學(xué)科劃分成若干小組，每個(gè)小組以6-8人為宜，明確各小組成員的職責(zé)。在每次教研活動(dòng)中，各小組都設(shè)組長(zhǎng)1人，負(fù)責(zé)小組教研、討論的組織調(diào)控；記錄員1人，負(fù)責(zé)對(duì)小組教研情況和討論結(jié)果的記錄；發(fā)言人1人，負(fù)責(zé)將本組的教研情況和討論結(jié)果向全體組員做介紹；時(shí)間控制員1人，掌握每人發(fā)言時(shí)間不要超時(shí)；問(wèn)題員1人，將本組成員某個(gè)方面的問(wèn)題向?qū)W校提出。在不同教研活動(dòng)中，角色分工可以調(diào)換。

其次，建立規(guī)則，明確程序。在教研討論中，每個(gè)組員都有機(jī)會(huì)發(fā)言。為了按照科學(xué)程序開(kāi)展反思互動(dòng)教研活動(dòng)，我們要制定行為規(guī)則和活動(dòng)規(guī)劃。在行為規(guī)則方面，要求小組成員依次輪流發(fā)言，并且做好個(gè)人學(xué)習(xí)筆

記，其內(nèi)容包括本人的觀點(diǎn)、本組其他人觀點(diǎn)的不同之處、小組間交流的結(jié)果等。在活動(dòng)規(guī)則方面，要求各小組在組長(zhǎng)組織下開(kāi)展教研討論活動(dòng)，針對(duì)每個(gè)教研專(zhuān)題向全體組員介紹本組討論結(jié)果，可以相互辯論。問(wèn)題員在每輪討論后將本組的問(wèn)題向?qū)W校提出。

第三，專(zhuān)題教研，反思互動(dòng)。學(xué)校要定期確立教學(xué)研究專(zhuān)題，要求每個(gè)小組進(jìn)行研究，制訂改進(jìn)措施，完善教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。具體說(shuō)，要加強(qiáng)教學(xué)前反思，重點(diǎn)研究學(xué)生的個(gè)體差異和課程資源的開(kāi)發(fā)利用。每個(gè)成員都要精心設(shè)計(jì)教案，與其他成員一起研究討論教案的可行性，共同修訂教案。要加強(qiáng)教學(xué)中反思，重點(diǎn)研究教學(xué)過(guò)程與效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握情況和出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)問(wèn)題的調(diào)控措施及效果進(jìn)行分析，總結(jié)自己滿(mǎn)意的教學(xué)技藝和教學(xué)機(jī)智。每個(gè)成員都要做教學(xué)行為記錄，組員之間可以相互聽(tīng)課、評(píng)課。有條件的學(xué)校可以給教師拍教學(xué)錄像，讓教師與同事一起觀看自己的教學(xué)錄像，集體反思教學(xué)行為。要加強(qiáng)教學(xué)后反思，重點(diǎn)對(duì)教學(xué)得失原因進(jìn)行分析，制訂教學(xué)策略改進(jìn)方案。教師可以寫(xiě)教學(xué)后記，小組之間相互交流，共同完善教學(xué)策略改進(jìn)方案。當(dāng)然，每次專(zhuān)題教研活動(dòng)都要有記錄和總結(jié)，以便于檢查和評(píng)價(jià)。

二、案例評(píng)析：指引教師共同把握教學(xué)規(guī)律

新課程倡導(dǎo)教師成為研究者。但從實(shí)際情況看，教師擁有大量生動(dòng)、鮮活的事例，卻并不擅長(zhǎng)于理論探討。教師通過(guò)教學(xué)案例描述教學(xué)實(shí)踐，可以把行動(dòng)和研究緊密結(jié)合起來(lái)，有效地探究教學(xué)規(guī)律。實(shí)踐表明，案例教學(xué)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的階梯。通過(guò)案例學(xué)習(xí)、研討、評(píng)析和撰寫(xiě)可以促進(jìn)教師之間加強(qiáng)溝通、分享經(jīng)驗(yàn)。為此，我們應(yīng)通過(guò)案例評(píng)析促進(jìn)教研活動(dòng)的

發(fā)展，加快教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

第一，學(xué)習(xí)案例，加強(qiáng)剖析。在學(xué)習(xí)案例過(guò)程中，教師可以快速提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和教學(xué)研究能力。我們要精選教學(xué)案例，組織教師專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)，由學(xué)科帶頭人、骨干教師等組織者進(jìn)行剖析。組織者要結(jié)合新課程教學(xué)實(shí)際提出思考題供教師討論，最后由組織者作深刻點(diǎn)評(píng)；要靈活調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，通過(guò)案例解讀、課件演示、角色轉(zhuǎn)換、情景模擬等方法激發(fā)教師參與案例學(xué)習(xí)討論的積極性；要讓優(yōu)秀教師現(xiàn)身說(shuō)法，追述和反思自己的典型教學(xué)事件，在講述中進(jìn)行自我剖析和自我角色定位，由組織者點(diǎn)評(píng)，研究疑難與困惑的解決辦法。

第二，撰寫(xiě)案例，加強(qiáng)點(diǎn)評(píng)。撰寫(xiě)案例可以促使教師更為深刻地認(rèn)識(shí)自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，反思教學(xué)行為，與同事加強(qiáng)溝通。為此，教師要收集和整理實(shí)踐素材，對(duì)實(shí)踐素材進(jìn)行研究，從中提煉有價(jià)值的東西，撰寫(xiě)教學(xué)案例；和同事一起修改、完善教學(xué)案例，使之成為具有典型意義的優(yōu)秀案例、精品案例；在學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行具體點(diǎn)評(píng)，評(píng)析核心問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)規(guī)律，提出應(yīng)注意的事項(xiàng)等。

第三，評(píng)選案例，加強(qiáng)宣傳。評(píng)選案例可以促使教師學(xué)習(xí)、研究和撰寫(xiě)教學(xué)案例，深入研究教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，積極尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，提高專(zhuān)業(yè)水平。為此，學(xué)校或教研部門(mén)應(yīng)每年組織一次優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)，按學(xué)段、分學(xué)科進(jìn)行征集。對(duì)評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀案例，要組織專(zhuān)門(mén)力量加工、整理，編輯成案例集，加強(qiáng)優(yōu)秀案例的宣傳和推廣，在更大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)教師經(jīng)驗(yàn)的共享。

三、定向研討：指引教師共同探究教學(xué)策略

定向式研討是一種教師群體教研活動(dòng)。通過(guò)定向研討，可以促使教師直觀體驗(yàn)和感受新理念與教學(xué)組織形式，鼓勵(lì)教師結(jié)合自身實(shí)際平等討論，在專(zhuān)家指導(dǎo)下品味、體驗(yàn)課例所蘊(yùn)含的教育理念與教學(xué)技能。為此，我們應(yīng)通過(guò)定向研討促進(jìn)教師共同探索科學(xué)的教學(xué)策略。

第一，明確步驟，規(guī)范操作。定向研討大致按照集體聽(tīng)課、分組討論、會(huì)議交流、專(zhuān)家分析、總結(jié)評(píng)估等環(huán)節(jié)進(jìn)行。為此，每一次定向研討活動(dòng)的開(kāi)展都要精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織。①集體聽(tīng)課。要求聽(tīng)課教師明確應(yīng)思考的重點(diǎn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)課。②分組討論。要求教師圍繞課例進(jìn)行討論，把自己的收獲感悟與困惑提出來(lái)，并且不斷反思和矯正自己的教學(xué)行為。③會(huì)議交流。每個(gè)小組都要在會(huì)議上交流本組的討論意見(jiàn)。④專(zhuān)家分析。專(zhuān)家要對(duì)課例進(jìn)行剖析，使教師潛移默化地接受新觀念。⑤總結(jié)評(píng)估要科學(xué)評(píng)價(jià)課例和各小組的討論情況，總結(jié)、提煉本次互動(dòng)研討所體現(xiàn)的價(jià)值觀與方法論。

第二，優(yōu)化形式，靈活組織。各學(xué)校應(yīng)采取多種形式組織定向研討活動(dòng)，提高教師參與教學(xué)研究的積極性，同時(shí)豐富校本教研的策略和方法。例如，開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)性研討，將教學(xué)研究的場(chǎng)所設(shè)在課堂，邊教邊研，由專(zhuān)家針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行即席指導(dǎo)；開(kāi)展對(duì)話(huà)式研討，根據(jù)主題開(kāi)展教研活動(dòng)，讓專(zhuān)家和教師進(jìn)行對(duì)話(huà)、研討，教師把教學(xué)中的困惑提出來(lái)，專(zhuān)家進(jìn)行針對(duì)性的解答，甚至可以走上講臺(tái)，執(zhí)講示范課；開(kāi)展質(zhì)疑性研討，根據(jù)預(yù)先確定的研討方向進(jìn)行質(zhì)疑性專(zhuān)業(yè)辯論、爭(zhēng)論，讓教師在辯論中進(jìn)行思想的碰撞、觀點(diǎn)的交鋒，在爭(zhēng)論中辨明真理，認(rèn)清新課程教學(xué)的發(fā)展趨向和可行途徑。

第三，突出重點(diǎn)，共同研討。定向研討的重點(diǎn)是為教師提供教什么和怎么教的模式，是為了解決問(wèn)題。為此，我們應(yīng)首先明確研討的重點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)各種手段和措施調(diào)動(dòng)教師主體參與的積極性，深入教學(xué)研究，提高教師的教研能力。一要對(duì)課例進(jìn)行深層次剖析。重點(diǎn)研討課例所體現(xiàn)的新課程理念，存在的缺陷和改進(jìn)措施；研討課例的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)運(yùn)用；研討學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)質(zhì)量。二要結(jié)合課例反思自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和缺陷。通過(guò)各種手段深化研究的層次，挖掘個(gè)體潛能和整合群體智慧，從而實(shí)現(xiàn)思維共振、經(jīng)驗(yàn)共享、情感共鳴，提高全體教師的專(zhuān)業(yè)化水平。三要通過(guò)共同研討，使教師明確現(xiàn)階段新課程教學(xué)的重點(diǎn)和應(yīng)注意的問(wèn)題，探索出有效的教學(xué)模式和科學(xué)的教學(xué)策略。

四、臨床診斷：指引教師共同矯治教學(xué)行為

教學(xué)診斷是教師之間相互合作，有目的地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒗硇缘挠^察和面對(duì)面的分析討論，并提出改進(jìn)策略的方法。在校本教研中，我們應(yīng)要求由學(xué)科帶頭人、骨干教師牽頭組織教師一起進(jìn)行教學(xué)臨床診斷，指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。

一是臨床診斷，科學(xué)評(píng)議。通過(guò)臨床診斷，可以使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，在學(xué)科帶頭人、骨干教師的指導(dǎo)下矯治教學(xué)行為，提高教學(xué)能力。為此，各學(xué)校要經(jīng)常開(kāi)展公開(kāi)課、探索課、研究課、嘗試課等觀摩活動(dòng)，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、評(píng)議，共同分析執(zhí)講人在教學(xué)中存在的不足和缺陷，共同研究矯正對(duì)策。在臨床教學(xué)診斷中，學(xué)科帶頭人、骨干教師要對(duì)執(zhí)講人的教學(xué)按照新課程理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)評(píng)議，分析教學(xué)的科學(xué)性和有效性，必須指出存在的問(wèn)題和不足，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，和

教師們一起制定改進(jìn)措施。

二是深入研究，正確指導(dǎo)。教學(xué)診斷的目的是完善和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)踐中，學(xué)校教務(wù)處的研究人員要針對(duì)教學(xué)診斷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，制訂改進(jìn)措施，指導(dǎo)教師加強(qiáng)教學(xué)研究與改革，促進(jìn)新課程教學(xué)向縱深發(fā)展。具體說(shuō)，要研究教學(xué)的前瞻性問(wèn)題，和廣大教師一起分析新課程教學(xué)中可能出現(xiàn)的突出問(wèn)題，共同制訂預(yù)防措施，正確指導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)、教研活動(dòng)；要將研究重心下移，深入課堂，深入學(xué)生中間，指導(dǎo)教師解決教學(xué)實(shí)踐中最實(shí)際、最迫切和最突出的問(wèn)題；要既研究教又研究學(xué)，指導(dǎo)教師研究學(xué)生的個(gè)性差異、認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三是及時(shí)矯治，不斷完善。在校本教研中，我們要加強(qiáng)有效性教學(xué)研究，制定教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，按教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行診斷，匯總教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，分析導(dǎo)致教學(xué)存在缺陷的根本原因，研究矯治措施，出臺(tái)改進(jìn)教學(xué)工作的意見(jiàn)；要加強(qiáng)矯治措施的落實(shí)，通過(guò)印發(fā)文件、召開(kāi)會(huì)議、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等形式，落實(shí)矯治措施，學(xué)校對(duì)教學(xué)矯治措施的落實(shí)要有計(jì)劃、有檢查、有總結(jié)；要加強(qiáng)教學(xué)矯治的督導(dǎo)，組織人員檢查基層學(xué)校教學(xué)工作改進(jìn)情況，把檢查結(jié)果納入對(duì)基層學(xué)校的教學(xué)評(píng)估中。

五、沙龍會(huì)談：指引教師共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)組織教學(xué)沙龍活動(dòng)能夠促使教師深度會(huì)談，就教學(xué)中存在的問(wèn)題與同事進(jìn)行深層次研討，實(shí)現(xiàn)教研經(jīng)驗(yàn)的共享。為了促進(jìn)教研活動(dòng)的深入開(kāi)展，我們應(yīng)要求學(xué)校設(shè)置教學(xué)沙龍的固定場(chǎng)所，讓教師暢談自己教學(xué)教研的心得、感想和困惑，分享他人的收獲、體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

第一，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)環(huán)境。要加強(qiáng)教研組建設(shè)，制訂教研計(jì)劃，組織

教研活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的教研氛圍，為教學(xué)沙龍活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境。教師自愿結(jié)合，組成教研小組，確定教研任務(wù)，合理分工，共同研究，整理成果，以便在教學(xué)沙龍活動(dòng)中進(jìn)行交流。教師可以撰寫(xiě)教學(xué)反思札記，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸納教學(xué)方法，以便在教學(xué)沙龍活動(dòng)中交流。學(xué)校要為教師開(kāi)展教學(xué)沙龍活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，每次教學(xué)沙龍活動(dòng)都要有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部參與。

第二，精心組織，加強(qiáng)管理。各學(xué)校都結(jié)合實(shí)際對(duì)教學(xué)沙龍活動(dòng)的開(kāi)展作出詳細(xì)明確的規(guī)定。例如，每周組織一次教學(xué)沙龍活動(dòng)，在每周一確定教學(xué)沙龍活動(dòng)主題，讓教師精心準(zhǔn)備；教師每學(xué)期必須參加一定數(shù)量教學(xué)沙龍活動(dòng)，每次參與教學(xué)沙龍活動(dòng)都必須提出教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，參與改進(jìn)措施的研討；學(xué)校開(kāi)展教學(xué)沙龍活動(dòng)要有記錄，教師參與教學(xué)沙龍活動(dòng)要有總結(jié)，以便于檢查評(píng)估。

第三，專(zhuān)家引領(lǐng)，科學(xué)指導(dǎo)。教師獲得專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，可以加快自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)該注重校際交流，邀請(qǐng)其他學(xué)校的骨干教師、學(xué)科帶頭人參加本校的教學(xué)沙龍活動(dòng)，相互交流經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊教研視野；邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教研人員參加本校的教學(xué)沙龍活動(dòng)，就教學(xué)研究的主要問(wèn)題進(jìn)行研討，在專(zhuān)業(yè)教研人員的指導(dǎo)下修改教研工作管理措施；邀請(qǐng)科研人員參加本校的教學(xué)沙龍活動(dòng)，對(duì)新課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)研究，提高教師教學(xué)的科學(xué)性。