【部編版】初二八年級政治(道德與法治)上冊《第1課時 我與社會

2023年12月27日發(作者：整改說明)

第一單元 走進社會生活

第一課 豐富的社會生活

第1課時 我與社會

1 教學分析

【教學目標】

知識目標

能力目標

情感態度與價值觀目標

理解個人與社會的相互關系

提高適應社會、參與社會的能力

依據生活經驗，感受社會生活的豐富多彩；體味隨著自身成長，對社會生活的感受越來越豐富、認識越來越深刻

【重點難點】

教學重點：理解個人與社會的相互關系

教學難點：讓學生認識到自身發展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性。

2 教學過程

一、導入新課

（多媒體鏈接視頻——《魯濱遜漂流記》情境視頻(片段)）初到孤島的魯濱遜是絕望的，慢慢地，他不再整天沉浸在悲觀中，開始一心一意的安排自己的生活，建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；種了小麥、稻子……就這樣，他用自己的雙手，創造了自己的小王國。大家想一想：流落孤島的魯濱遜是真的與世隔絕嗎？今天我們來學習第一課第1課時：我與社會。

二、新課講授

目標導學一：感受社會生活

(一)基于生活經驗，認識社會生活內容的豐富性

活動一：圖片欣賞(多媒體展示情景圖片)

設計意圖：通過幾個典型畫面的描寫呈現社會生活不同領域的橫切面，意在讓學生在直接或間接的在生活經驗中體味生活、認識社會。

1.這幾幅圖片分別是什么內容？

提示：第一幅是參觀工廠；第二幅是參加農村勞動；第三幅是聽法制講座；第四幅是集體活動。

2.這些活動給你什么感受？

提示：我們的社會生活絢麗多彩。

(二)基于成長體驗，認識社會生活空間的延展

活動二：小華的暑期“大事”

設計意圖：讓學生以小華暑期的“大事”為參照，回顧自己的暑假生活，將暑假生活與個人成長結合起來，通過探究認識到，如果生活是一個圈，每個人長大的過程就是社會生活空間不斷延展的過程。

1.暑假里，哪些事情讓你印象深刻？把你的感受寫下來，與同學分享。

提示：學生討論回答

2.同學們思考一下，還有哪些我們參與過的社會生活？（學生討論回答）

提示：例：敬老院做志愿者；旅游；參加興趣班；參加夏令營等。

3.參加這些活動有什么意義？

教師總結：隨著身體的成長、智力的發展、能力的提高，我們的社會生活空間不斷延展，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻。

目標導學二：我們都是社會的一員

(一)個人與社會的關系

1.圖片展示：社會關系網

2.思考：我們該如何理解每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”？

提示：隨著工業化、城市化的進行和新的通信技術的發展，社會越來越呈現網絡化的權勢，其特點是人們雖然屬于若干群體，但可以通過熟人在不同的社交圈子與他人聯系，由此人可以直接或間接地聯系更多人，這種聯系類似于計算機結點間的互相連接。社會網絡幾乎可以以任何活動為中心，這是一種基于“網絡”（結點之間的互相連接）而非“群體”（明確的邊界和秩序）的社會組織形式，被稱為“社會網絡革命”。

(二)人的身份是在社會關系中確定的。

活動一：情景探究

設計意圖：以兩幅情境圖呈現同一個中學生在不同情境下的不同身份，意在引導學生從現實生活中出發探究其中的原因。

我是消費者 我是大哥哥

1.問題思考：

（1）在社會關系中，一個人的身份是確定的嗎？

提示：不是。

（2）同一個人，為什么身份不同？

提示：人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。

（3）想想自己參與了哪些社會關系，在這些關系中扮演著什么角色？

提示：父子(女)關系，扮演兒子(女兒)；師生關系，扮演學生；同學關系，扮演同學；公共關系，扮演公民；等等。

2.相關鏈接：(幾種主要的社會關系)

設計意圖：援引社會學研究成果，向學生介紹常見的社會關系，意在幫助學生初步建立理解社會關系的框架，明確幾種社會關系建立的基礎和分類，可以幫助學生更好地定位自己在社會生活中的位置，認識自己的社會身份和社會角色，從而更好地認識自己的社會屬性，明確自己的社會責任。

教師總結：個人是社會的有機組成部分，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。人的身份在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。

活動二：小辯論

學生分成兩組，對以下兩個話題進行辯論：

（1）人是否可以離開社會而單獨存在？

（2）一個人的成功，完全是他個人奮斗的結果嗎？

提示：讓學生搜集資料，更進一步地理解人的成長和發展與社會是密不可分的。

三、課堂總結

本節課是我們本學期的第一站，通過學習，我們感受到了豐富的社會生活，了解到了我們的身份是通

過社會關系確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。

3 板書設計

??社會生活絢麗多彩??感受社會生活??社會生活成就我?我與社會?

?個人是社會的有機組成部分??我們都是社會的一員???人的身份是在社會關系中確定的?4 教學反思

在本節課教學中，我在情境創設法教學嘗試中，注意引用有針對性和新穎性的案例和故事，激發學生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準備。在合作探究式教學活動的嘗試中，注意到要適合學生在學習中思維活動所經歷的過程與發展，讓他們成為協同共事、協同研究的團體，體現了課改的精神。