向下扎根,向上生長

2023年12月27日發(作者：觀察日記一百字)

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向下扎根，向上生長

作者：王美蓉

來源：《內蒙古教育·綜合版》2019年第02期

2016年秋季起，我校開展了“語文主題學習”實驗，開始了“共沐書香，大量閱讀”之旅，一路走來，力圖改變教師教的行為，成就學生學的精彩。經歷兩年的摸索、實踐，取得了初步的成效。如今，全校師生以高度的熱情投入到課堂教學教研之中，在全旗營造了“向下扎根，向上生長”的教研氛圍。

一、轉變思想，統一認識

引導教師樹立教改思想，堅定教改信念，樹立大語文觀意識。這改進了教師的教學行為和學生的學習方式。全面提速課堂教學，用大約三分之一的課堂教學時間完成語文課本的學習，其余的時間引導學生自主閱讀“語文主題學習”叢書及名著。教師的任務是教給學生學習方法，給學生提供充分的自主閱讀時間，提高學生的閱讀量。

二、聚焦課堂，整體推進

（一）更新教學理念，改變課堂教學模式

1.加強組織領導

我校非常重視“語文主題學習”實驗活動的開展，專門成立了“語文主題學習”領導小組，由教務處王主任擔任組長，定期研究實驗實施工作，指導我校備課組的集體備課和教師的個人備課，指導教師的課堂教學等，組織開展各種“語文主題學習”實驗活動。

2.改革“語文主題學習”備課模式

我們打破了傳統教學課文逐篇備課的模式，備課組根據學生需要和教學實際，從單元整體出發，確定每個單元的教學重點及主題，通盤考慮一個單元的課文教學，結合“語文主題學習”叢書尋找鏈接點，進行單元備課。實現了“主題引領，單元推進”的教學模式，還構建了集體備課流程并定期進行集體備課展示。

3.舉行各種課堂教學研討活動

組建課改教師骨干團隊承擔培訓、示范課、引領課。以教研組為單位狠抓教師集體備課。有計劃地開展內容豐富、形式多樣的“語文主題學習”教研活動，促進教師快速成長，先后開展研討課、示范課、匯報課、推優課、競賽課等，與當地一小、三小建立聯盟合作校。形成區域聯盟，架起區域間共同研究的橋梁。