中職職業(yè) 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)比賽 獲獎(jiǎng)《絕品》 (4)

2023年12月27日發(fā)(作者：形容中國(guó)的成語(yǔ))

誰(shuí)是英雄

——《絕品》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

1、設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建。

《絕品》看似講述收藏書(shū)畫(huà)之事，其實(shí)質(zhì)是表現(xiàn)人與人之間的信任，即坦誠(chéng)、守信。作者讓我們從“畫(huà)之絕品”感受“人之絕品”，鑄造我們重信義、守諾言的高尚人品。因此我就文本內(nèi)容做了節(jié)選，刪去原本“常先生英勇就義”與“劉先生毅然送畫(huà)”兩場(chǎng)面，意在讓學(xué)生通過(guò)“猜想”、“演繹”，主動(dòng)走進(jìn)文本，充當(dāng)導(dǎo)演，設(shè)計(jì)故事情節(jié)，深入剖析人物形象，構(gòu)建文本結(jié)構(gòu)。通過(guò)“找茬”、“辯論”環(huán)節(jié)，運(yùn)用視頻，學(xué)生于游戲中尋找不同，在爭(zhēng)辯中形成觀點(diǎn)。通過(guò)感知人物，探究文本內(nèi)涵，將“人間有真情，人間有大義”的情感思想，于無(wú)聲中融入學(xué)生內(nèi)心。

2、設(shè)計(jì)力求與現(xiàn)實(shí)生活對(duì)接。

根據(jù)學(xué)科目標(biāo)，本設(shè)計(jì)以“古畫(huà)是真是假”為突破口，將“絕義”作為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)猜想小說(shuō)結(jié)局，并與文本結(jié)局進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“英雄”的意義，從而達(dá)到升華主題的作用。通過(guò)兩類(lèi)英雄的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考“現(xiàn)代英雄”的意義，鏈接資料包，以吳斌、張麗莉、胡佩蘭等人的事跡引入，得出感悟：拋頭顱，灑熱血的英雄精神，固然可貴。但在和平年代，我們更渴望“平民英雄”。只要心存真善美，每一個(gè)人都能成為英雄。

設(shè)計(jì)理念

1、 以學(xué)定教。

毛丹曾說(shuō)：好的文科教育，就是教人正常地融入社會(huì)，給人智慧，催人激情……因此，本課設(shè)計(jì)以教材為平臺(tái)和依據(jù)，注重文本意識(shí)向現(xiàn)實(shí)生活的回歸，向?qū)W生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的回歸。中職學(xué)生缺少“英雄意識(shí)”，中職語(yǔ)文課堂就承擔(dān)起“情感療傷”的作用。通過(guò)教師與學(xué)生、文本與學(xué)生，學(xué)生與社會(huì)三個(gè)層面，呼喚學(xué)生內(nèi)心的“英雄情結(jié)”。這是我的教學(xué)之本。

2、 教學(xué)有法。

談歌曾經(jīng)這樣來(lái)總結(jié)他的創(chuàng)作風(fēng)格：“文學(xué)作品的思想傾向應(yīng)當(dāng)從場(chǎng)面和情節(jié)中自然而然地流露出來(lái)，而不應(yīng)當(dāng)特別的把它指點(diǎn)出來(lái)?！币虼宋以诔浞肿鹬貙W(xué)生個(gè)體閱讀與學(xué)生主體體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用比較鑒賞法（將視頻與文本對(duì)比）、情節(jié)猜讀法（用已知情節(jié)進(jìn)行合理想象）、探究辯論法（眾說(shuō)紛紜確定誰(shuí)是英雄），將小說(shuō)基本元素之場(chǎng)景與情節(jié)，慢慢滲入到學(xué)生的認(rèn)識(shí)當(dāng)中。這是我的教學(xué)之法。

教材分析

本課選自高教版中職語(yǔ)文職業(yè)模塊第四單元，本單元以“職業(yè)與理想”為話題，意在讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到中職生實(shí)現(xiàn)理想，關(guān)鍵在于具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，正確的職業(yè)態(tài)度和過(guò)硬的職業(yè)能力。個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文的教學(xué)，在職業(yè)模塊中，更多的應(yīng)該體現(xiàn)其“職業(yè)素養(yǎng)”的熏陶作用。編者將《絕品》編入本單元正是為了讓學(xué)生通過(guò)閱讀品味，感受三位主人公重情義、明大義、重信用、重職守的人格魅力。先生將國(guó)寶慎重托付，三爺將國(guó)寶悉心珍藏，商人“餓死不賣(mài)收藏”，這正是現(xiàn)在社會(huì)所缺失的一種職業(yè)原則。針對(duì)本課的教學(xué)，經(jīng)過(guò)與學(xué)生的溝通了解，我認(rèn)為從理想價(jià)值觀角度深入文本，也許更有潛力可挖?！墩撜Z(yǔ)》有言：行有余力，則以學(xué)文。我試想能否讓學(xué)生在“學(xué)文”之時(shí)，又獲得做人的智慧。

學(xué)情分析

1、 只知其一，不知其二。

經(jīng)過(guò)高一階段對(duì)《項(xiàng)鏈》《荷花淀》《士兵突擊》等小說(shuō)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了借助三要素解讀小說(shuō)的鑒賞方式，但他們并不知道小說(shuō)的主題也可以從場(chǎng)景和情節(jié)中自然而然地流露。聯(lián)系本課，我嘗試在小說(shuō)鑒賞點(diǎn)上進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生打開(kāi)賞讀小說(shuō)的另一扇窗。

2、 只知其然，而不知其所以然。

在閱讀小說(shuō)中，學(xué)生容易讀懂人物發(fā)生了什么事情，但是往往忽視作者想要表達(dá)什么。賞析小說(shuō)時(shí)，學(xué)生也總能發(fā)現(xiàn)小說(shuō)情節(jié)生動(dòng)曲折，伴有出乎意料之感。但學(xué)生并不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到，作者為什么如此設(shè)計(jì)。因此我從小說(shuō)場(chǎng)景與情節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生感知小說(shuō)主題決定情節(jié)走向與人物命運(yùn)。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

品讀小說(shuō)場(chǎng)景與情節(jié)，理解小說(shuō)主題對(duì)情節(jié)走向與人物命運(yùn)的決定性作用。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)對(duì)劉常兩類(lèi)英雄的定位，辯論，烘托三爺?shù)挠⑿劬?。領(lǐng)悟“英雄”的含義。

通過(guò)對(duì)“三爺驚聞先生就義垂淚”、“三爺送畫(huà)”等場(chǎng)景的對(duì)比糾錯(cuò)，感受劉三爺對(duì)情義的堅(jiān)守，感悟文本對(duì)劉三爺民族大義的贊頌。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英雄，感悟現(xiàn)代英雄，培養(yǎng)學(xué)生的“英雄意識(shí)”。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品讀小說(shuō)場(chǎng)景，猜想小說(shuō)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感知小說(shuō)主題決定小說(shuō)情節(jié)走向與人物命運(yùn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)定位——比較——爭(zhēng)辯——感悟，培養(yǎng)學(xué)生“英雄意識(shí)”，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

課前準(zhǔn)備

教師活動(dòng)：

1、 準(zhǔn)備刪節(jié)版小說(shuō)《絕品》（見(jiàn)附件1）并分發(fā)教材；

2、 精選素材，確定教學(xué)設(shè)計(jì)并制作PPT課件；

3、 提前將刪節(jié)場(chǎng)景拍攝成視頻；

4、 與學(xué)生溝通，大致了解學(xué)生對(duì)英雄的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

1、 閱讀文本，把握情節(jié)，初步把握小說(shuō)人物；

2、 查找資料，了解作者談歌的基本創(chuàng)作風(fēng)格；

3、 以文本為依據(jù)，合理想象，導(dǎo)演課本劇，將文本補(bǔ)充完整。

教學(xué)流程

授課環(huán)節(jié)

一、 談古論今，

感知眾英雄：

教師活動(dòng)

教師誦讀古來(lái)對(duì)英雄的定義：

包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之智者也！”

——《三國(guó)演義。煮酒論英雄》

元朝阿魯威說(shuō)：?jiǎn)柸碎g誰(shuí)是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)。更驚起南陽(yáng)臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。

師說(shuō)，問(wèn)人間誰(shuí)是英雄？還看今朝。

學(xué)生活動(dòng)

聽(tīng)教師誦讀，感知古人對(duì)的含義。

設(shè)計(jì)意圖

以英雄概念導(dǎo)入，走進(jìn)英雄，“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有英雄的定位，思考現(xiàn)代英雄也走進(jìn)文本看課堂。

授課環(huán)節(jié)

二、 猜想情節(jié)，

發(fā)現(xiàn)真英雄：

教師活動(dòng)

1、 引：引入《絕品》；

2、 疑：提出沖突：古畫(huà)到底是真是假？

學(xué)生活動(dòng)

1、 述：復(fù)述情節(jié)。

2、 猜：演繹人生AB劇。

設(shè)計(jì)意圖

剖析小說(shuō)情節(jié)是塑造人物形象，彰顯主題的最好方式，要3、 思：聯(lián)系文本常先生人解讀小說(shuō)，我們可從情節(jié)入手。以串演人生AB劇的方式，呈現(xiàn)（教師明確：古畫(huà)為假，推知先生與物形象，設(shè)想先生結(jié)局。

4、 定：揭示真相：原來(lái)常小說(shuō)可能結(jié)局，讓學(xué)生置身于小三爺相識(shí)相知，是有目的的結(jié)交，三爺付先生乃是一個(gè)革命英雄。

出真心，可是先生卻以虛情相應(yīng)，得出小說(shuō)主題：人性為惡；若古畫(huà)為真，推知先生與三爺情義之深，得到小說(shuō)主題：人間自有大愛(ài)。從而引出作者設(shè)想。引入下一環(huán)節(jié)。）

3、 惑：追本溯源，我們要想知道古畫(huà)到底是真是假，其實(shí)只要找尋關(guān)鍵人就行，提出疑問(wèn)：常先生去哪了？

4、 現(xiàn)：通過(guò)我的搜索考證，發(fā)現(xiàn)居然還有這樣的流傳：還原文本內(nèi)容。

說(shuō)創(chuàng)作情境之中，猜測(cè)劉常二人人物結(jié)局。通過(guò)教設(shè)疑——追問(wèn)——定位，讓學(xué)生明白小說(shuō)主題決定情節(jié)走向與人物命運(yùn)，并引出文本第一個(gè)英雄人物——常先生。

三、 鑒賞人物，

一錘定“英雄”：

1、議：播放視頻，提問(wèn)：古畫(huà)亦真亦假，三爺是否在乎？

1、 議：觀看情景劇，對(duì)照關(guān)注小說(shuō)主人公三爺形象。通過(guò)一議二話，師生共同探思考，通過(guò)將劇中細(xì)節(jié)與文本形意義。通過(guò)辯論，學(xué)生領(lǐng)悟三爺?shù)挠⑿鄣囊饬x：常先生這樣的革命英雄固然可貴，三爺?shù)挠⑿劬窀屛覀兏袆?dòng)。

文本，為劇情“找茬”，品讀三爺人誰(shuí)是英雄，為什么是英雄。

2、 話：討論三爺“送畫(huà)”背后究，與文本對(duì)話。學(xué)生帶著問(wèn)題（教師明確：三爺并不在乎古畫(huà)真假，物形象。

三爺重視的是朋友情義。）

2、 話：眾說(shuō)紛紜，師生共同探究三爺“送畫(huà)”背后的意義。

（教師明確：三爺乃是一“真英雄”。）

3、 導(dǎo)：誰(shuí)是你心中真正的英雄？

（教師明確：先生為國(guó)殉難，這樣的革命英雄固然可貴，然而，和平年代，平凡人的“英雄精神”更讓我們感動(dòng)。）

的用意。

英雄？

3、 辯：誰(shuí)是你心中真正的成對(duì)比，把握細(xì)節(jié)對(duì)人物塑造的授課環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

四、情感升華，

我也是英雄：

1、有一副對(duì)聯(lián)這樣說(shuō)：一副古畫(huà)亦真寫(xiě)人間傳奇。

言卻心心相惜；有一種情1、嘗試撰寫(xiě)總結(jié)：有一種朋通過(guò)規(guī)定句式，總結(jié)文本。亦假成就天下絕品，三位男兒重情重義書(shū)友，無(wú)需多言卻心心相惜，有一將文本回歸生活，以生活中的“最種情義平淡如水卻肝膽相照；有美”作為引子，思考漫畫(huà)反應(yīng)的社2、聯(lián)系資料包，思考“扶不扶”的思考。在歌聲中結(jié)束本課，課2、請(qǐng)同學(xué)們以“有一種朋友，無(wú)需多一種英雄默默無(wú)聞卻義薄云天。 會(huì)現(xiàn)象，引出學(xué)生對(duì)“現(xiàn)代英雄”義， ；有一種英現(xiàn)象，形成自己英雄主義觀（附堂已經(jīng)結(jié)束，卻愿“英雄”的旋律雄， ；”為句式，試用一句話總件2）。課后點(diǎn)擊瀏覽資料庫(kù)，拓能在學(xué)生的人生中“余音繚繞”。

結(jié)文本

3、導(dǎo)入資料包中吳斌、張麗莉、胡佩蘭等人的事跡，思考“扶不扶”現(xiàn)象。

（作業(yè)：課后鏈接資料包，感悟英雄。）

4、播放歌曲《真心英雄》，所謂英雄，并不一定要轟轟烈烈，本身便已成英雄。問(wèn)世間，誰(shuí)是真的英雄，平凡的人總是給我最多感動(dòng)。（結(jié)束本課）

展視野，抒發(fā)對(duì)英雄的感悟。

板書(shū)設(shè)計(jì)

民族大義，義薄云天

商人輕利重義，三爺毅然送畫(huà)

三爺家道中落，商人慧眼識(shí)畫(huà)

先生不告而別，三爺知畫(huà)為假

先生茶樓薦畫(huà)，三爺湊錢(qián)買(mǎi)畫(huà)

英

雄

鏈接資料包：

朋友情義，肝膽相照

資料1：大浙網(wǎng)*聚光燈 /news/###

資料2：姑娘跳河路人圍觀 送醫(yī)搶救無(wú)效身亡

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資料3：《中國(guó)人的一天》

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推薦閱讀：談歌“絕”字頭作品，如《絕士》、《絕印》、《絕店》等。

推薦關(guān)注：談歌新浪博客 /s/articlelist__0_

附件2

英雄之我見(jiàn)

1．我心中的英雄是一個(gè)正義，有紳士風(fēng)度，有學(xué)問(wèn)，能為他人著想的人。身為一個(gè)英雄，不論是失敗或成功，都要有一顆愛(ài)國(guó)之心，當(dāng)面對(duì)困難時(shí)，不會(huì)輕易退縮?！峤荛?

2．我心中的英雄是一個(gè)有風(fēng)度，有知識(shí)，有勇氣，有特別見(jiàn)解和有宏遠(yuǎn)夢(mèng)想的人。為什么會(huì)這樣想呢，因?yàn)槲艺J(rèn)為英雄必定對(duì)個(gè)人或大家有利，做了偉大的事，這樣英雄就就應(yīng)有一定的知識(shí)作為基礎(chǔ)，而且還需要有勇氣，不然有知識(shí)也沒(méi)機(jī)會(huì)成功。另外，還要有堅(jiān)強(qiáng)和恒久的毅力，作為奮斗的力量。宏遠(yuǎn)的夢(mèng)想是很重要的，因?yàn)楸貍淞诉@些條件，還要有一個(gè)夢(mèng)想作為努力的目標(biāo)，并執(zhí)著地去追求?！ń?

3．做了偉大貢獻(xiàn)的就是英雄？犧牲了自己保全了他人就是英雄嗎？相信英雄并不是這樣，英雄在我心中是指他心中有這個(gè)做英雄的念頭而去實(shí)行了，并不是為了某個(gè)目的而去做所謂的“英雄”。——李慧君

4．英雄并不是勝與敗可以衡量的，有時(shí)勝利的是英雄，失敗的也是英雄。——張凱

5．英雄總是在我們身邊，我們每一個(gè)人都是未來(lái)的英雄?！聲悦?

6．我明白了，真正的英雄不一定是靠發(fā)達(dá)的肌肉、偉岸的身軀打動(dòng)人，而是靠豐富的內(nèi)涵來(lái)感化人。他擁有人性中的真善美?！S柯

附件1

絕 品

談歌

民國(guó)初年。保定城南有一家裝裱店。店主姓常。三十幾歲，穿長(zhǎng)袍，很斯文，人叫他常先生。

常先生沒(méi)有雇傭伙計(jì)，自己裝裱字畫(huà)，手藝很神，一些模樣落魄的舊字畫(huà)到了他的手里，一經(jīng)裝裱，便神氣嶄新。常先生是外埠人。幾年前到了保定，開(kāi)了這店，常先生無(wú)有家室，常常一個(gè)人到保定望湖樓來(lái)飲酒。常先生善飲，久之便與劉三爺相熟了。劉三爺是保定富戶(hù)，三代經(jīng)營(yíng)綢緞，頗有些家財(cái)。閑來(lái)也做些收藏生意。

三爺是望湖樓的?？停６ǖ木茦遣杷潦歉簧虃冋勆獾牡靥?。三爺來(lái)望湖樓是奔生意而來(lái)。三爺不飲酒，上樓只喊一壺茶。有時(shí)沒(méi)有生意，三爺便與常先生閑聊神侃。常先生學(xué)問(wèn)大，善談。三爺考過(guò)秀才，飽學(xué)。兩人漸漸淡得入港，由此熟了。三爺就常常到常先生店里購(gòu)些字畫(huà)收藏。常先生也偶爾推薦一些字畫(huà)給三爺。王爺爽快，凡是常先生推薦，一概買(mǎi)下，且從不斬價(jià)。三爺?shù)哪镒玉R氏放心不下，瞞著三爺，讓下人拿著字畫(huà)到京城找行家鑒定。皆貨真價(jià)實(shí)。如此幾回，馬氏也就不再疑。三爺后來(lái)知道，就譏笑：“婦人之見(jiàn)?！?

那天，三爺又與常先生在酒樓閑侃，侃了一會(huì)兒，三爺就問(wèn)：“我真是不懂，今天冒失地問(wèn)一句，先生目力老到，辨得真?zhèn)蝺?yōu)劣，如何不做些收藏生意?”常先生呷一口酒，笑道：“凡事依性情而定。三爺是聚財(cái)?shù)男宰?，我是散?cái)?shù)钠?，好東西到了我手里，只怕是日后嘴饞挨不住，要換了酒吃的?！闭f(shuō)完，就笑。

三爺也笑了。

常先生左右看看，湊近三爺。低了聲音道：“我手上現(xiàn)有一張古畫(huà)，主顧要大價(jià)錢(qián)。我勸三爺吃進(jìn)，三爺可否有意?”

三爺笑道：“先生替我看中，買(mǎi)進(jìn)便是。但不知那邊開(kāi)價(jià)多少?”

常先生道：“三千大洋。”

“三千?”三爺?shù)刮豢跉?，就有些口軟?

常先生笑道：“我仔細(xì)看過(guò)，此畫(huà)實(shí)為無(wú)價(jià)之寶。唐代珍品。委實(shí)是主顧急著用錢(qián)，才忍痛拋出。三爺不可錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)?！?

三爺點(diǎn)點(diǎn)頭：“既然先生已經(jīng)認(rèn)定，我明日湊足銀子就是?！?

常先生又道：“三爺若收下此畫(huà)，萬(wàn)不可示人。若是有人開(kāi)價(jià)，出多少也是不能賣(mài)的啊?！?

三爺看常先生一臉鄭重，點(diǎn)頭說(shuō)記下了。

三爺回家告訴了馬氐，讓馬氏去湊足大洋。

馬氏聽(tīng)得呆了：“什么寶貝?值這么多?”

三爺?shù)溃骸俺Ｏ壬粗?，斷不?huì)錯(cuò)的。你莫要再多言了。”

第二天，常先生攜一布包，來(lái)到三爺家中。三爺屏去下人，又關(guān)門(mén)閉窗，常先生才打開(kāi)布包，里邊又是布包，如此四五層，最后取出一幅畫(huà)來(lái)。打開(kāi)，那紙已泛深黃。但托裱一新。

三爺埋頭看畫(huà)，卻看不出名堂。抬頭淡然一笑；“劉某眼拙，還望常先生指點(diǎn)?！?

常先生笑了笑，就把畫(huà)卷好，重新包裹嚴(yán)密，雙手交與三爺，鄭重說(shuō)一句：“三爺啊，關(guān)于此畫(huà)。我不再多說(shuō)，此畫(huà)價(jià)值連城，悉心藏之啊。”

三爺也莊重接下：“劉某記下了?！本秃斑M(jìn)馬氏，取來(lái)三千大洋的銀票，交與常先生。

常先生就告辭。

第二天，三爺剛剛起床，下人來(lái)告，說(shuō)常先生的店鋪被官府抄了，已查封，常先生也不在店里。

三爺驚了臉，半晌說(shuō)不出話來(lái)。

常先生從此失蹤，保定街上便傳常先生原是江洋大盜，犯了重案，改名換姓，來(lái)保定藏身。三爺聽(tīng)過(guò)，無(wú)動(dòng)于衷。

又過(guò)了些日子，馬氏終是放心不下那幡畫(huà)，差下人到京城請(qǐng)來(lái)一位古董行家家，鑒定那幅畫(huà)。

那行家認(rèn)真看過(guò)，一陣無(wú)語(yǔ)之后，長(zhǎng)嘆一聲：“此畫(huà)不假，可惜是揭品，便不值幾文了。”

三爺一怔，忙問(wèn)何為揭品。

行家道：“所謂揭品，即一張畫(huà)分兩層揭開(kāi)。這非是一般做假者能所為之。此畫(huà)更為厲害的，是將一張畫(huà)揭為兩張，且不露一點(diǎn)痕跡。這張是下邊的一層，不值錢(qián)的。但此畫(huà)揭得平展，無(wú)痕，均稱(chēng)，也算得上世上罕見(jiàn)的裝裱高手所為了?！?

三爺聽(tīng)得發(fā)呆，許久，點(diǎn)頭稱(chēng)是，就送走了古董行家。

馬氏忍不住心疼地罵起來(lái)：“姓常的黑心，坑了咱三千大洋啊。”

三爺?shù)菚r(shí)沉下臉：“不可胡說(shuō)，我與常先生非一日之交，他坦蕩爽直，怎么會(huì)哄騙我。千慮一失，或許常先生走了眼。即使常先生知此內(nèi)情，也或許另有難言之隱。不可怪他?！?

馬氏就不敢再說(shuō)。

又過(guò)了幾年，戰(zhàn)禍迭起。三爺?shù)纳獗悴辉俸米觥：髞?lái)軍閥在保定開(kāi)戰(zhàn)，一場(chǎng)大火，三爺?shù)牡赇伣詿M。禍不單行，又一年，三爺又讓土匪綁了票，索去許多財(cái)物，一個(gè)大大的家業(yè)就敗落下來(lái)。三爺也就病倒在了床上。

這一年冬天，保定來(lái)了一個(gè)姓王的商人，收購(gòu)古董字畫(huà)。馬氏就瞞著三爺，把三爺?shù)氖詹啬萌ベu(mài)了。下人偷偷地告訴了三爺，三爺大怒，讓下人喊來(lái)馬氏。

三爺黑下臉怒問(wèn)：“你怎么敢去賣(mài)常先生幫我買(mǎi)進(jìn)的字畫(huà)?”

馬氏便落淚哀告：“家中已經(jīng)敗落到這步田地，我拿去換些錢(qián)，也好度日啊?！?

三爺看看馬氏，許久，長(zhǎng)嘆一聲，無(wú)力地?cái)[擺手：“你也不易，我不再多說(shuō)了?！本妥岏R氏取來(lái)賣(mài)字畫(huà)的錢(qián)，顫顫地下了床，拄一根拐杖，頂著細(xì)細(xì)的雪花，到客棧去尋那姓王的商人。

王商人聽(tīng)了三爺?shù)膩?lái)意，皺眉道：“已成交，怎好反悔?”

三爺搖頭嘆道：“好羞慚人了。先生有所不知，這些字畫(huà)，都是一位朋友幫我買(mǎi)進(jìn)，說(shuō)好不賣(mài)的?！本桶殉Ｏ壬氖虑榧?xì)細(xì)說(shuō)了一遍。

王商人聽(tīng)得呆了，愣愣地點(diǎn)點(diǎn)頭，就把字畫(huà)退給了三爺。

三爺謝過(guò)，把錢(qián)退了，讓下人提著一捆字畫(huà)告辭。王商人送到客棧門(mén)前，忍不住叮囑一句：“劉先生，這些字畫(huà)大多是國(guó)寶，還望您悉心收好才

是啊。”

三爺一怔，回轉(zhuǎn)身笑問(wèn)：“敢問(wèn)其中一幅唐代珍品，不知真?zhèn)稳绾?先生慧眼，請(qǐng)指教一二?！?

王商人笑道：“那幅畫(huà)為寶中之寶，實(shí)為揭裱后倒裝置了?！?