“四個引領”加強教師隊伍建設

2023年12月28日發(作者：承認的近義詞)

“四個引領”加強教師隊伍建設

摘要：百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。只有高素質的教師隊伍才能創造高水平教育事業，才能辦好人民滿意教育。近兩年來，我校狠抓教師隊伍建設，引領教師專業成長，有效地提高了教師素質。工作之后我作了一些思考，與同行們商榷。

關鍵詞：教師隊伍 引領 成長

一、加強思想引領

對教師隊伍的管理，首先應是思想引領。因為人的行動是由思想決定的。既要通過學習提高思想理論水平，又要通過活動引發感悟與思考。

抓政治學習。把時代政治專題教育活動與教師思想動態相結合，加強教師政治學習。在活動形式上，集體教育與個人學習相結合，專題學習與討論交流相結合，形式多樣，人人參與；在活動方法上，列清單、查問題、聽意見、談體會，挖病根，下猛藥。在活動內容上，從國家方針政策、教育法律法規，到職業道德教育、職業的憂患意識，再到教師人生價值觀、學校的榮辱觀。每期一個主題，每次一個學習效果，引導教師樹立正確的教育觀，不斷武裝思想，不斷純潔靈魂，不斷提高教師的理論水平和道德修養。

抓活動。以“愛生樂教”為核心開展師德師風教育主題活動。加強師德修養，力行師德規范。比如：“身邊好人”評選活動和優秀事跡報告會，用身邊榜樣鼓舞身邊人，“做一個好老師”演講競賽活動，在教師黨員中開展學生微心愿教師認領活動，幫扶困難學生，發揮黨員干部模范帶頭作用。

二、加強制度引領

規章制度建設不僅是學校日常教育管理的有效保證，更是確保學校可持續健康發展的基礎性條件。但是當今社會日新月異的發展和學校所面臨的各方面的挑戰需要學校建設不斷攀越新臺階，需要學校管理者善于規章制度建設，將規章制

度建設貫穿于學校發展的全過程。所有制度的制定和修改，首先在教師中征求意見，然后經教代會討論，校委會認真研究吸納教師們的意見建議，形成定稿，這樣的制度接地氣，必然強化了權威性，嚴格嚴肅執行增強有效性。各種制度、規范要求編印成冊，人手一本，便于查閱和學習，不斷增強干部職工的規范意識和責任意識。

三、加強研訓引領

教師的業務素質直接關乎學校的教育教學質量，關乎學校的發展。學校為教師業務發展鋪路搭橋、搭建平臺，提供成長土壤。

重培訓，提升教師素質。積極組織教師外出培訓學習，學習回校落實“三個一”匯報制度，把校外經驗成果積極推廣；根據課堂教學中的問題和困惑，教導處和教研組開展針對性的培訓；利用寒暑假，組織全體教職工分層分類參加教育信息化、數字化的應用等校本培訓：組織新招錄教師參加網上遠程培訓外，安排有經驗的老教師進行“一幫一”幫扶培訓。

重教研，錘煉教師技能。堅持問題導向,定出每學期教研主題，圍繞主題骨干教師講示范課、中年教師講研討課、青年教師講達標課；每學年開展一輪青年教師教學基本功大比武活動；大力開展送課下鄉和聯片生本課堂研究活動，圍繞此活動開展一課多講，使活動重心前移；立足生本課堂改革研究，開展生本研討活動和集體備課活動，以教研活動倒逼教師錘煉技能。

四、加強人文引領

尊重與關懷。學校領導必須尊重每一位教師，與教師融為一體打成一片，廣泛聽取教師的意見與建議，海納百川虛心接受，集中民智凝聚民心，特別是涉及教師切身利益的制度、措施，學校都要進行調研，讓教師提出意見和建議，學校要把教師的意見當作學校決策的依據，把滿足教師心愿當作決策的目的。這樣學校把教師當主人，教師就會把學校當家庭，教師當家作主的意識和全心全意干工作的積極性就會空前高漲。

教師在工作與生活中承受著多種壓力，學校領導要對教師有一顆兄弟姐妹般地真誠之心，自覺為教師服務，自覺為教師排憂解壓。學校對教師的婚慶、喪事、產假、患病等生活大事要到人，盡力幫助。大力宣傳教師們的先進事跡，要讓廣大教師感覺到從教為榮，以教為樂，引領教師處理好人際關系。學校努力營造一種相互尊重、相互理解、相互信任、相互幫助、相互仁愛的和諧氛圍，穩定教師的情緒，使教師工作在一個溫暖、祥和的學校大家庭中。

賞識與理解。對于農村基層教師，尤其是年輕教師，待遇差；每天就是備教批輔考，每天不在教室就是辦公室，工作成就感低；學校領導對于他們獲得的一點點成績，取得的一點點進步，要及時肯定鼓勵，這樣教師會產生一種成就感，都會形成一種自信力。教師偶爾失敗時也同樣需要賞識，特別是年輕教師，尊重他們的人格，理解他們的失敗與過錯，給他們創造一個寬松的工作環境和積極向上的空間，這樣，教師工作就會倍加努力，教師心中就會永存感激！

公平與激勵。學校在運用激勵機制的時候，要堅持多獎少罰的原則，獎勵使良好行為重復出現，處罰抑制不良行為，同時要獎罰公平。絕不能出于感情、關系等因素。獎罰規則要明確，獎罰的內容要事先設定清楚，獎罰的操作過程透明。讓老師們信服，自然指揮教師該怎么不該怎么做，調動教師積極性。

參考文獻：

1.

劉朝瑞. 堅持"四個引領" 加強隊伍建設[J]. 協商論壇, 2018,

No.400(07):34.

2.

歐捷. "走心"教學實現四個引領[J]. 思想政治課教學, 2020(1):38-40.