《列車上的偶然相遇》

2023年12月28日發(fā)(作者：1111年)

《列車內(nèi)的偶然相遇》教案

【作者簡介】

阿歷克斯?哈利,是美國黑人作家。他以自己家庭大量的史實(shí)作基礎(chǔ),寫成了《根》一書。這部黑人家史獲得１97７年普利策特別獎,在美國被改編成電視連續(xù)劇,上演后轟動一時。

普利策獎也稱為普利策新聞獎。 1917年依照美國報業(yè)巨頭約瑟夫·普利策的遺愿設(shè)立,分為兩類:新聞界和創(chuàng)作界。七、八十年代差不多發(fā)展成為美國新聞界的一項(xiàng)最高榮譽(yù)獎,現(xiàn)在,不斷完善的評選制度已使普利策獎被視為全球性的一個獎項(xiàng)。

紹興中專 張悅耳

一、教學(xué)目標(biāo)

１、通過學(xué)生的學(xué)習(xí),品味語言,體會人物性格特點(diǎn),掌握文章主題,培養(yǎng)語文能力;

2、通過對父親執(zhí)著、認(rèn)確實(shí)人一輩子態(tài)度的感知,引導(dǎo)學(xué)生樹立積極、健康的人一輩子觀;

3、以反向設(shè)問培養(yǎng)逆向思維的能力,學(xué)會辨證地看問題;

4、通過課堂練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

二、教學(xué)設(shè)想

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“在整體掌握文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味語言”,本文是一篇譯作,翻譯語言樸實(shí)、準(zhǔn)確、流暢、優(yōu)美,能特別好地表情達(dá)意,是一個可選的教學(xué)點(diǎn)、而且,“新課標(biāo)"著眼于知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度去設(shè)計課程目標(biāo),培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生綜合性的語文素養(yǎng)?！罢Z文素養(yǎng)”是一個內(nèi)涵深厚、外延寬廣的語文課程新概念,既包含以語感為中心的聽說讀寫的言語實(shí)踐能力,更囊括學(xué)生的品德修養(yǎng)、審美情趣、良好個性和人一輩子態(tài)度。因此,我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑思辨能力、對語言的體悟涵泳能力和引導(dǎo)學(xué)生樹立積極、健康的人一輩子觀上。而且,我希望學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生能獲取更多的人一輩子感悟,能更好地笑面人一輩子、

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

找出并品味關(guān)鍵句子,加深對文章中心的延伸理解。

四、教具準(zhǔn)備

Powerpoint課件

五、課時安排

一課時

六、教學(xué)過程

(一)情景導(dǎo)入,激活學(xué)生

(課前播放蔡琴的《機(jī)遇》)同學(xué)們,在生活中,往往會有如此的情況—-一個偶然的發(fā)生的事件會改變一個人乃幾代人的命運(yùn)。２003年,有一本暢銷書,叫《細(xì)節(jié)決定成敗》,一件小事一個細(xì)節(jié)能夠成就一個人,也能夠敗壞一個人。您能舉出如此的例子不？(學(xué)生發(fā)言后,教師邊打出Ｐowerpｏint畫面邊總結(jié))

1?！端疂G》中的高俅發(fā)跡

2?！俄?xiàng)鏈》中的瑪?shù)贍柕碌脑怆H

3、希望工程中的大眼睛女孩蘇明娟的經(jīng)歷

４、張良拾鞋得到《太公兵法》的故事

我們今天要學(xué)習(xí)的課文《列車內(nèi)的偶然相遇》,講的就是人一輩子中的一次改變?nèi)嗣\(yùn)的偶發(fā)事件、

(設(shè)計意圖:課前播放蔡琴的《機(jī)遇》一曲,一方面能夠舒緩學(xué)生的情緒,另一方面跟課文的主題也有緊密聯(lián)系,為新課的導(dǎo)入作好準(zhǔn)備。讓學(xué)生舉出細(xì)節(jié)決定成敗的例子,旨在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識,并逐漸進(jìn)入課文主題,用形象的Powｅrpｏint畫面效果更好。)

(二)初讀課文,了解大意

學(xué)生快速輕聲朗讀一遍課文,教師提出要求:

1、有沒有在形、音、義上有障礙的字、詞？

卑微 地位低下而渺小

蕭瑟 Xiāo ｓè 形容風(fēng)吹樹木的聲音

應(yīng)聘 Yìｎg ｐìn 接受聘請

顛簸 Diān bǒ 上下震蕩

呷 xiā 喝

積攢 Jī zǎｎ 一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。

翌日 ｙì 次日

忐忑不安 Tǎn ｔè 心神不定

目瞪口呆 形容受驚而愣住的模樣

出人意料 (事物的好壞、情況的變化、數(shù)量的大小等)出于人們的意料之外、

軌跡 比喻人一輩子經(jīng)歷的或事物發(fā)展的道路。

執(zhí)著 原為佛教用語,指對某一事物堅持不放,不能超脫,后來泛指固執(zhí)或拘泥,也指堅持不懈。

2、請同學(xué)復(fù)述課文、概括情節(jié),教師可提示學(xué)生抓住故事的幾個起伏點(diǎn):“失敗—相遇—轉(zhuǎn)機(jī)—成功。"

(設(shè)計意圖:閱讀是學(xué)生的個性化行為,學(xué)生自行閱讀能夠獲取個體感知;中職學(xué)生語文基礎(chǔ)較差,教學(xué)中的生字新詞也須強(qiáng)化;同時,通過復(fù)述這一環(huán)節(jié)來檢測學(xué)生是否整體感知課文內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力、)

(三)研讀課文,理解主題

1、讀明白故事中的兩個主要人物-—“父親”和“神秘先生”、

(1)文章的題目是《列車內(nèi)的偶然相遇》,偶然相遇的雙方是誰?為什么稱他為“神秘先生”？他是個如何的人?

明確:父親和“神秘先生”相遇、

“神秘的先生"名叫M?博西,是《星期六晚報》的出版公司的退休了的總經(jīng)理。是一個富有和有身份、素養(yǎng)高、為人平易謙和、樂善好施、熱心幫助上進(jìn)青年的人。

稱他為“神秘的先生”,是因?yàn)樗挥?又極有身份。然而他并不輕視貧窮、社會地位又極低下的“父親”,這在當(dāng)時社會是少見的;而且他得知“父親”因窮而放棄讀大學(xué),慷慨出款相助,這就更令人費(fèi)解,此為神秘之一、而在他的幫助下,“父親”及整個一家的命運(yùn)因此改變,在“我們兄弟姐妹”心中他如救星,像一個神的使者,這是神秘之二。

(設(shè)計意圖:從課文題目入手,引出對“博西先生”這一人物的理解,意在使學(xué)生更深入地與文本對話,使學(xué)生的思路逐層深入,引到對作者的介紹上去。假如時間充裕,教師將示范朗讀,效果將會更好、)

(2)“父親”及整個一家的命運(yùn)發(fā)生了如何的改變？從而引出作者簡介和普利策獎介紹。

作者簡介:阿歷克斯?哈利,也有翻譯為亞歷克?黑爾的,黑人作家。生于紐約州伊薩卡。他在海岸警衛(wèi)隊服役期間(１939——1９59)當(dāng)過記者,后來幫助撰寫了黑人領(lǐng)袖《馬爾科姆?艾克斯傳記》一書。哈利在要找出黑人傳統(tǒng)的欲望驅(qū)使下,對岡比亞有關(guān)的口頭傳說進(jìn)行了調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)自己家庭的根可追溯到七代之前的一個非洲人,他作為奴隸于1767年被運(yùn)到安納波利斯、哈利以大量的史實(shí)作基礎(chǔ),增補(bǔ)了一些細(xì)節(jié),寫成了《根》一書。這部黑人家史獲得１977年普利策特別獎,在美國被改編成電視連續(xù)劇,上演后轟動一時。

普利策獎介紹:普利策獎是美國一種多項(xiàng)的新聞、文化獎金,由美國著名的報紙編輯和出版家約瑟夫·普利策出資設(shè)立。自19１7年以來每年頒發(fā)一次。14項(xiàng)新聞獎分別是:公共服務(wù)獎、突發(fā)新聞報道獎、調(diào)查報道獎、說明報道獎、深度報道獎、國內(nèi)報道獎、國際報道獎、特寫?yīng)?、評論獎、批評獎、社論寫作獎、 社論漫畫獎、突發(fā)新聞攝影獎和特寫攝影獎、7項(xiàng)文學(xué)藝術(shù)獎是:小說獎、戲劇獎、歷史獎、傳記獎、詩歌獎、普通非小說獎和音樂獎、普利策獎每年評選一次,評選結(jié)果一般都在4月宣布,５月頒獎。

(設(shè)計意圖:我認(rèn)為不能省略作者介紹和普利策獎,因?yàn)榘v克斯?哈利是一位不為學(xué)生所熟知的作家,學(xué)生對普利策獎也特別生疏,介紹作者和普利策獎是積累文學(xué)常識的一種手段,逐漸優(yōu)化學(xué)生的人文素養(yǎng)。通過課件,而且不展開講解,花1－2分鐘解決。放在文章分析過程作介紹,能夠使教學(xué)更順理成章,不生硬,突破常規(guī),更易為學(xué)生接受。)

(3)相遇之后發(fā)生了什么情況？博西先生為什么要資助“父親”？可見“父親”是個如何的人?文章從哪些方面表現(xiàn)他的為人和他的人一輩子價值？從課文中的哪些句子中能夠看出？

明確:“因?yàn)楦赣H首先顯示出了一個人的真正價值:執(zhí)著、認(rèn)真、"

請同學(xué)們在課文中找出能夠體現(xiàn)父親的執(zhí)著、認(rèn)確實(shí)句子。(學(xué)生找出這些句子后,教師打出Powｅｒｐoint畫面,深情朗讀下列句子,幫助學(xué)生更好地理解課文,進(jìn)而更好地理解父親這一形象。)

如:

①“從幾百名應(yīng)聘者中,您被選上作為夏季旅客列車內(nèi)的臨時服務(wù)員?！?

②“清晨兩點(diǎn)鐘,車廂內(nèi)擁擠悶熱,忠于職守的父親穿著白色的工作服,仍在顛簸的車廂里緩緩

巡回?！?

③“父親不一會兒就在銀色的托盤里放了兩杯熱牛奶與餐巾,穿過擁擠的車廂,極為規(guī)范地端到這位男子面前?！?

④“您從哪來?”“田納西州的大草原,先生”、“這么晚了,您還工作？”“這是車內(nèi)的規(guī)矩,先生、”“太好了。您這工作之間您干什么?”“我是格林斯堡大學(xué)的學(xué)生,先生。但我現(xiàn)在正準(zhǔn)備回家種田。”

⑤父親想,這點(diǎn)積攢已夠整整一學(xué)期的學(xué)費(fèi),何不再試一學(xué)期,看看究竟能取得什么樣的成績？他又回到了格林斯堡大學(xué)、

這些動作、語言和心理描寫,描寫了父親的執(zhí)著、認(rèn)真、不馬虎的工作態(tài)度和上進(jìn)、好學(xué)的精神,并以此深深地打動了博西先生、父親因而得到了他的資助,從而改變了人一輩子。

(設(shè)計意圖:對父親這一人物形象的分析是本課的重點(diǎn),通過對重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語的分析、理解,感悟人物的內(nèi)在品德,并通過朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到通過聽其言,觀其行能夠更加了解人物的性格特點(diǎn)、這個問題的設(shè)計,首先是幫助學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地理解課文的中心;其次是要讓學(xué)生學(xué)會從語言的體味探究入手,分析掌握文章的思想內(nèi)容;再次,這個問題能啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中質(zhì)疑問難、由此問題的探討,期望學(xué)生進(jìn)入探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的境地、)

3、假如沒有這次“偶然相遇"？父親會可不能成為一個“特別有學(xué)問,受人尊敬的人”?(課后練習(xí)五)

提出考慮問題后,小組討論交流,若干分鐘后,亮出各自的見解,見解主要有二:其一,假如沒有這次“偶然相遇”,父親可不能成為一個“特別有學(xué)問、受人尊敬的人”、因?yàn)樗チ饲髮W(xué)的機(jī)會,就他家的經(jīng)濟(jì)地位、社會地位(剛被解放了的黑奴的兒子)都可不能給他以再求學(xué)的估計;其二,假如沒有這次“偶然相遇”,父親依然會成為一個“特別有學(xué)問、受人尊敬的人”。 因?yàn)樗哂袌?zhí)著、認(rèn)確實(shí)品質(zhì),具有吃苦耐勞的精神,即使失去了這次機(jī)遇,以后也一定還會有機(jī)遇的。只要他的價值存在,就會抓住機(jī)遇。

能夠用下列問題啟發(fā)學(xué)生:“偶然”重要依然“人的品質(zhì)”重要？面對人一輩子、面對機(jī)遇該如何做？將持不同意見的同學(xué)分成兩組,引導(dǎo)學(xué)生開展辯論,在各抒己見的辯論中碰撞出智慧的火花。

(設(shè)計意圖:通過設(shè)計課堂辯論的環(huán)節(jié),意在激發(fā)學(xué)生的探究心理,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主學(xué)習(xí)的平臺,打開學(xué)生更寬更廣的思維空間,不墨守課堂成規(guī),活躍課堂氣氛,使他們更加深刻地認(rèn)識到人一輩子的價值在于認(rèn)真、執(zhí)著、不馬虎。即使沒有別人的幫助,父親憑著自己的克勤克儉、憑著為人處世的認(rèn)真態(tài)度和良好的品德同樣能夠獲得成功。)

４、最后,教師再次啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主題、“偶然"之外還需要什么?改變我家命運(yùn)的人究竟是誰？

明確:“機(jī)遇”是有其偶然性的,但這種偶然的機(jī)遇只向具有真正價值的人敞開大門,而一個具有真正價值的人也必須善于捕捉機(jī)遇,否則,也難以求得發(fā)展。課文中的“父親"就是如此,以他自己的“執(zhí)著、認(rèn)真”,應(yīng)聘當(dāng)上了列車臨時服務(wù)員,以他的忠于職守、規(guī)范服務(wù)贏得了“神秘先生”的“青睞”,又以他的執(zhí)著追求的精神返回格林斯堡大學(xué),抓住了“偶然",抓到了“機(jī)遇”,最終,不僅改變了自己的命運(yùn),也“改變了一家的發(fā)展軌跡”。

—-真正改變“我家”命運(yùn)的人是父親自己;

——人一輩子的價值在于認(rèn)真、執(zhí)著;

——機(jī)遇必定青睞于認(rèn)確實(shí)人,機(jī)遇必定青睞于做好準(zhǔn)備的人。

(設(shè)計意圖:在教學(xué)中,教師的人一輩子理解和閱讀體驗(yàn)不能代替學(xué)生的體驗(yàn),教師只能“導(dǎo)”,而不能代替學(xué)生的“學(xué)”。只有讓學(xué)生在語言的體味、探究、分析、討論中自然而然地得出結(jié)論,教學(xué)才顯示出其真正價值,教師只能在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上作總結(jié)歸納,掌握課堂的主脈絡(luò)。)

(四)自由質(zhì)疑,品味賞析

請學(xué)生自由議論,提出疑問,全體同學(xué)討論解決;再來說說讓您印象深刻或讓您深受感動的句子。

(設(shè)計意圖:珍視學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣,落實(shí)“以品味語言的情真意切"這一教學(xué)重點(diǎn)。)

(五)閱讀感悟,延伸拓展

１、您從中獲得什么教育和啟發(fā)？我們應(yīng)該如何對待工作、學(xué)習(xí)和生活?請用一句話來概括。

(1)勇敢面對生活的磨難。

(2)熱心幫助他人、(要有一顆愛心)

(3)愿人間充滿愛,愿社會更和諧。

(4)讓我們有一顆感恩的心。

(５)好人有好報。

(6)文明的語言、禮貌的行為和規(guī)范的服務(wù)是職業(yè)道德的主要組成部分。

(7)苦練本領(lǐng),及時抓住機(jī)遇、

(8)忠于職守,誠信待人,正是為人之“根”。

(９)要做一個有真正價值的人。

2、我們一起來看下面的圖片,請同學(xué)來談?wù)勀目捶ā?

1、“感動中國、2００4年度人物評選”徐本禹。

2。職校生平?？嗑毤寄?在人才推介會上大受歡迎的場景,舉出優(yōu)秀畢業(yè)生(張薇薇、石磊、葉根琴等)的事跡、

３、 Ａｄidas口號:Noｔｈing is iｍpossiｂle;英國名諺:Nopaｉns Nogaｉns。

(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的展開程度視教學(xué)時間而定,時間寬裕的話就讓學(xué)生多說,意在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨證地看問題,樹立積極、健康的人一輩子觀,對生活和未來充滿信心。加深了對文章中心的延伸理解,中職學(xué)生不僅要“學(xué)好知識",還要“學(xué)精技能,學(xué)會做人”,這也是本課德育目標(biāo)實(shí)施的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。)

(六)課外作業(yè),語文實(shí)踐

１、拓展閱讀《第十二聲紗布》,考慮:您從文中感悟到了什么?

《第十二塊紗布》

美國有家著名的大醫(yī)院,一位老牌外科醫(yī)生在給病人做腹部開刀手術(shù)時,一個新來的護(hù)士負(fù)責(zé)供應(yīng)手術(shù)器械。

手術(shù)完成開始縫合傷口時,這個小護(hù)士居然大膽堅持讓醫(yī)生停止縫合,所有的護(hù)士都大吃一驚,他是大牌醫(yī)生,如何會出錯,小護(hù)士如何能當(dāng)場給他難堪？

小護(hù)士告訴主刀醫(yī)生,:“我準(zhǔn)備了12塊紗布,現(xiàn)在只有1１塊,還有一塊沒拿出來,必須再找那一塊!”不料,醫(yī)生斷然宣稱:“不,我全部拿出來了?！毙∽o(hù)士依然抗議:“沒有！我們用了12塊紗布!"外科醫(yī)生慢慢地說:“我會負(fù)起全責(zé),縫合傷口吧！”“不,不行就不行！"小護(hù)士接著堅持道、

這時,醫(yī)生抬起頭,出人意料地笑了。他拿出偷偷藏起來的第１２塊紗布,說:“您到哪

里都會成功的、"

這個故事曾讓我深深感動。敢于承擔(dān),敢于堅持,這是一個人成功的基本素質(zhì)。然而,這也正是在特別多時候我們大多數(shù)人所欠缺的、

２、結(jié)合課文內(nèi)容,并搜集資料,組織一次班級辯論會。

辯題: 正方:一個人的成功主要靠自己奮斗。

反方:一個人的成功主要靠機(jī)遇。

3、課外閱讀小說《根》。

《根》的介紹

回顧美國文學(xué),以最敏感的黑人問題為題材的作品已形成了一個專門的類別, 其中以《湯姆叔叔的小屋》、《飄》和《根》影響最大,最有代表性。事實(shí)上前兩部作品還不能和《根》相比。完全以黑人的生活為主要情節(jié)且以黑人為主人公 的作品,《根》是有開創(chuàng)意義的。尤其它的獨(dú)特的敘述方式,“從頭道來”,從 “根”挖起,以一代一代黑人的命運(yùn),以他們的苦難和追求,雄辯地展示了主題, 賦予了《根》以史詩的光輝、《根》描寫一個美國家族的歷史,這部小說是1９７６年在美國最大的暢銷書,作者“追”根尋源,經(jīng)過十二年艱難的探究和研究,追溯到他的六代以上的祖先昆塔·肯特,一個從非洲被白人奴隸販子販賣到美國當(dāng)奴隸的黑人,書中描寫了昆塔在非洲的自由生活,他和他的后代在美國奴隸制下的苦難歷程,從一個黑人家族七代人的經(jīng)歷和感受,揭露了美國歷史上嚴(yán)重的黑人奴隸制。本書在社會上也引起了激烈的爭論,這些爭論涉及到許多學(xué)術(shù)問題和社會問題,從而使“根”超出了一本書的范圍,而成為了重大的文化時間!1９７7年,美國NBC電視公司,又播放了依照原著改編的電視劇《根》,更得到了空前的反響,片中昆塔·肯特這個非洲黑人的形象深入人心,他的那種倔強(qiáng)和稚氣的性格,更是得到了美國黑人的認(rèn)同、

(設(shè)計意圖:“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的",僅靠課堂的四十五分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要求學(xué)生課外利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集大量的資料,讓小課堂有大容量,這也是“以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為本”之理念的體現(xiàn)。)

(七)總結(jié)課文,意味深長

同學(xué)們,陶行知先生有這么一句名言:“千教萬教,教人求真,千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人。"我想,這“真人"中,肯定包含課文中“父親"的那種“執(zhí)著、認(rèn)真"的品質(zhì)。只要認(rèn)真地對待每一件事,鍥而不舍地追求理想,那么,相信命運(yùn)之神會向您張開雙臂,機(jī)遇之門會向您敞開、同學(xué)們,

努力吧!

(設(shè)計意圖:不少中職學(xué)生懷有自卑感,鼓舞學(xué)生正視現(xiàn)實(shí),勇敢地迎難而上,不斷學(xué)習(xí)提高,抓住機(jī)遇,去創(chuàng)造人一輩子的輝煌。)

附 板書設(shè)計:

該文章轉(zhuǎn)自［中學(xué)語文在線］: