2023年《小木偶》教案

2023年12月30日發(作者：北京的習俗)

2023年《小木偶》教案

2023年《小木偶》教案1

【活動目標】

1、能聽信號走、跑、跳。

2、能聽信號迅速變換動作。

3、樂意參加體育活動，喜歡和同伴一起游戲。

【活動準備】

1、音樂磁帶《胡桃夾子》，錄音機1臺。

2、怪物面具1個，魔棒1根。

【活動過程】

1、準備活動：游戲“看誰做得又對又快”

師：我做一個動作，看看你們能不能和我做同樣的動作？（也可以請一名幼兒做老師，其余幼兒模仿。）

2、游戲“快樂的小木偶”

教師講述游戲玩法及規則，并組織幼兒進行游戲。

教師舞動魔棒將幼兒變成小木偶，請幼兒模仿小木偶走路。

幼兒相互學習走的動作。

教師舞動魔棒將小木偶變成人，讓他自由的`跑、跳。

幼兒聽音樂在教師的提醒下變換動作。游戲3次。

3、設置新的情節，激發幼兒游戲的興趣

增加怪物的情節，指導幼兒游戲3次。游戲中教師逐漸減少語言提示，提醒幼兒傾聽音樂。

跑的時間可以根據幼兒運動的情況縮短或延長。

表揚聽音樂迅速變化動作的幼兒。

教師舞動魔棒將幼兒變成樹，模仿樹的四季變化，做柔韌性練習。

4、結束游戲，教師和幼兒做放松活動

2023年《小木偶》教案2

設計思路

選材的思考。《木偶奇遇記》是一部兒童文學經典作品，孩子們非常喜歡聽這個故事，他們被主人公匹諾曹及其曲折的故事情節所吸引。藝術是相通的，我嘗試著把音樂與文學進行有機整合。提升孩子關愛他人的積極情感，豐富他們的肢體表現經驗。活動選取了《七式進階》《木偶兵》《杜鵑圓舞曲》三種不同風格的音樂素材，營造了

濃郁的音樂氛圍。其中，《木偶兵》是主體音樂，它所表現的音樂形象與小木偶較為吻合。

活動價值分析。情感方面的價值：活動以情感為主線，傳遞正向的情感力量。借助故事情景“小木偶在小仙女的幫助下，通過自己的努力與愛心。最后變成了一個真正的孩子”，讓幼兒體會小木偶變成真正孩子的喜悅，激發幼兒在日常生活中關心、幫助他人的意識。表達表現方面的價值：注重幼兒自發的表達表現，在情境中感知小木偶的動作特征(僵硬)，并創造性地表現小木偶不同的動態，積累肢體表現經驗，自主地表達對音樂的感受。

環節設計的思考。凸顯情景：活動以故事情景貫穿始終，通過特定的情景(我是木頭人、幫警察叔叔指揮交通、在空曠的草地上植樹種花)來引發孩子自主地進行表達表現。巧用媒體：活動中多次運用直觀的媒體(小仙女、視頻影像、擁擠的馬路、美麗的花園)，有助于孩子的理解、表現以及情感的激發。關注能力：在整個活動中，教師的站位比較靠后，沒有直接的動作示范與幼兒模仿，而是通過幼兒的親身體驗、游戲感知、合作表現來梳理提升動作經驗。

活動目標

1、借助音樂與情境，大膽用肢體動作表現小木偶的不同動態，積累僵硬的動作經驗。

2、結合情境體會小木偶變成小朋友的喜悅，愿意在日常生活中關心、幫助他人。

活動準備

1、幼兒前期經驗：聽過故事《木偶奇遇記》，初步感知過小木偶的動作。

2、環境與材料創設：

①ppt(擁擠的馬路、空曠的草地等)；

②flash：仙女姐姐、美麗的小花園：

③“和諧城市心靈樂章”公益廣告片斷；

④音樂：《七式進階》《木偶兵》《杜鵑圓舞曲》；

⑤充氣榔頭一把。

活動過程

一、小木偶誕生

媒體呈現“木偶奇遇記”的畫面，引發幼兒的'回憶。

引導語：老木匠的本領可真大，今天我也來學做故事里的老木匠，小朋友們就是小木頭，等會我敲到哪根木頭，哪根木頭就變成我的小木偶，跳到中間擺出一個小木偶的造型，好嗎?

1 播放《七式進階》音樂，教師扮演老木匠跟隨音樂有節奏地敲打、制作小木偶。

A段音樂：做刨木、鋸木、敲釘子狀。

B段音樂：用充氣榔頭在“5－3”(嘟－噠)處隨意敲擊幼兒，幼兒擺出各異的造型，表示小木偶誕生。(為充分調動幼兒的積極性，可請幼兒和“老木匠”一起來制作小木偶。)

2 播放“木偶兵”背景音樂，做游戲“我是木頭人”(邊念兒歌邊模仿小木偶的動作)，積累僵硬的動作經驗。

教師：我們都是小木偶，讓我們一起來玩玩“我是木頭人”的游戲，看看誰的動作最像一個小木偶。“我們都是木頭人，不許講話不許笑，還有一個不許動”(兩遍)。

游戲：關節動一動。規則：“木匠”拍自己身上的任意一個關節(雙肩、肚子、膝蓋等處)幾下，小木偶就把那里的關節動幾下。(提醒小木偶動作幅度要大些。)

3 幼兒隨“木偶兵”音樂完整表現，教師隨機輔以情景性語言，如把手伸出來，往上伸一伸，往前走一走，一起問個好……

二、小木偶變身

出現仙女，提問：你們想變成真正的小朋友嗎?要變成小朋友必須要有一顆愛心。怎樣才是一個有愛心的小木偶?

1 播放公益廣告“和諧城市心靈樂章”——情感提升。

教師：你們從影片里看到有哪些人?他們幫助別人做了什么事?生活中也有很多人需要我們的幫助，你們想幫助誰?怎么幫助他們?

2 小木偶幫助警察指揮交通(個體表現)。

(1)媒體演示情景——擁擠的馬路

創設語言情景：馬路上太擁擠了，警察叔叔忙也忙不過來，你們愿意幫忙嗎?

(2)小木偶隨音樂幫助警察指揮交通(感知僵硬的動作)。可以邊隨音樂表現邊用有節奏的語言：我幫 警察|指揮交 通|請你等一 等|請你快通 過|……(可請個別動作較形象的小木偶來表現，集體模仿。)

教師：警察叔叔說，在你們的協助下馬路變通暢了，真要謝謝你們。

3 小木偶幫助花匠植樹種花(合作表現)。

(1)媒體演示情景——空曠的草地

創設語言情景：你們能把這片空曠的草地變成一個美麗的小花園嗎?

(2)小木偶隨音樂合作表現植樹種花的情景

·怎樣才能變成美麗的小花園?在個別幼兒表演時可輔以有節奏的語言，如我把泥土松一松，我給小樹澆澆水，小樹小樹快快長……

·分組：可以兩個好朋友一組，也可以幾個好朋友一組一起來植樹種花，要先商量好誰來植樹種花，誰來裝扮小樹小花。

·幼兒嘗試合作表現，教師觀察。要點：觀察幼兒表現小木偶植樹種花的動作是否多樣，關注幼兒的合作表現情況。

(3)小組交流、分享(有側重地選取)

(4)媒體演示：空曠的草地變成了一個美麗的小花園，鮮花盛開、綠樹成蔭，引發幼兒積極的情感體驗。

教師：草地變成了美麗的小花同真是太讓人高興了，大家都說謝謝你們。

三、小木偶美夢成真

仙女姐姐：恭喜你們，從現在開始你們終于變成了一個真正的小朋友(仙女用魔棒施展魔法)，孩子們歡呼：“謝謝你，小仙女!”

教師：我太高興了。你們終于變成一個真正的孩子了!那就讓我們共同慶祝、盡情舞蹈吧!(播放《杜鵑圓舞曲》音樂)。

幼兒合作自由舞蹈，體驗小木偶變成小朋友的快樂心情。

教師：讓我們把愛送給身邊更多需要關心的朋友吧!

2023年《小木偶》教案3

教學目標

1、認識6個生字

2、理解課文內容，在反復朗讀中體會故事的道理。

3、體會小木偶的心理活動，能較合理的讀編故事。

教學重點

體會故事蘊含的道理，讀編故事。

教學難點

準確把握小木偶被曲解后的內心活動，提高閱讀能力。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入

1.師：你們知道什么是木偶嗎?誰來說一說?

學生回答。

教師展示木偶圖片。解說，讓學生了解什么是木偶。

2.師：咱們今天一起來玩個木偶人的游戲好嗎?

誰先來學當木偶人?

集體游戲：我是小小木偶人(做動作：如走路、彎腰、揮手、吃飯、寫字、跑步……)

3.師：今天我們就來學習一篇課文《小木偶的故事》

板書：小木偶的故事

齊讀課題。看了課題、你想知道什么?那今天就請同學們自己來讀懂課文。

二、學習步驟

1.自學課文，了解課文內容。(想想讀懂一篇__的步驟是什么?)

(1)借助拼音，讀準生字字音，讀通課文。

播放媒體資源中課件中的范讀動畫，更正學生發音

(2)讀課文、了解課文內容。

(3)同桌交流，讀體會。

2.指名朗讀課文，讀后互評，字音是否讀準，句子是否通順。

三、學習情況反饋：

1.交流：讀課文后，了解了什么，有什么感受。(或說說小木偶身上發生了什么事)

隨機板書：笑嘻嘻——快樂?

2.讀體會：從__最后一段話中，你體會到了什么。

3.教師對以上問題進行小結，主要點撥故事蘊含的道理。

四、熟悉內容、合作表演：

1.自讀課文，邊讀邊把你想讀的角色，說的話“臺詞”劃出來，認真讀一讀。

2.分角色讀課文。

3.分角色表演，(想想你最想扮演的是哪個角色)

4.觀眾評議，教師指導。

5.學生表演

五、拓展延伸

1.同學們在親身經歷小木偶遭遇中，你一定有好多話說，能告訴大家嗎?

2.齊讀課文最后一句話：“笑是———遠遠不夠的”。說說你對這句話的理解。

學生討論

3.小結：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們去經歷，去面對這樣才是完整的生活。

板書：喜怒哀樂——生活

4.啟示：僅有一種本領是不行的，人應該多方面發展。

六、拓展訓練

1.展開想象續編故事。

2.把編的故事寫下來。

七、積累語言(詞語盤點)

1.讀讀寫寫

2.讀讀記記

3.將自己喜歡的詞語或句子摘抄下來。

八、作業

將《小木偶的故事》講給爸爸媽媽聽，并閱讀《小木偶的故事》里面包含的三篇童話故事：《只有笑是遠遠不夠的》、《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》

板書設計：

12、小木偶的故事

笑嘻嘻————快樂?

喜怒哀樂————生活!

啟示：僅有一種本領是不行的，人應該多方面發展。

人教版四年級上冊語文小木偶的故事教學反思

經過前面一段時間的學習，學生對童話的特點已經有了一定的了解。這篇童話故事趣味性強，而且是一篇略讀課文，學生理解課文并不難。因此我在教這課時，采用了以下幾個環節：一、讀懂連接語。二、帶問題自讀課文，了解課文內容。三、以“笑嘻嘻”為線索，找小木偶經歷的委屈。并在課堂上以自己喜歡的方式學習。四、體會故事蘊含的道理。五、展開想象，續編故事。

其中，我感覺最有特色的'地方是：分角色讀，因為這課表情的詞特別多，所以我安排了讓學生運用自己感悟的表情和語氣讀。這篇童話人物眾多，情景對話也很多，讓學生據此演童話是個十分不錯的主意。在表演的時候，讓學生用自己學會的方法學習，學會創造，要把自己的理解用自己的話自己的動作和表情發揮出來，這樣才叫表演。每個孩子熱情高漲，表演欲和表現欲極強。四組學生表演完后，我適當進行了點評，一堂也就差不多了。

最后是續編故事，我感覺很好，在這樣的教學中，既輕松又收效好。這一節課在輕松愉快的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表

情所感染，如果每一節語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學生不愛學語文呢?能讓學生在輕松的課堂中學到各種語文知識，讓學生深深地感受語言文字的魅力，這就是有效教學吧。

2023年《小木偶》教案4

目標：

1．感受音樂的旋律，在初步熟悉音樂的基礎上，有節奏模仿木偶動作。

2．體驗小木偶不怕困難，勇往向前的精神。

準備：

小木偶的相關錄像、頭飾、音樂

過程：

一、情景導入

1.幼兒園來了一位朋友，你們看它是誰？

銜接：它有這木頭做的身體，很可愛，它就是小木偶。小木偶很喜歡跳舞，你們想看看小木偶是怎么跳舞的嗎？（觀看錄像）

2.我們看到的小木偶跳舞的動作和我們一樣嗎?

小結：小木偶和我們小朋友跳舞是有區別的，它跳起舞來，木木的，頭基本上是不動的`，手的動作幅度較大。

二、欣賞歌曲

（一）第1遍欣賞：

小木偶著急了，它想邀請小朋友一起來跳舞，我們看看小木偶是怎樣聽著音樂跳舞的？（教師邊跟著音樂，邊做動作，幼兒欣賞）

（二）第2遍欣賞：

小朋友想不想和小木偶一起跳舞阿？那我們一起來學一學吧。（鼓勵幼兒跟著音樂大膽做小木偶跳舞的動作。）

三、做游戲

1．出示小木偶

小木偶帶來了一位新朋友，瞧瞧它是誰？銜接：它的名字叫匹諾曹，他是個愛笑的木偶，也很喜歡跳舞。那我們一起來和匹諾曹學習跳舞吧！他正在做什么樣的動作？誰想來學學他。

（聽音樂，引導幼兒按節奏，做出木木的東作來。）

2．引導幼兒選卡片，做動作

老師給每個小朋友提供了一張匹諾曹跳舞的卡片，每張卡片上的跳舞的動作都不一樣，我請小朋友每人選擇一張圖片，按照圖片上的小木偶的動作表演，看誰表演得像。

3．同伴互相交換紅綠小人，進行表演。

2023年《小木偶》教案5

內容與要求：

1、學做小木偶跳舞，和著音樂表現小木偶滑稽的樣子。

2、了解身體各個部位都會活動。

活動準備：

“小木偶的舞蹈“、”會動的身體“、記錄紙、錄音

活動與指導：

一、表現舞蹈

來，跟著音樂跳個舞蹈（聽音樂舞蹈）

二、木偶的舞蹈：

1、還是這段音樂，看看老師把它又跳成一段什么樣的舞蹈？

A）你感覺誰在跳舞？

B）這個舞蹈和我們跳的舞有什么不一樣？

小結：人的身體是靈活的。

2、一起討論并記錄：人的身體哪些地方是會動的？

木偶舞蹈時，哪些地方是能動的？

3、學跳木偶的.舞蹈：

1）提示；只有這些地方能動，才能跳得像小木偶。

2）幼兒跳小木偶舞。我們剛才做的小木偶動作都是慢悠悠的，能不能讓小木偶的動作變得再快樂一點。

3）幼兒和著節奏有快有慢地表現舞蹈。

原來小木偶的舞蹈也可以像我們一樣跳得很快樂。

其實小木偶還有很多動作，我們以后慢慢地表達。

音樂響起，幼兒邊跳邊離開教室。

2023年《小木偶》教案6

教學目標：

1、認識5個生字。

2、有感情地朗讀課文，并在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。

3、理解課文內容，體會小木偶的內心活動。

4、能夠較合理地續編故事。

教學重難點：

1、體會故事蘊含的道理，續編故事。

2、準確把握小木偶被曲解后的內心活動，提高閱讀能力。

課時：1課時

教學過程：

一．師生對話，導入新課。

1、教師出示詞語：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……

2、我們一起來讀一讀這些詞語。在越到不同的事情，會有不同的表情，你最喜歡哪種表情？為什么？你為什么不喜歡這些表情？

3、：是啊！我們每個人都有豐富的表情，喜怒哀樂樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發現，新的認識。（板書課題）

二． 初讀課文，整體感知。

1 我們一起看一看這一課的閱讀提示，要我們解決哪幾個問題？誰說一下？

2 、我們先來解決第一個問題，《小木偶的故事》主要講了什么內容？

3 、檢查初讀情況。

誰說一說《小木偶的故事》主要講了什么內容？（指名學生說，其他學生補充）

老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍鼻子小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情。

4 、課文中描寫表情的詞語也有很多，同學們自己讀課文，吧描寫表情的詞語畫出來。

（1）我們一起讀一讀這些詞語，從課文中找出這些詞語，標出來。并聯系上下文，說一說是什么意思或者嘗試用動作表演一下。

（2）在學生說到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可憐巴巴”的時候可以讓學生說一說以前學過的類似形式的詞語。

（3）：這些詞語都是來描寫人物表情和內心情感的。也就是藍鼻子小女巫說的人類所有的`表情。

三． 角色體驗，品讀感悟。

過渡：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走了，熊警察卻不信；小木偶頭疼的厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。哎！好可憐的小木偶呀！課文的哪一段讓你感受最深，小組內先讀一讀，要想一想當時的心情，讀出當時的語氣。

1、小組交流。

2、全班交流。

四． 交流反饋，深入理解。

1、齊讀課文的最后一段話。

2、你體會到了什么？（學生自由說，并從文中找出證據證明自己的觀點。）

五．教師。

同學們在親身經歷小木偶的遭遇中，一定有好多話要說，能告訴大家嗎？

教師：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事情外，還有一些傷心的事，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們用真情，用不同的方式去經歷，去面對，這樣才是完整的生活。

板書：喜怒哀樂——生活！

六．拓展訓練：

擁有了各種表情的小木偶，也擁有了各種感情，后來在小木偶的身上，還會發生什么故事呢？ 請你繼續往下編這個故事。先小組討論一下，你打算怎么編。

板書設計：

小木偶的故事

笑嘻嘻 ————快樂？

喜怒哀樂————生活！

2023年《小木偶》教案7

活動目標

1.欣賞并愿意學跳小木偶的舞蹈。（情感）

2.知道身體上會動的部位。（認知）

3.把握小木偶僵硬、停頓的動作特征（技能）

活動準備

1.小木偶玩具

2.自制的人體

3.紙偶8個

4.音樂《切分的時鐘》

活動過程

一、木偶導入

教師：今天劉老師帶來了一樣東西？是什么呢？（木偶）你們聽說過關于木偶的故事嗎？那小孩叫什么名字？（匹諾曹）我想大多數的小朋友都會喜歡木偶，你們喜歡嗎？

二、欣賞小木偶的舞蹈。

1.欣賞老師模仿小木偶的舞蹈。

教師：今天劉老師會和你們一起學著木偶很滑稽的樣子來跳跳舞，先請你看我學著木偶滑稽的樣子跳舞，你覺得木偶在跳舞的時候，那個樣子是什么樣子，感覺是什么樣的，如果你喜歡我跳的舞，可以跟我一起來跳。（播放第1遍音樂）

提問：感覺怎么樣？你覺得小木偶的動作哪里好笑？其實是時而僵硬時而停頓。我們再來滑稽、好笑一次，找一個空地方（播放第2遍音樂）

2.比較并討論，交流模仿小木偶的感受。

教師：好玩嗎？你覺得：小木偶的動作和我們人的`動作有什么不一樣？（提一下，動一下）我們來比較一下人的動作和木偶的動作有什么不一樣？（起立分別模仿人和木偶做招手、鞠躬、走路的動作）

教師：我們聽著音樂試試看，聽老師的指令哦，當我說像人的樣子就像人的樣子，像木偶的樣子就像木偶的樣子，感覺人和木偶動作有什么不一樣？好嗎？聽好音樂找個空地方，先招手，像人一樣招手，換個方向。像木偶一個招手（然后鞠躬、走路）（播放第3次音樂）

小結：感覺有什么不一樣？（木偶走路一動一停）人走路感覺怎么樣？（都沒有停頓，感覺是很靈活的）小木偶的舞蹈真特別，它的動作時而僵硬時而停頓！

三、標記人和木偶會動的地方。

1.標記木偶會動的地方。

教師：為什么人和小木偶的動作不一樣呢？為什么人的動作這么靈活而小木偶的動作只能是一動一停頓呢？我們來看看小木偶剛才跳舞的時候哪里會動？我們做好標記（頸部、腳踝、手腕、手肘、肩膀、膝蓋、髖關節）

2.提問：我們的身體哪些地方會動？

教師：這就是小木偶能動的地方，小木偶只能動這些，我們人的身體是很靈活的，人哪些地方動的比它多？人的內部還有哪些可以

動？（請幼兒示范動眼睛、嘴巴）還有我們身體內部的心臟、血都會動，人為什么這么靈活，就是因為我們是有生命的，比木偶靈活多了。

四、創編小木偶舞蹈動作

1.教師講解示范。

教師：盡管我們身體是靈活的，但是我們今天做的游戲是用我們靈活的身體學小木偶的樣子跳舞。等一下3個小朋友一組，老師給你們這組發一個用紙做的木偶，一個人將木偶變一個造型，根據音樂跳起來，等下比比誰用自己靈活的身體學木偶的樣子學的最像。行不行，幾個小朋友一起？我們先來讓這個木偶做一個動作，我們跟著音樂試試看，（播放一小段）要從原來站的動作，變成這個動作。還要聽好音樂左一個、右一個，再來一次（再播放一小段）會了吧，找好朋友跟著音樂跳跳看。

2.小組創編動作，跟隨音樂舞蹈。

2023年《小木偶》教案8

活動目標：

1、觀察小木偶動作特點，嘗試用夸張的舞蹈動作大膽表現。

2、在創編小木偶舞蹈的過程中樂意自主探索。

活動過程：

一、接龍游戲

上次我們在玩身體會動動的游戲時，我們每個人都設計了一個動作，并且把它記錄下來。現在我們用接龍的方法，把你們的記錄展現出來好嗎？

二、觀賞并嘗試小木偶的舞蹈

1、我們看看小木偶的跳舞并跟它一起跳一跳。

小結：我們人能做很柔軟，很連貫的動作。小木偶的身體只有幾個地方能動。他們的動作硬硬的，而且有停頓。

2、游戲：“我們木頭人”（夸張的有力度的動作）我向小木偶問個好，小木偶應該怎么做？

3、聽辯音樂：學做小木偶。

三、改編小木偶的舞蹈

1、現在請你們把自己的設計的'動作變成小木偶的舞蹈。

2、出示一個幼兒的舞蹈記錄，想一想，怎樣把柔柔的動作變成小木偶的動作，我們來試一試吧。（放音樂幼兒自由探索）

3、把動作換一下順序，就能變成一個新的舞蹈。你還有別的方法改編嗎？

四、延伸：《快樂的小木偶》續編。

2023年《小木偶》教案9

活動目標：

1、通過操縱木偶表演，感受木偶動作的特征，引起對“關節”的興趣。

2、體驗與木偶共舞的快樂。

3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動準備：

幼兒人手自制木偶一個、小木偶的音樂磁帶、紙、筆。

活動過程：

一、木偶跳舞

師：前幾天，我們看了《小木偶歷險記》的影片，里面的小木偶一開始不喜歡上學，后來呀，它漸漸地變了，變得聰明又機靈，今天，小木偶又來了，現在，請出我們的小木偶。

1、聽音樂，幼兒集體操縱木偶表演：小木偶。

師：小木偶表演的真棒，我們一起表揚表揚它。

2、提問：剛才你們看了小木偶的表演，你們發現木偶的動作和我們的有什么不一樣？（體會木偶的動作是由許多不連貫的定格動作組成的。）

3、師小結木偶動作的特征（大關節會動）

4、我們人的各個小關節都能動，做的動作柔軟、連貫（試著比較幾個動作）

二、幼兒學跳木偶舞

1、幼兒聽音樂，自己學跳木偶舞

提問：小木偶除了會做這些動作外，還會做什么動作？

2、幼兒自由討論表演

3、個別幼兒表演

三、游戲“拷貝不走樣”

小木偶說我們的`小朋友真聰明，學他們的動作真像。現在小木偶說要表演一個游戲給我們看看，今天他們玩的游戲是“拷貝不走樣”，也就是說木偶老師跳什么動作，你們的小木偶也要學什么動作，看你們哪個木偶學得最像。

1、師生共同做游戲

2、幼兒自由結伴操縱木偶玩游戲

四、記錄木偶的舞蹈動作

師：小木偶說雖然他們只有大關節能動，但是他們會做各種舞蹈動作，現在請小朋友把你小木偶會跳的不同動作記錄下來

1、師示范記錄方法（用單線條）

2、幼兒邊擺放木偶邊記錄

提醒幼兒先擺好木偶的動作，再記錄。相同的動作不要重復記。

五、展示交流

互相交流：誰的木偶做的動作最多、最優美。（數一數、評一評、學一學記錄的動作）

六、聽音樂，幼兒操縱木偶自由跳舞

活動反思：

1、選材能滿足幼兒的興趣和愛好，通過讓幼兒在操作、記錄、表演、比較中進一步感知小木偶的動作特征。

料投放充足（幼兒人手一個自制的小木偶），設計新穎，讓幼兒百玩不厭。

2、整個活動在學一學、共同游戲等環節中充分體現了師生互動、生生互動。

充分體驗到木偶和人動作之間的不同。了解到了各自動作的特殊性。

3、幼兒能根據自己獨特的方式進行記錄，興趣濃厚。最多的記錄了二十幾種。該部分可根據幼兒的記錄速度和興趣，可適當延長時間。

2023年《小木偶》教案10

四年級上冊語文《小木偶的故事》原文

老木匠做了個小木偶。

小木偶有鼻子有眼，能走路，會說話。

老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上還少點什么。少了點什么呢?老木匠怎么也想不起來。

“你知道嗎?”老木匠問小木偶。

“不知道。”小木偶板著臉回答。

老木匠一下子想起來了，小木偶臉上少的東西是笑!

“笑是很重要的。”老木匠對自己說，“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子!”

老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情。

“現在好了。”老木匠為小木偶收拾了一個紅背包，把他送出了家門。

“走吧，外面的世界大著呢!”老木匠對小木偶說。

熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。

一只小紅狐跑過來，很親熱地說：“嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。”

“好的。”小木偶說。

小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應過來，小紅狐已經跑出去好遠了。

小木偶有兩條長長的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。

“放開!放開!”小紅狐拼命掙扎。

“吵什么!”一只穿警服的熊過來把他們分開。

“報告警官，他搶我的包!”小紅狐撒謊一點兒都不臉紅。

“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。

穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的.表情。

穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠。

小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑!

小木偶突然覺得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來。

一只小兔子走過來，溫柔地問：“你怎么啦?”

“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。

“嘻嘻。裝得一點兒都不像!你瞧，應該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。

一個老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎?”

“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像話，連小木頭人都學著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。

小木偶的頭疼得越來越厲害了。現在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭!

藍鼻子小女巫就在這時候趕來了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。

“你頭疼，是嗎?”小女巫問。

“是，而且越來越疼了。”小木偶可憐巴巴地說。

“那是因為你很傷心，卻不會哭。”

“哇——”小木偶放聲大哭起來。

慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。

“小木偶，我把人類所有的表情都送給你。”小女巫說完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點了幾下。

現在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。

老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。

四年級上冊語文《小木偶的故事》教案

教學目標：

1、讓學生掌握并學會運用“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“著急”“委屈”“生氣”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的詞。小木偶的故事公開課教案教學設計

2、能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理。

3、能較合理地續編故事。

教學重點：學會運用有關表情的詞，能在朗讀中體會故事蘊涵的道理。

教學難點：能較合理地續編故事。

教學過程

一、卡通表情導入

1、出示木偶，你希望給木偶添加什么表情?

3、我們的生活因為有了豐富的表情而變得多姿多彩起來。可有一個小木偶，他在遇到這些事情的時候，只有一種表情——笑。/(板書：畫笑臉)這是怎么回事呢?今天就讓我們學習一個有趣的故事—小木偶的故事。齊讀課題。

二、整體感知課文

1在打開課文之前，讓我們看看小木偶給我們布置了什么任務。(齊讀)

(1)自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子;

(2)認真讀課文，看看在小木偶身上發生了什么事?

接受任務嗎?好，那就讓我們跟著小木偶開始你們的故事之旅吧。

2、剛才老師發現有一對多音字你們特別容易讀錯，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。

Bèibēi

你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?

BēiBèi

小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。

A、指名學生讀

B、加上拼音讀

C、讓我們將詞語送入句子讀一讀。

3、我們剛才不知不覺就完成了小木偶給我們的第一個任務，誰來完成第二個任務呢?能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事?/article/根據學生回答并板書

三、品讀環節

1.孩子們，小木偶剛做好的時候，他不會笑，而老木匠認為-----(大屏幕出示)

笑是很重要的，誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子。

笑是能帶來快樂，可小木偶只會笑，給它帶來快樂了嗎?相反還讓小木偶受到了很多委屈。課文用對話的形式，將故事表達了出來。讓我們先來看看小木偶背包被搶的部分。

(大屏幕出示這段內容)

A、讀課文的時候根據課文中的提示語來揣摩人物內心的想法，把自己當成其中的一份子，你就能把對話讀得生動起來，趕緊自己試著來讀讀這些對話。等下，我要看看誰已經把自己當成是故事中的人了。(自由練讀)

B、小木偶在哪里?小紅狐在哪?作者的話就由孩子們讀，熊警察的話就由我來讀吧。(指名分角色朗讀)

C、你們讀得真精彩，把我帶入故事中去了。(如果可以的話，下課可以找其他同學討論下，怎樣讀更好)

D、當小木偶頭疼時，小兔子看見了，他不相信，反而說——

E、當老婆婆看見小木偶時，也是不相信，老婆婆說——

4、.是啊，就因為這個笑臉，讓小木偶受盡了委屈，怪不得課文里說-----(大屏幕出示)

笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。

5、孩子們，你們能聯系生活實際，來說說你是怎樣理解這句話的?

6、小結：在生活中，笑是很重要的，誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，豐富多彩的/sjbwz/，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用不同的方式去經歷、去面對，這樣才是完整的生活。

四、續編故事，在編故事中再次體會道理。

1、而小木偶，多虧藍鼻子小女巫及時趕到，給了小木偶人類所有的表情。讓他擁有了完整的生活。

齊讀這句話。

現在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。

2、除了這些表情外，小木偶還可能會有什么表情呢?從課文中找找有關表情的詞，用﹏﹏標出。根據學生的回答并板書。

3、看，這里有些句子，你能用上黑板上這些表情的詞，來說說這些句子嗎?

大屏幕出示

用上黑板上這些表情的詞，來說說這些句子

小木偶一把抓住紅背包，()地大叫：“這背包是我的!”……

“背包確實是我的。”小木偶()對熊警察說。……

熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶()喊：“你不能冤枉好人，你看，這背包的帶子上還有我的名字呢!”……

5、反饋：每句指名2——3人說。

6、再將省略號變成你自己的語言，這個故事就完整了，你也成了小作家了。

7、自由說——指名說。

將省略號補充完整，續編一個完整的故事。

現在我擁有了世界上各種表情，我要先去把紅背包要回來，再去周游世界。小木偶這樣想著……

小木偶一把抓住紅背包，憤怒地大叫：“這背包是我的!”……

“背包確實是我的。”小木偶可憐對巴巴地熊警察說。……

熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶著急地喊：“你不能冤枉好人，你看，這背包的帶子上還有我的名字呢!”……

7、自由說——指名說。

我想，其他同學肯定還有比我更好的故事續集，就讓我們當成回家作業去完成

五、課后拓展

選擇自己喜歡的一個作業去完成。

1、小木偶要回了背包，他又會去哪里呢?讓我們繼續來續編故事。

2、推薦課外閱讀：《我不是一段普通的木頭》《我喜歡做我自己》《木偶奇遇記》

3、同學間可以自由組合，編課本劇

四年級上冊語文《小木偶的故事》教學反思

本篇童話故事趣味性強，學生理解課文并不難。在備課時，通過反復朗讀、思考，我發現__在用詞方面很有特色，因此我在教這課時，重點采用了從詞語突破的方法來引領學生學習課文。

因為這課描寫表情的詞特別多，所以我安排了讓學生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞來達到積累運用的目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上，然后讓學生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最后以選詞說話達到運用的目的。學生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，個別學生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動作，這時他們會左右觀看，從同學的表情中理解自己感到疑惑的詞語。在這樣的教學中，既輕松又收效好，老師已不用花過多的解釋和心思來給學生解釋詞語和分析課文了。

這一節課在輕松愉快的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學生不愛學

語文呢?能讓學生在輕松的課堂中學到各種語文知識，讓學生深深地感受語言文字的魅力。這就是有效教學吧。

2023年《小木偶》教案11

活動目標：

1、通過操縱木偶表演，感受木偶動作的特征，進一步體驗人的身體各部位都會動。

2、體驗與木偶共舞的快樂

活動準備：

幼兒人手自制木偶一個、小木偶的音樂磁帶、紙、筆。

活動過程：

一、木偶跳舞

師：瞧！今天，小木偶來了，現在，請出我們的小木偶。（幼兒自己選擇，每人請出一個木偶）我們一起歡迎小木偶來為我們跳個舞。

1、聽音樂，幼兒集體操縱木偶表演：小木偶

師：小木偶表演的真棒，現在小木偶有點累了，我們請他休息一會兒。

2、提問：剛才你們看了小木偶的表演，你們發現木偶的動作和我們的有什么不一樣？

3、（比較幾個動作）師小結：小木偶只有大關節能動，他們的動作都有停頓和定格，而我們人就不一樣了，我們人的各個小關節也能動，我們的動作柔軟、連貫。

二、學做木偶舞

1、幼兒聽音樂，學跳木偶舞——提問：小木偶除了會跳這些動作外，還會跳什么動作？

2、幼兒自由討論表演

3、個別幼兒表演

三、游戲“拷貝不走樣”

小木偶說我們的小朋友真聰明，現在，我的小木偶想請你們和他做個游戲給，你們愿意嗎？游戲的名稱叫“拷貝不走樣”，也就是說，我的小木偶做什么動作，你們的.小木偶也要邊做邊說：“我們也來干什么”看看哪個小木偶學得最像。

1、師生共同做游戲

2、幼兒自由結伴操縱木偶玩游戲

四、給小木偶拍照：

師：小木偶會做那么多的動作，他想請我們幫他拍些照片，你們愿意嗎？那我們先請小木偶擺好姿勢，你們說請他做個什么動作呢？今天我們要給小木偶拍許多照片，所以一定要裝好膠卷，從左往右拍，照片不要拍得太大了，誰愿意來做攝影師？

1、個別示范記錄方法（用單線條）

2、幼兒記錄小木偶的動作，師巡回指導：

提醒幼兒先擺好木偶的動作，再記錄。相同的動作不要重復記。

五、展示交流：

互相交流：誰的木偶做的動作最多、最優美。數一數我給小木偶拍了幾張照片，說一說：我的小木偶在干什么。

六、聽音樂，自由學學記錄的動作，自然結束教學活動。

2023年《小木偶》教案12

（注：“小木偶和小劇場”是東方之星《幼兒思維游戲特色課程》中《多彩世界》單元里的一個游戲活動。《多彩世界》是小班上學期、以培養幼兒“圖形記憶能力”為主的一個活動。在吉爾福特“智力結構理論”中，“圖形”是指具體形象的一類信息，比如看到的、聽到的、聞到的，即用感官可以感覺到的信息。《多彩世界》中培養的是幼兒對圖形類信息的記憶能力，更具體地說，是通過對顏色的記憶的

一系列游戲活動，發展幼兒的有意記憶能力。小班幼兒無意記憶占優勢，有意記憶開始逐步發展。在日常生活中，他們對色彩鮮艷的事物非常感興趣，喜歡觀察、注意這些事物。根據幼兒的這些心理特點，《多彩世界》設計了一系列記憶顏色組合的游戲活動，以大量顏色鮮艷的游戲材料為載體，讓幼兒在尋找顏色、認識顏色、粘貼、鑲嵌、拼圖等過程中識別并記憶各種顏色。以下我們選登北京市華豐幼兒園教師在《多彩世界》一個活動中的教學筆錄。）

小班單元活動“小木偶”的目的是通過操作可分割的小木偶，培養幼兒對顏色的感知能力，提高運用顏色及記憶顏色的能力。這一活動內容在我班實驗時，受到孩子們的熱烈歡迎。

從材料上看，設計者設計了可分割的男孩子和女孩子兩個木偶，幼兒可以任意為木偶選擇不同顏色的帽，衣，鞋。而且在顏色上，男孩子各部位的顏色差別大，女孩子則近似色較多，如粉、紅、橙，使難度增加。實驗中，無論從識別到記憶上，幼兒都表現出對反差大的顏色反應較快并準確的特點。從活動過程上看，也是由淺入深，層層遞進。

第一次活動是自由拼搭，幼兒能說出自己給小木偶都穿上了什么顏色的衣服，幼兒對活動非常感興趣，在老師的指導下，不斷給小木偶變換衣服顏色，感知不同顏色搭配后的`不同效果。

第二個活動過程，運用材料中的分割冊，需要幼兒聽到顏色名稱后，在分割冊中找到相應顏色，再用鑲嵌塊按分割冊提示拼出小木偶。

幼兒對顏色名稱的熟悉程度影響幼兒對成人指令的反應速度。有的幼兒反應很快，馬上能找出對應的顏色。

第三個活動過程是發展幼兒的記憶力。方法是讓幼兒用20秒時間記住小木偶的帽、衣、鞋的顏色，然后拿開小木偶，幼兒嘗試憑記憶拼出先前看到的小木偶。我們進行了兩次。第一次時，只有3名幼兒完成任務。有的幼兒只記住了或鞋或衣服或帽子的顏色；第二次時，幼兒先大聲說出需記憶的顏色，借助語言，記憶效果有較大提高，有13名幼兒完成任務。還有的幼兒在拼擺時忘記了原本記住的顏色，這是由于動作干擾了他們的記憶。幼兒在這個活動中，需要努力克服動作對記憶的干擾，這對發展他們的有意記憶能力很有益處。

最后一個活動過程是培養幼兒的細致觀察能力——尋找一模一樣的小木偶。每個孩子都給出了15對穿著不同顏色帽 、衣、鞋的小木偶。由于這次出現的顏色較多，幼兒找到一對一模一樣的小木偶通常需要好幾次嘗試。他們先從一堆小木偶中找到一個，發現不完全對——鞋或衣服的顏色不對，再繼續找。有時找到完全一樣的一對要拿起放下好幾次。這個活動對培養幼兒的細致觀察能力有較高要求，對提高幼兒這方面的能力很有好處。

以上是我班進行這次單元活動時幼兒的一些表現。這個活動對培養幼兒這些能力很有益處。

2023年《小木偶》教案13

教學目標

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

3．培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。

教學重點

小木偶的.故事教案教學設計推薦

了解故事所蘊含的道理，續編。

教學難點

提高閱讀能力

教學時間：

1課時

教學過程

一、揭題

讀課題，/看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。

二、回憶學法、自學課文

想想讀懂一篇__的一般方法是什么？

1、借助拼音、讀通課文

2、讀課文，了解課文內容

3、圍繞問題讀課文，理解課文。

4、感情朗讀，談體會

三、反饋

1、同桌互讀

2、抽生讀，檢測讀音（打出生字組成的詞和讀讀記記的詞）

3、說：/article/小木偶身上發生了什么事？

4、談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？

從課文的哪些地方你感受到“只有笑是不夠的”，請仔細默讀，做上記號，并寫上批注。

全班交流

（學生自由說）

2023年《小木偶》教案14

一、活動目標

1．引導幼兒聽辨樂句，并嘗試做個會跳舞的小木偶，創編簡單的舞蹈動作。

2．在編編跳跳中進一步體驗身體各部分都能動的樂趣。

二、活動準備

1．有一定的小碎步的身體動作經驗。

2．有一定的感知樂句的音樂經驗。

三、活動過程

(一)木偶音樂會

1．欣賞音樂

T：在遙遠的森林里住著二群快樂的'小木偶，他們喜歡唱歌跳舞，你們聽他們又在開音樂會了。(引導幼兒初步欣賞音樂)

2．聽辨樂句

T：小木偶音樂會好聽嗎，他們想請你們用好看的動作鼓勵他們，在小木偶演奏完一句的時候我們就做一個動作。(引導幼兒老師在每彈完一句時創編一個動作)

(二)會跳舞的小木偶

T：小木偶邀請我們也參加他們的音樂會，為他們伴舞，聽著音樂跑跑跑跑，當演奏完一句時，我們就擺一個動作停。(引導幼兒跟

著音樂做小碎步或小跑步的動作，在每個樂句結束時停下做一個造型。)

操作提示

在初步欣賞音樂，引導幼兒探索分辨樂句，創編動作時，老師可每彈完一個樂句就稍停一下，一方面暗示幼兒了解樂句結構，另一方面，對于孩子創編的動作可以進行觀察，鼓勵孩子創編不同的動作。在這個環節中，孩子可坐在座位上進行，幫助幼兒將重點集中在聽辨和動作創編上。在此基礎上，再引導幼兒走出座位，加上腳的動作。

另外，該游戲主要讓幼兒輕松快樂地提高聽辨樂句及根據音樂創編動作的能力，因此每次停頓時的造型由孩子自由發揮簡單動作。教師要把注意力放在培養幼兒傾聽音樂的能力上，并鼓勵幼兒大膽自由地做自己想做的動作。

2023年《小木偶》教案15

教學目標：

1、5個生字，有感情朗讀課文。

2、小木偶的內心活動。

3、從朗讀中體會故事蘊涵的道理。

4、反省自己的生活，感悟快樂的真諦。

教學重點、難點：

1、體會小木偶被誤會后的內心感受。

2、體會故事蘊涵的道理：生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。

教學設計：

一、創設情境，導入新課：

師：聽遠處傳來了歡快的歌聲（播放歌曲《歌聲與微笑》）。

師：從歌聲中你聽到了什么？

生：————————

師（鼓勵談話）：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤滑劑。誰能說說有關笑的四字詞語？

師（導入）：微笑的力量是偉大的。然而如果一個人只有微笑這一種表情，他會生活的快樂嗎？讓我們來看看一個小木偶的經歷吧！（師板書課題）

二、疏通思路，讀懂課文：

師：翻開課本第12課，自由朗讀，讀準字音，讀通句子。

師：剛讀了課文，問中有寫了哪寫人物呢？

生：—————————

師：那小木偶和老木匠之間發生了什么事呢？

生：—————————

師：老木匠為什么要給小木偶添表情呢？添了之后老木匠心里覺得怎么樣？

生：————————

師：那添之前呢？（板書）

生：————————

師：老木匠從困惑變成了心滿意足，那小木偶的心里又是怎么變化的呢？

生：———————

師：恩，那根據他們的心理變化你覺得分別要用怎樣的'語氣來讀呢？

生：———————

師：那你就試著有感情的讀讀吧！

生：———————

師：老木匠給小木偶表情之后把他送出了門。小木偶離家后第一個見到了？

生：—————————

師：（點評）

師：小紅狐，熊，和小木偶他們又怎么了呢？請同學來復述一下

生：—————————

師：小紅狐為什么可以這么快就騙走小木偶的包呢？他是怎么樣去哄騙的呢？

生：————————

師：恩，先是很熱情然后呢掙扎可以看出小紅狐的什么？（板書）

生：——————————

師：是啊，口齒伶俐。（板書）

師：被這么狡猾的小紅狐搶了包，小木偶、小熊又是怎么表現的呢？

生：—————————

師：（總結并板書）

師：他們三個人之間的對話要怎么讀呢，分別讀出什么語氣？