前后照應寫作指導

2023年12月31日發(作者：扯淡的人生)

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前后照應寫作指導

篇一：【作文指導初步】學會文章的前后照應和點題

【作文指導初步】學會文章的前后照應和點題

考慮好如何照應

照應，即前后關照，呼應配合：就是前面說的話，后面有個著落；后面講的事，前面有所暗示。就是對前文提到的人、事、景、物，提出的問題，原因或結局，后文要做必要的交代；后文將要出現的情況，在

前文要有所預示。這樣，文章的結構就嚴謹了，情節就周詳、縝密了。都有哪些主要的照應形式呢？構思布局時需要考慮好哪些方面的照應呢？

（1）考慮好文題照應。文題照應，就是使文章內容與題目相互照應，尤其是開頭一下筆，

就緊扣中心內容，照應題目。如：

題目：這節歷史課使我受到了教育開頭：小學6年，我

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上過的課不計其數，其中使我受到教育最深的是一節歷史課。

題目：游泳能手——小菊開頭：我家屋后有一條河，河面上建著一座水泥拱橋。我們村里的

孩子都喜歡在這條河中游泳。說起游泳能手，可要算我的好鄰居——小菊了。這種照應形式，文章一下筆，就“書歸正傳”、開宗明義，照應題目，便于把文章寫得直截了當、干脆利落，有助于一下子吸引住讀者，能有效地避免“偏題”現象。行文當中，時刻注意將文章主要內容與題目相照應，更能突出文章的主題，而且有利于把文章寫得簡練、集中；如果不注意照應題目，就容易犯“下筆千言、離題萬里”的錯誤。

（2）考慮好尾題照應。尾題照應，就是使文章的結尾與題目相照應，通常又稱“結尾扣題”，

即結尾點明文章題目的含義。如：

題目：理發員叔叔真好

結尾：理發員叔叔真好，他有一顆熱情為人民服務的心！題目：我是這樣的人結尾：我就是這樣一個人，不但長得像男孩子，性格也像男孩子。文章結尾，歸納全文，照應題目，具有強調中心或畫龍點睛的效果，

便于抒發作者強烈的思想感情；有利于讀者理解內容，掌握中心，受到感染；具有收攏全文的作用，使文章放得開、收得攏，嚴密緊湊，渾然一體，給人留下深刻的印象。

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（3）考慮好首尾照應。首尾照應就是文章的開頭與結尾相互照應。如文章開頭交代背景，描寫景物，抒發感情，說明道理等，在文章結尾處再次強調一下，與開頭相應和，使文章渾然一體。

首尾照應的形式是多種多樣的，大致可以分為以下幾種：

①圓合照應。即首尾內容圓合為二。如，《我是這樣的人》：開頭：我的性格不像一般女孩子那樣溫文爾雅，生得濃眉大眼，聲音洪亮，做事總是粗手粗腳的，有點像張飛，所以我就獲得了這個“張飛”的雅號。結尾：好了，我的自我介紹結束了。對啦，還要聲明：現在同學們不叫我“張飛”了，而叫我“小健將”了。我已是訓練有素的、名副其實的體育尖子了。

②重復照應。即結尾再次重復開頭的內容。如，《我愛家鄉的景色》：開頭：我的家鄉位于北京東北，是密云境內的一個小山村。哪里的

景色可迷人啦！結尾：我愛家鄉迷人的景色。

③因果照應。即開頭交代事情的起因或結果，結尾點明事情的結果或原因。如，《家鄉變了樣》：

開頭：過去，我的家鄉是方圓幾十里有名的窮山村。這些年，家鄉發生了翻天覆地的變化。

結尾：感謝共產黨，是黨的富民政策使我的家鄉變了樣。

④問答照應。即開頭設問，結尾作簡要概括的回答。如，

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《向大家介紹我》：開頭：我是一個女孩子，今年六年級，說話就要小學畢業啦。你們想認識一下我嗎？想知道我的一些“秘密”嗎？

結尾：這就是我，一個愛美、遇事愛掉“金豆子”的小姑娘。除以上三種主要的照應形式外，構思布局時，還可以考慮一下總分照應（總述與分述相互照應），伏筆照應”（前有伏筆、暗示，后有交代、照應），反復照應（為了更好地表現人物或事物，突出中心主題，

有意將重點內容進行兩次或多次的重復）。

【思考練習】

（1）“照應”指的是什么？構思布局時，需要考慮好哪些方面的照應，考慮好每一方面的照應具有什么重要意義？

（2）拿出一至兩篇自己以前寫的文章，認真讀一讀，想想文中運用了哪些形式的照應，哪些地方還缺少照應，然后動筆改一改。

考慮好如何點題

點題，就是用簡明扼要的語句點出文章題目的含義。由于題目的含義往往就是文章的主題思想或與主題思想相關。因此，點題恰到好處，就猶如畫龍點睛，既可以使文章的中心思想更加鮮明，又會方便讀者閱讀，給他人留下更加深刻的印象。

構思布局時，如何設計點題呢？

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（1）在點題的位置上，可以考慮以下幾種情況：

①在文章開頭點題。如《小草》一文的開頭：“很多人愛花，因為花朵鮮艷多彩；不少人愛柳，因為柳樹柔美多姿。然而我卻愛那平凡的小草。”文章一開篇，就開宗明義，點出題意，一下子就抓住了讀者。

②在文章當中點題。如《我的戰友邱少云》一文中有這樣一段話：

“為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰斗的勝利，??這個偉大的戰士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發出一聲呻吟。”這段話，不僅揭示出了邱少云犧牲的偉大意義及文章的中心思想，而且加強了文章內容與題目之間的聯系。

③在文章過渡處點題。如《愛美的媽媽》一文中的過渡段：“這就是我的媽媽，愛整潔，講儀表。不過，你可千萬不要認

為我的媽媽只講外表美，她的心靈更美。”這段話，不僅點明了題意，而且將文章前后內容自然、緊密地銜接起來。

④在文章結尾點題。如《謝謝您對我的幫助》一文的結尾：“手中的考卷就要答完了，讓我在這有限的幾分鐘內，對您衷心地說一句：‘謝謝您，敬愛的王老師，感謝您6年來對我無微不至的關懷。’”這段話既歸納了全文內容，又點明了題意，也寫出了“我”對老師的感激之情。

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（2）在點題的形式上，除一次性點題之外，還可以考慮以下兩種情況：

①在首尾同時點題。如《難忘的一件事》，開頭：“我經歷了許許多多的事，其中大多數已經模糊不清了，只有這件事至今仍記憶猶新。”結尾：“這件事雖然已經過去，但它將銘刻在我的腦海深處，永遠提醒著我要做正直的人。”這樣，首尾呼應，既使文章結構嚴謹，突出了中心，又增強了文章的感染力，給讀者留下

了深刻的印象。

②在記敘的過程中逐一點題。如《老水牛爺爺》一文中：寫他“尖尖的下巴上飄拂著花白的胡須”，點出“老”；寫他“會鳧水，而且鳧得特別出色”，點出“水”；寫他“脾氣很怪，真像牛一樣”，點出“牛”；寫他“輩份最大”，點出“爺爺”。在記敘中逐一點題，文章恰似一出兒徐徐展開的話劇，引讀者循文生情，漸入佳境。

（3）在點題的表達方法上，可以考慮以下幾種情況：

①通過敘述點題。如《草原》一文的開頭：“這次，我看到了草原。”這里用敘述的方法點題，話語中流露出第一次見到向往以久的草原的興奮之情。

②通過描寫點題。如《我的爸爸》一文的開頭：“我的爸爸今年36歲，中等身材，烏黑的頭發，一雙明亮的眼睛襯著白皙的皮膚，顯得十分慈愛、可親。”這里通過描寫人

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物的外貌點明題意。除此之外，還可以通過描寫人物的語言、行動、心理點題。當然，也可以通過描寫環境、景物含蓄點題，或通過側面描寫間接點明題意。

③通過抒情點題。如《我愛我的老師》的結尾：“劉老師啊，我的好老師！您不但教我知識，還時時刻刻以自己的言行教我如何做人，教我如何關心他人。我從心底里喊一聲：“劉老師，我愛您！”作者直抒情懷，點明題意，大大增強了文章的感染力。

④通過議論點題。如《記一件發生在身邊的事》的結尾：“‘在沒有心的沙漠，在沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍。’是啊，人間自有真情在。如果我們每個人都奉獻出一點愛，世界不就會變成美好的人間了嗎？”這段議論，既點明題旨，也使文章增添了光彩。

（4）從修辭的角度上，還可以考慮以下點題的方法：

篇二：習作指導之前后照應教案

習作指導之前后照應

——以《十六年前的回憶》為例談前后照應習作指導

安丘市凌河鎮慈埠小學潘俊鳳

一、談話導入：上一節我們通過具體的語言文字感悟到了李大釗的人物形象，這一節我們在來領會課文在寫法上的特點。

二、研究寫法：

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1、多媒體出示：課文最后三個自然段與開頭有什么關系呢？請同學們讀讀第一段和最后三個自然段并體會這樣寫有什么好處。學生活動預設：

開頭與結尾互相照應。開頭提出16年前的1927年4月28日是父親的被難日，結尾處母親囑付自己記住父親的被難日，首尾呼應，這樣可以使讀者對事情的來龍去脈了解得更清楚，得到的印象和感受也就更加深刻，突出了家人永遠忘不了這一天，又使得文章前后連貫。）

2、出示：課文中還有哪些前后照應的地方呢？這樣照應有什么好處？

（1）課文前面講到李大釗“有時候他留在家里整理書籍和文件”，并“把書和有字的紙投到火爐里去。”為什么這樣做，前面沒有說。在后面做了交代：“軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。”

（2）“工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來”，他為什么沒有回來，這里沒有交代。到了下文，又提到了閻振三：“在軍警中間，我發現了前幾天被捕的工友閻振三，他的胳膊上拴著繩子，被一個肥胖的便衣偵探拉著。”

（3）前面講到“父親不慌不忙地從抽屜里抽出一支閃亮的小手槍，就往外走”，到后面又提到手槍：“他們奪下了父親的手槍，把父親全身搜查了一遍。”

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（4）前面寫到“我們被關在女拘留所里”，后面又提到“28日黃昏，警察叫我們收拾行李出拘留所”。

這樣前后照應，可以使讀者對事情的來龍去脈，前因后果了解得更清楚，得到的印象和感受也就更加深刻。

三、總結拓展：

那如何做到前后照應呢？學生小組交流。

老師把幾種情況總結如下

出示：1要寫清事情的因果關系。2前邊提出疑問，后邊要解釋清楚。3前邊交代或暗示過的事情，后便要具體寫出來。4前邊沒寫完的事，后便要續寫完整。5開頭出現的人物，后便要有個交代。6前邊寫清的事情，后邊可再加以強調。（寫法指導：

構思時，前思后想，考慮周到；成文后，反復檢查，認真推敲。這是使文章前后照應的訣竅。）

課前你搜集了哪些前后照應的段落？請同學們向大家展示：

學生展示。

四、練筆鞏固：

體會課文的寫作方法，不僅僅是為了深化對課文的理解，更是為了把學到的這種寫法運用到我們的寫作中去。現在讓我們也來一展身手吧。今天我們先來練練首尾照應。

學生練習寫首尾照應。教師可以提示作文題目

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出示：從下面的習作要求中挑選一個，運用前后照應的方法，完成文章的開頭和結尾；或者用上文題照應的方法，完成一處照應。《難忘的第一次》《我的理想》

《學會生存》《我的語文老師》

學生展示

五、小結升華：

本節課，我們復習了前后照應，不僅知道了前后照應的種類以及在課文中的作用，還將它運用到我們的習作當中去了，希望大家以后繼續在自己的習作中，適當運用這種寫作方法。

六、作業：（任選一題）

（1）、在日常生活中，你也許是出于無意，或者是出于好奇，曾經做過或者碰過一些新鮮有趣的事，請你選擇一件印象深的事寫下來，題目自定。

（2）、請以圍繞“生活因友愛而精彩”這個話題，寫一篇文章。

篇三：作文輔導：小學生作文如何做到前后照應

作文，如何做到照應

導入語：在學習作中，如何指導做到照應？一篇文章前面說過的話、提到的事，后面沒有個照應，或者后面說的話、提到的事，前面沒有個交代，那么，文章就會顯得支離破碎、前言不搭后語，別人讀起來感到費解，甚至會產生莫名其妙

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的感覺。照應并不是簡單的重復，而是前面提到的人、事、物，后面要作必要的補充、解釋，后面要寫的內容，在前面事先應有所交代。這樣，就能使文章前后連貫，結構緊密，突出主題，解決懸念。怎樣才能照應呢？

照應有幾種方法：

1、.首尾呼應法，就是在文章的開頭對人、事、物作必要的交代，結尾時與文章的開頭相照應。

例如，《養花》一文的開頭與結尾。

開頭：我愛花，所以也愛養花。

結尾：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。

技法點撥：文章開頭提到愛養花為結尾埋下伏筆，結尾對為什么愛養花做了小結，使開頭有了著落，并得以補充與發揮。這樣照應清楚利落，給讀者以整體感。

再比如，在寫記事的作文時，文章的開頭常會這樣寫：

“在我的腦海里，有一件事讓我永遠也忘不了。”什么事呢？接下來，文章對事情的經過作了詳細的敘述。最后在結束時通常會對全文作個總結：“從那以后，每當想起這件事，我就會??，它使我懂得了??”這樣的開頭與結尾一呼一應，不僅能在結構上給人一種完整的感覺，而且對概括全文、突出中心起著重要的作用。

我要拭一拭.題目:《難忘的同學》

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2、考慮好文題照應。

文題照應，就是使文章內容與題目相互照應，尤其是開頭一下筆，就緊扣中心內容，照應題目。如：

題目：這節課使我受到了教育

開頭：小學6年，我上過的課不計其數，其中使我受到教育最深的是一節課是品德與社會課。題目：游泳能手--小菊

開頭：我家屋后有一條河，河面上建著一座水泥拱橋。我們村里的孩子都喜歡在這條河中游泳。說起游泳能手，可要算我的好鄰居--小菊了。

這種照應形式，文章一下筆，就"書歸正傳"、開宗明義，照應題目，便于把文章寫得直截了當、干脆利落，有助于一下子吸引住讀者，能有效地避免"偏題"現象。行文當中，時刻注意將文章主要內容與題目相照應，更能突出文章的主題，而且有利于把文章寫得簡練、集中；如果不注意照應題目，就容易犯"下筆千言、離題萬里"的錯誤。

考慮好尾題照應。

尾題照應，就是使文章的結尾與題目相照應，通常又稱"結尾扣題"，即結尾點明文章題目的含義。如：

題目：理發員叔叔真好

結尾：理發員叔叔真好，他有一顆熱情為人民服務的心！

文章結尾，歸納全文，照應題目，具有強調中心或畫龍

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點睛的效果，便于抒發作者強烈的思想感情；有利于讀者理解內容，掌握中心，受到感染；具有收攏全文的作用，使文章放得開、收得攏，嚴密緊湊，渾然一體，給人留下深刻的印象。

考慮好首尾照應。首尾照應就是文章的開頭與結尾相互照應。如文章開頭交代背景，描寫景

物，抒發感情，說明道理等，在文章結尾處再次強調一下，與開頭相應和，使文章渾然一體。我來拭一拭題目：《我的理想》

3、圓合照應。即首尾內容圓合為二。

如，《我是這樣的人》：

開頭：我的性格不像一般女孩子那樣溫文爾雅，生得濃眉大眼，聲音洪亮，做事總是粗手粗腳的，有點像張飛，所以我就獲得了這個"張飛"的雅號。

結尾：好了，我的自我介紹結束了。對啦，還要聲明：現在同學們不叫我"張飛"了，而叫我"小健將"了。我已是訓練有素的、名副其實的體育尖子了。

4、重復照應。即結尾再次重復開頭的內容。

如，《我愛家鄉的景色》：

開頭：我的家鄉位于北京東北，是密云境內的一個小山村。哪里的景色可迷人啦！結尾：我愛家鄉迷人的景色。

5、因果照應。即開頭交代事情的起因或結果，結尾點

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明事情的結果或原因。

如，《家鄉變了樣》：

開頭：過去，我的家鄉是方圓幾十里有名的窮山村。這些年，家鄉發生了翻天覆地的變化。結尾：感謝共產黨，是黨的富民政策使我的家鄉變了樣。

6、問答照應。即開頭設問，結尾作簡要概括的回答。

如，《向大家介紹我》：

開頭：我是一個女孩子，今年六年級，說話就要小學畢業啦。你們想認識一下我嗎？想知道我的一些"秘密"嗎？

結尾：這就是我，一個愛美、遇事愛掉"金豆子"的小姑娘。

總結：除以上幾種主要的照應形式外，構思布局時，還可以考慮一下總分照應（總述與分述相互照應），伏筆照應"（前有伏筆、暗示，后有交代、照應），反復照應（為了更好地表現人物或事物，突出中心主題，有意將重點內容進行兩次或多次的重復）。

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