高中新教材同步備課部編版高中歷史必修中外歷史綱要上 第7課 隋唐制

2024年1月4日發(作者：雙贏的例子)

高中新教材同步備課部編版高中歷史必修中外歷史綱要上 第7課 隋唐制度的變化與創新 練習

學校_________ 班級__________ 姓名__________ 學號__________

一、單選題

1. 《資治通鑒·唐太宗貞觀三年》：“故事：凡軍國大事，則中書舍人各執所見，雜署其名，謂之五花判事。”這種做法

A．使中書省地位超越尚書省

B．有利于防范宰相的擅權

C．明確劃分了三省的職能

D．說明監察機構日益完善

2. 秦漢時期，丞相是朝廷中掌握行政實權的總理大臣，“門下”是皇帝的侍從機關。魏晉時“門下”發展為侍中寺，凡屬重要政令，皇帝都要征求其意見，東晉時，改為門下省，權勢漸重；南北朝時，成為與中書省、尚書省鼎足而立的政治核心機關。這一歷程反映了

A．門下省成為監察百官的機構

B．三省集體議政提高了行政效率

C．丞相參與決策的權力逐漸削弱

D．宰相逐漸退出了權力中心

3. 貞觀年間有個鐵的規定：“任何官員向皇帝奏事，必須史官相隨在旁，不管發表什么言論都記錄在案；如果要彈劾某官員，必須對著皇帝的儀仗朗讀彈劾內容，并對此負責”。此材料可以表明唐朝

A．治國理政的政治智慧

B．官員奏事、彈劾的渠道受阻

C．君主專制進一步加強

D．史官的地位有很大的提高

4. 魏晉時代，尚有很多人反對九品中正制，但是到了南北朝時期，已經很少有人反對這一制度。這一變化反映了

A．士庶階層已經基本固化

B．世家大族逐漸走向沒落

C．君主專制統治空前強化

D．考試選官制度初露端倪

5. 唐高宗時的薛元超以父蔭襲爵后擢升宰相，卻因“不以進士擢第”而抱憾終身；唐宗室子弟李洞因屢困于科場，曾賦詩：“公道此時如不得，昭陵慟哭一生休。”這表明唐朝科舉制度

A．打破了宗室勢力對官職的把持 B．改變了士人的仕途觀

C．強化了士人崇儒入世的觀念 D．維護區域人才選拔公平

6. 唐朝科舉不避時政，有價值的答卷相當于政治磋商活動中的種種提案。士人因而特別關心國運，比如白居易和元稹便根據時事一起作了數十篇模擬策試，爾后果然在科舉考試中被考官選中。這說明唐朝的科舉制

A．有匡時濟世的功能

B．有詩歌取士的特征

C．有制約君權的職能

D．有民主議政的特點

7. 下表為唐代登科者出身分布表。據此可知唐代

士族

類別

人數 百分比

進士 589

明經 81

制科 88

71.0

63.3

65.7

小姓

人數

寒族

百分比 人數

132

29

36

百分比

15.9

22.7

26.9

人數總計

830

128

134

109 13.1

18

10

14.0

7.4

A．進士科的錄取比例最高

B．門第仍是錄取的依據

C．士族價值觀念發生變化

D．士族進一步壟斷仕途

8. 唐代諫官，多由門下省長官選取有學問、有氣節的人充任，他們隨從在宰相身旁，宰相有時不便同皇帝講的話，多由諫官來講。這反映出唐代諫官制度

A．開創了民主政治的先河

B．有助于決策層溝通和諧

C．改變了三省的運行機制

D．有效限制君主獨斷專行

9. 有學者認為，唐代前期中央各級行政機關以及地方諸道州府，行政上皆承受于尚書省。“有事皆申尚書省取裁聞奏，不能徑奏君相；詔令制敕亦必先下尚書省詳定，然后下百司。”由此可見，尚書省

A．剝奪中書與門下省的權力 B．擁有起草詔令制敕的職權

C．阻隔皇帝與各州府的聯系

10. 唐朝兩稅法的實行表明

①租庸調制已無法維持

②征稅標準不再以人丁為主

③遏制了土地兼并的勢頭

④從根本上減輕了農民的負擔

⑤封建經濟的發展

A．①②

B．③④⑤

C．①②③

D．①②⑤

二、材料分析題

11. 閱讀材料，回答問題。

材料 察舉制與科舉制簡表

察舉制

D．成為全國行政運行的樞紐

科舉制

采用招考與投考的方式，王朝設科而士人自由報名應試。

以文辭和經術取士，士人之進退決于程文之等第。

士子通過禮部主持的各級考試后，獲得的僅僅是一個任官資格，此后須參加吏部銓選方能得官。

士子必須為學校的生員，方有參加科舉考試的資格。

由地方州郡長官承擔推薦之責，按取士科目要求向王朝貢上合乎相應標準方式

的士人。

取士取人標準包括德行、經術、史能、標準 功次、文法等。

入仕既是入仕途徑，也包含了銓選、升程序 遷，有時甚至還有考課的成分。

大量孝子、隱士、俠客、賢人、名教育流被舉薦，并不要求一定是學校生背景

員。

——據閻步克《察舉制度變遷史稿》整理

（1）根據材料并結合所學知識，歸納察舉制與科舉制的不同之處。

（2）根據材料并結合所學知識，據此對察舉制與科舉制予以簡要評價。