最新二年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案3篇

2024年1月4日發(fā)(作者：歲歲有今朝)

二年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案3篇

二年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案3篇

二年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案(1)

【千米的認(rèn)識教案】三年級千米的認(rèn)識教案

千米的認(rèn)識教案（人教版三年級數(shù)學(xué)）

學(xué)生情況分析:

我班一共有學(xué)生52人。學(xué)生雖說在前面已經(jīng)認(rèn)識了米、厘米、分米等長度單位，但是“千米”是一個(gè)比較抽象的概念,對于學(xué)生來說,建立1千米的表象難度很大。所以,在教學(xué)時(shí),我要力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從新舊知識的引申,發(fā)展處,促成新舊知識的轉(zhuǎn)化。

教材分析：

“千米”是一個(gè)常用的長度計(jì)量單位,由于“千米”是一個(gè)較大的長度單位,離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),對學(xué)生來說比較抽象,學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此,在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),改造和組織了教學(xué)過程。讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu),在建構(gòu)中實(shí)踐,在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。在采集教學(xué)素材時(shí),緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受,環(huán)繞著教學(xué)重點(diǎn)“千米的認(rèn)識”,組織學(xué)生積極主動的探索,研究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”,建構(gòu)“千米”,應(yīng)用“千米”。

教學(xué)內(nèi)容：

三年級上冊P7—8千米的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo):

1．使學(xué)生認(rèn)識千米(公里)，初步建立千米的空間表象。

2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。

教學(xué)重點(diǎn):

建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn):

1

千米慨念的建立。

教具學(xué)具:

米尺、多媒體及課件一套。

課前活動:

量出l00米的實(shí)踐活動，量出1米的距離，走一走有多少步，沿操場走1圈(200米)，看看用了多少時(shí)間? 步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時(shí)間。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。（米 分米 厘米 毫米）

1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

2．誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

3．說出下列測量活動用什么長度單位合適?

(1)測量鉛筆的長度。(厘米)

(2)測量硬幣的厚度。(毫米)

(3)測量課桌的高。(分米)

(4)測量教室的長。(米)

師:如果要測量民勤到武威的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測量呢?

師:用米測量太麻煩了。民勤到武威的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識一個(gè)長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識)。

【設(shè)計(jì)意圖:從測量本地兩個(gè)城市距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性?！?

二、認(rèn)識1千米的實(shí)際長度

(一)、初步建立1千米的觀念

2

1、引導(dǎo):對于“千米”這位新朋友,你想知道些什么 (千米有什么用 1千米到底有多長 什么地方用到千米 )

2,探索:今天我們就來了解有關(guān)千米的這些知識,同學(xué)們,在你的印象里,你認(rèn)為1千米有多長

學(xué)生回答后教師板書:1千米=1000米.

(二)、進(jìn)一步建立1千米的表象

聯(lián)系實(shí)際:1千米到底有多長呢？你能否具體說說你心目中1千米的長度 ？（可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系。）

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析,先自己獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)說一說。(學(xué)生能說幾種就幾種)

方案一:用米尺要量1000次。

方案二:走這樣100米的路,要走10次。

方案三:走100米的路大約200步,所以走1千米的路大約2000步。

方案四:繞學(xué)校200米的操場要走五圈。

方案五:繞200米操場走一圈大約3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘。

(三)估計(jì)1千米的距離

1、初步估計(jì):從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米 學(xué)生估計(jì),師生共同評價(jià)

2、引導(dǎo)(播放錄像):讓我們跟著攝像機(jī)的鏡頭從學(xué)校門口出發(fā)到街上走一走,看看1千米究竟有多長

3、想象:請大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。

4、體會感受:如果讓我們步行1千米的路,你會有什么感覺

5、進(jìn)一步估計(jì):(出示一張學(xué)校周圍交通圖)

師:老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通圖,你們的桌上也有一張,請你畫一畫,從學(xué)校出發(fā)走1千米,還可以到哪些地方

學(xué)生獨(dú)立操作后交流匯報(bào):(學(xué)生能匯報(bào)幾種就幾種)

三、千米的應(yīng)用

(一)引導(dǎo)學(xué)生舉例

師:千米也稱公里,用字母km來表示.(板書:公里,km),它在日常生活中有著

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廣泛的用途.想想看,你在什么地方見到過千米 (公路上,摩托車表盤上等)

(二)欣賞生活中的“千米”

師:同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人,老師也從生活中收集了一些“千米”,我們一起來看一看:

1、（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖)珠穆朗瑪峰,高度約9千米,是世界上最高的山峰。

師問:你又看到了什么 9千米是多少米啊 你能說說你思考的過程嗎 (板書:9千米=9000米)

2、(電腦出示)汽車每小時(shí)行駛的路程大約是80千米。

3、(電腦出示自行車行駛圖)自行車每小時(shí)行駛的路程大約是15千米。

4、(電腦出示萬里長城圖)我國的萬里長城,是世界上最偉大的建筑之一,大約長6700千米。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會到“千米”在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)的價(jià)值?！?

四、全課：

今天我們學(xué)了千米的認(rèn)識，你們有什么收獲？

五、鞏固練習(xí)：判斷下列說法是否正確。

1、汽車每小時(shí)行40米。

2、電線桿高6千米。

3、小李身高135厘米。

4、飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。

5、教室黑板長3分米。

6、一支鉛筆長2千米。

六、作業(yè)

練習(xí)二第1、2題

教學(xué)反思：

由于“千米”是一個(gè)較大的長度單位,離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),對學(xué)生來說比較抽象,學(xué)習(xí)過程中千米概念的建

立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，在課前,我親自帶領(lǐng)學(xué)生估一估,走一走

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100米的路程,并量出繞操場200米走一圈的時(shí)間,通過這些性的課前活動,為千米的教學(xué)提供了有利的認(rèn)知階梯。在課中,我又引導(dǎo)學(xué)生把1千米與課前了解到的進(jìn)行聯(lián)系,給學(xué)生提供一個(gè)具體的參照物,增強(qiáng)了學(xué)生對1千米距離的感性認(rèn)識.我還選擇學(xué)生比較熟悉的地方讓學(xué)生估計(jì)1千米的路程,使學(xué)生對1千米形成一個(gè)鮮明的表象,為學(xué)生學(xué)習(xí)"千米"提供了理性思考的依據(jù)。自我感覺這節(jié)課還是很的完成了任務(wù)

內(nèi)容僅供參考

二年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案(2)

千米的認(rèn)識（一）

教學(xué)內(nèi)容

教科書第87~88頁例1、例2及相應(yīng)的課堂活動。

教學(xué)目標(biāo)

1 認(rèn)識長度單位千米（km）。

2 通過各種不同的途徑體驗(yàn)1 km的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3 知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，會進(jìn)行簡單的單位換算。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，測量工具，調(diào)查在日常生活中見過的里程標(biāo)志，并作記錄；課前測一段距離，觀察長度，并記錄是多少米。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

(多媒體出示訓(xùn)練場景的錄像)

教師：這星期我們學(xué)校就要舉行第16屆運(yùn)動會了，瞧，這些同學(xué)正在加緊訓(xùn)練，我們來看看他們在訓(xùn)練什么項(xiàng)目。

（多媒體顯示100 m賽跑錄像）

教師：他們在訓(xùn)練100 m賽跑，一組有10個(gè)運(yùn)動員，請你算一算，他們一共跑了多少米？請把它寫在作業(yè)本上，抽學(xué)生到黑板上寫。學(xué)生可能有兩種寫法：

學(xué)生1：1000米。

學(xué)生2：1千米。

教師：你們是怎樣認(rèn)識千米的？你對千米還了解些什么呢？生活中你見過它

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嗎？在哪兒見過？

多媒體課件顯示“重慶340千米成都”的公路圖，指導(dǎo)學(xué)生想象重慶到成都的公路有多長。

提問：計(jì)量重慶到成都的公路長為什么用千米作單位比較恰當(dāng)？

學(xué)生：如果用“米”作長度單位來計(jì)量重慶到成都的公路長就是340000米，這個(gè)數(shù)字比較大，我們讀和寫都很不方便，因此計(jì)量比較長的距離通常用千米作單位。

教師：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識千米。（板書課題：千米的認(rèn)識）

二、探索新知

1 初步想象1千米有多長，理解1000米=1千米

（1）教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個(gè)100米跑道，要多少個(gè)這樣的100米跑道首尾相接才是1000米？學(xué)生：10個(gè)這樣的跑道連起來是1000米。教師：對，1000米=1千米，1 km=1000 m。

（2）回憶自己課前測的一段距離是多少米。

小組內(nèi)交流：幾個(gè)這樣的長度是1000米？學(xué)生匯報(bào)：

學(xué)生1：我們測量學(xué)校小操場長40米，25個(gè)小操場那么長是1000米。

學(xué)生2：學(xué)校的環(huán)形跑道長250米，4圈的長度是1000米。

學(xué)生3：我們測得跑道長50米，20個(gè)跑道的長是1000米?！?

（3）教師小結(jié)：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。

2 活動感知，體驗(yàn)想象1千米的長度

（1）活動1：組織全班學(xué)生到學(xué)校的操場上（或教室里），任選8位同學(xué)排成一橫排。

教師指出：8個(gè)小朋友站成一排，手拉起來大約有10米長。

80個(gè)小朋友站成一排，大約有多少米長？

800個(gè)小朋友站成一排，大約有多少米長？

讓學(xué)生閉上眼睛想一想1000米有多長，使學(xué)生感受到1千米好長?。≡诖嘶A(chǔ)上引出計(jì)量比較長的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米。

（2）活動2：學(xué)生親自體驗(yàn)1千米有多長。教師先將學(xué)生分組，每組確定一組長做記錄，分工合作，提出活動要求，學(xué)生分組體驗(yàn)1千米的長度。

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方案1：學(xué)生用卷尺測出教學(xué)樓到操場的距離。記錄：我走了（）米，走了（）步，用了（）分，估計(jì)走1千米用（）分；我跑（）米，跑了（）步，用了（）分，估計(jì)跑1千米用（）分。

方案2：50米的跑道，走路要用（）分，跑要用（）分，估計(jì)走1千米要（）分，跑1千米要（）分。

方案3：100米的跑道，跑用（）分，估計(jì)跑1千米要（）分。

方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用（）分，跑5圈用（）分?！?

（3）學(xué)生匯報(bào)。先組內(nèi)交流，再抽代表匯報(bào)。

學(xué)生1：我走40米，走了96步，用了52秒。

學(xué)生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估計(jì)走1千米要20分左右。

學(xué)生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估計(jì)走1千米大約用20分左右。

學(xué)生4：我跑100米用了48秒，估計(jì)跑了1千米大約用8分。

學(xué)生5：我繞操場跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！

學(xué)生6：我繞操場走了5圈，走了21分，1千米好長呀！……

3 教師小結(jié)

剛才同學(xué)們親自體驗(yàn)了1千米的長度，感受到了1千米很長，所以我們計(jì)量比較長的距離通常用千米作單位，1千米=1000米。

三、反思總結(jié)

教師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？

二年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案(3)

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千米的認(rèn)識單元練習(xí)題

姓名

一、巧手補(bǔ)天窗。

1、我們學(xué)過的常用的長度單位有（ ）、 ）、 ）、 ）、 ）。

2、測量較長的距離（路程）時(shí)，我們通常用（ ）作單位。

3、紅星小學(xué)操場一圈是?200?米，小明要跑（ ）圈才夠?2?千米。

4、測量長春到北京的路程要用（ ）作單位。

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5?在 上寫進(jìn)率。

1km 1m 1dm 1cm 1mm

6、3?千米＝（ ）米 5000m＝（ ）千米

4000?米＝（ ）km 10?千米＝（ ）米

1cm=( )mm 4000m+2?千米=（ ）km

1?千米－100?米＝（ ）米 90?米＋9?千米＝（ ）米

2400m＋600m＝（ ）km 16?千米－9?千米＝（ ）米

3000?米＋5000?米＝（ ）米＝（ ）千米

7、人步行每小時(shí)可行?5（ ）。自行車每小時(shí)可行?15（ ）。

摩托車每小時(shí)行?30（ ）。?公交車每小時(shí)行?40（ ）。

小轎車每小時(shí)可行?45（ ）。火車每小時(shí)可行駛?80（ ）。

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二、你能填上適當(dāng)?shù)拈L度單位嗎？（16?分）

1、小紅大約每小時(shí)步行?3?（ ）。

2、小轎車每小時(shí)可以行駛?70（ ）。

3、一只燕子每小時(shí)飛行?150（ ）。

4、一架飛機(jī)每小時(shí)飛行?800（ ）。

5、世界最高的山峰珠穆朗瑪峰大約高?8848（ ）。

6、摩托車平均每小時(shí)行駛?40（ ）。

7、我國的萬里長城是世界上最大的建筑之一，大約長?6700(

8、一顆鐵釘?shù)拈L度大約是?55（ ）。

三、魔力圓圈。（16?分）

3200? 2300?米 8000? 8001?米 5000? 5?千米

400? 4?千米 1? 870?米 1? 10000?米

6800? 7?千米 9?分米○?89?厘米

四、數(shù)學(xué)門診。（14?分）

1、小峰的身高?15?年后能長到?5?米。（ ）

2、一條高速公路約長?150?米。?（ ）

3、長度單位之間的進(jìn)率都是?10。?（ ）

8

)。

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4、毫米可以用?mm?表示。 （ ）

5、一枚硬幣的厚度約?1?毫米。?（ ）

6、數(shù)學(xué)書的厚度是?6dm。 （ ）

7、6000?米比?6?千米長。 （ ）

五、解決問題。（8?分）

1、古藺鎮(zhèn)第二小學(xué)運(yùn)動場的跑道是一圈?400?米，王老師每天早晨跑

5?圈，她每天跑多少千米？

2、小明今天去姑姑家走了?6?千米公路，回來時(shí)走了?5000?米小路就到

了家。小明今天共走了多少千米路？

3、在一條長?1?千米的公路一側(cè)架設(shè)電線桿，每隔?50?米架設(shè)一根，若

公路兩端不架，共需電線桿多少根？

3.?南京長江大橋的鐵路橋長?6772?米，比公路橋長?2183?米，公路橋長

多少米？

4.火箭每秒飛行?4500?米，2?秒飛行多少米？合多少千米？

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5.一段路長?6km,已經(jīng)行了?4km,還剩多少千米？

6.小明回家，行了?2?千米，還剩?1?千米，這段路全長多少千米？

7.趙剛到到學(xué)校的路程是?4?千米，他往返一次共行多少千米？

六、從大到小排列：

3?千米 500?厘米 3500?厘米 3?千米 500?米 3?米

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