論華德福教育的優缺點

2024年1月9日發(作者：國慶出游)

論華德福教育的優缺點

姓名：吳盼盼 班級：漢本二班 學號：120114051

華德福教育我國學校對它的理念詮釋主要在于：回歸自然和崇尚樸素與簡單的發展觀，發展的階段性和精神生命的成長等。這些成為華德福教育理論引入學校的辦學學生觀、教育觀、課程觀的理論指導。

看了我國對華德福教育理念的詮釋，我想起了上午的四級考試，對于沒有英語天賦的我來說簡直就是一種折磨，華德福理念崇尚回歸自然和崇尚樸素與簡單的發展觀，就這點我根據對四級考試的感慨談論一些華德福教育的優勢與不足。

我們的四級考試是一種選拔性的考試，目前各行各業不管與英語有沒有關系，大都要求要有四級證書，四級對我們大學生來說還是相當重要的。我認為這是相當不明智的，對于英語的學習，我認為還是應該以個人的興趣和需要來決定要不要來學習，以華德福的回歸自然為原則，來規范我們的學習。對于考四級的大多數考生來說，大多都是考完后直接就將英語知識置之高閣，棄之不用，不是不想用，而是在生活中基本上是用不到的，這樣的選拔考試完全是無用的，它占用了人們大量的時間去學習一些生活中用不到的東西，從而導致自己真正喜愛的科目沒有時間去學習，壓制了正常的興趣的培養。反之，如果依照華德福理念的自然原則，可以使得人們的興趣得到發展，人們可以生活的更加快樂和自由，同樣也可以說是成功的人生。而這正是我所看重的，也是華德福教育的優點所在。

然而，生活在社會之中，我們都是社會的一員，即使自然的人，也是社會的人。我們還以今天的四級考試為例。雖然我們都對這種無

意義的選拔考試深惡痛絕，但我們又必須遵守社會規定的各種讓我們無奈的考試。而華德福理念過于強調自然和簡單化的教育，又容易使得學生與社會脫節，對于這點我是持懷疑態度，就像我國試行過得無文憑的大學，選擇去那里上學的人還是寥寥無幾。

華德福教育是一種幼兒教育，而上面我所說的則是根據我的切實經歷所想到的。而對于幼兒，華德福理念的精髓，是對兒童天性的尊重、對兒童以游戲為主學習方式的理解和對幼兒學習品質把握的綜合體現。華德福教育的創始人努道夫·斯坦納所言：“我們最大的抱負是培養真正的自然人，讓他能自主地發掘他個人的使命和方向。”華德福教育沒有很具體的目標，而是讓孩子根據自己的興趣自由發展發展，幫助他找到生活的樂趣和意義。因為每一個孩子，都從精神世界里，帶了使命來。在華德福理念的幼兒園里，他們沒有固定的課堂，沒有特定的教學目標，而是組織活動鍛煉孩子的能力，他們也特別重視與家長的互動，教會幼兒生活和生命的意義。華德福模式的幼兒園富于節律的飲食結構和生活習慣培養，讓幼兒同時建立起內部秩序感和外部秩序感：時間、空間、味覺感受和習慣性動作的有規律的重復，使幼兒對自己下一步生活有一個明確的預期，感受到生活的安全感，在鍛煉生活的規劃能力的同時增強幼兒的自我意識。我覺得這一點是我國本土教育所缺少的。我們的傳統教育太過于強調集體意識，壓抑了兒童正常天性的發展。這也是華德福教育最大的優勢所在。

然而，當華德福理念在被傳入我國時出現了一些問題。就是教師對華德福教育的理念領會不夠，教師在華德福教育中占很重要的地

位，但是一些教師照搬華德福的經驗，只懂得組織活動，陪孩子玩耍，還有一些教師忽視教師的培訓和繼續學習，沒有全面學習和掌握華德福教育的思想和理論精髓，使得孩子學不到應該學習到的東西。

另外華德福教育目前還屬于貴族式的幼兒教育，學費昂貴，今天在我國演變為面向社會高收入家庭的高收費教育。我認為，在幼兒教育中，華德福幼兒教育無疑是一種很好的理念，尤其是崇尚簡單自然等觀念，能夠較好地彌補我國幼兒教育實踐中的一些缺陷。順應兒童發展的自然節律性和階段性，也是其教育精華。但是，我們不能夸大它的作用，更不能將其貴族化，應該使其成為一種大眾能夠普遍得以負擔的起的教育。