茶館游戲教學分析

2024年2月4日發(fā)(作者：丘吉爾演講名言)

茶館游戲教學分析

案例：游戲開始了，今天婷婷、昕昕、萱萱、雙兒準備開一個茶館，她們三個商量下來需要的材料，于是她們三個到材料收集地拿東西。婷婷看到小朋友拿了月餅盒子，說道：“我們是開茶館的，怎么拿了月餅盒子？”接著婷婷說：“我們要拿很多瓶子。”說著大家開始拿瓶子。昕昕選了很久選到一個瓶子，婷婷將大大小小幾個瓶子放在紙巾盒里，一邊拿一邊說：“昕昕，你幫我拿一下。”昕昕過來幫忙，結果瓶子掉了，雙兒也過來幫忙，也沒成功，雙兒和昕昕各自繼續(xù)尋找各種瓶子。婷婷自己將東西搬到教室桌子上。瓶子一個個倒在桌子上，雙打開罐子，昕昕和婷婷提醒雙兒：“這是裝茶葉的”雙聽了馬上把罐子放下了。萱萱子一旁拿了一個小瓶子說：我去倒點水。”婷婷說：“不要倒水。”“泡茶葉要用水泡”萱萱笑著提醒婷婷。

角色游戲改革之后，幼兒是第一次接觸開放式的游戲，所以在拿取材料時比較凌亂，這可能需要鼓勵幼兒養(yǎng)成看標記拿取材料的習慣。

分析：

《指南》中指出：幼兒園應多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇，自由結伴開展活動。在本次游戲中婷婷等幾位小朋友就是自由結伴進行茶館游戲，通過商量能夠了解茶館里需要的材料是瓶子，并且能協(xié)作進行材料的收集。活動中婷婷有比較獨立的想法，能大膽的表達出來。而雙也能接受同伴的建議。例如萱萱說泡茶

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葉要用水一樣。《指南》中指出：知道別人有事和自己不一樣，不能接受時會說明理由。可以說本次茶館游戲之間同伴的交往較于小班已經有了明顯的提高。

措施

首先游戲前，鼓勵幼兒設計計劃書，計劃書中寫清楚游戲內容，所需材料，鼓勵幼兒根據(jù)計劃書選取材料。其次邀請幼兒說說自己的計劃書，提醒幼兒所需材料。最后幫助幼兒學會看標記取放物品。

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