小學三年級語文《畫龍點睛》原文、教案及教學反思

2024年2月4日發(作者：英語計劃表)

小學三年級語文《畫龍點睛》原文、教案及教學反思

【篇一】小學三年級語文《畫龍點睛》原文

南北朝時期，江南有一位畫家名叫張僧繇，他的畫極好。他在吳興等地當太守時，很多人不知道他的官職，但提起他的畫，卻是無人不知，無人不曉。

傳說有一次，他到一個寺院游玩，臨走時在墻上畫了一只鷹。因為畫得十分逼真，嚇得那些原先在寺院里壘了窩的小鳥紛紛逃走，再也不敢飛回來了。

更神奇的是，有一次，一個朋友特意請他在新房子的影壁上作畫。張僧繇想了想，決定畫一條 龍。畫到一半的時候，突然天空烏云翻滾，雷聲大作。等到全部畫完后，龍簡直像是要抬起頭，離開墻壁飛到天上去似的。張僧繇也有點緊張起來，連忙拿起筆，在龍身上畫了一條鐵鏈把它鎖住，龍才安分下來。

張僧繇畫龍出現奇跡的事馬上傳開了。很多人半信半疑，都想親眼看看畫家是怎樣畫龍的。

這天，張僧繇又應邀到一個寺廟畫龍。人們得知消息后，紛紛從四面八方趕來，觀看畫家作畫。張僧繇研墨揮毫，飛快地在墻上畫起來。不一會兒，人們的眼前就出現了四條龍，它們張牙舞爪，騰飛翻滾，活靈活現。奇怪的是，四條龍都沒畫上眼睛。有人就問：“您為什么不畫眼睛呢？”張僧繇笑笑說：“眼睛是龍身上最重要的東西，畫上了眼睛，龍就會飛走的！”人們以為畫家在說笑話，就你一言我一語地議論起來，有幾個人催畫家點上眼睛試試。張僧繇見大家都不信，就拿起筆，給其中的兩條龍點上了眼睛。

忽然間，雷聲隆隆，電光閃閃，這兩條龍舞動起來了。一陣大風吹過，它們騰空而起，一齊飛上了天空。墻上，只剩下那兩條沒點眼睛的龍。

【篇二】小學三年級語文《畫龍點睛》教案

教學目標：

1、理解5個生字和1個多音字，會寫6個字，并能參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解《畫龍點睛》這個成語故事，懂得在作文或說話時在關鍵的地方加一兩句重要的話，會使內容更加生動有力。

4、能用自己的話把《畫龍點睛》這個故事講給別人聽。

教學重點、難點：

了解《畫龍點睛》的內容，并在理解的基礎上領悟故事的寓意。

教學準備：

課件

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、理解5個生字和1個多音字，會寫6個字，并能參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

3、重點理解“畫龍點睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現”等詞語的意思。

重點、難點：

識字寫字；理解“畫龍點睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現”“研墨揮毫”等詞語的意思。

教學過程：

一、談話導入。

1、老師有個小問題：咱班的小朋友有屬龍的嗎？（調動學生積極性）這么多同學都屬龍呀，那你們見過龍嗎？在什么地方見過？你們喜歡龍嗎？

2、古時候有位畫家也很喜歡龍，他叫張僧繇，他特別擅長畫龍，也因為他畫龍這件事有了這么一則成語——（板書：畫龍點睛）。讓我們一起來學習這個故事。

二、初讀課文，讀準字音，掌握生字新詞。

1、提出閱讀要求，讓學生選擇自己喜歡的方式閱讀課文。

要求：

讀通課文，動筆圈畫出生字新詞并想辦法解決。

2、小老師上臺教生字詞，要求用文中的詞語，文中的句子。

（生字詞只要是學生認為陌生的就能夠教，不一定是課后規定的）

3、教師出示生字詞，鞏固生字新詞。

4、學生分自然段朗讀課文，學生質疑生詞，共同理解生詞。

（隨文解決，一自然段一自然段的。）

聯系上下文，理解下列詞語：“畫龍點睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現”。

“畫龍點睛”讓學生說意思，估計孩子們表面意思都能理解，關鍵是引申的意思，可讓學生查字典，然后造句。

“半信半疑”這個詞可從“信”字和“疑”字理解，也讓學生造句。

“張牙舞爪”可讓學生看龍的圖片理解。

“活靈活現”可參照圖片理解。

“研墨揮毫”可從字義理解，并讓學生做動作。

5、練習寫字。

重點指導“疑”和“跡”字。

學生抄寫詞語。

三、再讀課文，整體感知文章內容。

學生再次朗讀課文，并說一說文中主要寫了什么故事。

四、布置作業。

有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、了解《畫龍點睛》這個成語故事，懂得在作文或說話時在關鍵的地方加一兩句重要的話，會使內容更加生動有力。

2、能用自己的話把《畫龍點睛》這個故事講給別人聽。

重點、難點：

引導學生理解寓意，懂得在作文或說話時在關鍵的地方加一兩句重要的話，會使內容更加生動有力。

一、出示圖片，導入新課。

（課件展示圖片）張僧繇的畫畫得非常好，所以他畫的龍一旦點上眼睛就能飛上天了。這節課我們繼續學習《畫龍點睛》。

二、品讀課文

1、學第1自然段。

指名讀課文第1自然段。

提問：從哪些詞語看出張僧繇的畫畫得極好？（無人不知，無人不曉）

2、學2——6自然段。

都說張僧繇的畫好，耳聞不如一見，讓我們看看他都畫了些什么？為什么能得到大家的稱贊？

（1）課文寫了哪幾件事來說明張僧繇的畫畫得極好？

學生帶問題自由讀課文，可同桌交流，然后匯報。

師根據學生的回答，相機板書：

寺廟墻上畫鷹——嚇飛小鳥（逼真）

影壁上畫龍——鐵鏈鎖住（龍才安分）

寺廟畫龍——活靈活現（點睛龍飛）

（2）重點學習3、5、6自然段。

A、張僧繇第一次畫龍出現了什么樣的奇跡呢？

學生找出相關自然段，品讀。

指導讀出新鮮，神奇，緊張的語氣。

（插入雷雨視頻協助理解）

過渡：張僧繇畫龍出現奇跡的事情引起了轟動，很多人半信半疑，都想親眼看看他是怎么畫龍的，我們也一起去看看吧！

B、人們從四面八方趕過來觀看，張僧繇害怕了嗎？他怎么作畫的？

學生找出表示張僧繇動作的詞語，體會從人物動作體現出人物的胸有成竹。

C、張僧繇的龍為什么沒有眼睛？試想沒有眼睛的龍是什么樣的？你能用語言描述一下嗎？（訓練學生的想象力和語言表達水平）畫家是怎么回答的？（指導學生讀出自信的語氣）

D、當畫家給其中的兩條龍點上眼睛時，結果怎么樣了？

（學生自由讀文，找出答案。）

為什么兩條龍會騰空而去呢？（因為點上了眼睛）

E、如果你們就是飛上天的那兩條龍，你會想寫什么？說些什么？（訓練學生的想象力和語言表達水平）

點題《畫龍點睛》

三、體會寓意。

師：我們知道了畫龍點睛的來歷，想知道人們用它表示什么意思嗎？現在請同學們說一說。

小結：所以畫龍點睛常用來形容在說話或寫文章的關鍵處加上一筆，使語言或句子更加生動、具體。

四、拓展延伸。

1、用自己的話把《畫龍點睛》這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、課外找寓言故事讀一讀，如《伊索寓言》《中國古代寓言選》。

【篇三】小學三年級語文《畫龍點睛》教學反思

在教學中，同學們在自由學習的過程中圈出不理解的字。又在同桌的互讀中理解了生字，在學生的匯報中，學生積累了詞語，“贊不絕口、奇怪、驚呼、張牙舞爪、騰空而去，”并在學習活動中理解了詞語，在讀書的過程中了解了課文的內容。

整堂課中，使我感受最深的亮點，那是孩子們在理解“贊不絕口”這個詞語時采用了表演的方式，不用多說一句話，通過同學們的表演很快理解了贊不絕口的意思。我領悟到表演活動是孩子們的天賦，即能增添學生的興趣和學習的積極性，又能達到理解詞語的效果。再有孩子們的想象力很豐富。我在實行對比時這樣問道：假如你是有眼睛的龍，你想什么？說什么？有個孩子這樣說：“??！我看到了人們穿著各種顏色的衣服，我看到了房屋，我還看到了高山，我看到了大海，我看到了美麗的世界，課后我仔細想了想，如果我在學習完課文之后，孩子們即掌握了字詞，又理解了課文內容，在這基礎上再讓學生認真聽老師聲情并茂地朗讀，不但更好地激發學生的想象力，還能增強學生對老師的對比，提升學生的閱讀興趣。