我最滿意的什么寫作文

2024年2月8日發(作者：北京冬天)

我最滿意的什么寫作文

“哇，可算寫完了。”今天的作業實在是太多了，到了晚上8點才寫完。累的手都拿不起來筆了。但這次的作業最使我滿意。

因為這次是我最認真的態度來寫的。

以前總是是不想寫作業，如果寫的話也是心不在焉的。但這次就不一樣了。這一次的作業雖然有那么點兒多，但這次是我最認真的一次了，因為我認真了。這一回呀，我不僅字寫的好，而且家長檢查的時候幾乎都沒有錯題。

其實，寫作業也不是那么的難，這一次的作業是我最滿意的了。因為這是我一學期以來最認真的了。現在想起來還真有點沾沾自喜的感覺。下面就讓我為大家介紹一下我寫作業時的過程和態度吧！

開始，我特別的不想寫這次的作業，以為實在是太多了。總想讓別人幫著我做。但是，爸爸給我說的一句話，讓我喜歡上了做作業。

我呢，有時候也很懶，寫作業時總有不會的字和詞，也懶得查字典。但總在這個時候我想起了爸爸的話，使我戰勝了懶惰。

這就是我寫作業時的態度。我只要稍微懶一點兒就總會想起爸爸給我說的那一句話：你是最棒的，我相信你會戰勝懶惰，加油！

就是因為這句話，使我堅持到了最后，讓我把這一次的作業圓圓滿滿的完成了，還把字寫得這么漂亮，就在那個時候，我真的很羨慕我自己，這是我最滿意的一次作業了。

其實，作業并不是一次可以滿意。你可以好多次，因為只要你認真了，每一次都是滿意的作業。但是要看你認真不認真了。

我最滿意的一次作業

隨著一陣午間鈴響起，中午的抄寫時間也隨之開始了，大家又像往常一樣拿出抄寫本和教科書，等待顧老師來布置抄寫作業。

“踢踏、踢踏……”隨著顧老師的腳步聲響起，沸騰的教室也一下子變得肅然無聲，還有幾個同學拿起書認真地讀了起來。

顧老師進來布置好抄寫語文書第一單元要背部分抄一遍的作業后將吳尚鵬叫上講臺，說了幾句話后，說了幾句話后，又將我叫上講臺，對我說：“周吉崧，剛才我已經跟吳尚鵬說過了，讓他把‘英文’改成中文，我也希望你把那亂七八糟的子給寫好，在畢業前能給老師一個全新的好印象。”啊，原來顧老師還是關注這我的，我本以為自從上次不知什么時候顧老師跟我談話后就已經對我置之不理了，原來……

回到座位，我的心久久不能平靜，我暗暗下了決心，這次一定要把字寫好，不要再讓顧老師操心了！

過去了一小會兒，我才把第一課給抄完，這時的我開始有點按捺不住了，心想：還有這么多要抄，按照現在這個“老牛拖破車”般的速度，再抄個十年八年也抄不完，干脆抄快一點得了，我下次再寫好字就行了。

我剛一動筆，轉念一想：如果下次作業更多的話，我豈不是又要推到下下次，只有這一次把字寫好，下一次才能寫好，況且我不僅答應了顧老師，自己不是還下了決心嗎？我可不能再讓顧老師失望和違背自己的決心了。于是，我又接著寫了下去。

時間一分一秒地過去了，我才抄完了一半多，看看同桌，都抄完一大半了！我都趕不上了，我不禁心急起來了，寫字速度加快了，剛寫了一個詞，呀，怎么這么潦草了。我不能再心急了，因為“心急吃不了熱豆腐”，我這次決心可不能再動搖了。我拋開一切雜念，又一筆一畫地寫起了我的字……

第二天早上，陽光格外明媚，空氣也格外清新，我帶著滿懷的好心情來到學校。早自學時，顧老師照往常一樣又要表揚或批評人某個人了。只見她手拿一本作業本，面帶微笑地說：“同學們，今天我要表揚一個人，我先給你們看一下他的作業。”咦？這字怎么看起來這么眼熟。正當當我疑惑不解之際，顧老師又發話了：“他就是周吉崧！”啊，沒搞錯吧，竟然是我，我的作業竟然被顧老師給表揚了，我努力地壓抑著我的喜悅之情，使其不被老師和同學察覺……

啊，通過這次事

例文：

我最滿意的一次作業

隨著一陣午間鈴響起，中午的抄寫時間也隨之開始了，大家又像往常一樣拿出抄寫本和教科書，等待顧老師來布置抄寫作業.

“踢踏、踢踏……”隨著顧老師的腳步聲響起，沸騰的教室也一下子變得肅然無聲，還有幾個同學拿起書認真地讀了起來.

顧老師進來布置好抄寫語文書第一單元要背部分抄一遍的作業后將吳尚鵬叫上講臺，說了幾句話后，說了幾句話后，又將我叫上講臺，對我說：“周吉崧，剛才我已經跟吳尚鵬說過了，讓他把‘英文’改成中文，我也希望你把那亂七八糟的子給寫好，在畢業前能給老師一個全新的好印象.”啊，原來顧老師還是關注這我的，我本以為自從上次不知什么時候顧老師跟我談話后就已經對我置之不理了，原來……

回到座位，我的心久久不能平靜，我暗暗下了決心，這次一定要把字寫好，不要再讓顧老師操心了！

過去了一小會兒，我才把第一課給抄完，這時的我開始有點按捺不住了，心想：還有這么多要抄，按照現在這個“老牛拖破車”般的速度，再抄個十年八年也抄不完，干脆抄快一點得了，我下次再寫好字就行了.

我剛一動筆，轉念一想：如果下次作業更多的話，我豈不是又要推到下下次，只有這一次把字寫好，下一次才能寫好，況且我不僅答應了顧老師，自己不是還下了決心嗎？我可不能再讓顧老師失望和違背自己的決心了.于是，我又接著寫了下去.

時間一分一秒地過去了，我才抄完了一半多，看看同桌，都抄完一大半了！我都趕不上了，我不禁心急起來了，寫字速度加快了，剛寫了一個詞，呀，怎么這么潦草了.我不能再心急了，因為“心急吃不了熱豆腐”，我這次決心可不能再動搖了.我拋開一切雜念，又一筆一畫地寫起了我的字……

第二天早上，陽光格外明媚，空氣也格外清新，我帶著滿懷的好心情來到學校.早自學時，顧老師照往常一樣又要表揚或批評人某個人了.只見她手拿一本作業本，面帶微笑地說：“同學們，今天我要表揚一個人，我先給你們看一下他的作業.”咦？這字怎么看起來這么眼熟.正當當我疑惑不解之際，顧老師又發話了：“他就是周吉崧！”啊，沒搞錯吧，竟然是我，我的作業竟然被顧老師給表揚了，我努力地壓抑著我的喜悅之情，使其不被老師和同學察覺……

那年，我七歲。有一天，老師給我們發了一張紙，我很疑惑。老師好像看出了我的心思，說：“這張紙做手抄報”大家可以通過查閱資料，寫在上面，再發揮自己的想象力勾出邊。”我聽了，非常好奇。放學后，我迫不及待的拉著媽媽的手直往書店轉，買了一本如何做手抄報的書，看看那一個個新穎的圖案。我仔細琢磨，決定自己也做一份手抄報，要超過書上的。

我用鉛筆在四周畫上邊，接著，照著書上的圖案在內容下配插圖。然后用彩筆著色。又摘錄了幾篇文章，起名叫《閱讀大世界》。畫完了，我很滿意。讓媽媽欣賞后，媽媽說：“畫得可以”。我很滿意。

第二天，我把手抄報代到班里時，看著同學們羨慕的眼神，聽到老師嘖嘖的贊嘆聲。我很愜意，下定決心，以后畫出更好地圖，找出更妙的文章。

1.在我童年記憶的長河里，發生過許多事，有高興的，有悲傷的，就象璀璨的星星一樣，時常在我腦海閃現。但最令我滿意的還是那一件事-------

星期二下午科學課，我們正在津津有味地讀書。這時，老師走進教室，笑瞇瞇地對我們說：“同學們，這一節課我們來做一個有趣的實驗吧。”同學們好奇地對視了一下。老師接著說：“我做的實驗名叫紙鍋燒開水。”同學們一聽，馬上開始竊竊私語了。隨即便靜靜地等待老師做實驗，想看個究竟。

只見老師先把紙鍋放在兩個鐵桿上，然后在紙鍋下面放一個盤子，再在盤子里倒一點酒精。酒精點燃了，只見藍色的火苗一下子竄起來舔著鍋底，好象一定要把鍋底燒穿似的。

我們目不轉睛地看著鍋里的水。大約過了五分鐘，鍋里冒出了煙似的水氣。老師說：“你們過來摸一摸。”我迫不及待地走過去一摸，呀，真燙！

好奇地我問老師：“紙碰到火為什么沒燃燒？”老師微笑著說：“酒精點燃后，熱量經紙傳遞給水，水將熱量吸收了，所以紙鍋不會濕，也不會燃燒。你們可以自己親自做個試驗。”同學們這才恍然大悟。

回到家，我按老師的步驟去做實驗，果然，紙鍋把水燒開了，我欣喜若狂。

這件事深深地印在我的腦海里，它讓我感受到了成功的快樂。

每個人都有自己最滿意的一次作業。有的人最滿意的是書法墨寶，有的人最滿意的是舞姿曼妙，有的人最滿意的是歌聲繞梁，而我最滿意的卻是一幅美術作品。

出于對美術的熱愛，我至今仍在堅持學習。我五年級的時候，我們課外班上的美術老師是一個個子高高的大男孩，他才思敏捷，講課特別有創意。

這一天，他走進教室，我和其他同學都開始迅速整理畫具，準備上課。就在這時，大家的目光卻聚焦到了老師手里拎著的一個大塑料袋上，當我們把目光從塑料袋轉向老師的時候，大家都在猜測著老師這次又會為我們帶來什么驚喜呢！

“今天的作業我不命題，”老師開口了，“就用你們自己的想象力來為它營造一個背景。”話音未落，老師從那個塑料袋中拿出一支玫瑰花。本來安靜的教室一下子炸開了鍋，同學們開始議論紛紛：“啊！這次的作業好難吶！你有想法嗎？”“這還不簡單？畫個花園中種滿花不就得了！”“哎，我看畫個花瓶插滿花也行呀！”……

我沒有加入討論，只是靜靜地思考著。“啊！有主意了！”我拿過畫紙，畫筆在紙上馳騁，每一筆似乎都那么流暢，從我手中飛快地流淌出一根根線條……半小時后，我的畫紙上赫然呈現出兩只友好地握在一起的大手。一朵淡紅色的玫瑰花被兩只大手緊握著，整個畫面充滿美好、寬容、大度與無私。老師來檢查作業了，當看到我的畫時，他平和的目光中帶著些許贊許和驚詫。他拿著畫看著我說：“你的這幅作業很好，這是人與人之間應有的情感表達。”說完還拍了拍我的頭，最后又指著這幅畫說：“這幅畫你一定要好好保留著！”

我高興極了，心里美滋滋的，這幅美術作業是我最滿意的作業。每次看到這幅畫，我都會想到很多，做一個寬容大度的人，才是我一直追求的最滿意的作業，這也是值得我用一生去完成的作業。

每個人都有自己最滿意的一次作業。

有的人最滿意的是書法墨寶，有的人最滿意的是舞姿曼妙，有的人最滿意的是歌聲繞梁，而我最滿意的卻是一幅美術作品。 出于對美術的熱愛，我至今仍在堅持學習。

我五年級的時候，我們課外班上的美術老師是一個個子高高的大男孩，他才思敏捷，講課特別有創意。 這一天，他走進教室，我和其他同學都開始迅速整理畫具，準備上課。

就在這時，大家的目光卻聚焦到了老師手里拎著的一個大塑料袋上，當我們把目光從塑料袋轉向老師的時候，大家都在猜測著老師這次又會為我們帶來什么驚喜呢！ “今天的作業我不命題，”老師開口了，“就用你們自己的想象力來為它營造一個背景。”話音未落，老師從那個塑料袋中拿出一支玫瑰花。

本來安靜的教室一下子炸開了鍋，同學們開始議論紛紛：“啊！這次的作業好難吶！你有想法嗎？”“這還不簡單？畫個花園中種滿花不就得了！”“哎，我看畫個花瓶插滿花也行呀！”…… 我沒有加入討論，只是靜靜地思考著。“啊！有主意了！”我拿過畫紙，畫筆在紙上馳騁，每一筆似乎都那么流暢，從我手中飛快地流淌出一根根線條……半小時后，我的畫紙上赫然呈現出兩只友好地握在一起的大手。

一朵淡紅色的玫瑰花被兩只大手緊握著，整個畫面充滿美好、寬容、大度與無私。老師來檢查作業了，當看到我的畫時，他平和的目光中帶著些許贊許和驚詫。

他拿著畫看著我說：“你的這幅作業很好，這是人與人之間應有的情感表達。”說完還拍了拍我的頭，最后又指著這幅畫說：“這幅畫你一定要好好保留著！” 我高興極了，心里美滋滋的，這幅美術作業是我最滿意的作業。

每次看到這幅畫，我都會想到很多，做一個寬容大度的人，才是我一直追求的最滿意的作業，這也是值得我用一生去完成的作業。

我最滿意的一件事

在我童年記憶的長河里，發生過許多事，有高興的，有悲傷的，就象璀璨的星星一樣，時常在我腦海閃現。但最令我滿意的還是那一件事。

星期二下午科學課，我們正在津津有味地讀書。這時，老師走進教室，笑瞇瞇地對我們說：“同學們，這一節課我們來做一個有趣的實驗吧。”同學們好奇地對視了一下。老師接著說：“我做的實驗名叫紙鍋燒開水。”同學們一聽，馬上開始竊竊私語了。隨即便靜靜地等待老師做實驗，想看個究竟。

只見老師先把紙鍋放在兩個鐵桿上，然后在紙鍋下面放一個盤子，再在盤子里倒一點酒精。酒精點燃了，只見藍色的火苗一下子竄起來舔著鍋底，好象一定要把鍋底燒穿似的。我們目不轉睛地看著鍋里的水。大約過了五分鐘，鍋里冒出了煙似的水氣。老師說：“你們過來摸一摸。”我迫不及待地走過去一摸，呀，真燙！

好奇地我問老師：“紙碰到火為什么沒燃燒？”老師微笑著說：“酒精點燃后，熱量經紙傳遞給水，水將熱量吸收了，所以紙鍋不會濕，也不會燃燒。你們可以自己親自做個試驗。”同學們這才恍然大悟。

回到家，我按老師的步驟去做實驗，果然，紙鍋把水燒開了，我欣喜若狂。

這件事深深地印在我的腦海里，它讓我感受到了成功的快樂。

那天中午，我學習英語回來，屁股才剛挨著沙發就突然想起來，明天要交的作業還沒寫完呢！于是，我便從書包中掏出作業寫了起來……

我寫的是是數學作業，老師布置的題也很多，而且，大部分都是奧數題。前幾道題還挺簡單，我自然寫得也很快，可是，在做第十七題的時候，那道流水問題偏偏就把我給難住了，我想來想去，在草稿紙上寫寫畫畫，畫畫寫寫，卻怎么也想不到解題的好方法，急得我心煩意亂，又氣又急。這時，媽媽來到我的房間，看我這副抓耳撓腮的樣子，來到我身旁問：“怎么了？又碰到難題了吧？”“嗯。”我說，“這次的題更難呢。”媽媽看了一下題目，語重心長的對我說：“孩子呀，不管做什么事都要盡心盡力去做，千萬不要急，不要氣，靜下心來，仔細想一想，冷靜的思考一下，媽媽一直認為你是我的驕傲，我想你也不會讓媽媽失望的，對吧！相信自己，媽媽也相信你，加油！”“知道了，媽媽。”

媽媽走了之后，我便靜下心來，認真思考著這道題，我吸取上一次的教訓，換了一種思路解題，我認真思考，仔細畫圖，反復計算……終于，我靈光一閃，總算繞過來這個彎了，這道難題終于被我攻克了，我深深地舒了一口氣，那時我高興的心情簡直不能用語言來表達了！好高興呀！我伸了一個懶腰，向窗外望去，那可愛的小鳥正站在翠綠的樹枝上朝我調皮的笑著……

第二天，我高高興興的把作業交給了老師，作業本發下來時我發現老師在我的本子上，工工整整的打了個“優”！

感謝您的閱讀，祝您生活愉快。