[拼音gkh教案]gkh教案

2024年2月9日發(作者：管健)

[拼音gkh教案]gkh教案

gkh教案篇1:漢語拼音gkh教案

漢語拼音是中華人民共和國官方頒布的漢字注音拉丁化方案，如何設計漢語拼的音gkh教案？

教學目的

1.學會gkh三個聲母。認準字形，發音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

2.學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。

3.正確書寫gkh三個聲母。

教學時間

2課時

教學重點

1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。

教學難點

教給學生三拼連讀的拼音方法。

教學準備

1.教學用字母掛圖或幻燈片

2.三拼連讀的示意圖或活動教具

3.拼音音節卡片

教學過程

第一課時

教師談話組織教學，并板書題目揭示本節課教學內容gkh

一、出示圖1學習g的音、形、書寫。

問：1.圖上畫了什么？它在做什么？

2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？

講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。學兒歌：9字拐彎就念g

學生練習讀四聲：gēgégěgè

指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。

學生學寫字母1-2個

二、出示圖2學習k的音、形、書寫。

問：1.圖上畫的什么？

講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。

2.k與圖上的什么地方很像呢？

如果把k放倒了它像什么呢？

學兒歌：一挺機槍kkk

學生練習讀四聲：kēkékěkè

指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學生學寫字母1-2個

三、出示圖3學習h的音、形、書寫。

問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）

2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？（學生應答出h與椅子樣子很相像。）

教兒歌：一把椅子hhh

練習四聲：hēhéhěhè

指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。

區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。課中休息：把gkh三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。四、鞏固練習

1.讀本課的聲母和四聲。

2.把已學過的聲母按順序進行背誦。

3.打亂順序讀字母。

4.練習寫字母。

第二課時

一、復習學過的知識為學三拼音做準備。

1.呼帶調單韻母的四聲。

2.呼讀所學過的聲母

3.背誦兩拼法的兒歌

二、學習三拼連讀法

談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法板書：g-u→a→gua

學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u-a→gua講：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節。

教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。

演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

三、鞏固三拼連讀板書：

課后反思：三拼音節是本節課的難點，要讓學生音節g-u-a→gua，讀的規則是聲母短，介母快，韻母響，再快速連讀成音節。在課中休息時，我把以上的音節分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。效果很好。

gkh教案篇2:gkh教學課件ppt

gkh教學課件

教學目的：

1、學會g、k 、h三個聲母，讀準音，記住形。

2、掌握g、k 、h和單韻母a 、e、u拼讀方法。

3、會正確書寫三個聲母。

教學準備：掛圖，gkh小圖片，寫有音節的小黑板，

帶聲調的音節卡片，在黑板上畫好四線三格

一、創設情境，引入新課。

1、出示插圖，指導學生看圖、交流。

師：今天，我給大家帶來了一幅圖畫，想看看嗎?

仔細看圖，說說你看到了什么?(評價：真會觀察，會用詞，不簡單)

2、告訴同學們一個秘密，我們今天要認識的3位聲母寶寶就藏在圖中，誰能把它們找出來?

(出示 “g、k、h”的字母)瞧!它們出來了。(教師模仿卡通人物說話)“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友，你們愿意嗎?

3、板書課題

二、學習聲母g、k、h的發音

師：你想先認識誰?

(一)學習聲母g

師：(出示小圖)誰來跟鴿子打個招呼?生：鴿子，你好嗎?鴿子，你好。

1、鴿子的“鴿”發音再輕一點，短一點兒，就是聲母g的發音。(出示聲母卡片g)

2、誰能給大家讀一讀這個聲母，其他同學認真聽，他讀對了嗎?指名示范讀。

2、學生評議。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

4、記清形。

師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發現?

5、編兒歌

如果把你的發現編成順口溜就更好了。

生1：像個9字g、g、g。

生2：像個花環g、g、g。

(二)學習聲母K

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

1、出示圖片蝌蚪，問：他的名字誰會叫?

2、蝌蚪的蝌發音輕一點兒，短一點兒，就是k的發音。指導發好“k”的音。(拿出事先準備好的紙條，放在嘴前，發g、k，

讓學生觀察，說說你看到了什么?)

3、指名讀

4、g、k對比讀，發現異同。

(1)我請一名同學來讀一讀這兩個聲母，其它同學認真觀察他的口型，看看你有什么發現?

(2)指名說發現。(口型基本相同)

(3)能發現這兩個聲母的相同之處很不簡單，不過，要發現它們的不同可就更難了，有信心嗎?那就做好準備仔細觀察，

瞧!我把小紙片放到嘴巴前面，對著紙片發gk的音，你又有什么發現?

(4)指名說，(k在發音時送氣，g發音時不送氣)

5、鞏固gk的發音，開火車讀。

6、編兒歌。

說說你用什么方法記住K。

(三)學習聲母h

讓我們來認識最后一位新朋友，他就是——“h”。

誰來當小老師?

1、指名讀、跟讀、開火車讀。

2、記清形。

誰能用編兒歌的辦法記住h.

三、學習二拼音節

1、小黑板出示音節：ga ka ha ge ke he gu ku hu

順口溜編得真好!看來，大家已經和gkh交上了朋友，瞧!有幾個韻母寶寶也和聲母gkh交上了朋友。

2、指導ga的拼讀，復習拼讀方法。

你能指出這些音節的聲母、韻母嗎?(學生指讀，教師板書)

ga/g—a→ga 兩拼音節的拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

3、打開書，和你的同桌在一塊練習拼讀。不會的可以請周圍的同學幫忙。(小組內嘗試練讀，小組長領讀)

會了嗎?我可要檢查了，請大家做好準備，

4、開火車拼讀。

5、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

現在加點難度，還會拼嗎?

6、再加點難度，先拼讀音節，再給它組詞。

四、指導書寫。

1、出示：請大家仔細觀察gkh在四線三格中所占的位置，誰能給大家說說。

2、教師相機板書：邊范寫邊口述書寫要領。

3、學生練習書寫，提示書寫姿勢。巡視指導，展評。

gkh教案篇3:漢語拼音zcs教案

根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要,漢語拼音

教學要盡可能有趣味，提供了漢語拼音zcs的教案，一起來看看吧！

教學目標：

1.學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫；

2.學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個整體認讀音節的四個聲調；

3.能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快；

教學重點：

1.學會z c s的音、形、書寫；

ci si三個整體認讀音節的音形。

教學難點：

三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別

教學準備:

用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片

教學時間：二課時

養成教學訓練點：培養學生看圖學拼音的能力

教學過程:

第一課時

一、復習、導入

1、師：同學們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是

誰？（小刺猬）

2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學一起學習漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽說咱們班的同學已經學了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學得怎么樣。

3、指名抽拼音卡片，認讀、領讀。

4、小刺猬：咱們一（6）班的同學真棒，學過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續學習新的字母吧。

二、學習新課

1、出示掛圖，引導觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

2、這些小刺猬正在學習的三個字母zcs就是咱們今天要學習的聲母。

一、看圖學習z和整體認讀音節zi

（一）教師出示卡片1，板書z

問：1.根據卡片和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

講：z發音時，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師來讀，看老師的嘴型

學讀z的音。

2.怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z。教師指導：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，

輕一些就是“z”。教師范讀，學生跟讀。）

3.誰還有別的方法？（z像我們學過的2字）

教兒歌：像個2字z z z

（二）教師板書zi

講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。

教師范讀：出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節。把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節zi。

學生學讀：（同教師）。

講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。

以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。

練習四聲

（三）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。大家再看看，z在四線格里寫著那個位置，應該怎么寫？（引導學生觀察課本上的書寫示范）

師：老師先來寫一個z，同學們看看老師寫得對不對。（故意書寫錯誤，引導學生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結出正確的書寫方法。）

二、看圖學習c和整體認讀音節ci

（一）教師出卡片2，板書c

問：1.根據卡片上所畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？

講：把“刺”平讀就是“c”的音。

學讀c的音

2.怎樣來記c的形呢？

（卡片上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

教兒歌：半個圓圈ccc

（二）教師板書ci

小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節?

誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。

學讀四聲

（三）指導書寫：從右往左寫半個圓圈占中格

課中休息：（自定）

三、看卡片學習s和整體認讀音節si

（一）講：卡片上所畫的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。（讀得短一些，輕一些）

學生學讀：s

問：1.根據卡片圖怎樣來記字母的形？

（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

2.s像不像半個8字？

教兒歌：半個8字sss

（二）教師板書si和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。

（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）

四、鞏固練習

1.讀準音z c s、zi ci si.(游戲“請你猜猜我是誰”：學生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個字母。)

2.讀準四聲：

五、游戲：小猴闖關

小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、整體認讀音節三關中任意二關者得一朵小紅花。

聲母關p d z c s

二拼關gu xu qi he ha

整體認讀zi ci si

第二課時

一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節。

二、練習聲母z c s與帶調單韻母的拼音

1.板書：（1）z-i→zi用支架法練習直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z的音。（其它字母同此法）

（為了讀準音，可以用漢字的音練習讀音。）

三、直呼不帶調音節za ca sa ze ce zu cu su

四、書寫練習

1.抄寫聲母。

2.抄寫整體認讀音節。

教學反思：

今天所學聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發音舌位學生不容易掌握好，所以許多學生在發這幾個平舌音的時候經常和翹舌音混淆起來。其次是學生絕大部分為本地人，方言味太重，很多孩子說起話來是

“一翹”到底，增加了教學的難度。當然還有一些地方需要我改進：常規培養需強化，學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。