小學科學五年級上冊第四單元《健康生活》作業設計

2024年2月9日發(作者：一年級學畫畫)

小學科學單元作業設計

、單元信息二、單元分析

基本信息

學科 年級 學期

科學

單元組織方式

序號

五 上

教材版本

教育科學出版社

單元名稱

第四單元：健康生活

J自然單元口重組單元

課時名稱

我們的身體

身體的運動

心臟和血液

身體的“總指揮”

身體的“聯絡員”

學會管理和控制自己

制訂健康生活計劃

對應教材內容

1

2

課時

信息

P58——P60

P61——P63

P64——P66

P67——P68

P69——P71

P72——P73

P74——P75

3

4

5

6

7

本單元以“健康生活”為主題，包括“我們的身體”、“身體的 運動”、“心臟和血液”、“身體的總指揮”、“身體的聯絡員”、

“學會管理和控制自己”、“制定健康生活計劃”

7課時。以身體健 康為線索，讓學生對自己的身體素質狀況進行檢測與評估，對人體運 動系統、血液循環系統、神經系統生理結構進行了解，認識身體和系 統器官及其功能，保護身體健康。引導學生提升心理健康和社會適應 狀態的意識和能力。會制定健康生活計劃。重點要求學生通過查閱資 料、體驗活動、推理建模等方式學習。緊密聯系生活實際，從健康生 系統，以及獲得這些知識系統的認識過程和在此過程中所利用的方 法。根據研究對象不同，可將科學分為物理學、化學、生物學、天文 學、地球科學等分支。這些分支具有研究

方法的差異，也共享一些通 用的科學方法，呈現出相互滲透、交叉融合的趨勢。科學為技術和工 程提供了理論基礎。科學、技術與工程的相互促進作用日益增強，推 動著生產力的發展、經濟的繁榮和社會的進步，促進了人們生產方式 和生活方式的變革，提高了人類社會的物質文明水平；科學為人類認 識和理解自然與社會提供了獨特的思想方法、思維方式、精神力量和 價值觀念，提高了人類社會的精神文明水平。在廣義的理解中，科學 也包括技術與工程。

小學科學課程是一門體現科學本質的綜合性基礎課程，具有實踐 性。科學課程有助于學生保持對自然現象的好奇心，從親近自然走向 親近科學，初步從整體上認識自然世界，理解科學、技術、社會與環 境的關系，發展基本的科學能力，形成基本的科學態度和社會責任感, 逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為今后學習、生活以及終 身發展奠定良好的基礎；有助于提高全民科學素質，促進經濟社會發 展和科技強國建設。

在當前“雙減”教育大背景下，要求小學科學教學提質增效，作 業設計與評價是檢驗、提升小學科學教學質量的重要方式。創新小學 科學作業設計與評價方法，是讓學生由被動學習到主動學習的必要手 段，是真正意義上的減負提質。本單元編寫依據是《義務教育小學科 學課程標準（2022年版）》中主題單元學習目標。筆者針對不同層次

的學生設計不同層次的作業，滿足不同學習情況的學生，真正做到分 層布置作業。基礎性作業的設計強調打牢四基的重要性，拓展性作業 和單元質量檢測作業的設計有易有難，既重視基礎又重視能力的培 養。所有題目的設計都從生活出發，貼近學生的生活，又有對學過知 識的應用。各個環節的題目可以根據學情適當選做，基礎差的學生可 以只做簡單題，其他同學也可以挑戰難題。

十、作業設計反思

從課堂反饋和課后反饋來看，75%的學生作業完成的非常好，

10%的學生在挑戰題上沒做，15%的學生出現錯誤，這些出現錯誤的 學生，有幾個共同點，一是基礎不好；二是做題不細心，不認真讀題, 眼高手低，不認真，不仔細，實踐能力不佳，部分學生運用科學知識 和技能等方面表現的價值標準、思維方式和行為規范等能力欠缺。通 過學生互批和教師自批，揪出了部分學生的錯誤，并幫助他們改正過 來。也幫助沒有做錯的學生鞏固了學過的知識。通過本單元課程的作 業設計，學生對本單元作業掌握較好，同時也提高學生對完成作業的 興趣。而與我而言，讓我知道今后作業還需要進一步完善，對作業設 計方面要避免死板。應該給予學生思考的空間，能從實踐中領悟道理, 受到啟發，提高理性思維能力、勇于探究的科學精神。在設計方面盡 量創設一些帶有切合學生生活情境、給予學生在操作中感知提高科學 素養的題型o每次作業的題量不要過多，但要顧及到各個層次的學生。 這樣才有利于所有學生的全面發展，同時還要培養學生自覺樂意完成 作業的好習慣等。這都是今后要完善的。

評價指標

等級

備注

A

B

C

A等：答案正確、書寫認真，內容具體，能緊密結合

生活實際理解、熟練運用科學知識和技能，熟練運用

科學的思維方式認識事物、解決問題、規范行為等，

科學綜合素養能力強。

B等：能理解內容，能領悟道理，受到啟發，但運用

科學知識和技能能力一般，比較能運用科學的思維方

式認識事物、解決問題、規范行為等，能提出較合理

的、有一定操作性的建議。

C等：答案不正確，有過程不完整；答案不準確，過

程錯誤、或無過程；未結合生活實際提出合理化建議。

A等：過程規范，答案正確。

答題的準確性

答題的規范性

B等：過程不夠規范、完整，答案正確。

C等：過程不規范或無過程，答案錯誤。

A等：解法有新意和獨到之處，語文素養高。

B等：解法思路有創新，答案不完整或錯誤。

C等：常規解法，思路不清楚，過程復雜或無過程。

解法的創新性

AAA、AAB為

A等；ABB、BBB、AAC為B

綜合評價等級

等；其余情況綜合評價為C等。

活的視角組織學習活動。重點理解怎樣學會保護身體器官，維護身體 健康。

三、單元學習與作業目標

本單元作業設計要求學生知道人體是一個有機統一的整體，身體 各部分合作維持生命活動。骨、關節、肌肉組成運動系統。心臟、血 管、血液組成血液循環系統。腦、脊髓、神經組成神經系統。腦是神 經中樞。健康包括身體健康和心理健康。身體的某個系統或器管出現 問題會影響整體身體健康狀況。充足的睡眠、堅持體育鍛煉、保持愉 悅心情等良好生活習慣有益身體健康。不良環境對身體健康有害。能 查閱資料獲得問題答案，利用有關數據對自身健康狀況做出評估。能 制作相關模型并研究各器管相互配合機制。能從系統和聯系的角度分 析保護身體各器管、系統的重要性。提出保護身體的有效策略。能制 定科學合理的身體健康行動計劃并執行。

四、單元作業設計思路.研讀課程標準，理清教學內容，分析教學背景。

1 .制訂單元學習目標和作業目標。

2 .作業設計基本流程：明確作業目標、選取情境素材、設定問題任務、 設計評價標準和方式。

3

.分層設計作業。每課時均設計“基礎性作業”（面向全體，體現課 標，題量2-4大題，要求學生必做）和“發展性作業”（體現個性化, 探究性、實踐性，題量為2-6大題，要求學生有選擇的完成）。

4 .具體設計體系如下：

基礎性作業O

作業設計體系

發展性作業

五、課時作業

我們的身體

基礎性作業

填空:

體重指數二（

體質記錄表包括 等項目。

吸煙容易引發（ ）疾病。

判斷: 中年時期是生長發育最旺盛的時期。

霧霾天氣也可以做戶外運動。（ 自己不喜歡吃的蔬菜不必吃。（選擇: 對身體生長發育有利的因素有（A經常體育鍛煉

B坐姿不端正C飲食不規律

問答題：

為了健康成長，我們該怎么辦呢？

不良的環境會對身體造成哪些傷害？

身體的運動基礎性作業

填空：

人體內共有（）塊骨頭。

發展性作業

嬰兒比成人的骨頭數量（）。

在學習和生活中，我們要注意（）和（）均衡負重，還要注意保持（）。

（）、（）和（）組成了人體的運動系統，它們相互配合，使身體進行各種運動。

手腕的轉動主要是（）在發揮作用。

發展性作業判斷：

伸臂、曲臂時，關節和肌肉的運動是一樣的。（）人在睡覺時也有肌肉在運動。（）

多吃瘦肉能使肌肉發達。（）問答題：

描述骨、關節、肌肉是如何相互配合完成敬禮動作的。

為了促進骨骼和肌肉的發育，我們可以怎樣做？

心臟和血液

基礎性作業

填空：

英國科學家（）研究發現，人的心臟可容納約0.5升血液。

食物中的營養和我們吸入的氧氣進入我們的血液后，都將通過

（）、（）等運輸到身體的各個部分維持身體的（）活動。

合理的（）與良好的（），會讓心臟更好地工作，有利于我們的健康。

少年兒童在正常情況下，每分鐘心跳（）次。

發展性作業問答題：

是什么力量推動血液在血管中不停地循環流動？

心臟跳動有何意義？

如何保護我們的心臟？

身體的“總指揮”基礎性作業 填空：

腦和脊髓聯系著的（）分布到身體的各個部分。

腦需要（），保證（ ）是大腦保持活力的前提。

大腦是人體的（），包括（

）兩個大腦半球，腦的（）控制著我們身體的各個部分。

等部分。喝醉酒后走路不穩是由于酒精麻痹了（腦包括

發展性作業

判斷:

人腦的表面是十分光滑的。（）交替學習不同學科，有利于科學用腦。（）喊出聲音由人體的大腦在指揮完成。（）問答題：

說說我們的腦能做什么？

腦對我們的學習和生活有什么意義？

大腦是脆弱的，如何保護我們的大腦？

身體的“聯絡員”基礎性作業

填空：

神經系統由（）、（）以及與其相連并遍布全身的（）所組成。

當人體受到環境中的各種刺激時，都會由（）將信號傳到

（）,（）做出相應的指令并通過（）使身體做出反應。

實現感覺，思維、情緒等心理功能的系統是（）。

發展性作業判斷:

神經是人體的最高指揮中心。（）從腦發出的神經主要分布在人體的頭部和軀干。（

神經傳遞信息的速度非常快。（）信息從指揮中心傳遞給各個器官的過程依次為腦、脊髓、運動神經。

問答題：

當我們的眼睛里飛進飛蟲時會有怎樣的反應？

人體對環境刺激做出反應，需要經歷哪些步驟？

怎樣保護好我們的神經系統？

學會管理和控制自己基礎性作業

填空：

（）是人從事某種活動時產生的興奮心理狀態，也是（）面對外界刺激所做出的反應。

（）不僅可以減輕肌肉緊張，還能幫助你擁有更好的睡眠。

我們主要依靠（）管理和控制自己的情緒。

判斷：

感覺壓力大時可以抽煙放松一下。（）面對不同事情，我們會產生不同情緒。（）

發展性作業選擇：

為了減少考試前的壓力，可以（）。

A去操場跑步B去野外大喊幾聲

C聽聽音樂D打游戲

問答題：

當你感到有壓力的時候，身體會有哪些反應？

壓力太大時，怎樣釋放壓力？

如果你和別人起了沖突，傷害了你，你會怎樣做？

如果你的兩個朋友有了沖突，你會怎樣做？

制訂健康生活計劃基礎性作業

填空：

我們的身體是一個（）的整體，（）系統出現問題，會導致（）系統也出現問題。

有的運動是終生都可以進行的，如。

判斷：

健康行動計劃的計劃內容要符合實際。（）多吃保健產品對健康有好處。（）

不挑食對健康有好處。（）經常鍛煉身體對健康有好處。（）

經常熬夜對健康有好處。（）發展性作業

問答題：

生活中你有哪些不健康的行為？會對身體產生什么危害？該如何改變？

實驗：

設計你的健康目標，并執行。

六、單元質量檢測作業判斷：

每天熬夜不利于保護心臟。（）人在發燒時和運動時心跳會加快。（）

血管的舒張和收縮帶動心臟跳動。（）心跳推動血液在人體內循環流動。（）

問答題：

人體的骨骼有哪些作用？

當同學和你發生沖突時，你會怎么做？

不良的環境可能對身體造成哪些傷害？

說一說如何做才能實現健康生活？

是誰在指揮我們的身體做事情？

七、作業的批改方式：

學生互批和教師自批相結合的方式。

八、作業完成時間：

每一課時基礎性作業5分鐘，拓展性作業10分鐘。單元質量檢 測作業25分鐘。

九、設計意圖科學是人類在研究自然現象、發現自然規律的基礎上形成的知識