《四個(gè)太陽》教案精選10篇

2024年2月12日發(fā)(作者：大學(xué)生志愿者)

《四個(gè)太陽》教案精選10篇

《四個(gè)太陽》教案精選篇1

課前透視：

《四個(gè)太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，__語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，"我"畫了四個(gè)不同顏色的太陽，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽對于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽，卻是學(xué)生見所未見。抓住__內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著"動腦筋，有創(chuàng)新"設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識"掛、街"等13個(gè)生字，會寫"園、因"等6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿，體會作者想像之美。

4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文、認(rèn)字。

信息資料：

1.放大的文意插圖

2.《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)

3.搜集一些描繪四季景色的圖片或照片

4.彩筆等繪畫材料

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶：

1.談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）

2.聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？

你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！

對話平臺：

聽讀（聽讀思考，整體感知）

1.啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽、積極思考）

2.教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。

（聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。）

自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。）

1.啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？

2.按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。

（低年級讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進(jìn)學(xué)生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。）

識字（多形式識字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

1.同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

2.利用自己手中的識字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰識得又快又準(zhǔn)。

3.教師利用識字卡，組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認(rèn)識的同學(xué)可以試著組詞。

4.你還有哪個(gè)字不認(rèn)識，請大家來幫忙。

（通過生生互動、師生互動的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生交流，把識字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）

1.把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評價(jià)。

2.采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。

3.指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。

（積極組織學(xué)生讀書，投身語文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達(dá)的心愿，多形

式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動的高效。）

寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）

1.出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識字和記字的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難，對于難點(diǎn)字，教師范寫指導(dǎo)。

3、組織學(xué)生互相展示和評價(jià)書寫的字，如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。

第二課時(shí)

對話平臺

說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)系。）

1.師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：小作者畫出的四個(gè)太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？

2.出示準(zhǔn)備的放大的插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。

3、組內(nèi)交流，練習(xí)說話。

（充分利用學(xué)生對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，用自己的語言表達(dá)__內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。）

朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。

綠綠的太陽——說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住"掛"字讓學(xué)生做動作體會。引導(dǎo)學(xué)生用"街道"說一個(gè)句子。

金黃的太陽——想像秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述"落葉邀請小伙伴品嘗水果"的情景。

紅紅的太陽——說說"漫天飛雪"的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會它帶來的溫暖。

多彩的太陽——聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想像之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，這樣的處理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，融入語言文字的訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的想像，使學(xué)生的語

文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。）

繪畫（自由畫太陽，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。）

1.你想畫一個(gè)太陽嗎？利用你準(zhǔn)備的材料，畫一個(gè)自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂《種太陽》）

同時(shí)出示：我畫了一個(gè)（ ）的太陽，獻(xiàn)給（ ）。因?yàn)椋?）。

2.展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話，組織學(xué)生互相評價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見。

（配樂畫畫，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。）

背誦（升華理解，促進(jìn)語言積累。）

1.配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

《四個(gè)太陽》教案精選篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟作者通過太陽表達(dá)的美好心愿，體會作者想象之美。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。

【課前準(zhǔn)備】

1、多媒體、四個(gè)太陽貼畫

2、《種太陽》的音像視頻。

3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入，設(shè)置懸念

1.看到你們坐得這兒端正，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜個(gè)謎語："一個(gè)老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工。" 你真聰明！板書：太陽

我們平時(shí)看到的太陽都是紅色的，可是有一個(gè)小朋友卻畫了四個(gè)不同顏色的太陽，是四個(gè)什么樣的太陽呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第18課——《四個(gè)太陽》。 （齊讀課題）

二、自讀讀文，整體感知

小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽呢？讓我們趕快到文中去看看，請自讀課文，完成老師給出的任務(wù)。

？借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

？思考：小畫家畫了__________的太陽送給__________；

三、小組合作，感受奇妙

這四個(gè)太陽，藏著作者的四個(gè)不同心愿。你最喜歡哪個(gè)太陽？學(xué)生上臺說到哪個(gè)太陽，相機(jī)出示哪一個(gè)。

（一）感悟金黃的太陽

師：請閉上眼睛，想想秋天是一幅怎樣的景象呢？請睜開眼睛，我們一起欣賞秋天美麗的景致吧！

① 秋天是收獲的季節(jié)，果園里傳來陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎？

隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。（葡萄、蘋果、柿子、橘子，梨，山楂等）引導(dǎo)學(xué)生用"果園里，果子熟了，有_________，有__________，還有________。"

②你們看，金黃的落葉飄來了，它正忙著——（生接讀）

2.選擇金黃太陽的小組請起立，請你們來邀請后面的老師嘗嘗水果的香甜，開心地把這一句讀一讀。伴樂朗讀！

（二）感悟紅紅的太陽

⑴寒冷的冬天到了，小畫家畫了一個(gè)紅紅的太陽，此時(shí)你會有什么感覺？

現(xiàn)在我們一起去感受一下冬日的溫暖?。R讀）

（三）感悟綠綠的太陽

當(dāng)在炎熱的夏天，天空中出現(xiàn)了一輪綠綠的太陽，瞬間你會覺得_____。清涼能換個(gè)詞嗎？———涼快、涼爽

你能通過你的朗讀中表現(xiàn)出這種舒服嗎？ 現(xiàn)在請男生來舒服地讀一讀。

（四）感悟彩色的太陽

1.多彩的春天可美啦！老師也想讀讀，誰愿意和我合作讀?。?

出示：因?yàn)榇禾焓莻€(gè)__________的季節(jié)，所以小畫家畫了________。（貼"多彩"卡片）

品讀完學(xué)生喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽后，自學(xué)其余三個(gè)季節(jié)的太陽。

出示學(xué)習(xí)方法：

1、讀一讀（圈出表示顏色和感覺的詞語） 2、寫一寫（補(bǔ)充小詩）

（五）小結(jié)

師：小作者想要畫四個(gè)太陽送給四季，讓四季都那么美麗、可愛，如果是你，你會畫個(gè)怎樣的太陽送給誰？

課件出示：我想畫個(gè)____________ 的太陽送給______________ 。

四、課外拓展，升華理解

1.太陽是那么美好，難怪有個(gè)小朋友還想種出許多許多的太陽呢?。ǔ鍪痉N太陽）①識字小能手讀。②這不僅是一首詩，還是一首歌曲，你聽，歌曲里的小作者種太陽送給了誰呢？

2.這個(gè)小朋友想到了種許多許多的太陽，還有一個(gè)小朋友卻想到了給太陽打個(gè)電話，這個(gè)電話怎么打，會說什么呢？我們快來讀讀。

（出示兒歌）"我給太陽打電話"雨絲絲，亮閃閃，連著地來連著天。借來雨絲打電話，我給太陽把話傳。夏天陽光太多了，請你減少一點(diǎn)點(diǎn)。冬天陽光太少了，請你增加一點(diǎn)點(diǎn)。

①請同桌互相讀。這根電話線是__________。

②現(xiàn)在我們拿起這個(gè)電話，給太陽公公打個(gè)電話吧?。ㄅ氖铸R讀）孩子們，剛剛你們跟太陽公公說了什么呢？

③我們來表演給太陽打電話，現(xiàn)在老師是小朋友，你是太陽公公，打電話注意文明禮貌。

（喂，太陽公公，您好，我是陳冬冬小朋友，冬天實(shí)在是太冷了，您能多點(diǎn)陽光嗎？）

④現(xiàn)在老師是太陽公公，你們是小朋友，現(xiàn)在輪到你們來給太陽公公打電話。（師生互演）

3.打完了這個(gè)電話，我們的太陽公公笑了，他像一個(gè)粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩繽紛。請翻開《小學(xué)語文課外閱讀》P13，《太陽，你是粉刷匠嗎》，我們快來看看，他給誰刷上了什么色彩呢？

①師讀。 ②小組內(nèi)讀一讀，說一說太陽公公給誰刷上了什么色彩呢？

太陽把___________刷得_________________的。

潔白 ____潔白潔白______ 你還能說出像這樣ABAB式的詞嗎？

五、寓情于樂，積淀美感

孩子們，太陽是溫暖的，是美好的，是明亮的，讓我們帶著對它的喜愛，對它的感恩，暖暖地唱這首歌吧！

六、書籍推薦，拓展思維

1.除了畫太陽，你還想畫什么？送給誰？回家畫一畫。

2.推薦法國克里斯提昂·約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽》，回家讀讀真本驚險(xiǎn)有趣的歷險(xiǎn)故事吧！下節(jié)語文課我們再來交流。

《四個(gè)太陽》教案精選篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字。會寫“園、因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)課時(shí)：

分兩課時(shí)進(jìn)行。

第一課時(shí)：

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖，再認(rèn)識：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會。再認(rèn)識“臉”回到課文，讀句子。

7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀察生字“園、因”說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

2、強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。

第2課時(shí)：

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的……”

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》?？纯催@四個(gè)太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？

3、學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽，他有什么心愿？

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評一評，在學(xué)生評時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2、強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫。

四、實(shí)踐活動

1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。

2、交流作品。

《四個(gè)太陽》教案精選篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、感悟課文

教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文

教 具：多媒體、課件、圖片、字卡

教學(xué)流程：

一、 激趣導(dǎo)入

1、 小朋友們，老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌，你們可要聽仔細(xì)，聽完后說說你聽懂了什么。（播放歌曲《種太陽》）。抽生說。

2、 是啊，歌中小朋友的心愿是種太陽，讓世界變得溫暖而明亮。有一個(gè)小朋友也想表達(dá)自己的心愿，他喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——（出示課題）四個(gè)太陽 （學(xué)生齊讀課題）

：今天我們就去讀讀《四個(gè)太陽》，想知道畫太陽的小朋友心中藏著什么嗎？

1、 學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

2、 出示生字詞（實(shí)物投影）學(xué)生自讀，想辦法記住生字。

3、 去掉音節(jié)讀生字（課件出示“生字”）同桌合作識記生字。

4、 摘蘋果游戲，鞏固生字。

5、 老師真高興，想讀課文給大家聽聽，不過聽完后小朋友們要說說你聽懂了什么。（師范讀，生討論后再回答）根據(jù)學(xué)生的回答，讓生把四個(gè)太陽貼在黑板上。：四個(gè)不同的太陽，多新鮮哪！每個(gè)太陽里都藏著一個(gè)美好的心愿，請你自讀課文，想怎么讀就怎么讀，愿意讀什么就讀什么，找一找美好的心愿指什么？

二、 學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、 學(xué)生自讀后，小組里說說，抽生說。

2、 學(xué)習(xí)第一段，出示課件“夏天①”看圖，說說你感覺到什么？（抽生說）這時(shí)，你有什么想法？（畫綠太陽）書上的小朋友也跟你們一樣，讀讀課文吧。

師述：給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽，你感覺怎樣，（出示夏景圖2）生各抒已見。（點(diǎn)出本段內(nèi)容）你能讀讀這段話，給大家?guī)砬鍥?，齊讀。

3、 原來，課文中的小朋友畫綠太陽，是為了給大家在炎熱的夏天帶來清涼，多美好的心愿?。∧敲础敖瘘S的太陽、紅太陽、彩色的太陽” 又表達(dá)了什么愿望呢？請你自己選擇一個(gè)最感興趣的太陽，找到段落讀一讀。

4、 學(xué)生匯報(bào)交流

①（出示課件：秋天①）

師述：秋天到處一片金黃，果實(shí)也熟了（出示“果實(shí)”圖）金黃的樹葉紛紛飄落下來（出示落葉圖）它想干什么？學(xué)生找到課文中的句子“金黃……水果的香甜”抽生讀，引導(dǎo)理解“邀請”，自己練讀，讀到這里，你想對秋姑娘說些什么？（抽生說）師述：秋姑娘說，明年還會給你們帶來水果的香甜。

②（出示冬景圖）看圖，在冬天里，你有什么感受，體會“凍僵”，小朋友們，就在你們手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時(shí)，

天空出現(xiàn)了一輪火紅的太陽（出示科景圖2）現(xiàn)在你有什么感受？自讀課文，我們一起把溫暖送給大家，齊讀。

③現(xiàn)在是什么季節(jié)，如讓你畫太陽，你會畫什么顏色的，（出示春景圖1），同桌說說，抽生說，引導(dǎo)理解“多彩”。師：什么是“多彩”，能用學(xué)過的詞語說一說嗎？自己讀讀課文（點(diǎn)擊出示課文內(nèi)容）。師生合讀。

5、 師述，多么美好的愿望??！你覺得這位小朋友是一個(gè)怎樣的孩子？（心地善良），老師心中也有一個(gè)心愿呢，我知道一年級三班的小朋友非常聰明，也非常能干，老師希望你們學(xué)習(xí)上更加努力，所以老師畫了一個(gè)“飛翔的太陽”送給你們，希望你們不斷進(jìn)步，展翅高飛，你有什么心愿嗎？（抽生說）

你們的愿望多美好，你們也是心地善良的孩子，課文后把你們的心愿說給其它同學(xué)和老師聽聽，也可以把自己的心愿畫下來，相信你們一定能行。也希望我們共同努力，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

《四個(gè)太陽》教案精選篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識掛街等12個(gè)生字及相關(guān)詞語。

2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、 感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題

1、欣賞歌曲《種太陽》。

交流：歌曲中的小朋友在干什么呢？（種太陽）小朋友把自己的愿望種在了太陽里面，還有一位小朋友他喜歡畫太陽，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》。

2、師板書課題，生書空。

過渡：小畫家為我們畫了四個(gè)什么樣的太陽送給誰呢？請小朋友自己讀讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、生自讀課文

2、檢查生字、詞語

（1）、認(rèn)讀詞語

（2）、認(rèn)讀生字

3、整體感知，小畫家畫了四個(gè)太陽送給誰呢？學(xué)生貼圖。

三、感悟朗讀，嘗試背誦。

（一）、走進(jìn)夏天

1、為什么喜歡綠色的太陽？

2、抓住清涼一詞引發(fā)感悟。

（1）多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么？ 預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。

（2）假如你就是這位小朋友，此時(shí)，你最渴望什么？ 預(yù)設(shè)：吃雪糕，進(jìn)空調(diào)屋，到大樹下乘涼，太陽變綠。 多媒體出示：瞧，太陽變了臉色，大地發(fā)生了什么變化？ 預(yù)設(shè)：大樹，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。

（3）此時(shí)，你又是什么感受呢？ 預(yù)設(shè)：很舒服，很涼爽，很高興。

（ 4 ）指導(dǎo)朗讀 把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀 學(xué)生朗讀本段 引讀：綠色的太陽灑在高山上，田野里，高山上微

風(fēng)吹拂，田野泛起綠色的波浪，讀 綠色的太陽照在街道，校園里，綠樹成蔭，鳥兒歌唱，走在這里多么清爽，讀 3、看畫面嘗試背誦

（二）走進(jìn)秋天 過渡：

走過了炎熱的夏天，又迎來了金色的秋天，看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢？

1、讀文想象指名讀第二個(gè)自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么？

2、抓住邀請，香甜進(jìn)行感悟

（1）出示碩果累累的畫面，問：你看到了什么樣的蘋果？什么樣的鴨梨？（紅紅的，紅彤彤的，又香又甜的）看畫面讀詞語：又酸又甜的橙子又大又圓的柿子五光十色的葡萄

（2）師示范當(dāng)小落葉對小伙伴發(fā)出邀請。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)邀請。

（3）指導(dǎo)朗讀 激情：剛才幾位小落葉的邀請多熱情??！讓我們都來做小落葉對小伙伴們發(fā)出邀請吧。 采訪：剛才朗讀的時(shí)候，你為什么臉上掛著微笑呢？學(xué)生談想法以悟促讀。

3、指導(dǎo)背誦以填空的形式練習(xí)背誦。

（三）走進(jìn)冬天 過渡：

送走了金色的秋天，哪個(gè)季節(jié)又來到了我們的身邊？（冬天）

感悟溫暖

1、寒冷的冬天來到了，你最怕什么？（冷）

2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲 用動作表現(xiàn)你此時(shí)的感受

3、指導(dǎo)朗讀，出示畫面，師描述：此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽出現(xiàn)了，它照亮了大地，多么溫暖！

4、用溫暖說句子。

（四）走進(jìn)春天 過渡：

冬去春來，我們一起走進(jìn)多彩的春天吧！

1、朗讀第四自然段。

2、拓展說話

（1）、師示范說句子：春天來了，桃花開了，春天是粉紅色的。

（2）、學(xué)生仿說：春天來了， ，春天是 色的。 四、依照板書，練習(xí)背誦。 個(gè)別背，小組背。

板書設(shè)計(jì)

18 四個(gè)太陽 夏秋 冬 春 清涼 香甜 溫暖多彩

《四個(gè)太陽》教案精選篇6

教材分析

《四個(gè)太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第舊課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個(gè)太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

學(xué)生分析

一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn)，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解__是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷?；顫?，想像大膽、奇特。

設(shè)計(jì)理念

愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的

源泉?！比说耐陼r(shí)期是培養(yǎng)。發(fā)展想像力的最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過的。新課程低年級的語文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫“園、因”等字。

2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3．通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語表達(dá)自己喜歡的太陽。

教學(xué)流程

一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課，開啟想像之源。

上課伊始，教師跨越學(xué)科界限，讓學(xué)生動手畫自己心中最喜歡的太陽。鼓勵(lì)學(xué)生想怎么畫就怎么畫，讓學(xué)生對畫太陽有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。通過繪畫引人新課，開啟學(xué)生的想像之源，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想像說話做好鋪墊。

二、助讀全文從讀生字，整體感知想像之奇。

本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自由讀文，教師提出希望，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)宇音，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍；再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生宇，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn)，并在小組間互相交流，達(dá)到組內(nèi)、組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，又用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音，最后齊讀全文，要求讀通，了解“我畫了什么樣的太陽，送給了哪個(gè)季節(jié)”，讓學(xué)生整體感知想像之奇。

三、誦讀課文，說演輔助，體會想像之美。

這是教學(xué)的重點(diǎn)。通過多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫太陽時(shí)想到了什么，同時(shí)輔助說說、演演，感受課文文字之美、想像之美。

1．學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽，讓學(xué)生興趣盎然地讀文。

2．以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。

“綠綠的太陽”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對比，讓學(xué)生說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

“金黃的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，教師用課件演示“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，教師

邊引讀邊引導(dǎo)學(xué)生看，然后請學(xué)生上臺即興想像表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景，誘發(fā)學(xué)生們邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學(xué)生就在歡快有趣的說演中，明白了作者在畫金黃的太陽時(shí)想到了秋天的果園和金黃的落葉。

“紅紅的太陽”一段：讓學(xué)生看著“滿天飛雪”的景象，說說此時(shí)的心愿，再請學(xué)生讀讀，進(jìn)而體會作者畫紅太陽是想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。

“多彩的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，教師用多媒體課件演示“春景”圖像，請學(xué)生邊看邊說說自己想到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩、文、詞、句，在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到作者想像之美，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀。賽讀、引讀。

3．背誦全文，積累語言。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言，豐富語言的積累……”本課語言生動，瑯瑯上口，所以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師安排了背誦的環(huán)節(jié)。其過程如下：

（1）挑自己最喜歡的一段背下來，再分四人小組互相交流，然后背誦其他段落。

（2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。

（3）配樂演示課件，在情景中齊背全文。

四、想像說話，口語交際啟動創(chuàng)新之門。

想像說話，指名請學(xué)生聯(lián)系課前所畫的太陽，仿照課文想像，說說：“我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的？”激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，想得奇妙，想得美妙，再讓學(xué)生拿自己的畫大膽地找自己的朋友，甚至老師互相交流，進(jìn)行口語交際。

五、書寫生字，總結(jié)全文，激創(chuàng)新之情。

1．書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”二字。

請學(xué)生齊讀生字字音，找出兩個(gè)偏旁相同的字──“園、因”，請學(xué)生觀察多媒體課件演示“園”字的書寫過程，發(fā)現(xiàn)“大口框”的書寫特點(diǎn)和筆順規(guī)則──先里頭后封口，再觀察多媒體課件“因”字的書寫過程，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)，然后描紅、書寫，最后用投影儀展示學(xué)生的所寫內(nèi)容，并加以評價(jià)。評價(jià)以學(xué)生自評和互評為主。另外，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生注意“大口框”不能頂格，稍寫大些，里面字稍寫小些。

2．總結(jié)全文。

先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說學(xué)全文體會，可說識字心得，也可說想像中的感受，老師適時(shí)補(bǔ)充，最后老師總結(jié)：

“只要多觀察，多動腦，有一顆善良的心就能開出美麗的想像之花?！?

評析

想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想像，同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！端膫€(gè)太陽》一課的教學(xué)定位也正在于此。

一、抓學(xué)生，激活潛在想像力。

一開始，教師讓學(xué)生通過畫自己心中最喜歡的太陽導(dǎo)入新課，既體現(xiàn)了學(xué)科間的融合，又不露聲色地激活了學(xué)生潛在的想像力。在成人的眼中，太陽就是抬頭望天便可見到的、再熟悉不過的物體，而在小學(xué)生的心中卻不同，學(xué)生們畫出的太陽有各種形狀、各種顏色，這是成人無法想像的，教師抓住了學(xué)生這一年齡、心理特點(diǎn)，激趣引題，激活了兒童潛在的靈性。

二、抓教材，培養(yǎng)有意想像為。

有意想像力是根據(jù)一定的目的自覺完成的想像。在本節(jié)課程中，教師立足教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸，去感受文字，以培養(yǎng)學(xué)生們的有意想像力。

1．朗讀感悟，再造想像。

再造想像是根據(jù)語言的描述或圖畫的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過程。通過朗讀感悟文字，培養(yǎng)學(xué)生再造想像能力，很符合語文教學(xué)藝術(shù)，因?yàn)槲淖质且哉Z言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。在《四個(gè)太陽》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^程就是想像力發(fā)揮作用的過程。

在此課教學(xué)中，通過各種形式的朗讀、表演，使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。在與前幾個(gè)單元語言文字復(fù)現(xiàn)的同時(shí)，又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”，這里既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想像的升華。另據(jù)文字展開合理想像，又非常符合本教材的意境和特點(diǎn)。課堂中，教師既突出了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)，使教學(xué)任務(wù)落到了實(shí)處，可謂頗具匠心。

2．發(fā)散思維，創(chuàng)造想像。

創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造新想像的過程。本課教學(xué)中教師在開課時(shí)即開啟想像之源──“畫太陽”的環(huán)節(jié)后，又在收尾處來了個(gè)發(fā)散思維的過程──“說太陽”，即把課前激活的潛在想像再一次激活。經(jīng)過本課的語言感悟、朗讀訓(xùn)練后，學(xué)生的想像力無疑插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語言也閃光了。有的說：“我畫了個(gè)藍(lán)色的太陽送給大海，讓大海

藍(lán)得像藍(lán)寶石?！庇械恼f：“我畫了個(gè)心形太陽送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感到溫暖的愛心。”

這，是《四個(gè)太陽》點(diǎn)亮了學(xué)生們想像的明燈！

這，是教師放飛了學(xué)生們的想像！

《四個(gè)太陽》教案精選篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識掛、街等13個(gè)生字，會寫園、因等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

課前準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：圖片，實(shí)物投影儀，多媒體課件，生字卡片。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑

1、板書課題：四個(gè)太陽。學(xué)生讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問）

過渡：想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號，就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》。

學(xué)生自讀課文，認(rèn)識生字

1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。

2、小黑板出示生詞，檢查生字讀音。

a、指名教讀。

b、自由認(rèn)讀。

c、出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

d、去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

4、讀課文，看看有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

再讀課文，了解大意

1、師讀課文，提問：我畫了四個(gè)什么樣的太陽？（根據(jù)回答貼太陽圖片）

2、你最喜歡哪個(gè)太陽？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

3、你喜歡哪個(gè)太陽，就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。

4、指名讀書，檢查讀書情況。

5、喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來讀一讀。

指導(dǎo)書寫圓因?yàn)槟?

1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2、出示圓因?yàn)槟槪笇?dǎo)書寫。

a、口頭組詞，理解字義。

b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。

c、指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。

d、評議寫字情況。

朗讀課文，感悟內(nèi)容

自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽？

小結(jié)收獲

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

課前板書課題：四個(gè)太陽。

1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

2、回憶舊知：課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽？（根據(jù)學(xué)生回答貼圖片）

過渡：瞧，四個(gè)完全不同的太陽，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫這樣的四個(gè)太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧。

朗讀感悟，理解課文

1、自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)太陽。

2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。

3、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽？說說你的理由。

（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)）

a、綠太陽。

你為什么喜歡綠太陽？（演示課件引導(dǎo)）讀一讀。

小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)看圖或多媒體，感受綠太陽帶來的涼爽。學(xué)生齊讀第一自然段。

b、金黃太陽。

哪些小朋友喜歡金黃的太陽？一起讀。

為什么喜歡它？（演示關(guān)于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感）

指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生了解金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)后，指名讀出自己的感受。

c、紅太陽。

為什么喜歡紅太陽呢？

指導(dǎo)看圖，齊讀課文。

d、彩色太陽。

彩色的太陽送給誰？（春天）

演示課件，觀察春天，引導(dǎo)描述春天或復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。（和學(xué)習(xí)伙伴互相說，指名說）

你為什么喜歡彩色的太陽？（學(xué)生交流）

指導(dǎo)朗讀。師問生答，讀后交換。

拓展思維，口語交流

1、學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的我心中的太陽。準(zhǔn)備好后說給最要好的伙伴聽。

2、全班交流。引導(dǎo)：你畫了一個(gè)什么樣的太陽？為什么這樣畫？想表達(dá)什么心愿？根據(jù)學(xué)生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。

3、老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生，并提出希望。

指導(dǎo)背誦，鞏固理解

背自己喜歡的太陽所對應(yīng)的自然段。引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。

指導(dǎo)書寫陽光

1、出示生字卡片，認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)書寫陽光。

a、了解陽的部偏旁和光的筆順，練習(xí)書空。

b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。

c、練習(xí)寫字。

3、展示，評議。

《四個(gè)太陽》教案精選篇8

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會本課１３個(gè)生字。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解詞語意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力；通過說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“掛、街”等１３個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的.方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀，讓學(xué)生說感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力，做到優(yōu)化課堂的目的。

【教學(xué)流程】

一、猜謎語導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎？

（生答）

謎面：有個(gè)毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。（打一天體）（生答）（板畫）

師：你們知道天上有幾個(gè)太陽，是什么顏色的嗎？（生答）如果老師說天上有四個(gè)太陽，你們相信嗎？（板書課題）假如說是真的，看了這個(gè)題目，你想知道什么？（生答）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容

１、課件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，說一說小朋友們的感受和想法。

２、出示四個(gè)不同顏色的太陽（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）讓學(xué)生給四季配太陽。

（答案有很多，老師先不下結(jié)論，讓學(xué)生通過朗讀、小組合作，尋找正確的答案。）

３、小組合作交流。

４、匯報(bào)討論結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn)，發(fā)表獨(dú)自的見解，培養(yǎng)說話能力，并通過小組合作交流，發(fā)揚(yáng)小組

合作精神，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

１、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同桌交流識記方法。

２、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。

自主識字，發(fā)現(xiàn)識字方法。如：

⑴換部件識字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛

⑵比較識字：熱──熟秋──伙李──季

⑶部件識字：伙：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大

采用“開火車”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。

３、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)（課件出示）

我畫了個(gè)／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。（范讀、自由讀、指名讀、集體讀）

說說這段你明白了什么？作者畫綠綠的太陽想表達(dá)什么心愿？

４、自由學(xué)習(xí)：

你喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，讀后說一說你為什么喜歡這個(gè)自然段？理解作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)的心愿是什么？

５、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：

學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生說說“落葉”會邀請哪些小伙伴。并即興表演，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。

學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。（說話分層次進(jìn)行）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識，發(fā)掘?qū)W生的想象能力；通過小組討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識，小組合作的能力；通過多種形式的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力；通過學(xué)生即興表演和說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；適當(dāng)?shù)挠螒?，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。

四、總結(jié)全文，朗讀全文，背誦全文

過渡總結(jié)：多棒的小畫家呀，多美的想法呀！小朋友們，我們一起把這美麗的畫面給課文。

１、讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作、有感情地朗讀課文。

２、把自己喜歡的段落背下來。

３、以每個(gè)季節(jié)為單位進(jìn)行背誦比賽。

４、自由背誦全文。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過自由、小組合作讀背課文，讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生比賽意識和集體榮譽(yù)感，同時(shí)可調(diào)節(jié)課堂氣氛。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

如果你是小畫家，你會怎樣畫太陽，把它送給誰呢？回家畫一畫吧！

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，展開學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

【板書設(shè)計(jì)】

此板書設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，采用圖文并茂的形式，既形象又直觀，便于學(xué)生背誦。

（此案例在２００３年東莞市小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿評選活動中榮獲一等獎(jiǎng)。）

《四個(gè)太陽》教案精選篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解“多彩”的意思，感受春天的美麗。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

３、感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫了四個(gè)太陽來表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。

１、認(rèn)讀詞語：

清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

２、你能用上其中的幾個(gè)詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎？

３、春天的太陽又會給我們帶來什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)第４段。

二、學(xué)習(xí)第４段，感受春天太陽的多彩、美麗

１、讀讀第４段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

２、指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？”誰也能像丁丁這樣問問？

３、他是怎么回答的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。（教師適時(shí)范讀。）

４、理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。”春天有哪些色彩呢？我們一起來感受春天。（出示課件）

５、看插圖。彩色太陽有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么？

小組合作涂色，說一說春天的顏色。

說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了……”“我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草……”

畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？

６、這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個(gè)，那就是──“多彩的太陽”。

三、背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗

多彩的太陽給我們帶來了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。

自己試著背背第４段。

四、綜合拓展，表達(dá)心愿

１、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽。老師心中有一個(gè)快樂的太陽，想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）

２、你心中的太陽又是怎樣的呢？請你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。

３、四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備，說說自己的心愿。四人小組交流。

４、全班交流。同學(xué)相互評價(jià)。

５、小結(jié)：我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn)，相信世界會變得更美好。

《四個(gè)太陽》教案精選篇10

一、導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)硭姆嫞憧纯?，這是哪個(gè)季節(jié)的景色？

2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽。你看——

3、大家齊讀課題。

4、指導(dǎo)書寫陽字，左邊雙耳寫的高而小，日字寫中央

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文，選擇自己喜歡的方式，可以大聲讀，可以在心里讀，還可以和同桌一起讀。圈出本課的生字把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。好，打開書本81頁。開始讀吧。

2、課件出示帶拼音的生字請同學(xué)帶讀，提醒小朋友哪些字的讀音該注意的？去掉拼音開火車讀。

三、再讀課文

1.小朋友真聰明，一下子就把這些字記住啦！哪些小朋友還愿意讀讀課文的？指名分自然段朗讀

2.咱們其他小朋友看著課文仔細(xì)聽，想想作者畫了四個(gè)什么樣的太陽？（板書：綠綠的，金黃的，紅紅的，多彩的）

3.你喜歡哪個(gè)太陽？請你讀一讀。（以讀定教，相機(jī)指導(dǎo)）

夏天

1、這一段有兩個(gè)生字，（掛，街）

2、你有什么好的方法記住它們？請你找找夏天的太陽把它掛在黑板上。

3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？

4、好，誰來讀一讀這段，讓老師清涼一下？

5、誰還愿意讀，再把清涼送給老師？

6、謝謝這些同學(xué)，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。

秋天

這一段有五個(gè)生字，（熟，伙，伴，嘗，甜）

你有什么好的方法記住它們？

投影出文中的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請它們嘗嘗水果的香甜。

（1）落葉會邀請哪些小伙伴？品嘗哪些水果？

（2）請你邀請你的好伙伴一起來讀一讀這一段，嘗嘗水果的香甜吧。

（3）老師也想嘗嘗，你們能一起讀一讀，也把香甜送給老師，好嗎？

冬天

1.這一段有三個(gè)生字寶寶，（溫，凍，臉），

有什么好的識字方法介紹給其他小朋友？

3、聽，冬天北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛飛，不一會兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一個(gè)小朋友也沒有呀？因?yàn)閷?shí)在太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么辦好呢？

4、小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到——請你把紅紅的太陽掛到黑板上。

5、誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？

6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了，請1.2兩組和3.4兩組小朋友比賽讀讀，讓老師也暖和暖和。

7、現(xiàn)在有了紅紅的太陽，小朋友就可以雪地上——（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）了。

春天

1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天的景色可美了，我們學(xué)過哪些詞語師描寫春天的？

這些詞語讓你想到春天是什么樣的？

（美麗的，多彩的）

2.春天真是個(gè)多彩的季節(jié)，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了，風(fēng)輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來，自己先試一試。

3.誰愿意來讀？這么多同學(xué)舉手，我們來個(gè)男女競賽讀吧，好嗎？誰先來？男同學(xué)的聲音真響亮，女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好？女同學(xué)讀得真有感情。

4.這一段還有三個(gè)字是我們要認(rèn)識的。（該、因、季）你是怎記住這些字的？

四、背誦課文

大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個(gè)太陽，你就選擇哪一段課文把它背下來。

你們真棒，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面，一起朗誦課文吧。

學(xué)了這一課，你們喜歡太陽嗎？讓我們一起來欣賞一首關(guān)于太陽的兒童歌曲吧！種太陽

五、總結(jié)