教學形成性和總結性評估

2024年2月13日發(作者：大學化學教材)

教學形成性和總結性評估

在衡量學生的學習情況時，可能會想到兩種方法：形成性或總結性評估。

幸運的是，不必為選擇其中一個而感到壓力。這兩種類型的學習評估實際上服務于不同且必要的目的。

在本文中，我們將探索：

形成性和總結性評估定義

形成性和總結性評估之間的區別

總結性評估的利弊

9 個有效且引人入勝的總結性評估示例

有用的總結性評估策略

定義：形成性評估和總結性評估有什么區別？

什么是總結性評估

形成性評估在一個單元、章節或學期中定期進行，不僅有助于跟蹤學生學習的改進情況，還有助于跟蹤您的教學如何改進。

教師喜歡使用各種形成性評估，因為它們有助于滿足學生的個人學習需求并營造持續反饋的環境。

以一分鐘的論文為例。為您的學生提供有關今天課程的單獨寫作任務可以幫助您了解學生對新內容的理解程度。立即抓住這些困難或學習差距比在總結性評估中發現要好。

此類評估可包括： 課內投票，合作伙伴測驗，自我評價，教育科技，

游戲，一分鐘論文

展示學習的視覺效果（例如圖表、圖表或地圖）

出境票

那么，什么是總結性評價？

總結性評估工具信用：阿爾貝托G。

它出現在單元、章節或學期的末尾，最常與期末項目、標準化測試或地區基準相關。

通常權重和評分很高，它評估學生所學的內容以及他們的理解程度。

總結性評估的例子包括： 單元結束或章節測試，最終項目或作品集，成績測試，標準化測試

教師和管理人員使用最終結果來評估學生的進步，并評估學校和學區。對于教師來說，這可能意味著改變您教授某個單元或章節的方式。對于管理員來說，這些數據可以幫助澄清哪些程序（如果有）需要調整或刪除。

形成性與總結性評估

總結性評估工具

雖然我們剛剛定義了兩者，但形成性評估和總結性評估之間存在五個關鍵差異，需要更深入的解釋。

形成性評估 總結測評

發生在整個章節或單元 發生在章節或單元的末尾

改善學生的學習方式 評估學生所學

涵蓋小內容領域 涵蓋完整的內容領域

監控學生的學習情況

關注學生學習的過程

期間與之后

給學生的理解打分

強調學生學習的產物

教師在單元或章節中的許多點使用形成性評估來幫助指導學生學習。

完成內容區域后進行總結性評估，以衡量學生的理解程度。

改進與評估

如果有人知道學習過程是一個持續不斷的工作，那就是你！這就是形成性評估如此有用的原因——它并不總能保證學生理解概念，但它會改善他們的學習方式。

另一方面，總結性評估只是評估他們學到的東西。著名教育家凱·伯克 (Kay Burke)在她的著作“平衡評估：從形成性到總結性改進。'”

總結性與形成性評估

小對大

假設數學教科書中的第一章有三個子章節（即 1.1、1.2 和 1.3）。進行形成性評估的教師將在每個單獨的內容區域中分配小任務或作業。

然而，如果您想了解您的班級如何理解整個章節，您可以給他們一個涵蓋包括所有三個部分在內的大量內容區域的測試。

監控與評分

形成性評估作為監控個別學生學習風格的一種手段非常有效。它有助于及早發現問題，讓您有更多時間解決和適應不同的問題領域。

總結性評估用于評估和評分學生對您所教內容的整體理解。想想成績

單評論：學生是否達到了你為他們設定的學習目標？

換句話說，形成性方法的評估為學習而總結的有一個評估的學習。

現在您已經對這些評估有了更透徹的了解，讓我們深入了解像您這樣的教師在總結性評估中可能存在的愛恨交織的關系。

總結性評估的優缺點

優點很多。但是，在進入該列表之前，讓我們概述一下它的一些已知缺點。總結性評估可以：

1）提供最小的創造力空間

僵化和嚴格的作業或測試可能會導致信息反芻。一些學生可能能夠將事實從一頁改寫到另一頁，但其他學生需要在給出答案之前了解“為什么”。

2）沒有準確反映學習

“應試教育”是指教育工作者投入更多時間教授將側重于特定地區考試的課程。

哈佛大學卡內基-奈特新聞業未來工作組進行的一項調查詢問教師“讓學生準備通過強制性標準化考試”是否會影響他們的教學。

60% 的受訪者表示，它“決定了大部分”或“嚴重影響”了他們的教學。雖然這可能會導致更高的分數，但課程扭曲會阻止學生學習其他基礎學科領域。

3）忽視（和錯過）及時的學習需求

總結性評估測試

由于總結性評估發生在單元或學期結束時，教師可能無法識別和糾正學生出現的知識差距或誤解。

不幸的是，在這一點上，通常很少或沒有時間糾正學生的分數，這可能會影響他們在隨后的單元或成績中。

4）導致缺乏動力

倫敦大學的政策與實踐證據對總結性評估和測試對學生學習動機的影響進行了 19 項研究的系統審查。

與普遍看法相反，研究人員發現，在國家課程考試中得分低、自尊心較低的學生與不愿意為未來的考試準備付出更多努力之間存在相關性。在此之前，有趣的是，“自尊和成就之間沒有相關性。”

重復的練習測試強化了成績較差的學生的低自我形象……當考試成績是一種來源或自豪感和社區時，就會給學校帶來高分的壓力。

同樣，當結果影響到高社會地位學校的出勤率時，父母會給他們的孩子帶來壓力。對于許多學生來說，這增加了他們的焦慮，即使他們承認他們的父母是支持的。

5）不真實

總結性評估問題

總結性評估因其在提供全面和平衡的學生學習衡量標準方面被認為

不準確而受到批評。

例如，考慮一下：您的學生是動手實踐的聽覺學習者，今天要參加數學考試。它有傳統的紙張格式和計算機程序格式，可以為學生大聲朗讀問題。

學生可能會選擇后一種測試形式。更重要的是，這個學生的測試結果可能會更高，更準確。

現實情況是，課程——更不用說標準化考試了——通常不允許這種適應。這就是查克·希區柯克、安妮·邁耶、大衛·羅斯和理查德·杰克遜等教育家和倡導者相信的確切原因：

課程很重要，“固定”一刀切、不靈活的課程將在未來占據特殊和普通教育工作者的心…… 具有多樣化學習需求的學生不是“問題”；課程本身的障礙是困難的根源。

6）有偏見

總結性和形成性評估

如果根據種族、民族、宗教、性別或社會階層對一組學生進行不公平的評分，根據學區的人口統計，總結性評估（包括標準化測試）可能會產生偏見。

在堪薩斯州立大學的演講中，加州大學洛杉磯分校教育與信息研究研究生院名譽教授 W. James Popham 博士解釋了總結性評估偏差：

這并不一定意味著如果少數族裔學生在多數族裔學生的總結性測試中表現出色，則該測試對少數族裔有偏見。相反，這可能表明少數族

裔學生沒有得到適當的指導……

對女孩的內容偏見的一個例子是，要求學生比較幾個物體的重量，包括一個足球。由于女孩不太可能接觸過足球，因此她們可能會發現該項目比男孩更難，即使她們已經掌握了該項目所衡量的概念。

總結性評估的重要性和好處

總結性評估收益

總的來說，這些都是針對總結性評估提出的有效觀點。然而，它確實為教師和學生提供了極大的好處！

總結性評估可以：

1) 激發學生的學習興趣和注意力

盡管我們在上面提到了缺乏動力，但并非每個學生都如此。事實上，您可能遇到過許多學生，他們認為總結性評估是一種令人難以置信的動力來源，可以讓他們更加努力地學習。

2017 年 5 月，美國大學理事會發布了一份關于輔導是否真正提高考試成績的聲明：

數據顯示，在可汗學院的免費官方 SAT 練習中學習 20 小時的 SAT

平均分數增加 115 分，與不使用可汗學院的學生相比，平均分數增加近一倍。在研究的近 250,000 名考生中，超過 16,000 人在

PSAT/NMSQT 和 SAT 之間獲得了 200 分或更多分……

除了與 20 小時練習相關的 115 分平均分數增加之外，較短的練習時間也與有意義的分數增加相關。例如，官方 SAT 練習 6 到 8 小時的練習與平均 90 分的增加有關。

2）讓學生應用所學

總結性評估思路

記住乘法表（這是一項很好的技能）是一回事，但將這些技能應用于數學單詞問題或現實世界的例子則是另一回事。

總結性評估（例如多項選擇測試除外）可幫助您了解哪些學生可以保留和應用他們所學的知識。

3) 幫助找出學生學習中的差距

在進入新單元之前，確保學生跟上進度至關重要。當然，有些人會領先，有些人會落后。在任何一種情況下，給他們一個總結性評估都會讓你大致了解你班級的整體情況。

假設您的班級剛剛寫了一個關于乘法和除法的測試。如果所有學生的乘法得分都很高，但四分之一的學生在除法上得分較低，那么您就會知道要更加專注于向那些繼續前進的學生教授除法。

4) 幫助確定可能的教學差距

形成性與總結性評估圖片來源：woodleywonderworks

除了確定學生的學習差距外，總結性評估還可以幫助確定您的教學風格或課程計劃可能未達標的地方。

您之前是否曾經對測試進行評分，令您驚恐的是，發現您的學生幾乎

沒有達到您希望的基準？發生這種情況時，低分不一定與學習時間有關。

例如，您可能需要考慮：

加入更多的視覺組件

包含/排除單詞問題

創新的總結性評估（我們在下面列出了一些！）

5) 為教師提供寶貴的見解

總結性評估的重要性信用：凱文·賈勒特

總結性評估可以突出整個學年哪些有效，哪些無效。一旦您確定需要調整的方式、地點和內容，為明年做出明智的調整就會變得更加容易。

在這個世界上，沒有什么可以說是肯定的，除了死亡和稅收……還有，對于老師來說，年復一年的新生。因此，盡管老學生可能會錯過您對課程所做的更改，但新學生可以從中受益。

這不僅可以提高您作為教育工作者的技能，而且可以確保為未來幾代學生提供更豐富的教育體驗。

神童游戲見證

6) 為學習成果做出積極貢獻

某些總結性評估還提供了地區、國家和全球層面的寶貴數據。根據平均考試成績，這可以確定某些學校是否獲得資助、課程是否保留、課程是否發生變化等等。伯克寫道：

總結性評估還讓公眾和政策制定者了解他們對教育投資的結果，并為教育工作者提供一個論壇來證明教學是否有效。

總結性評價的七大目標

定義總結性評估

中阿肯色大學教師教育教授 Nancy P. Gallavan 博士認為，教師可以在任何年級使用基于績效的總結性評估。

然而，在Corwin的一篇文章中，她建議在設計時牢記七個目標：

伴隨適當的時間和任務管理

可通過課堂活動和課外作業實現

積極參與計劃、準備和績效

適用于學術標準和期望

適合您學生的學習風格、需求和興趣

在個人和團體層面對您的學生有吸引力

真實的課程內容和背景

牢記這些目標，這里列出了在課堂上進行總結性評估的創新方法！

總結性評估示例：讓考試變得有趣的 9 種方法

初級總結性評估示例

如果你想在這個總結性評估季節改變事情，請繼續閱讀。雖然您無法更改標準化測試中的內容，但您可以創建活動以確保您的學生在章節結束或單元評估中展示并應用他們的理解和技能。以一種令人耳目一新的方式。

為什么不給他們機會以適用于不同學習方式的方式表達他們的理解呢？

注意：作為一般準則，學生應結合認知和回憶、邏輯和推理，以及涵蓋主要概念和實踐（包括您在課程中強調的內容領域）的技能和應用。

1) 一、二、三……行動！

編寫腳本并創作關于您選擇的概念或策略的短劇、電影或歌曲。

這段來自 Science Rap Academy 的視頻是一個偉大且先進的例子，學生創作了一首關于藍眼睛的孩子如何來自兩個棕色眼睛的父母的歌曲：

2) TXT 味精

使用iPhone Fake Text Generator等工具，讓學生制作模擬文本消息對話，傳達單元或該單元每一章的復雜概念。

學生可以在兩個歷史人物之間創建關于世界事件的來回對話，或者在復雜的數學概念上互相幫助的兩個朋友。

3) 播客

讓您的學生制作 5 到 10 分鐘的播客節目，介紹每個單元的核心概念。這是一個令人興奮的選擇，因為它可以成為一個持續的項目。

單獨或以小組形式，特定的學生可以負責每個章節結尾或單元播客。如果您的學生在學年或學期末進行累積測試，播客甚至可以作為他們共同創建的學習工具。

早年總結性評估實例信用：布拉德·弗利金格

您可以使用Record MP3 Online或Vocaroo等在線工具開始上課！

4) 信息圖

為最終項目創建詳細的信息圖是學生鞏固所學知識的有效方法。它們可以涵蓋定義、關鍵事實、統計數據、研究、操作方法信息、圖形等。

您甚至可以在課堂上放置最令人印象深刻的信息圖表。隨著時間的推移，您將擁有大量深入、具有視覺吸引力的信息圖表，學生可以在學習章節或單元測試時使用。

5）比較對比

正式評估示例信用：Lucidchart

維恩圖是一種古老但有效的工具，非常適合可視化任何事物！無論您教歷史或社會研究、英語或數學，還是介于兩者之間，維恩圖都可以幫助某些學習者形象化不同事物之間的關系。

例如，他們可以比較書籍人物、世界各地的位置、科學概念等等，就像下面的例子：

6) 生活博物館

這種創造性的總結性評估類似于一、二、三……動作！個人將在生活博物館（教室）中計劃和準備展覽（概念）。假設您的課程剛剛完成的單元涵蓋了五個核心概念。

五名學生將在教室周圍布置，而教師則從展覽走到展覽。到達第一個學生時，老師會按下一個想象中的按鈕，使展覽“栩栩如生”。學生將進行兩到三分鐘的演講；之后，老師將繼續下一個。

7）教育科技游戲

總結性評估示例

現在，學生們比以往任何時候都更加充斥著智能手機、平板電腦和視

頻游戲。這就是為什么教育工作者應該向學生展示如何在課堂上有效和富有成效地使用技術。

越來越多的教育工作者正在將數字工具引入學習過程。皮尤研究中心對 2,462 名教師進行了調查，并報告說數字技術有助于教他們的中學生。

其中一些發現令人大開眼界：

80% 的人報告至少每周使用互聯網幫助他們制定課程計劃

84% 的受訪者表示至少每周使用互聯網來尋找能夠吸引學生的內容

69% 的人表示互聯網“對他們與其他教師分享想法的能力有重大影響

80% 的受訪者表示至少每周都會收到電子郵件提醒或更新，以便他們了解自己領域的發展

92% 的人表示互聯網對他們訪問內容、資源和教學材料的能力有“重大影響”

67% 的人表示互聯網對他們與家長互動的能力有“重大影響” ，57%

的人表示互聯網對他們與學生的互動產生了如此大的影響

以Prodigy為例。超過 5000 萬學生、教師和家長正在使用免費的、與課程一致的數學游戲，適用于 1 至 8 年級。關于學生評估，您可以使用這個免費的數學應用程序進行標準化考試準備——點擊下方查看操作方法！

8) 鯊魚坦克/龍之巢穴

是的，就像真人秀一樣！您可以向班級播放一兩集或讓他們在家觀看節目。接下來，讓學生宣傳可以幫助改善校外世界的產品或發明。

這種創新的總結性評估肯定需要更多的思考和創造力。但重要的是，作為教育工作者，我們幫助學生意識到他們可以對他們生活的世界產生巨大的積極影響。

9) 自由選擇

如果學生選擇提出自己的總結性評估，您需要先對其進行審查。可能需要一些合作才能達到足夠的目的。

然而，讓學生自由探索他們最感興趣的內容領域會讓你大吃一驚。有時，正是在這些項目中，他們形成了新的熱情，并在完成任務方面取得了巨大的成功。

課堂總結性評估的例子

我們確信還有無數其他創新的總結性評估想法，但我們希望這份清單能讓您的創意源源不斷。

除了標準化的州和國家測試之外，對總結性評估的最大誤解之一就是它們都是關于紙和筆的。我們創建此列表的希望是幫助您了解總結性評估的真正樂趣和吸引力。

保持測試清晰和公平的總結性評估策略

總結性評估策略的例子圖片來源：woodleywonderworks

除了使用上面的總結性評估示例來適應您學生的學習風格之外，這些提示和策略還應該有助于：

使用評分準則 — 評分準則有助于為您的班級在測試或作業中的表

現設定標準。它們概述了測試長度、深度以及達到最高等級所需的條件。

設計清晰、有效的問題——在設計測試時，盡量使用與課程中使用的語言、短語和例子類似的語言、短語和例子。這將有助于使您的測試與您所涵蓋的材料保持一致。

嘗試盲目評分——大多數老師更喜歡知道他們正在給誰的考試評分。但是，如果您想提供完全公正的評分和反饋，請嘗試盲評分。您可以要求您的學生在最后一頁的底部或背面寫下他們的名字。

評估全面性——確保你希望學生能夠建立的廣泛的、總體的聯系是合理和流暢的。例如，如果測試涵蓋測量、幾何和空間感，則應避免包含有關模式和代數的問題。

在教授課程之后而不是之前創建最終測試- 不要將馬放在馬車之前。計劃可能會發生變化，學生的學習可能每年都需要不同的重點。如果你有一個測試大綱，完美！但期望不時擁抱并做出一些改變。

讓它與現實世界相關——你有多少次聽到學生問，“我什么時候才能在現實生活中使用它？” 例如，學生們常常認為數學與他們的生活無關，并把它當作他們不需要的科目。在編寫測試問題時，使用與文化相關的單詞問題來說明主題的真正相關性。

進入平衡評估模型

總結性評估策略示例圖片來源：Lucélia Ribeiro CC BY-SA 2.0，來自維基共享資源

在整個教學生涯中，您將花費大量時間進行形成性和總結性評估。雖

然有些教師強調兩者之間的關系，但認識到它們相互關聯的程度至關重要。

在這本書中課堂評價學生的學習，理查德Stiggins，第一個教育工作者，倡導評估學習的理念之一，提出了一種叫“一個平衡的評估系統是需要評估的優勢的學習和評估的學習。”

如果您有效地使用兩者，它們會相互通知并且“評估不僅僅是學校成功的指標。這也是成功的原因。”

事實上，斯蒂金斯認為教師應該將這兩種類型的評估視為“同步”。

它們甚至可以是完全相同的東西——只有評估的目的和時間決定了它的標簽。形成性評估提供了訓練輪，使學生可以在封閉的學校停車場周圍騎自行車時練習并獲得信心。

一旦訓練輪脫落，學生們將面臨總結性評估，因為他們只騎著兩個輪子駛入日落，準備好在道路的曲折中航行以安全到達最終目的地。

有效的總結性評估策略

結論：超越測試

實施這些創新的總結性評估示例應該以新的和令人興奮的方式吸引您的學生。

更重要的是，他們將有機會以創造性的方式表達和應用他們所學的知識，鞏固學生的學習。