調研提綱怎么寫

2024年2月16日發(作者：帶花)

調研提綱怎么寫

調研提綱怎么寫

篇一:

調研提綱怎么寫 調研提綱怎么寫 個人認為，調研提綱沒有固定的格式和標準。調研提綱應該為調研提供方向，即告訴調查者怎樣進行此項調研，比如目的，內容，方法，對象。調研提綱在調研之前完成，所以不應該有對策，結論性的東西包含在里面，因為那些是要調研結束之后才能得出的結果。 提綱應很好地體現設計者分析問題的方法和邏輯性，簡明扼要，思路清晰。一般思路可以是:

研究對象的過去發展，發展到現在的狀況(發展成績)，綜合過程要求找出發展中存在的問題。調研提綱應該到此為止，至于什么問題，怎樣解決，是調查結束后報告的任務。 就我看到的調研提綱形式有兩種:

敘述式和問題式。前者直接規定調研的內容，條述式羅列調研內容。后者以問題的形式列提綱，更容易讓調查者發現問題，從而解決問題。 一般來說，調研報告具有以下三個特點:

1、針對性強。調查研究通常都有事先確定的專題或課題，那么，調研報告也就必須緊緊圍繞確定的專題或課題來寫，而不宜包括過多的內容。如有許多專題都需要調查研究，則可以分成若干個分報告，然后匯總成一個綜合性的總報告。但以班組及一般企業的要求來衡量，還是應該以“切入口比較孝專題突出”的調研報告為宜。

2、夾敘夾議。調研報告的寫法應該是既有敘述的部分，又有分析、議論的部分，以敘述事實為主，把要調研的事情說清楚;但還必須要有理性、客觀的分析，把道理說明白;當然，還應該有議論，把觀點凸現出來。這樣的調研報告才是有分量的，可以讓讀者了解事實、懂得道理。

3、用翔實的事實闡明文章的觀點。調研報告必須要有觀點，但不能從理論來到理論去，純理論的文章還是無法說明問題的。調研報告既然是經過深入、細致的調查才得出的結論，那么，就一定要以調查

的實例說話，以事實作為文章觀點的支撐面。這樣的調研報告才是有說服力的。 上述三個特點，證明了調研報告兼有工作總結、評論文章和新聞報道的性質，是這三類文體的綜合物。 調研報告有很多種，從簡單的分類來看，一般企業中經常會接觸到的大致有這么幾種類型:

1、典型經驗類。典型經驗來源于實踐之中，具有很強的引領作用，可供大家學習。比如，某大型國有企業的工人發明家團隊，在國內乃至國際上都有一定的地位，那么，這些先進典型是如何發現的,如何培育的,他們又是怎樣成長的,調研報告就要對這一先進團隊的產生、發展過程作深入的調查，總結出一些帶有規律性、指導性、操作性的經驗出來，讓其他企業可學可用。

2、新生事物類。在如今這個注重創新的年代，新生事物層出不窮，尤其在技術革新上，各行各業都有不少發明創造、革新項目以及新工藝的運用。比如，某生產流水線上每天要使用大量的包裝用卷紙，原來都是當紙軸上還留有數圈紙時就換卷紙筒了，經過一個班組的技術攻關，解決了技術問題，可以將包裝紙用到只留數厘米再調換新紙筒。那么，這份調研報告就可以將技術革新的動因、試驗的過程、成功的經驗、推廣的意義等一一道來，讓其他同類型的生產班組也有借鑒作用。這樣的調研報告對企業降本增效是很有指導意義的，代表著進步和發展的方向，具有很強的生命力。

3、揭露問題類。我們正在加快法制化的進程，但在有些地方和企業中，由于種種原因，還是會存在一些不盡如人意的地方，甚至會存在一些違法亂紀的現象。比如，在有些私營企業勞動用工方面還是很不規范，直接侵害了勞動者的合法權益，這是現實中存在的問題，也是黨和政府關注的重點，更是勞動者關心的熱點，

對這些狀況的調查研究可對社會進步產生重大影響。但在寫揭露問題類的調研報告時，要注意:

引用的材料必須真實，引用的數據必須確鑿，這樣的調研報告才有作用，才能具有較強的震撼力。 寫調研報告必須作好充分的準備工作，準備工作包括:

1、選題準備。首先要確定調研的對象，選擇調查和撰寫的角度。確定的題目要大小適中，選擇的角度要有新意不落俗套。

2、理論準備。調研報告要有觀點、有分析、有議論，這都需要有一定的理論修養，所以，在確定了選題后就應該學習與此專題有關的方針、政策和法律法規。

3、思想準備。要以唯物論的觀念來端正調研態度，深入基層、深入實際、深入群眾，不能想當然、走形式、感情用事、人云亦云。

4、提綱準備。要列出調研計劃，包括調查對象、調查內容、調查重點、調查方法、調查時間以及注意事項。 開始調查后，要注意調查方法，如果調查方法不得當，會達不到預期的效果，甚至適得其反。所以，在調查時可采取以下方法:

1、多層次。向領導、當事人、周圍群眾作調查。

2、多渠道。掌握現成的文字資料、召開座談會、進行個別訪談和請調查對象填寫問卷等。

3、多側面。正面的情況要聽，反面的意見也要聽，以便作出客觀、公正的評價。 調研報告一般由三部分組成:

1、引言。可將調研的由頭、時間、地點、對象、方法等基本情況作一個簡要的敘述，再突出調研報告所要闡明的主要觀點。

2、正文。可根據調查中所發現的問題性質歸類，逐點逐層敘述;也可根據調查中工作的各個方面進行敘述;還可根據調查的時間順序或事物發展、演變的階段進行敘述。

3、結束語。可對全文進行提綱挈領的總結，深化主題;也可提出問題、指出方法，給人啟迪;還可指出發展方向，展望發展前景，給人以鼓舞。 總而言之，一份好的調研報告對今后的工作具有很強的指導作用，對讀者具有很強的啟發作用，能發人深盛激人奮進。

篇二:

調研提綱格式及范文 調研提綱格式及范文 調研提綱沒有固定的格式和標準。調研提綱應該為調研提供方向，即告訴調查者怎樣進行

此項調研，比如目的，內容，方法，對象。調研提綱在調研之前完成，所以不應該有對策，結論性的東西包含在里面，因為那些是要調研結束之后才能得出的結果。 提綱應很好地體現設計者分析問題的方法和邏輯性，簡明扼要，思路清晰。一般思路可以是:

研究對象的過去發展，發展到現在的狀況(發展成績)，綜合過程要求找出發展中存在的問題。調研提綱應該到此為止，至于什么問題，怎樣解決，是調查結束后報告的任務。 就我看到的調研提綱形式有兩種:

敘述式和問題式。前者直接規定調研的內容，條述式羅列調研內容。后者以問題的形式列提綱，更容易讓調查者發現問題，從而解決問題。 調研提綱范文一:

201X靈青計劃春暉使者行動第十二隊 廣東外語外貿大學,筑夢彝鄉公益團隊調研提綱 目錄

一、前言概述

二、選題背景

三、調查實施方案、計劃

四、附件

一、前言概述

(一) 調研課題:

鄉村教育助學金的可行性與可持續性---以四川省涼山州鹽源縣蓋 租鄉為例

(二) 調研目的:

考察助學金計劃是否可行性與可持續性，是否能支持更多大山里的 孩子能夠接受教育，繼續完成學業。

(三) 調研對象:

當地的公益組織、學校(主要以中學為主)、孩子(受資助與未受 資助的)、孩子的家長、其他村民。

(四) 調研內容:

1. 現有助學金的發放情況:

2. 現有鄉村助學金的發展的不足與盲區;

3. 助學金的可行性與可持續性;

4. 如何使得助學金如何避免盲區(如:

在實施過程中如何保證有效、透明，資助學生的考察條件是否合理合適等)。

(五) 調研方式:

文獻研究法、問卷法、訪談法等社會研究方法進行研究。

(六) 調研時間:

201X年07月13日--201X年07月25日(依實際情況將會小幅波動)

二、選題背景

(一) 問題的提出 發起本調研的團隊為廣東外語外貿大學“筑夢彝鄉”公益團隊，現已成立近兩年時間。團隊在對四川涼山幫扶中的近兩年里積累了許多經驗，經過長期與當地公益組織、學校的溝通加深了對當地狀況的了解，擁有了對當地較為充分的了解及預調研后確定本調研題目，使得題目更具有針對性與實操性。 通過過去近兩年的暑假短期支教以及寒假兩次調研，我們團隊了解到，四川涼山彝族地區的很多學生存在小學到初中，甚至初中到高中階段輟學的現象。其最主要的原

因就是目前的資助更多集中在小學以及大學，而忽略了初高中階段的學生需要。我們希望通過對當地初高中學生的家庭狀況和學習情況的調研，了解這一人群的實際需要，幫助更多的學生繼續完成學業，同時為筑夢助學金計劃的進行可行性和可持續性分析，為日后的助學金項目實施提供依據。 對于該地的鄉村資金資助，其現狀大致是:

教育資源普遍缺乏;資金資助多是針對小學;中學的具有拔高性階段的資金資助未受重視。歸根結底，通過這樣的教育資源的資金分配方式，可利于當地孩子普遍素質提高，但也難以培養出人才，不利

于當地的長久的發展。 另外，以調研地鹽源縣為例，其占地面積達到8388平方米，但縣內初中有僅8所，高中僅僅2所，能夠通過該地的小學升初中，初中升高中考試而脫穎而出的孩子是萬中挑一的;且在山區，還有不少本來在小學取得優異成績的有潛力學生，因為家庭貧困問題或者觀念問題，不能繼續學習，最終導致輟學，浪費了山區的人才資源。扶持好山區有潛力的學生完成學業，也是為他們改變山區未來做努力。這樣成績優異的孩子對持續性教育的需求十分強烈，且通過對其資助，我們能較好的使得捐助資金對他們產生積極的影響。教育是改變他們命運，也是改變山區命運的關鍵。因此，建立可持續的助學金機制對山區來說尤其重要。到底鄉村農村教育資源的分配應如何滿足孩子們的教育需求,利用好已有的教育資源，使得他們在接受基礎教育后能更好地發展，通過基礎教育之外的拔高性的中學教育來提高當地的總體生活素質，不用再因資金短缺走家中長輩在鄉村中模式化生活的老路，也不用在城市中淪為“農民工”。 因此，為了更好地解決上述問題，我們將以四川省涼山彝族自治州鹽源縣蓋租鄉為例，從當地孩子的教育資助出發，考察筑夢助學金計劃是否可行，在實施過程中如何保證有效，透明以及資助學生的考察條件是否合理合適等，以此來逐步完善筑夢助學金計劃，使更多大山里的

孩子能夠接受教育，繼續完成學業。我們希望這一次的調研能在某種程度上改善當地教育狀況，滿足教育需求。

(二) 研究意義及背景

1. 理論意義:

我們將立足于團隊已有的調研成果、現有的相關研究的文獻及現今政策，基于當地實際情況分析四川涼山彝族自治州鹽源縣蓋租鄉的助學金資助問題，不再單純地停留在對當地基本情況的了解與收集，而是建立團隊助學金的可持續性的角度上，對當地的實際狀況進行充分的分析與調研，力求通過此次調研，考察筑夢助學金計劃是否可行，在實施過程中如何保證有效、透明以及資助學生的考察條件是否合理合適等，以此來逐步完善筑夢助學金計劃，解決相關的實操問題，確定未來助學金的發展及實操方向。 團隊將通過多角度分析，以助學金的整個流程為主要的思路，從流程中的各個環節確定其可行性與發

展方向。我們將從一開始發放助學金的人群的入選、不同的助學金的篩選標準、收集社會捐助資金的可能方式、善款輸送到孩子手中的方式、后期的跟蹤孩子狀況、對社會各界的反饋等進行了較為清晰的調研標準的設定。 以下將由助學金現有的幾個方面來對流程中不同的節點進行說明:

(1) 受助孩子的名單:

孩子基礎資料的來源、進入可能受助的孩子基本標準、受助孩子的年齡等;

(2)篩選的標準、方式等;

(3) 社會捐助:

每次捐助的金額:

如何捐助:

捐助方式等;

(4) 善款輸送:

方式:

資金跟蹤確定等;

(5)跟蹤孩子的狀況:

學期間信息對稱的方面、信息對稱等;

(6) 反饋:

主要是涉及到對象及方式，(重點捐助者、廣泛捐助者、社會社區公眾等)。

2. 實踐意義:

本調研是基于團隊自有的具有可借鑒性的前期經驗及資料、團隊現有的公益發展方向而提出。通過前期較為廣泛的文件搜索的情況，我們發現，就目前來說已有的調研論文來說，現有的大部分的調研僅僅停留在“世界觀”的層面，處于一個“發現問題、提出問題”的階段，其多數沒有從真正的“鄉村的助學金”的“方法論”的，即是“怎么去做”角度去對教育資助問題進行較好、較深入的，且有針對性的調研;同樣的，在多數團隊調研之后，成形的多數論文大多都僅是提

出了問題，但提供的是較為宏觀層面的解決方式，而受調研的地點的實際情況仍然沒有太大的變化。 團隊本次將進行的調研，是建立在團隊發展的基礎之上。為了使本次調研更有借鑒與指導意義，我們更從其可行性、可持續性的角度上進行考慮，能夠在整個調研的過程中圍繞“可行性”“可持續性”進行相應的地區走訪與問題設計、訪談;同時拜訪具有較豐富經驗的公益組織，共同探討助學金的項目的實操性，即“方法論”問題。一定程度上能保證在本次調研結束后，團隊能夠能在后期的調研結果攥寫、團隊未來項目發展方向中體現本次調研的實質意義。

3. 背景:

目前鄉村教育資金，主要是助學金的發展備受社會各界關注與支持，中國鄉村普遍存在的助學金資助的現狀是:

為了提高學年兒童受教育率與識字率，社會要求多是強調基礎教育，總的來說，基礎教育資助資金雄厚，而相對對于人生的學業進取的重要階段的中學教育費用資助社會的關注度普遍較少; 除了整個社會的一個幫扶山區趨向推動我們選擇初高中教育資金資助的同時，我們也通過原有的調研及分析當地的狀況得出中學對助學金有強烈的需求。 以本次調研地位于四川省涼山彝族自治州鹽源縣，以下將從地點的現有狀況進行相應分析:

(1) 經濟條件普遍較差:

鹽源縣由于其較為發展的蘋果產業、煙草業、及旅游業，在整個涼山州的經濟發展狀況較好，但其人均收入水平較低(普遍行業以農業及高山放牧業為主)，家庭難以負擔起孩子上了中學遠離家庭居住地的學雜費、住宿費、伙食費等較大開支。(初中孩子不享受免費午餐，高中不存在異物教育，學費高);

(2) 學業競爭大:

本次鹽源縣的初中有8所，高中僅僅2所，而起占地面積達到8388平方米，學校數量少，難以滿足孩子的升學需求，因此導致縣內升學壓力大，能夠考上初中的學生數量有限，考上高中的更是萬中

挑一。

(3) 支持的家庭較少:

涼山的孩子普遍上學較晚，多數孩子小學畢業時已達到

1

5、16歲，許多孩子為了養家糊口而外出打工，家庭希望支持孩子繼續深造的愿望普遍不大;

(4) 孩子自身讀書意愿:

在山區生活，周圍學習氣氛不濃厚，許多孩子對學業興趣較小，且競爭度大，孩子們多數難以繼續堅持讀書。 綜上所述，通過當地小升初的激烈競爭后，能夠讀上初中的孩子一定程度保證了:

(1) 孩子成績較好，能在激烈的學業競爭中脫穎而出;

(2) 家庭支持，即使再苦再累也要把孩子送去上學;

(3) 孩子讀書意愿較大，能夠有毅力，樂觀，積極讀書;

(4) 能一定程度上預見孩子未來的發展，可期回報家鄉;

(5) 助學金投入能看見其對孩子的積極，有效力的影響; 因此，選擇對中學生進行助學金的資助，更有針對性且效用更大。

三、調查實施方案、計劃

(一) 調研地的選擇及說明

1. 調研地選擇:

四川涼山彝族自治州鹽源縣蓋租鄉;

2. 調研地選擇的原因:

(1)當地基礎:

經過一年多與當地的溝通、交流，團隊已與當地相關組織、學校及其工作人員建立了較好的聯系，現已具備初步的地區調研基礎，且該基礎在一定程度上可保證調研成員的安全;

(2)實踐中的問題:

在團隊早期對當地的調研及幫扶當地的實踐中，團隊發現了該地教育資金的投入分布不均、不夠有效透明等相關問題，且這些發現的

問題較大程度地影響到當地孩子的發展之路;

(3)思想:

鹽源縣作為涼山州的大縣之一，該地的居民思想相對開放，較能接受外來人員進入地區。且在“中國夢”的號召及“城鎮化”的推進下，該縣正處于山區農村與“城鎮化”之間，發展具有典型性;

(4)交通:

該地靠近四川省瀘沽湖旅游區，交通相對較發達，具有一定的運輸基礎，能夠保證調研成員在調研地之間往來;

篇三:

調研提綱模板(集大成最優版) 海口市高校畢業生創業環境分析 調研提綱

一、 調研課題:

《海口市高校畢業生創業環境分析》

二、 調研的背景:

大學應屆畢業生人數的增多，在社會就業崗位未相應增多的情況下，就業市場壓力不斷增大，必然形成對高校畢業生就業的沖擊，就業與市場的矛盾逐漸顯現出來。為了增加高校畢業生的就業率，減少應屆畢業生的負擔，高校畢業生創業越來越被政府和社會所重視，十八大報告中提出，“促進創業帶動就業。加強職業技能培訓，提升勞動者就業創業能力，增強就業穩定性。” 越來越多的高校畢業生開始意識到創業的重要性并紛紛加入創業的行列。創業環境是高校畢業生創業的首個關心問題。創業環境分析是發現創業機會的基礎，是進行創業可行性分析的前提。隨時變化的環境，能給創業者帶來機遇，也能給創業者造成威脅。創業者必須清楚宏觀的、微觀的、行業的等各種環境因素及其發展趨勢，以及對具體行業、企業的影響是限制性的還是促進性的，只有這樣，創業者才能抓住機遇，避免嚴重威脅，成功創業。

三、 調研的目的:

深入全面調研海口市創業環境(如政策環境、經濟環境、社會文

化環境、技術環境、自然環境、法律環境、行業環境、創業教育環境、創業投資環境、大學畢業生創業現狀等)，在此基礎上提出可行性的 意見，為本市制訂相關創業規劃及政策提供有效的數據和決策依據。

四、 調研的目標群體:

政府主管部門及相關人員、高等學校及相關人員、社會相關機構及人員、各行業創業相關人員(企業家、資深從業人員、已經創業大學畢業生、即將創業大學生、創業失敗人員、創業輔導導師)

五、 調研的范圍:

海口市范圍內

六、 調研的時間安排:

合計100天 第一階段:

15天方案論證細化、基礎信息收集 第二階段:

30天調研實施 第三階段:

20天數據整理與分析 第四階段:

15天調研報告草案撰寫 第五階段:

7天 補充調研 第六階段:

7天 報告草案征集意見及修改 第七階段:

6天 調研報告定稿并提交 七、 調研的內容:

如政策環境、經濟環境、社會文化環境、技術環境、自然環境、法律環境、行業環境、創業教育環境、創業投資環境、大學畢業生創業現狀等。

1、政策環境(國家、省、市、區)

(1)創業扶持政策及持續性分析

(2)信貸政策

(3)稅收政策

(4)財政補貼

(5)技術創新政策

(6)政策進入壁壘

2、經濟環境

(1)經濟結構

(2)經濟發展階段

(3)經濟周期

(4)國民收人

(5)資本市場

3、社會文化環境

(1)人口結構

(2)社會環境

(3)文化環境

4、科技環境

5、自然環境

6、法律環境

7、相關行業環境

(1)主要經濟行業的發展狀況

(2)行業的進入壁壘 規模經濟 產品差異 顧客品牌轉移難度 所需投資量的大小 轉換成本 銷售渠道限制 資源的稀缺性 技術進步速度

8、創業教育環境

9、創業投資環境

(1)創業投資機構

(2)創業孵化基地

(3)創業融資渠道

10、大學畢業生創業現狀

(1)創業意愿分析

(2)創業冬季分析

(3)創業現狀調研

(4)創業帶動就業情況

八、 調研的樣本選取:

我們將結合以下四種樣本選取方式綜合調研。

1、典型調查 從調查對象的總體中選取一個或幾個具有代表性的單位，進行全面、深入的調查。其目的是通過直接地、深入地調查研究個別典型，來認識同類事物的一般屬性和規律。

2、重點調查 通過對重點樣本的調查來大致地掌握總體的基本數量

情況的調查方式。所謂“重點”，是指總體中那些在某一或某些數量指標上占有較大比重的單位或個體。

3、抽樣調查 從調查對象的總體中抽取一些個人或單位作為樣本，通過對樣本的調查研究來推論總體的狀況。 與典型調查相比較，抽樣調查一般是標準化、結構式的調研方法，它具有綜合定性研究和定量研究的功能，因此，抽樣調查已成為現代調研的主要方式。

4、個案調查 個案調查有兩種情形，

一是專項調查，即調查的對象只有一個個體，調查的目的只是為著重了解這一個體的狀況。

二是從某一社會領域中選擇一兩個調查對象進行深入細致的研究，這種研究的主要目的就是認識所選調查對象的現狀和歷史，而不要求借此推論同類事物的有關

屬性。因此，個案調查如需選擇具體的調查對象，則并不要求其代表性或典型性，但要求個案本身具有獨特性。

九、 調研的方法:

1、觀察訪問法 觀察與訪問，是一種親自獲得第一手資料的調查方式。調查者親自深入調查對象中，主動與調查對象接觸，親身體察實際情況。這種方式適合單

一、小規模的調查。在調查前，應擬好詳細的調查提綱，有的放矢地深入一線，得到自己想搜集的情況資料。

2、答卷法 是一種書面調查的方式，以問卷形式提出若干固定問題來詢問調查對象。問卷的設計一般多采用客觀題的形式，便于調查對象回答和選擇，也有利于統計結果。

3、調研座談會 調研座談會是邀請符合要求的調研樣本進行集中座談的定性調研方式。符合條件的樣本最好是善于表達的，能對事物進行清晰的描敘和對情感訴求完整的表達。不要刻意準備什么。