照鏡子游戲教案

2024年2月21日發(fā)(作者：衛(wèi)的組詞)

照鏡子游戲教案

【篇一：鏡子游戲教案】

篇一：大班科學(xué)活動教案 有趣的鏡子

大班科學(xué)活動教案 《有趣的鏡子》

新鄭市實驗幼兒園吳小彥

設(shè)計意圖：

本活動取材于?光與影?的活動內(nèi)容之一。鏡子是幼兒日常生活所需品，除了用來照鏡子整理自己，鏡子其他的功能可能了解的并不多。《綱要》中指出:教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物的現(xiàn)象特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。《有趣的鏡子》是本次半日活動的第一個教學(xué)活動,主要是通過引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，當(dāng)雙面鏡子的夾角改變了，擺放在鏡子前物品的影像也會不同,從而使幼兒的探索活動從無意轉(zhuǎn)向有意，激發(fā)幼兒探索鏡子的興趣和欲望。 活動目標：

1.在操作探索中，感受鏡子成像現(xiàn)象的有趣與神奇。

2.通過玩玩、看看，了解鏡子角度變化和成像數(shù)量之間的關(guān)系。

3.能夠?qū)⒔?jīng)驗進行遷移運用，感受鏡子對我們生活的幫助。 活動準備：

人手一面單面鏡、雙面鏡；油畫棒、筆、記錄表。

活動過程：

1.一面鏡子的游戲。

（1）謎語導(dǎo)入，引出“鏡子”。

師：今天我?guī)砹艘粋€謎語，請小朋友仔細聽，猜猜謎底是什么？你笑她也笑，你哭她也哭，小臉洗凈沒，問她就知道。（幼兒答：鏡子）對，就是我們生活中常見的鏡子（教師出示鏡子）。

（2）幼兒每人一面鏡子，兩人合作，感受鏡子成像現(xiàn)象的有趣與神奇。

a.師：我請小朋友用鏡子照一照自己，看看你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

（幼兒答：里面的人和我長得一模一樣，豐富詞：一模一樣） b.小游戲：我是一面小鏡子

c.師：咦？吳老師怎么覺得我身后面站了一個人啊？我請你們動動腦筋，怎樣我不回頭，就能看見我身后的人呢？ （幼兒動腦想辦法）。 d.師小結(jié)：把鏡子放在面前，調(diào)整鏡子的角度，高低就能從鏡子中能看見后面的人和物。

e.師：看來你們對鏡子有了更進一步的了解哦，今天啊，吳老師戴了一個很漂亮的發(fā)卡，你們看看，好看吧，可是我自己也想欣賞一下，怎么辦呢？誰能幫我想個好辦法，讓我看到那個漂亮的發(fā)夾？（幼兒單獨上來嘗試探索）？

f.有沒有更好的辦法？能否和同伴一起來合作，看看能不能找到好辦法？（教師引導(dǎo)幼兒相互幫助，兩個幼兒用兩面鏡子，并擺放鏡子的角度）

g.師小結(jié)：我看到xxx小朋友用的辦法，我請他們上來演繹一下，大家給評評是不是一個好辦法了（用二面鏡子，一前一后放置，調(diào)整好鏡子的位置，就能看見自己后面的頭發(fā)）。

2.雙面鏡子的探究。

（1）師：剛剛，我們用一面鏡子來照自己，都能照出不同角度的自己，那我現(xiàn)在要變換一種鏡子來照照自己，又會有怎樣的秘密？教師出示雙面鏡，提問這是什么樣的鏡子，豐富詞：雙面鏡

（2）幼兒每人一面雙面鏡，自由探索，大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。 雙面鏡的初次探索：我們一起用雙面鏡來照一照，你發(fā)現(xiàn)了怎樣的秘密？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子里的事物數(shù)量發(fā)生變化了）

師：能告訴我你的發(fā)現(xiàn)嗎？（幼兒回答）

師小結(jié)：用雙面鏡照自己我們發(fā)現(xiàn)了一個自己變成了二個，那么接下

來老師帶來了一個有趣的魔術(shù)，看看這個魔術(shù)怎么變。

3.夾角成像小實驗。

（1）用奇妙的鏡子給油畫棒變魔術(shù)，教師講解示范實驗操作的步驟與方法。

師：這個魔術(shù)師這樣子的：有一根蠟筆，放在雙面鏡的面前，變動雙面鏡的角度，去找找鏡子里的蠟筆會變怎樣的魔術(shù)？

（2）幼兒自主操作，觀察并總結(jié)結(jié)果。（鏡子夾角越來越合攏，鏡子里油畫棒的數(shù)量就越來越多）

師提問：從這個魔術(shù)中，你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（幼兒回答）原來鏡子夾角越來越合攏，鏡子里油畫棒的數(shù)量就越來越多。

4.《小鏡子》動畫欣賞，幼兒模仿，并站在鏡子前面表演。

5.延伸活動： 鏡子在生活中的作用

師：鏡子的魔術(shù)有趣嗎？（幼兒答：有趣）那我們生活中隨處可見的鏡子也很多，你還看見過怎么樣的鏡子呢，它有什么作用？（幼

兒答，教師出示ppt小結(jié)）接下來我請小朋友去找找幼兒園還有哪些鏡子，像小花貓一樣輕輕的下樓，注意安全。

兒歌《小鏡子》歌詞：

小鏡子 明又亮 天天伴我來梳妝扎小辮 穿衣裳看我小臉臟不臟 小鏡子謝謝你 天天伴我來梳妝 謝謝你小鏡子不用媽媽來幫忙

科學(xué)活動：誰能砸開核桃（詳細）

[教材剖析]

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“嘗試使用工具來探索問題、尋找答案，將使幼兒得到莫大的愉悅，并對其終身的生活和學(xué)習(xí)有益。”科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊，孩子們的科學(xué)探究是從身邊的事物開始的，這個活動恰恰能激發(fā)幼兒的探究興趣，當(dāng)他們自己親自動手實踐找到答案，得出結(jié)論時，那種喜悅是任何情感不能代替的，從而將更加有效地促進幼兒 主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。

[學(xué)生分析]

好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點，他們生機勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周圍世界。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強調(diào)：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”我也認識到，孩子們的科學(xué)探究是從身邊事物開始的，日常生活中常見的事物和現(xiàn)象，更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱情，同時也有益于保持孩子們的好奇心，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

[創(chuàng)新分析]

原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻充滿著無盡的探究余地，為使這個活動構(gòu)成一個漸進的整體，使幼兒的經(jīng)驗逐漸加深，我首先請幼兒競猜可以砸開核桃的工具，然后根據(jù)自己已有的經(jīng)驗進行各種工具成功與否的假設(shè)，無論他們的預(yù)想怎樣，我都支持鼓勵他們?nèi)L試，讓他們從事實中得到反饋，在嘗試統(tǒng)計的過程中構(gòu)建新的知識經(jīng)驗，讓每一個幼兒都有自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)。

[教學(xué)目標]

1、體驗思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂趣。

2、鼓勵幼兒運用原有經(jīng)驗，猜想并嘗試使用工具砸開核桃，發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。

3、引導(dǎo)幼兒獨立設(shè)計記錄符號，嘗試統(tǒng)計的方法，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言與同伴交流、 描述探究的過程。

[教學(xué)過程]

一、情境導(dǎo)入

1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望。

（1）動畫出現(xiàn)小核桃卡通形象, 幼兒品嘗核桃仁

師：“小朋友，今天我給你們帶來一位小伙伴，快來看看它是誰？”

（動畫出現(xiàn)小核桃卡通形象）

小核桃：“小朋友，你們好，我是小核桃，我有一件硬殼做的外衣，肚子里有香香的果肉，你們吃了我的果肉，會變得更聰明、更健康的，今天我就請你們來品嘗我的果肉，好嗎？” 幼：“好！”（ 請幼兒品嘗核桃仁，每人一塊）

小核桃：“小朋友，你們一定沒吃夠吧，那好，我把伙伴們請來，讓你們吃個夠！但是，這次你們要自己想辦法吃到香香的果肉，你們能做到嗎？”幼：“能!”

（2）出現(xiàn)小核桃的伙伴們（完整核桃），幼兒討論怎樣吃到核桃仁？（充分討論、爭議、辯論，漫畫演示各種辦法的結(jié)果）

師：“快來說說你們有什么好辦法？”

幼：“用腳踩”、“用牙咬”、“用拳頭砸”、“用錘子（或其他工具）砸”??（其中前三種爭議比較大，后一種方法贊成的比較多，而通過小漫畫的演示，更加生動的證實了幼兒的想法。） 漫畫內(nèi)容：用腳踩、用牙咬、用拳頭砸——“這個辦法可不行！”用工具砸——“這個辦法太好了！“

2、說工具

請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核桃？

師：“那你們都知道哪些工具可以用來砸核桃呢？”

幼：“錘子”、“石頭”、“鉗子”??

（在這一過程中，幼兒積極調(diào)動了自己所有關(guān)于工具的原有經(jīng)驗，去交流、去爭論，并在這一過程中，對工具產(chǎn)生了濃厚的興趣，對使用工具產(chǎn)生了強烈的愿望。孩子們猜想出了十余種能砸開核桃的工具，包括剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、石頭、扳子、鎖頭、菜刀、鋸等。）

二、猜想與嘗試

1、成功的設(shè)想

（1）動畫演示預(yù)想表格的使用方法（工具下第一欄填預(yù)想哪種工具會成功，第二欄記錄實踐后的結(jié)果。）

師：“這是小核桃?guī)淼挠涗浛ǎ涗浛ǖ谝恍挟嫷亩际鞘裁囱剑俊?

幼：“工具。” 師：“第二行的前面有一個問號，它的意思是請小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸開核桃；第三行的前面有一只手，

它的意思是請小朋友動手試一試，把結(jié)果記在這里。” （預(yù)想表格中選擇了八種意見比較集中的工具，分別是剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、扳子、鎖頭。）

師：“在記錄之前，你要先選擇一種符號，然后在第二行認為能成功的工具下 篇二：各種各樣的鏡子 教學(xué)設(shè)計

第七單元 7.3 各種各樣的鏡子

一、教學(xué)任務(wù)分析

本節(jié)課是上海科技教育出版社《自然》（科教版）教材四年級第一學(xué)期第七單元《光的傳播》的第三節(jié)內(nèi)容。它隸屬于“物質(zhì)科學(xué)”領(lǐng)域中“能的表現(xiàn)形式”主題的內(nèi)容，在課程標準中對這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求是“知道平面鏡和球面鏡有不同的成像特點”。

1、教材整體把握

《自然》（科教版）教材一年級第一學(xué)期第八單元中，學(xué)生已經(jīng)了解一些光和顏色的粗淺知識，知道光和顏色有著密切的關(guān)系。一年級第二學(xué)期第八單元中，學(xué)生通過玩各種游戲，了解光、物體和影子的關(guān)系，知道鏡子能反射光，了解平面鏡的成像特點等。在四年級第一學(xué)期第七單元中，學(xué)生以光的傳播為主線，選擇了光是怎樣傳播的、不同鏡面的鏡子對光的反射現(xiàn)象、光的折射現(xiàn)象、光的色散現(xiàn)象等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對光現(xiàn)象作進一步探究。到四年

級第二學(xué)期第一單元，學(xué)生還將嘗試通過實驗了解凹透鏡和凸透鏡分別對光有發(fā)散和會聚的作用，并了解常用的光學(xué)儀器的主要構(gòu)造及其作用。

2、本課內(nèi)容分析

本節(jié)課是在認識了平面鏡以及光的直線傳播現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認識曲面鏡，通過各種活動，讓學(xué)生初步了解凹面鏡和凸面鏡不同的成像特點，以及它們對光的反射作用的不同，并初步了解人們在生活中是怎樣利用曲面鏡的。

本節(jié)課內(nèi)容是小學(xué)階段關(guān)于光的傳播的探究內(nèi)容之一。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播，這是理解本課光的會聚和發(fā)散的知識基礎(chǔ)。平面鏡、凸面鏡和凹面鏡是生活中應(yīng)用光的反射較為廣泛的實例。一年級時通過游戲形式探究平面鏡的特點以及本單元第二課時進一步探究平面鏡的反射特點和親自制作潛望鏡，這些將有助于學(xué)生對另兩種常見曲面鏡——凸面鏡和凹面鏡進行研究。與平面鏡相比，曲面鏡的知識更復(fù)雜，探究難度更高，因此，關(guān)于曲面鏡的研究安排在平面鏡之后，這也是對光的反射的鞏固和深入。四年級下學(xué)習(xí)透

鏡的過程中也涉及到光的會聚和發(fā)散，像的正立、倒立、放大和縮小的知識，認識透鏡的折射也需要對像的觀察和對光的作用的觀察。因此本課涉及到的知識和方法也為下一階段認識透鏡做好了鋪墊。

3、班級學(xué)生分析

鏡子是學(xué)生熟悉的日常用品，而本節(jié)課涉及到的曲面鏡學(xué)生也有一定的生活經(jīng)驗，比如很多小朋友玩過哈哈鏡，也有不少小朋友家中有可以放大的化妝鏡。但學(xué)生往往只知道哈哈 我所執(zhí)教的班級學(xué)生對小組分工合作完成各種探究活動這種形式比較熟悉，他們對自然科學(xué)現(xiàn)象充滿著濃厚的興趣，特別喜愛動手做實驗，也喜愛表達。但是他們記錄實驗現(xiàn)象的習(xí)慣還需要繼續(xù)養(yǎng)成，對實驗現(xiàn)象能作出一些判斷但不善于用科學(xué)的規(guī)范的語言進行表述，分析、推論能力還有待加強。

4、學(xué)生活動設(shè)計

本節(jié)課教材上安排了三個活動。活動一“觀察曲面鏡中的物體”，讓學(xué)生知道除了平面鏡外，鏡子還有凸面鏡和凹面鏡等種類，它們成像的特點不一樣；活動二“用曲面鏡反射陽光”，發(fā)現(xiàn)不同的曲面鏡對光的反射作用不同，有的會使光會聚，有的會使光發(fā)散；活動三“討論曲面鏡的應(yīng)用”，認識不同的曲面鏡在生活中的應(yīng)用實例，初步了解不同的曲面鏡有不同的用途。

結(jié)合對教材的整體把握、對本課教學(xué)內(nèi)容的理解以及對本班學(xué)生實際情況的分析，我對本節(jié)課的活動進行了重新設(shè)計。

首先是引入部分的游戲活動，從學(xué)生非常感興趣且比較熟悉的哈哈鏡入手，在輕松愉快的氛圍中引發(fā)學(xué)生思考“為什么哈哈鏡中的人像會變形？”，激發(fā)學(xué)生探究需求。接著讓學(xué)生用不銹鋼勺來“照哈哈鏡”，區(qū)分勺子兩面外形特點，并初步感知曲面鏡成像與平面鏡的不同。然后分別觀察物體在凸面鏡和凹面鏡中的像，并與在平面鏡中的像進行對比，發(fā)現(xiàn)曲面鏡成像特點。緊接著用凸面鏡、凹面鏡和平面鏡來反射光線，觀察光斑的變化，初步了解凹面鏡能會聚光線，凸面鏡能發(fā)散光線。最后嘗試讓學(xué)生根據(jù)像的不同來判斷是哪種鏡子，并討論曲面鏡在生活中的各種應(yīng)用。

二、教學(xué)目標

3、通過“用不同鏡子反射光線”實驗的設(shè)計、操作與交流，初步知道凹面鏡有會聚光 線的作用，凸面鏡有發(fā)散光線的作用。

4、通過實例交流，了解曲面鏡在生活中運用的實例，提高運用所學(xué)知識分析和解決問題

的能力。

三、教學(xué)重點和難點

重點：了解凸面鏡和凹面鏡的成像特點和反射光線的特點。

難點：“觀察曲面鏡中的像”實驗中觀察并發(fā)現(xiàn)曲面鏡成像特點；設(shè)計“用不同鏡子反射光線”實驗。

四、教學(xué)資源

1．學(xué)生實驗器材：不銹鋼湯勺、凸面鏡、凹面鏡、平面鏡、白卡紙、手電筒、實驗記錄單。

2．自制ppt課件。

五、學(xué)生活動說明

活動ⅰ：體驗、交流

初步體驗感知曲面鏡的成像特點。通過“照勺子哈哈鏡”，觀察勺子兩面所成的像，通過交流，區(qū)分勺子兩面外形特點，并初步感知曲面鏡成像與平面鏡的不同。

活動ⅱ：實驗、交流

實驗觀察凸面鏡和凹面鏡中所成的像，并與在平面鏡中的像進行對比，發(fā)現(xiàn)不同的曲面鏡成像特點不同，發(fā)現(xiàn)物體到鏡面的距離改變也會改變成像情況。

活動ⅲ：討論、實驗、交流

討論實驗方案，實驗探究凸面鏡、凹面鏡和平面鏡反射光線后產(chǎn)生的光斑的不同，初步了解凹面鏡能會聚光線，凸面鏡能發(fā)散光線。

活動iv：作業(yè)、拓展

根據(jù)像的不同，嘗試判斷是哪種鏡子，并利用所學(xué)知識判斷圖片中是凸面鏡還是凹面鏡，并解釋其作用；尋找生活中利用曲面鏡應(yīng)用實例。 六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

目標：以游戲引入，激發(fā)學(xué)生探究需求。

（二）活動i ：體驗、交流

目標：通過觀察、比較，辨認鏡面凸起的鏡子是凸面鏡，鏡面凹進的鏡子是凹面鏡。

（三）活動ⅱ：實驗、交流

目標：通過“觀察曲面鏡中的像”實驗，初步了解曲面鏡的成像特點，在反復(fù)觀察中體會細致觀察和重復(fù)實驗的重要性，并逐步形成注重事實、敢于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度。

（四）活動ⅲ：討論、實驗、交流

目標：通過“用不同鏡子反射光線”實驗的設(shè)計、操作與交流，初步知道凹面鏡有會 聚光線的作用，凸面鏡有發(fā)散光線的作用。

（五）活動iv：作業(yè)、拓展

目標：通過實例交流，了解曲面鏡在生活中運用的實例，提高運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。

七、板書設(shè)計

篇三：大班科學(xué)教案有趣的鏡子

有趣的鏡子

教學(xué)目標：1、認識幾種常見的鏡子，知道它們的名稱，了解它們的名稱功能及使用方法。

2、簡單了解各種鏡子在人們生活中的運用。

教學(xué)準備：1、幼兒人手一面小鏡子。2、放大鏡。

設(shè)計流程：

一、 猜謎語，認識鏡子。

師：今天老師帶來個謎語給小朋友猜，謎面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，

【篇二：教案照鏡子】

《照鏡子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

過程與方法

能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；

能用自己最擅長的方式表達自己的研究過程和發(fā)現(xiàn)，并進行交流；（讓學(xué)生多用些畫一畫的方法）

能聯(lián)系生活說說能照出影像的物體有什么共同特征；

能在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；

能描述探究過程中觀察到的現(xiàn)象。

知識與技能

了認識各種各樣的鏡子并了解鏡子的用途；

能動手制作簡易的萬花筒或潛望鏡。

情感、態(tài)度與價值觀

愿意合作與交流，分享合作游戲的快樂；體會探究的樂趣；

意識到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識給人類與社會發(fā)展帶來的好處，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，提高生活的質(zhì)量。

教學(xué)準備：

鏡子、小件玩具、水果、小手電筒、潛望鏡制作材料等。

教學(xué)過程：

（一） 激情導(dǎo)入

故事阿基米德用鏡子反射太陽光擊退了羅馬人的進攻導(dǎo)入。 （二）

初步認識平面鏡成像的特點

1、談話：故事里的鏡子用來擊退的敵人，那平時我們用鏡子主要是干什么呢？（點題并板書）自己照照看，有什么發(fā)現(xiàn)記錄下來并告訴老師，可以用文字也可以用圖畫來記錄。

2、學(xué)生照鏡子并匯報結(jié)果。（大小相等、左右相反、距離相等）師板書。

3、除了鏡子可以照出像來，日常生活中還有什么物體也會象鏡子一樣可能照出像來？

4、學(xué)生匯報。

5、提問：它們之間有什么相同的地方？學(xué)生匯報。

6、人們把表面比較平整、光滑的鏡子叫做平面鏡。（板書：平面鏡）

（三） 探究平面鏡成像的規(guī)律

1、剛才我們用一面鏡子照出了一個像，如果用兩面鏡子同時照一個物體（小玩具）時，鏡子里會有幾個像呢？你打算怎樣來照呢？

2、學(xué)生小組討論并匯報（變換兩面鏡子的角度或位置）。

3、學(xué)生實驗，把結(jié)果記錄在紙上，并匯報結(jié)果。

4、出示萬花筒：見過萬花筒嗎？你覺得萬花筒為什么能形成五彩繽紛的圖案呢？學(xué)生簡單解釋

5、課件說明并簡單敘述制作過程，建議學(xué)生課后制作。

6、談話：萬花筒利用了鏡子能成像的原理，我們還能利用這一科學(xué)原理做一些小游戲，如老師設(shè)計了一個“燈光打靶”的小游戲，看能不能對你有所幫助。介紹游戲規(guī)則并進行游戲。

7、繼續(xù)討論平面鏡成像的原理。（前一步如果學(xué)生能夠得出，則這一步省略）。

8、這個游戲比較容易，我們再來一個難一點的，怎么樣？（介紹經(jīng)過兩次反射把光線打到靶上）

（四） 制作潛望鏡

1、談話：老師這里還有一個利用平面鏡成像的物體，（出示潛望鏡的模型）認識它嗎？知道它的用處嗎？（出示實鏡圖）它的原理是什么呢？

2、講解原理和制作方法，學(xué)生試著能動手做一個潛望鏡。（時間不夠就在課后制作做）

（五） 課堂小結(jié)

好，這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認真，老師希望同學(xué)們就像今天課堂上一樣，一如繼往地去研究平面鏡，真誠地希望大家有更多更希奇的發(fā)現(xiàn)。謝謝大家！

《照鏡子》教學(xué)設(shè)計

成

練

平

瀟 河 灣 小學(xué)

【篇三：12玩鏡子教案】

教學(xué)目標:

過程與方法

●能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；

●能用自己最擅長的方式表達自己的研究過程和發(fā)現(xiàn)，并進行交流；

●能聯(lián)系生活說說能照出影像的物體有什么共同特征；

●能描述探究過程中觀察到的現(xiàn)象。

知識與技能

●了解鏡子可以改變光的傳播路線；

●知道鏡子成像的規(guī)律；

情感、態(tài)度與價值觀

●感受光學(xué)世界的無限奧妙；

●愿意合作與交流，分享合作游戲的快樂；體會探究的樂趣；

●意識到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識給人類與社會發(fā)展帶來的好處，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，提高生活的質(zhì)量。

教學(xué)重點：認識光的反射現(xiàn)象。

教學(xué)難點：了解潛望鏡的原理。

教學(xué)準備

教師準備：大鏡子；小車；手電筒；活動記錄表；

學(xué)生準備：小鏡子、平面鏡；長方體橡皮；量角器；紙屏； 教學(xué)過程設(shè)計:

一、導(dǎo)入新課。

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們到公園里玩，有沒有打過氣球，好玩嗎？今天老師要和同學(xué)們一起來打靶。好不好，現(xiàn)在老師先把槍發(fā)給大家。我們今天的槍是手電筒。要做射擊活動有了槍還需要有什么。靶子在這！

2、介紹靶場：靶位 目標鏡子位置

3、提出要求：請同學(xué)們用電筒、鏡子、來幫助你們組打到目標。打到目標后請用筆把電筒、鏡子、目標沿著燈光用直線連接起來。清楚了嗎？(注意：語速)

二、學(xué)習(xí)新課

（活動一）：手電筒打靶

1、教師巡回參與指導(dǎo)。

2、交流匯報：好！任務(wù)完成了嗎？你們是怎樣打到目標的。（在實物投影上展示，進而知道光是沿直線傳播。）

3、燈光為什么可以繞過障礙打到目標呢？幾位同學(xué)都談到了一個詞“反射”。什么是反射？

當(dāng)光射到另一種物體，在物體面上光將改變方向，被反射出去。這種現(xiàn)象叫做光的反射。

當(dāng)光從一種媒質(zhì)射入另一種媒質(zhì)，例如從空氣射入玻璃或水里時，在兩種媒質(zhì)的分界面上，光將改變傳播方向，一部分光被反射回原來的媒質(zhì)中。這種現(xiàn)象叫做光的反射。（專業(yè)定義）

4、鏡子除了反射之外還有什么用途嗎？女同學(xué)就是愛照鏡子、一說就知道鏡子還能做什么，懂得美。你們在鏡子里看到的是什么？是真實的你嗎？如果我把小車放到鏡子前會看到什么呢？我們在鏡子里看到的你或小車是真實的嗎？

5、我們把在鏡子里看到的你或小車稱之為：像！

好！我們知道了在照鏡子時鏡子里有自己的像，現(xiàn)在我們就仔細的照鏡子。出示課題《照鏡子》。

(活動二)：玩鏡子

1、提出要求：

其實我們天天都在鏡子，好現(xiàn)在請同學(xué)們拿出鏡子玩一玩、照一照。我們在照鏡子時，鏡子里的像和真實的你有什么相同與不同呢？請同學(xué)們仔細觀察。

2、學(xué)生照鏡子活動。

3、學(xué)生匯報。你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？（指導(dǎo)學(xué)生觀察、對比）

（1）我在鏡子里看到自己。在鏡子里看到的是你的像。什么是像？

（2）我在鏡子里看到自己，還能看到旁邊。

（3）我在鏡子里看到自己是反的。不是上下相反，是左右相反，是直立的像。

（板書：直立的像）距離相等 大小相等 位置對稱

鏡子能把物成像為左右相反，它可以把左右相反的物成像為正的嗎？可以，你們的猜想需要如何驗證，實驗。

(活動三)：反字正看

1、請大家看大屏幕這里有一張紙片上面寫了些文字，大家發(fā)現(xiàn)上面什么？

（這些字是左右相反）

2、既然鏡子可以把物成像為左右相反，請你們拿出小紙片來實驗。

3、好了！誰來說一說你是怎樣做的？大多數(shù)同學(xué)是用鏡子來幫助看的，這說明什么？

小結(jié)：剛才我們通過觀察實驗了解了鏡子成像的一些規(guī)律。平面鏡所成的像是直立的虛像，大小和實物相等。物與像分居在鏡面的兩側(cè)，且離鏡面的距離相等。物與像的位置對于鏡面是對稱的，它的大小、距離、位置都是一樣的。（但有一個不同事，物和像是左右相反的）

剛才我們用的是幾面鏡子，我們在一面鏡子里看物體、物體的像是幾個， (活動四)：用兩面鏡子看物體

1、如果我給你兩面，把物體放在兩面鏡子之間，你們猜想一下看到物體的像會有幾個？在投影上出示表格。

2、指導(dǎo)學(xué)生擺放鏡子和填表方法。

3、開始試驗。

4、停！我看大家做得非常高興，在試驗中有很多發(fā)現(xiàn)，誰來把的發(fā)現(xiàn)與大家共同分享呢？

（學(xué)生到視頻臺交流）大家認真看他們的發(fā)現(xiàn)和你的發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方和不同的地方？

5、總結(jié)：角度越小看到的像越多，兩面鏡子角度大有2個像；角度小有4個像；

角度越小有6、8、10個像；平行時有無數(shù)個像（兩面鏡子擺成相對時，有數(shù)不清的像）。

角度越小像數(shù)越多

我們把表面比較光滑、平的、像鏡子一樣的東西叫做平面鏡。（板書：平面鏡）生活中不是所有的鏡子都是平面鏡呢？

6、凹面鏡、凸面鏡的圖像特點和平面鏡的圖像特點有相同的地方和不同的地方？

(活動五)：拓展

1、出示表格猜想并填表。

2、剛才大家進行了猜想，請把你的猜想告訴大家：

三、本課小結(jié)

總結(jié)：同學(xué)們的猜想很多究竟你的猜想對不對呢？我們需要怎樣來驗證；好這節(jié)課我們上到這里，下節(jié)課我們做實驗來驗證同學(xué)們的猜想。

教學(xué)重點：認識光的反射現(xiàn)象。

教學(xué)準備

教師準備：大鏡子；小車；手電筒；活動記錄表；

學(xué)生準備：小鏡子、平面鏡；長方體橡皮；量角器；紙屏；

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

1.啟發(fā)談話：同學(xué)們到公園里玩，有沒有打過氣球，好玩嗎？今天老師要和同學(xué)們一起來打靶。好不好，現(xiàn)在老師先把槍發(fā)給大家。我們今天的槍是手電筒。要做射擊活動有了槍還需要有什么。靶子在這！

2.介紹靶場：靶位 目標 鏡子位置

3.提出要求：請同學(xué)們用電筒、鏡子、來幫助你們組打到目標。打到目標后請用筆把電筒、鏡子、目標沿著燈光用直線連接起來。清楚了嗎？(注意：語速)

二、學(xué)習(xí)新課

（活動一）：手電筒打靶

1.教師巡回參與指導(dǎo)。

2.交流匯報：好！任務(wù)完成了嗎？你們是怎樣打到目標的。（在實物投影上展示，進而知道光是沿直線傳播。）

3.燈光為什么可以繞過障礙打到目標呢？

當(dāng)光射到另一種物體，在物體面上光將改變方向，被反射出去。

4.鏡子除了反射之外還有什么用途嗎？女同學(xué)就是愛照鏡子、一說就知道鏡子還能做什么，懂得美。你們在鏡子里看到的是什么？是真實的你嗎？如果我把小車放到鏡子前會看到什么呢？我們在鏡子里看到的你或小車是真實的嗎？

5.我們把在鏡子里看到的你或小車稱之為：像！

好！我們知道了在照鏡子時鏡子里有自己的像，現(xiàn)在我們就仔細的照鏡子。。

(活動二)：玩鏡子

1.提出要求：

其實我們天天都在鏡子，好現(xiàn)在請同學(xué)們拿出鏡子玩一玩、照一照。我們在照鏡子時，鏡子里的像和真實的你有什么相同與不同呢？請同學(xué)們仔細觀察。

2.學(xué)生照鏡子活動。

3.學(xué)生匯報。你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？（指導(dǎo)學(xué)生觀察、對比）

（1）我在鏡子里看到自己。在鏡子里看到的是你的像。什么是像？

（2）我在鏡子里看到自己，還能看到旁邊。

（3）我在鏡子里看到自己是反的。不是上下相反，是左右相反，是直立的像。 （板書：直立的像）距離相等大小相等位置對稱

(活動三)：反字正看

1.請大家看大屏幕這里有一張紙片上面寫了些文字，大家發(fā)現(xiàn)上面什么？

（這些字是左右相反）

我們把表面比較光滑、平的、像鏡子一樣的東西叫做平面鏡。（板書：平面鏡）生活中不是所有的鏡子都是平面鏡呢？

凹面鏡、凸面鏡的圖像特點和平面鏡的圖像特點有相同的地方和不同的地方？

(活動四)：拓展

1.生活中哪些地方用到了鏡子？

文 章

來源 蓮山 課件 w w

四年級科學(xué)玩鏡子教學(xué)設(shè)計

《玩鏡子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：（出示一不銹鋼鐵盆）今天老師給同學(xué)們帶來了一個鐵盆，同學(xué)們說在我們的生活中鐵盆是干什么用的？

生：洗菜、洗衣服等。

師：今天老師把盆子帶到課堂上來，既不洗菜，也不洗衣服，老師用盆子當(dāng)鏡子照，同學(xué)們想不想照一照。

（找一學(xué)生上臺照一照，并說一說看到了什么）

師：為什么同一個鏡子能照出三種不同的像呢？同學(xué)們想不想知道呢？今天我們就一塊來玩玩鏡子，來探究鏡子中的美妙世界吧。

板書：10玩鏡子

二、探究新知：

1、認識平面鏡、凹面鏡和凸面鏡。

師：同學(xué)們拿出手中的三種鏡子，觀察它們有什么不同？

生1：表面光滑。

生2：不透明。

生3：其中一面表面是平的，一面表面是凹進去的，一面表面是凸出來的

師：小結(jié)三種鏡子的特點。

2、認識生活中的鏡子。

師：其實生活中也有一些物體可以看做鏡子，（出示幻燈片）湖面可以看做平面鏡、小勺正面可以看做凹面鏡、反面看做凸面鏡。

3、實驗探究鏡子的特點。

（1）交流實驗方案。

師：上面我們認識了鏡子的三種基本類型，那同學(xué)們想不想玩玩鏡子呢，你想怎么玩呢？、

生1：我想從鏡子中照照自己的樣子。

生2：我想看看三面鏡子照的范圍一樣嗎？

生3：我想用鏡子反射光。

生4：??

師：那同學(xué)們分別猜一猜，會有什么結(jié)果呢？

（2）動手試驗、探究新知。

師：為了節(jié)約時間，我們分頭行動，前四組做第一個實驗，后四組做第二個試驗，然后共同做第三個實驗。

（3）匯報實驗結(jié)論。

師：通過剛才同學(xué)們的實驗?zāi)愕玫搅耸裁唇Y(jié)論，說說看。

生1：平面鏡所成的像是正立的，大小相等、左右相反。

生2：凸面鏡成的像是正立的。

生3：凹面鏡成的像是倒立的。

生4：平面鏡能反射光，改變光的傳播路線。

生5：凹面鏡能聚光。

生6：凸面鏡照的范圍最大。

生：??

師：小結(jié)三種鏡子的特點。

（4）再次引導(dǎo)學(xué)生交流玩法。

師：現(xiàn)在我遇到了一個難題想請同學(xué)們幫忙。老師想看看自己后面的頭發(fā)，你能給我想想看？

（生活動想辦法）

師：謝謝同學(xué)們幫我想到了這個好辦法，剛才我們用兩面鏡子解決了生活中的實際問題，那下面同學(xué)們能不能同時玩兩面鏡子呢？

生1：用兩面鏡子看同一物體。

生2：用兩面或更多面鏡子反射光。

師：那同學(xué)們猜一猜用兩面鏡子能看到幾個像呢？

（學(xué)生猜測）

師：那同學(xué)們就試一試吧。

生：沒有固定的答案，看到的像的個數(shù)與鏡子的夾角有關(guān)，夾角越小，所成的像就越多。 師：那同學(xué)們猜一猜，如果全班的同學(xué)都用鏡子把光反射到一個地方，同學(xué)們猜猜會有什么現(xiàn)象呢？

生1：會很亮。

生2：會很熱。

師：（用蠟油粘一根火柴棒在黑板上，建議全班同學(xué)把陽光反射到火柴棒上，觀察現(xiàn)象） 師：小結(jié)多面平面鏡把光反射到同一地方，溫度會升高。當(dāng)年阿基米德就是用這個辦法擊退了敵人。（出示幻燈片）

（5）總結(jié)實驗結(jié)論。

三、科學(xué)與生活。

師：我們學(xué)習(xí)的目的是為了解決生活中的實際問題，那同學(xué)們說一說，在我們的生活中哪些地方用到了鏡子？

生：??

師：可見科學(xué)與生活是分不開的，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)為我們的生活服務(wù)。 四：拓展活動。