學校體育要樹立“健康第一”的指導思想

2024年2月22日發(作者：選擇創業的理由)

學校體育要樹立“健康第一”的指導思想

學校體育要樹立“健康第一"的指導思想

摘 要:隨著人們物質條件的不斷提高，越來越多的人開始追求健康的體魄。健康越來越受到人們的重視，因為只有身體和心理都健康,才能稱得上真正的健康?？茖W的體育鍛煉不僅可以使學生身體健康，也可以使學生心理健康。樹立“健康第一”指導思想將對教學目標、教學內容、教學方法、教學評價能產生較大影響.

關鍵詞：健康第一;場地器材；教學觀念;陽光體育

隨著人類社會突飛猛進的發展，教育事業倍受人們的關心和重視。健康的體魄，是青少年學生報效祖國、服務社會的基本前提。2006年12月23日全國學校體育工作會議提出了“全國億萬學生陽光體育運動”,強調了在陽光體育運動中“健康第一”的思想。“健康第一”的指導思想是學校體育工作深入、持久、全面開展的基本思路。在素質教育的背景下，一線體育教師首先要轉變傳統的思想觀念，讓學生真正成為課堂的主人，把課堂的主動權給學生，從而使學生通過體育鍛煉，使身心得到健康的發展。因此，當前和今后一段時期,有必要堅持“健康第一”的教學指導思想，努力使學校體育工作滿足素質教育與社會發展的要求.實施“健康第一”，就要轉變傳統灌輸式體育教學的模式。通過學校體育的教學改革,把學生的眼球吸引到體育教學的課堂來，培養學生的集體主義觀念，重視學生終身體育意識的培養，引導學生養成體育鍛煉的良好習慣，從而提高體育課堂效率。

學校體育要樹立“健康第一”的指導思想

一、學校體育樹立“健康第一”指導思想的意義

全國億萬青少年陽光體育運動啟動“健康第一"思想的提出，充分表明黨中央、國務院對開展青少年學校體育運動的重視。這對于全面貫徹黨的教育方針，加強青少年體育運動,增強青少年的身體素質，培養健康的社會主義建設者和接班人有著非常重要的意義。增強青少年的身體素質，促進青少年健康成長，是素質教育的重要標志，也關系到國家和民族的未來發展。培養身心健康、意志堅強、體魄強健、朝氣蓬勃的新一代社會接班人，是實現中華民族偉大復興的必然要求。健康第一的指導思想能最大限度地滿足個性與群體和社會發展的需要。在教師的指導下，學生可以根據自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的體育項目.學生通過科學的訓練方法和手段進行自我鍛煉。

二、完善體育器材與場地設施，減少體育損傷

《中小學體育器材和場地（國家標準)的實施通知和實施辦法》中規定：中小學現有的體育器材和場地如果可以繼續使用的,請繼續使用（不要造成不需要的浪費），如果需要購置新的器材或者重新修建新的場地時，必須按照國家的標準進行執行。各地、各學校應該根據自己的實際情況逐步實施這一標準。首先,補充一批學校緊缺的器材，如增加一些質量較好的籃球、排球、足球等。其次，教師可以帶領學生制作簡易器材，改造場地器材，提高場地利用價值,合理布局和使用場地器材等。此外,如果學校的場地不能夠滿足學校體育開展的需要，可以在充分保障學生安全的前提下，帶領學生到校外開展體育活動。如農閑時的打谷場、空地,這些都是天然的運動場所.這樣學生既感受到了大自然的親和力，又

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調動了學習體育的積極性，何樂而不為。

三、轉變教師傳統的教學觀念

我國長期以來受傳統教育思想的束縛，應試教育根深蒂固.教師不僅是教學主導者，更是教學活動的組織者，體育上課的內容更多的是根據教師的興趣來決定的。舊教材更多的是注重于知識的傳授，而新課程改革下的教學目標更注重知識、方法、技能、過程、意識、態度、情感與價值觀的達成。要徹底改變應試教育對我們思想的束縛,首先要從體育教師自身做起，體育教師要轉變傳統的思想觀念和教學方式。在體育教育中，必須以學生為中心，把體育課堂的舞臺交給學生，讓學生自由發揮。其次,要建立和諧的師生關系。良好的師生關系是高效率課堂的基礎，只要學生能用心感受到教師的愛，對教師有了感情,就會努力地去學好這門課，所以說師生關系直接影響到教學的效率.教師要對學生進行鼓勵，發揮主導作用，讓學生發揮主體作用，充分調動學生學習體育的積極性,挖掘學生體育方面的天賦,使學生養成終身體育鍛煉的意識，讓學生在體育課堂上自由地翱翔,在課堂上展示體育的魅力。為了鍛煉出學生的體質，要從實際出發，因人而宜、因地而宜、因時而宜，循序漸進、持之以恒。要在鍛煉中摸索出樂于鍛煉、勇于鍛煉、善于鍛煉的好方法。

參考文獻：

［1]李彩霞.轉變教師角色激活聾生課堂[J].淮北職業技術學院學報，2006（3）。

［2]王媛，張百宇，戴畢。要把學生吸引到課外體育活動中來[J].中國學校體育，2000（6）。

學校體育要樹立“健康第一”的指導思想

［3］王媛，張百宇,戴畢。要把學生吸引到課外體育活動中來[J].中國學校體育,2000(6)。

[4］閆得才.淺談體育教師的課堂語言［J］。中國教育技術裝備，2010（19).

注：本文系2014年甘肅省教育科學“十二五”規劃立項課題階段性成果（課題編號：

GS[2014]GHB0818).