班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生4篇

2024年2月23日發(fā)(作者：武俠校園)

班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生4篇

班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生第1篇

①樹立正確的學(xué)生觀。

班主任老師應(yīng)該意識到學(xué)生是一個完整獨(dú)立的生命個體，是不成熟的人，教師要給予他們?nèi)宋年P(guān)心。

在新課改精神指導(dǎo)下，即是是后進(jìn)生，老師也要一視同仁，更加關(guān)心和保護(hù)他們，尊重他們。

②幫助后進(jìn)生增強(qiáng)自信心。

作為班主任老師，有責(zé)任幫助班級的后進(jìn)生克服自身學(xué)習(xí)的困難，提升成績和能力。班主任可以聯(lián)合任課教師，一起幫助后進(jìn)生樹立他們學(xué)習(xí)方面的自我效能感。

比方，多鼓勵他們，給他們一些容易、簡單的任務(wù)，完成后給予表揚(yáng)和強(qiáng)化。獲得他們的信任感，激發(fā)他們的自信心。防止他們自卑和否認(rèn)自己，千萬要防止

習(xí)得性無助 現(xiàn)象。

③激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

后進(jìn)生在學(xué)習(xí)方面一般較為靠后，對學(xué)習(xí)一般提不起興趣。教師應(yīng)該從課堂、課外多方面激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動力。

比方：課堂上教學(xué)方法更加具有啟發(fā)性，更加新穎有趣，吸引學(xué)生們投入學(xué)習(xí)。課外對后進(jìn)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，幫助他們克服難題，真正掌握知識。

④找到 閃光點(diǎn) ，促進(jìn)開展。

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根據(jù) 加德納多元智能理論 ，學(xué)生們具有各自的優(yōu)勢智力，教師應(yīng)該一分為二看待他們，善于找到他們身上的 閃光點(diǎn) ，促進(jìn)他們優(yōu)勢的發(fā)揮。以此揚(yáng)長避短、長善救失。

比方：成績不好的同學(xué)可能熱愛助人，同學(xué)關(guān)系特別好，可以委任他們成為班干部一員〔生活委員〕，促進(jìn)他們特長的發(fā)揮，也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

⑤給予教師期待，長期關(guān)注。

教師期待學(xué)生朝著良好的方向開展，在教師的長期關(guān)注下，學(xué)生有可能真的成長為教師期待的樣子。這就是羅森塔爾效應(yīng)，即教師期待。

啟示教師多給予學(xué)生關(guān)心和保護(hù)，多信任他們，用愛感化他們，陪伴他們成長。相信他們在愛的熏陶下，一定會朝著美好方向轉(zhuǎn)化。

⑥聯(lián)系家長，做好家校合作。

后進(jìn)生的問題，不僅僅依賴于學(xué)校老師的解決，還應(yīng)該有家長的參與。家長作為監(jiān)護(hù)人，應(yīng)多陪伴孩子的成長，更加關(guān)注孩子的內(nèi)心心理變化和情感開展，而不是學(xué)習(xí)成績和分?jǐn)?shù)。

學(xué)校、家庭，做好家校合作，多加溝通，形成強(qiáng)有力的教育合力，共同促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

綜上，相信有學(xué)校教師、家長的共同合力，后進(jìn)生可以發(fā)揮身上的閃光點(diǎn)，向前轉(zhuǎn)化，成長為健康、積極向上的先進(jìn)生。

班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生第2篇

后進(jìn)生一般是指那些思想品行和學(xué)習(xí)成績都落后于一般同學(xué)的學(xué)生。大致可分為品德紀(jì)律后進(jìn)生、學(xué)習(xí)后進(jìn)生、學(xué)習(xí)和品德雙后進(jìn)生，往往以雙后進(jìn)生為多。后進(jìn)生一般都有他們的明顯缺點(diǎn)，這往往是使他們落后的重要根源。做后進(jìn)生的 2 / 11

思想轉(zhuǎn)變工作，就要針對他們的缺點(diǎn)，有的放矢，因材施教，只有經(jīng)過深入細(xì)致的艱苦的工作，才能獲得成功。做好后進(jìn)生的個別教育工作和轉(zhuǎn)化工作，對后進(jìn)生自身的成長，對班集體的成長和開展，對后進(jìn)生的家庭都有重要意義。因此，做好后進(jìn)生工作對班主任的工作起到重要的作用。要做好這項工作必須做到以下幾點(diǎn)：

一、動之以情

人都是有感情的，后進(jìn)生一般更重感情的。教師的愛心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的突破口，要做到 三心二忌一克服 ，即要有愛心，要有耐心，必須細(xì)心，忌隨隨便便，忌嘮嘮叨叨，克服 暈輪效應(yīng)誤差 。

1.要有愛心：沒有愛心就沒有教育，熱愛學(xué)生是教師的天職。教師的愛是最好、最有力的教育，它可以引起師生情感的 共振 和 共鳴 ，可有效溝通師生的心靈。一個教師熱愛自己的學(xué)生，才能引發(fā)學(xué)生積極向上的感情和動力，師生的目標(biāo)才會一致，才會有良好的師生關(guān)系，其教育措施才會被學(xué)生所理解和支持，并且化為行動。教師如能做到愛生如子，全心全意為學(xué)生著想，多站在學(xué)生角度去分析問題，學(xué)生就會很快地從情感上接納教師，把教師當(dāng)成良師益友。那么，教師工作起來就會得心應(yīng)手，心情愉悅。

2.要有耐心：在教育管理后進(jìn)生過程中，班主任常常會遇到以下兩種情況：一是經(jīng)過教育轉(zhuǎn)變好的學(xué)生，有時會 舊病復(fù)發(fā) 。二是有的后進(jìn)生進(jìn)步緩慢，甚至停滯不前。其實這兩種情況都是正常的。后進(jìn)生一般自控力差，容易沖動，但平靜下來時，他們也能自覺反悔。班主任要有耐心，要查明后進(jìn)生進(jìn)步緩慢、停止不前或出現(xiàn)反復(fù)的原因，以便 對癥下藥 或 變換用藥 ，用耐心循循善誘地對學(xué)生進(jìn)行教育，做到抓反復(fù)，反復(fù)抓。

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3.必須細(xì)心：教師應(yīng)善于觀察學(xué)生的情緒變化，見微知著，防微杜漸。從他們微小的情緒變化中觀察他們，把不好的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)中。

4.忌隨隨便便：班主任在關(guān)愛后進(jìn)生的同時并注意與其保持適當(dāng)?shù)木嚯x，這樣才能使他們對你更尊重、愛戴。

5.忌嘮嘮叨叨：班主任急于把工作做好，唯恐班上后進(jìn)生出問題，事無巨細(xì)，千叮嚀萬囑咐，以至于嘮嘮叨叨。這樣反而會使后進(jìn)生厭煩，覺得教師不信任他，而產(chǎn)生逆反心理，這樣就難以建立相互理解與信賴的師生關(guān)系。

6．克服 暈輪效應(yīng)誤差 ： 暈輪效應(yīng)誤差 是指由于評估人員對評估對象有先入為主的定勢影響作用，從而在評估過程中以點(diǎn)概面，以偏概全而產(chǎn)生的誤差。班主任要堅持一分為二的觀點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)和學(xué)習(xí)上的某些成功點(diǎn)，并促使之不斷發(fā)揚(yáng)光大。真誠的表揚(yáng)和鼓勵，對后進(jìn)生是巨大的鼓舞，能使他們從內(nèi)心體驗到尊重和愛撫、信任和支持的快感。

堅持以德育為首 赫爾巴特認(rèn)為： 教育的唯一工作和全部工作，可以總結(jié)在德育這一概念之中，德育普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因而也是教育的最高目的。 一個稱職的班主任，不但要抓智育，更要做好學(xué)生的思想工作。

班主任必須把 做人 的教育貫徹于學(xué)生教育的始終，并且強(qiáng)調(diào) 做人比成才 更重要。

三、因勢利導(dǎo)

〔一〕利用教育契機(jī)，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。教育契機(jī)是指教育學(xué)生的最正確時機(jī)，此時教育學(xué)生，最易為學(xué)生接受，教育效果最正確。教師與后進(jìn)生談話要選擇適當(dāng)時機(jī)，才能取得談話的最正確效果，到達(dá)教育、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，我認(rèn)為選擇以下四個時機(jī)最正確。

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1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步時：選擇這一時機(jī)談話，教師要注意開掘他們的 閃光點(diǎn) ，與他們建立感情上的聯(lián)系，進(jìn)而將談話作為推動他們轉(zhuǎn)化的良好開端。2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常時：自制力差，易沖動，是青少年的特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常，應(yīng)及時與之談話，妥善處理，把各種不良因素滅在萌芽狀態(tài)。3.發(fā)現(xiàn)學(xué)生有傷病時：教師的關(guān)愛會激發(fā)學(xué)生感謝之情，增進(jìn)師生感情。如果生病的學(xué)生是一位后進(jìn)生，教師就可以把握談話時機(jī)，以情激情，委婉地對其提出要求。這樣，學(xué)生會在感謝中有所覺悟，并暗自下決心，主動爭取進(jìn)步。4.發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難時：教師如果能及時找學(xué)生談話，了解情況，幫助解決困難，學(xué)生會感謝不已。抓住這一時機(jī)，引導(dǎo)他們正確對待困難，戰(zhàn)勝挫折，就能促使學(xué)生健康成長。

另外還要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，尊重他們的興趣愛好，并給以正確的引導(dǎo)并給予充分的肯定和信任。這樣會使他們改變更快。

〔二〕是利用家庭教育威力。

家庭是兒童最初的生活環(huán)境和最早接受教育的場所，父母那么是他們的第一任教師。教師經(jīng)常與家長經(jīng)常溝通，交流學(xué)生在校表現(xiàn)，家長針對性對子女教育效果就很理想。

〔三〕是利用科任教師與班集體的力量。

各方面教育要求和影響的協(xié)調(diào)一致，并持之以恒，多管齊下，是構(gòu)成教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良好環(huán)境，形成統(tǒng)一強(qiáng)大的教育力量。因此班主任與科任教師精誠團(tuán)結(jié)，對學(xué)生的教育統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一步調(diào)，統(tǒng)一作法，這樣才能到達(dá)教書育人的目的。同時要教育班干部和全體同學(xué)正確對待后進(jìn)生，共同尊重、關(guān)心和幫組他們，使他們感到班集體的溫暖，自覺接受集體的教育和幫助。

〔四〕是利用教師本身的人格力量和教學(xué)能力。

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典范的力量是無窮的，有人說： 教師是學(xué)生的樣子，學(xué)生是老師的影子 。具有崇高人格和較高的教學(xué)水平，教師永遠(yuǎn)是學(xué)生心靈中的豐碑，是學(xué)生人生道路上前進(jìn)的路標(biāo)。用教師的人格力量與教學(xué)能力去碰擊學(xué)生的心靈，學(xué)生的心靈里自然會爆發(fā)出璀璨的火花。這是教好學(xué)生的關(guān)鍵，更是教育好后進(jìn)生的關(guān)鍵。

四、注意控制與節(jié)奏

的控制能力：在教育后進(jìn)生的過程中，如果學(xué)生不禮貌行為時有發(fā)生，教師一定要善于控制自己的感情，絕不可因為損害了自己的尊嚴(yán)而大發(fā)脾氣，將矛盾激化，導(dǎo)致不可收拾的地步。切忌感情沖動，言辭偏激，甚至粗暴，隨便扣帽子等不尊重學(xué)生的態(tài)度。有時候后進(jìn)生的教育還需要冷處理，讓其心里平靜之后再開導(dǎo)他認(rèn)識錯誤，收效會更好。對后進(jìn)生的教育要打持久戰(zhàn)，這就要求教師必須具有較強(qiáng)的感情自控能力。

2.注意掌握節(jié)奏：后進(jìn)生的教育是長期的戰(zhàn)略任務(wù)，不能急于求成，一定把握好節(jié)奏。

希望全體老師都來關(guān)注 差生 ，關(guān)注他們的心理需求和心理變化，給他們多一些關(guān)愛，多鼓勵他們，讓他們在高中階段鍛煉好自己，打造好自己，為未來的人生之路奠定堅實的根底！

班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生第3篇

每個班都有一些集體意識淡薄，責(zé)任心、榮譽(yù)感都較差、思維過程遲鈍，更有甚者，淘氣搗蛋，胡作非為的后進(jìn)生，每一位擔(dān)任過班主任的教師都會有深刻的體會。 幫助學(xué)生成功，創(chuàng)設(shè)成功的時機(jī)。 是成功教育的核心，讓每一位后進(jìn)生成為有用之才，是我們教師義不容辭的神圣職責(zé)。特別是作為一名班主任更是仁道重遠(yuǎn)。

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一、以班風(fēng)建設(shè)帶動后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。

針對班上分散的小團(tuán)體，班主任可以順?biāo)浦郏瑢⑺麄兘M合成學(xué)習(xí)小組，并將后進(jìn)生分散到各個小組，每組推選出一個組長，帶著自己的組員開展各項活動，如：作為班級的一員，應(yīng)該怎樣遵守紀(jì)律；進(jìn)行批評與自我批評；互幫互學(xué)等，增強(qiáng)他們的集體意識，隨后又在小組間開展學(xué)習(xí)競賽，文明小組競賽，遵守紀(jì)律紅旗賽等，定期公布結(jié)果，及時表彰先進(jìn)。這樣，班級中就可形成你追我趕爭先進(jìn)的熱潮，班上的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)狀況就會有可喜的進(jìn)步。

二、看準(zhǔn)時機(jī)，選擇最正確時機(jī)，進(jìn)行思想教育

在教育時機(jī)未出現(xiàn)時，班主任要耐心等待，當(dāng)最正確教育時機(jī)到來時，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因為此時教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最正確。教育是一門愛的藝術(shù)，它離不開陽光和笑臉，但同時也離不開適時 棒喝 。對犯錯誤的孩子，我們首先要盡可能的說服引導(dǎo)，進(jìn)行柔性教育，但對那些什么都不在乎、特別 淘氣 的問題學(xué)生，這種教育起不到任何作用，更不能讓他們意識到自己所犯下的錯誤，有時甚至?xí)觿∷麄兎稿e誤的趨勢，適時 棒喝 ，往往能起到意想不到的效果。

三、賞識，為學(xué)生插上自信的翅膀

每個人都是希望得到別人的贊揚(yáng)。學(xué)生也是一樣，班主任為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識的眼光去看他們呢？美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過： 人性中最深切的本質(zhì)是被人欣賞的渴望。 賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，是促使孩子性格開朗、形成自信、走向成功的有效途徑，其所能到達(dá)的教育效果往往出乎我們的意料。身為教師，尤其是一名班主任，一定要確立這樣的信念：沒有不可造就的學(xué)生，對教育者而言，學(xué)生身上不是缺少美，而是缺 7 / 11

少發(fā)現(xiàn)她的眼睛。只要我們能夠真正理解孩子、尊重孩子、賞識孩子，那么，孩子一定會插上自信的翅膀，翱翔于知識的海洋，去迎接未來的挑戰(zhàn)！

班主任工作是一項復(fù)雜的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細(xì)無聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)心，才能把工作做到學(xué)生的心里去。

班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生第4篇

后進(jìn)生通常是那些在品行或?qū)W習(xí)等方面暫時落后的學(xué)生。他們在一個班里為數(shù)不多，但因經(jīng)常犯錯誤或?qū)W習(xí)落后，給班主任的工作帶來不少麻煩。尤其是品德，學(xué)習(xí)都很差的學(xué)生，他們?nèi)藬?shù)雖然很少，但能量不小，有一定的破壞性。因此，班主任要特別注意了解他們的特點(diǎn)，以及產(chǎn)生問題的原因，采取有效措施，做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作。

下面就轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑和方法淺談幾點(diǎn)：

〔一〕正確認(rèn)識學(xué)生是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提。

俄國教育家烏申斯基曾說過： 如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。 班主任要教育學(xué)生，就得先了解學(xué)生，只有了解和熟悉學(xué)生的情況，才能從實際出發(fā)，采取有效的教育措施對學(xué)生進(jìn)行教育。全面了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的根底。教師首先必須用開展的眼光，從學(xué)生身心開展的全方面去考察和評價學(xué)生。要樹立 不是學(xué)生不可以學(xué)習(xí)，只是我們還沒有找到有效的方法 的觀念，不斷探索科學(xué)的教育方法。后進(jìn)生一般都有較重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，特別是和好學(xué)生在一起，便有一種自慚形穢的感覺。但同時又有很強(qiáng)的自尊心，面對老師的當(dāng)面批評或指責(zé)，會產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。他們也有上進(jìn)求好的愿望，但缺乏毅力和自制力。班主任做后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，就要針對他們的心理特點(diǎn)和存在的問題，進(jìn)行深 8 / 11

入細(xì)致的教育工作，通過觀察學(xué)生的一舉一動，和學(xué)生交談，家訪等形式來了解學(xué)生，努力做到對他們的特點(diǎn)情況了如指掌，然后一步一步慢慢地運(yùn)用各種方法來促使他們轉(zhuǎn)化，才能收到良好效果。

〔二〕良好的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的必要條件。

學(xué)校中的教育活動總是以師生關(guān)系為根本前提，并在一定的師生關(guān)系維系下進(jìn)行的。良好的協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系是有效地進(jìn)行教育活動的必要條件。良好的師生關(guān)系具有鼓勵、調(diào)節(jié)和德育等多種功能，對學(xué)生具有巨大的教育作用，為學(xué)生正確認(rèn)識和處理人與人之間的關(guān)系樹立典范，使學(xué)生受到感染，學(xué)會怎樣與人相處，怎樣做人。

正確認(rèn)識、了解后進(jìn)生各方面的情況特點(diǎn)之后，班主任便要試著去走近他們，和他們建立感情的聯(lián)系。要以情感人，做他們的知心朋友，要給他們以關(guān)心和保護(hù)，從而使他們感到老師親，愿意接近老師和接受老師的幫助。

良好的師生關(guān)系是在教育過程中形成的。良好的師生關(guān)系的建立和開展，離不開師生之間的直接交往。教師如不能經(jīng)常主動地接近學(xué)生，了解他們的愿望和要求，滿足他們的合理需要，在交往過程中不斷調(diào)整與學(xué)生的關(guān)系，妥善處理和解決出現(xiàn)的矛盾，那么，真誠的師生關(guān)系就難以建立，建立了也難以持久。后進(jìn)生是班級中較為特殊的一個群體，他們看不到自身的閃光點(diǎn)，因而更加容易受傷，更加難以接近，這就要求教師在轉(zhuǎn)化工作上更要充分發(fā)揮 移情作用 ，為成功的教育創(chuàng)造出最有利的氣氛。

〔三〕改革課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一項重要工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，最主要的一個方面就是要對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，培養(yǎng)他 9 / 11

們的學(xué)習(xí)興趣，努力提高學(xué)習(xí)成績，讓他們在學(xué)習(xí)上真正得到轉(zhuǎn)化。而改革課堂教學(xué)便是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響到教學(xué)的效果，只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量才能讓學(xué)生全面、充分地掌握知識，提高學(xué)生成績。大局部后進(jìn)生之所以后進(jìn)，是由于課堂上未能獲取應(yīng)有知識而造成的，這其中有學(xué)生自身的因素，但最主要還是因為教育者在課堂上沒能把課堂講學(xué)設(shè)計好所致。

關(guān)于課堂教學(xué)改革，下面淺談幾點(diǎn)：

〔1〕倡導(dǎo) 情感教學(xué) 。一走進(jìn)教室，教師通過富有感情的活動拉開課堂教學(xué)情感的序幕，并把握學(xué)生的情感脈絡(luò)，使學(xué)生始終保持愉悅的情緒狀態(tài)；充分開掘教材情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)；從學(xué)生水平出發(fā)，實施鼓勵性評價；營造民主平等的氣氛，使學(xué)生處于情感交流中。充分調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們情不自禁地融入到快樂、輕松的學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中，便能收到良好的教學(xué)效果。

〔2〕倡導(dǎo) 鼓勵教學(xué) 。采用目標(biāo)鼓勵、情景鼓勵、競賽鼓勵、典范鼓勵、獎勵鼓勵等策略，讓后進(jìn)生時時處處看到自己的優(yōu)點(diǎn)，感受到自身的進(jìn)步和受重視的程度，鼓起信心和勇氣，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)知識的興趣和欲望，以到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。

〔3〕借鑒 成功教育 。利用 低起點(diǎn)、小步子、多活動、快反應(yīng) 的方法，有效地提高課堂教學(xué)效率。精心備好課，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，縮小后進(jìn)生與中、優(yōu)生的差距，加快轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育步伐。

〔四〕營造教育氣氛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的催化劑。

對后進(jìn)生進(jìn)行教育不僅要靠班主任去做，還要發(fā)揮集體教育作用。如，運(yùn)用班集體良好的班風(fēng)、傳統(tǒng)以及優(yōu)秀生的模范行為感染和影響后進(jìn)生，以鼓勵他們的上進(jìn)心。還可以創(chuàng)設(shè)教育情景，注入前進(jìn)動力，不定期評選奮進(jìn)生，召開 祝賀你進(jìn)步了 為你鼓掌，繼續(xù)加油 等主題班會。同時可以進(jìn)行平等競爭，鼓勵奮進(jìn)， 10 / 11

讓后進(jìn)生參加競賽，公榜表揚(yáng)，鼓勵他們。也可以將班級混合編組，開展互幫互助活動，把優(yōu)差生組織成小組，在課堂上開展討論，在課外互檢作業(yè)，讓優(yōu)生充分調(diào)動差生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的求知欲，共同進(jìn)步。

另外，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作還要依靠班級任課老師集體、家長和校外教育機(jī)構(gòu)等，其中取得家長的配合，發(fā)揮家長的作用尤為重要。有了家長的共同教育往往能使教育工作事半功倍，收到意想不到的效果。

〔五〕教育持之以恒是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的成功保障。

后進(jìn)生有上進(jìn)求知的愿望，但缺乏毅力和自制力，因而在進(jìn)步的過程中，往往經(jīng)不住外界不良的影響而出現(xiàn)反復(fù)。這時，班主任千萬不可急于求成，操之過急，否那么，轉(zhuǎn)化工作將無法再進(jìn)行下去。教師一定要以最大的耐心，冷靜地幫助他們分析原因，鼓勵他們繼續(xù)進(jìn)步，要持之以恒，堅持不懈地繼續(xù)轉(zhuǎn)化的工作，才能最終取得勝利，到達(dá)令人滿意的效果，徹底轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作中的重要環(huán)節(jié)，教師要不斷豐富自己各方面的經(jīng)驗，掌握教育理論，努力探索和研究這方面的途徑和方法，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作做得更有成效。

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