關于情感作文匯總7篇

2024年2月26日發(作者：成都武侯祠)

關于情感作文匯總7篇

情感作文篇1

世界上，有太多太多人值得我們去感恩。而有些人，就默默地在我們身邊無私地為我們付出一切。

因為有你，所以我明白什么是對；因為有你，所以我明白什么是錯；因為有你，所以我明白什么是情；因為有你，所以我明白很多很多。

十幾年來，陪在我身邊，教育我，關心我的人，是你——老師。

在每個人的生命中，我想，除了父母，老師應該就扮演著另一個重要人物。我曾經聽說過一個小女孩，天生就裂唇，她一走進校門，大家都笑她。他們問小女孩為什么會這樣，她不敢說是天生的，怕被別人嘲笑，就說是小時侯摔到的。耳力測試時，她左耳完全失聰，當她聽時，就偷偷把手抬高些。可是，當老師說完那句話時，溫暖了她的心，也改變了她的什么生命。這句話就是：我希望你是我的女兒。

老師的話，讓小女孩重新找到自己。其實，有時老師的一句話，一個手勢，在每個學子心中已占有重要的地位。

師恩，如滔滔大海，如高高大山，如悠悠白云。我們應該

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明白什么是“恩”，什么是“情”。在每個老師心中，再辛苦，最想換來的不是某種利益，而是學生的喜訊。為了我們，老師是多么辛苦，流了多少汗水啊！

無論老師對學生怎樣，但出發點總源于一個字——愛。我曾經遇到過這樣一件事：一個小女孩在書店里偷了書，被逮了個正著，小女孩不敢說，便亂打電話，卻陰錯陽差打到一個老師家。老師拿起電話，電話里傳來吵鬧聲和哭聲。看看沙發上正看電視的女兒，她懂了。當她跑到書店，二話不說，幫小女孩賠禮道歉。小女孩什么也不說，跑了。二十年后的一天，一個陌生女孩來到老師家，她說她就是二十年前偷書的女孩，今天特意來感謝老師。老師熱淚盈眶。這，不就是一個感恩老師的事嗎？

一日為師，終生為父。老師，你如同我父母，伴我左右；老師，你如同我朋友，聽我訴苦；老師，你如同我姐妹，聽我心事……老師，謝謝您！

我想，老師的愛，就是永存的綠色。沒有這綠色，便沒有姹紫嫣紅的大地；沒有這綠色，便沒有賞心悅目的春光。師恩如海，我拿什么來回報您，這綠色的愛！

情感作文篇2

我從小到大一直都很喜歡小動物，我認為小動物是有靈性的，是人類的朋友，所以我養的小動物我都視它為親人。

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記得有一次，我在花鳥市場看中了一只蜥蜴，便把它買回了家。在我的反復思考下，把它取名叫做了“小蜥”。名字可不好取！我想了大約十分鐘，想出了什么“長尾”、“蜥龍”、“戰圣”、“狂霸”、“烈霞”等等。可是，我還是認為“小蜥”最好聽，既樸實又親切，格外動聽。

取完名字后，我又想盡辦法給它個舒適的家，創造自然的環境。我把從花鳥市場買回來的最大“別墅”打開，把飲水池和餐臺也放入，為了防止它爬出去后找不到家，我先把天窗關上，再想怎么將環境變得更舒適，更接近大自然。有了！我靈光一現，不如幫它做個木棍游樂家吧！我連忙穿上鞋子，去小區里找木棍。終于，功夫不負有心人，我拿著許多木棍，回到了家。我先用一根較細的木棍將小蜥放入另一個較小的“屋子”，接著在“大別墅”中造好我的木棍游樂家，再將小蜥放入“大別墅”中，這樣小蜥的家終于完工了。

就這樣，我每天上學前給它換水、換食，放學回來看看它，再給它加水、加食。知道有一天，爸爸告訴我——蜥蜴喜歡曬太陽。

一個周末的中午，我們三個人都在家，爸爸說：“今天天氣挺好的，讓小蜥曬曬太陽吧！”不知媽媽從哪兒找出了張報紙，將小蜥的“大別墅”放在了陽臺上，用報紙蓋住了半邊。哦，明白了，這樣的話小蜥既可以曬太陽，又可以去陰影處休

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息。我說：“媽，過十幾分鐘把小蜥拿進來，別曬死了，我先去做作業了”。沒想到，擔心成了事實。爸爸看手機，我做作業，媽媽午睡去了，結果小蜥就這樣被遺忘了，活活被曬死了。見到小蜥的尸體后，我悲痛欲絕，媽媽、我、爸爸都有錯，我一直哭，一直哭……整整哭了一個下午，當我哭累了休息的一瞬間，爸媽告訴我，“我們一起去把小蜥埋葬了吧”。于是我們在小區中千尋萬尋，最后找到了個好地方——河邊的一個灌木叢，把小蜥埋葬在那里。回到家后，我又邊哭邊寫了一篇日記，還做了個傷心的便貼貼在了書房的墻上。

已經過去快三年了，現在那便貼還在我的墻上，每到清明節，我也還會去看看小蜥，有時我也還會翻出日記看看，就算過了十多年，我也不會忘記我短暫的伙伴——小蜥。

指導老師點評：小作者很善良、很有愛，把小蜥當作了自己的朋友。在取名和別墅設計上都有自己獨特的想法。小蜥的不幸去世更給全家帶來了悲傷。愿小蜥在天堂保佑這善良的一家永遠幸福安康。

情感作文篇3

女人，你可以想起一出是一出地瞎鬧。煩了就哭，美了就樂，撒嬌任性，翻跟頭撒潑，什么時候折騰舒服了什么時候算；你可以假癲佯怒一腳踢死他養了十年的貓，可以不計后果無理取鬧不時犯犯神經病，然后美其名曰：“我每個月都有那

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么幾天嘛……我不是故意的啦……。”然后是不是每次你撒嬌賣乖對他說這話的時候，他都會瀟灑地攬你入懷：“你發脾氣也蠻可愛的嘛！”

呵呵！你就沒想過你憑什么啊！！他現在愛你，你騎他頭上撒尿都行。可你別太過，把人逼急了，你丫愛誰誰！你以為你真是還珠格格呢你們家祖墳上長那根蒿子了么？

所以說人要懷有一顆珍惜之心，珍惜那個依著你由著你性子的人。你要記得，若不是他愛你，你什么都不是！說得陰暗一點，要學會居安思危，給自己留條后路。

別以為他現在拿你當老佛爺貢著，等你習慣了，以為這就是屬于你的生活了，他一下變了心，你可哭都找不著墳頭兒。平時收斂一點，也是對自己的一種保護。咱那點“刁蠻”勁，老使就不管用了，還是留到關鍵時刻好，你說呢？

女人似乎總喜歡問一些諸如你真的喜歡我么、我和你媽掉河里你先救誰、我和她誰漂亮……切！別老這么酸不拉嘰的行不？要是你不重要的話，人家每天強忍著回答同一個問題10遍之多是為了什么？要是你不重要，你都咒人家媽了人家還強顏歡笑哄著你是為了什么？

如果你嫌你的男人沒本事，就趁早找一個有本事的去，免得以后結了婚有了孩子，再后悔就晚了，別給自己找活罪受。你男人沒本事賴誰啊？當初是誰該好好上學不好好上學，為了

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你翹課來著？當初是誰該好好上班不好好上班，為了你曠工來著？你到底是讓她陪著你，還是讓他專注事業？你以為你男人是耶和華啊？你干脆多找幾個，有給你掙錢的，有給你爭臉的，有點燈說話的，有吹燈拔蠟的得了！

你知道么，男人最討厭你滿臉舊社會地往床上一歪，就開始沒完沒了數落他這也不行那也不行，有行的，你配么？咱得知道自己值多少錢一兩！別一邊要愛情要浪漫要人家逢年過節送你玫瑰，一邊又要現實要生活要人家攢錢給你買房買車。你以為男人都和蓋茨有一腿啊！

男人在外面討生活是很不容易的，有的時候，他們的感情也很脆弱，可是他們還要保持理智保持冷靜保持堅強！你不會明白，那有多難！捫心自問，女人在這個社會上如果實在混不下去了，還有最后一條路，找個人嫁了，做個準家庭主婦，別人說不出你什么來。可作為男人，他混得下去也得混，混不下去還得拼了老命地混；更何況還拖著一個姑奶奶混；甚至還得拖著小少爺小姑奶奶（你們的結晶）混啊？你想過沒……

男人回家了，你能笑著就別喪這個臉了，干嘛啊，苦大仇深似的？你男人是殺你爸爸那仇人么？你跟了他不會是想演繹一出女版的傷城吧？這個時候，把你平時苦練的廚藝展示展示，飯桌上把你偷學的“學問”拿出來嚇唬嚇唬他，跟他聊聊姚明易建聯，侃侃世乒歐錦，說說基金走勢祖國政策……比一

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來就家長里短強多了。有這么一個出得廳堂入得廚房的`好媳婦，你想讓他有外遇都難！

曾經有這樣一句話：我愛你，我可以給你當牛做馬，但你別真把我當牛馬使喚！……姑娘們啊！在你心里，他就真的是牛馬么？你知道，你的一生中，遇到一個甘心為你做牛馬的人，是多大的造化么？

如果，所有感情的問題，都可以用錢來解釋和解決，那該有多好。但你要知道，但凡用錢能解決的事，就都不叫事！愛情總比金錢更神圣一些吧。

要是你的男人真就沒那本事，你就忍了吧，弄不好他有了本事，你就沒了他呢。他沒逼你長成曼玉嘉欣，你就沒理由逼他蓋過李嘉誠。

情感作文篇4

情感屬于人類心理活動的基本范疇。不過，就情感運用于當代的作文教學中而言，老師僅僅注重對學生的文體基本能力與寫作能力的鍛煉，卻未重視情感的影響力。本文對怎樣把“情感”教學融合到作文教學中的問題進行了詳細的研究。

一、激發學生對文章的情感體驗

若想學生能夠被作文的情感打動，那么首先要被老師感動。這樣才能夠讓學生有所體會，當老師被文章中的情感吸引了、感動了，就會產生愛憎分明的感情，擁有善惡分明的態

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度，盡而產生情愫，寫下文章的讀后感，從而吸引學生們的關注。老師情感的調動，即通過老師的情感來引發學生的情感。老師在閱讀完教材資料之后可以得到感悟，總結感想，利用藝術方式向學生表達自己的情感，從而讓學生得到情感刺激，被作品中的情感所吸引。作文情感的表達可以增強學生的理解能力，讓學生對作品藝術有更深的理解。老師的情感調動第一要找到準確的情感融合點。作文中的情感表達高潮的時候是通過一些細節、文字、場景、動作等描述體現出來的，例如在朱自清的《背影》文章中描述了父親買橘子的相關動作，采用了相關的動詞進行表達，像用“探”“爬”“縮”等，表面上體現出了買橘子的不易，其實質上表達了深深的父愛；在魯迅的《孔乙己》一文中利用“偷”“摸”“竊”等幾個動詞深刻描繪了孔乙己的可悲人生，通過這些動詞的表達可以更好地將文章中的情感體現出來，讓學生更好地領悟文章中的情感。第二增強文字的感染能力，尤其是在閱讀的過程中，要注意語句或段落的情節渲染，讓學生慢慢領悟文章中的情感，這樣才可以在感情上引起學生的共鳴。比如胡適《我的母親》中母親的溫和、仁慈，對家里每個人的影響，以及后來如何通過情感教育影響了作者一生。對作文中的動情之處進行總結，這樣才可以提高感情教育的影響力，增強學生的關注力。

二、增加文章情感，提高感染力

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文章并非是文字的隨意堆壘，其實是情感和內容的統一。如果將一篇作文的內容作為框架的話，那么作文的靈魂則是情感。如果作文沒有情感做鋪墊的話，就顯得文章空洞無力，沒有吸引力和影響力。文人墨客也針對怎樣“作文”給出了有利的“解答”.劉勰在《文心雕龍·知音》曾寫道：“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”其含義則是一個作家是如何“作文”的，寫文章要從內到外地抒發感情，利用客觀事實把自我情感融入進去，利用文字表達出來，那么閱讀者就可以通過文字了解作者的思想，進行感情交流。白居易“感人心者，莫先乎情。”對比古人流傳下來的那些詩篇文章，()大部分都融入了動人感人的情感。當我們閱讀《出師表》的時候，可能會被諸葛亮的“以身許國，忠貞不移”的氣節所感動；閱讀杜甫的《茅屋為秋風所破歌》的時候，可能被作者“憂國憂民”的胸襟所折服；當我們閱讀《紅樓夢》的時候，似乎可以感受到曹雪芹的思想，該巨著傾注了他一生的心血。這些著名的詩篇名著，每一篇都蘊含了作者綿綿的情感。這些千古流傳的著作保存著獨特的魅力，即便是現代人也會感受匪淺，讓人感嘆不已，盡管這個世界在日新月異地發生變化，時間也在不斷地變化，但是文章中蘊含的情感始終如一。

三、創設情境，使學生觸景生情

想要調動學生的情感一定要注重文章的情景培養，唯有這

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樣才能引起學生對生活的感悟和吸引。老師在設置文章情景的時候，要讓學生感受其中，猶如身I臨其境一般的動情，這樣才可激發學生情感，然后才會獨自思考并寫下好的文章。在這樣的情感觸動下，寫作文一定會富有感情。第一老師要重視語言表達的效果，以影像襯托氣氛，從而進一步增強學生的情感基調。比如，寫以生命為方向的主題作文時，當學生讀到《盲孩子和他的影子》時，看到盲孩子和影子的對話，并因此而快樂的活著，最終盲童的眼睛能夠看到世界，而他的影子猶如他的孿生兄弟帶給了他依賴與快樂，全文運用比擬的手法將一個簡單的故事描述的有聲有色。第二利用多媒體的優勢，借助視頻播放的方式渲染閱讀氛圍。如《觀潮》這樣的文章中，描寫了漲潮時潮水涌動的壯觀，可以借助多媒體播放一些潮起潮落的景象，使學生深刻理解作者文采的魅力以及情感的真實。如果學生的情感得到激發，就會帶來很明顯的效果，自然就會寫出富有情感的文章。

四、設置符合認同、審美心理的作文題目

愛美之心，人皆有之。每個人在面對生活的時候都有獨特的審美觀念。對于一些中學生來說，老師告訴他們要重視“五講四美”,其實就是通過道德、習俗方面進行美學宣傳，希望能夠讓學生得到內在美與外在美的結合式教育。對一些青春期的學生來說，他們對外在的審美標準在不斷提高，更多的是關注

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真、善、美，希望能夠在社會上形成一個獨特的審美觀念，從而更好地審視這個世界，希望通過社會、環境等多方面的凈化，讓自己接觸更多美好的事物。老師理解學生的這種想法，就能夠設置一些符合學生審美、鍛煉學生審美情操的題目。假如將學生的生活理念、心理變化比喻為一股泉水的話，那么老師在設置作文題目的時候其實等于投石問路，這樣才可以激起火花。假如投下去的只是零碎的樹葉的話，那么就無法激情更大的火花。王充的《論衡》寫道“意奮而筆縱”,劉泌的《體性》曾寫道“情動而言形，理發而文見”,這些其實都突出了情感對寫作的重要影響力。假如老師深入分析并且合理結合學生的心理動態進行作文命題的話，就可以達到投石問路的效果，可以說老師就是點燃學生寫作興趣的打火石。

總之，重視情感教育能夠提高學生寫文章的積極性、增強其興趣、鍛煉其自信心、減少其對寫作的恐懼心理，從而讓學生懂得感情寫作、真實寫作，以此來掌握寫作的技巧，從而真正增強中學生的寫作能力。

情感作文篇5

人們說，沉默是金，我覺得沉默是愛。父愛與母愛不需要轟轟烈烈，更不需要強求。當你出生的時候，你獲得的就是父母給你的愛；你成長的過程，就是父母給你愛的藥方；在你身上的衣物以及三餐中的美食就是父母用汗水換來的愛；從父母

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口中蹦出的一句一字，就是父母對你的愛，對你的關心；父母對你那滿是期望的眼神，就是無私的愛；父母的一舉一動都是對你偉大的愛；連父母的沉默，也透露出無聲的愛。

心中的等待，眼神的期待，語言的催促，都是為了喚來長期在外工作的父親。父親每天在電話中的關愛使我更加希望他能天天在家。他常對我說：“沒事，別怕，很好，很快就回來了，爸爸在外工作也是為了你們。”這一句一字或許也是為了安慰我。每逢假期我就可以看見父親那熟悉的面孔，所以我很喜歡每個短暫而又有意義的假期。

今年中秋，父親和往日一樣兩手永不空空，這一次帶回的是圓圓的月餅，我感到非常興奮，因為這或許也代表著團團圓圓。每當父親跨進家門，總少不了那一句經典的臺詞：哎，真累啊！我知道，這一句話是想打破那長久的等待，換來熟悉的氣氛。父親和以往一樣，仍然是汗水浸濕衣服，這，就是付出。父親將所有的思念裝在心里，表現在眼神和語言里。父親不會錯過這美好的機會，總是讓我和弟弟坐在他的左右，更加仔細的看著我們。然后說：“你廋了，你也瘦了。”表面雖然仍是笑容，卻怎樣也掩埋不了心里的不忍。當我和弟弟埋頭寫作業的時候，仍是感受到有一雙溫暖的眼睛一直在看著我們，我轉頭看著父親，臉上卻沒有任何表情，只是沉默以及那雙怎樣也離不開的眼睛。這時，他對我說：“趕緊寫吧！認真點，

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爸爸可是將所有的希望寄托在你們的身上。”我心里想著，所有的希望，忽然感到一股心酸涌上心頭。

晚飯時間到了，每次的晚飯對于我來說，都是一次美好的團圓飯。時間短促卻充滿無限的愛意。父親和母親總是將飯菜夾給我們姐弟倆，卻什么也不說，仍然保持沉默。可我知道，沉默是愛，沉默就是一種愛的方式，更是一種最好的愛。

你們的愛不明顯，總是保持沉默，可我們卻總感到滿滿的愛。你們不會用語言告訴我們，你們很疼我們，卻總是將沉默送給我們。謝謝你們，爸爸媽媽，讓我從沉默中走過。

情感作文篇6

第一眼看到這個標題，覺得一點也沒有新意。巴金的作品從來都很樸實，樸實的讓你看不出這是大文豪的作品。通讀一遍，沒有用到一個華麗的詞語，也沒有一處使你驚嘆的文筆，只是一封普普通通的寫給孩子的信。我真想象不出這竟是大作家的手筆！現代派的好文章層出不窮，看一眼就會讓你流連忘返，那些美輪美奐的詞句吸引了成百上千的讀者，追逐潮流的人誰還會關注這“老掉牙”的文章？好吧，硬著頭皮再讀幾遍。里面寫著謙虛，寫著愛國，寫著奉獻，寫著珍惜時間，可是這些被重申過無數次的主題怎能給人們帶來刺激？

可是，我不得不說，這篇文章寫得好。好在哪兒？我也不知道。只是感覺有一種力量越來越清晰的出現在我的內心，就

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像一股小泉眼，呼呼地在心底涌動。一句話，我明白了原因——“我寫作不是我有才華，而是我有感情……”那是蘊藏在文章中的感情，就像藏在石頭中的美玉，不經過鉆透，是用永遠達不到的。我愛上了這篇文章，愿意一遍又一遍地朗讀它。我發現，原來巴金的文章不需要修飾，因為每一個詞，每一個字都是最好的詮釋。我發現，原來巴金的文章不需要升華，因為字眼下包含的感情已經提升到了無法估量的高度。

或許你會覺得可笑，因為你覺得這一封信不值得花那么多時間去理解、去研究。但其實，你不知道這位大家對待這封信有多么認真，不知道這位大家的情感有多么深厚。許多人都是用普通的眼光來看待這封信，用普通的語言來解釋這封信，但是一位大家的作品怎能用這世俗的眼光來理解？巴金寫這封信時已是87歲高齡，他把整個人生的經歷和對人生的態度都寫成了最簡單的話語告訴孩子們。巴金要告訴孩子們一種情懷，一種淡泊一切，尊重自己心靈的情懷。巴金在信中對孩子們說：“生命的意義在于奉獻而不在與享受，一心為自己一生為自己的人什么也得不到。”是的，巴金一生都在追求心靈的寧靜，這是對生命意義最好的感悟。你看那坐在輪椅上的巴金，欣賞著流動的一切，自己卻停滯在時光之中。他的目光游離而專注，誰能解釋此時的巴金內心有多么感慨！身在夕陽下，心在晚風中。正如一位詩人在《敬壽巴老百歲》中寫道：“時光如

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水，巴金是金。真心真愛，深情深意。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧靜……”

普通人看到大家的作品，會稱贊；當走進大家的心靈，感受大家的情感時，會哭，會笑，會憤怒；而真正的大家心里充滿著無盡的愛，領悟這著一切，感受著一切，大家的情感只有真正成為大家時才可以體會得到吧！

情感作文篇7

在我所聽聞過的悲劇中，情感犯下的錯是占大多數的，因為情感的權力有時太大，大得等不及真相的告白，就將一切劃上了句號。

翻開歷史，尤其是中國的歷史，君王的昏庸，王朝的頹敗，忠臣蒙“莫須有之罪”，奸佞飛黃騰達的段子一折接一折，這大概就是情感惹下的不小的禍吧，佞臣們大抵也是科舉之人，一試一

試考上來的，也大抵有著靈活的頭腦和如簧的巧舌，三言兩句套套近乎，便成了親信，成了近寵，他們的話，豈止是“一言千金”，更是“一言系千命”呀，君主們的情感被這些居心叵測之心操縱，君主們的情感也隨即獲得了無人企及的權力――可悲的權力，慘痛的教訓。

莎翁的悲劇也有一出，叫《麥克白》，性質是一樣的，即使妻子是身出名門，即使自己相信妻子是忠心不二，然而我們也

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不得不承認，情感是脆弱的，信任在懷疑和虛榮面前是瑟縮發抖直不起腰的。于是親信的部下有了可乘之機，讓麥克白親手殺妻抱撼而終。情感的權力施展起來往往就是這么殘忍而不可理喻，它封閉一切正義的外力作用范圍，總是一意孤行，讓“非”者昌，“是”者亡。

謬誤總愛偷穿真理華貴高雅的衣裳，賣弄純潔賣弄博學，所以情感會禁不起誘惑，近謬而疏真理，情感會操縱當權者的法杖，顛倒黑白――所以說，“感情用事”很多情況下是有害無益的，在情感與正義面前，我們需要讓情感“回避”，讓情感站遠，讓真理敢于靠前。

當然，歷史上，現代社會中也有很多大義滅親的事例，不會單憑著感情的親疏胡亂判案模糊執法的。古語云：天子犯法與庶民同罪，太子亦然，這是明君之所為。才不愧“光明正大，明鏡高懸”八個錚錚大字。而在現今社會，小到班級學校，教師們不因為個人與某些學生的親疏而錯判正誤；大到一個國家不因與某些國家的邦交厚薄而任意進行軍事政治支援縱容非正義戰爭的肆意擴大，傷及無辜；這些，都是正確處理情感與真理的極佳明證，不論在什么時間，什么地點，真理永遠是真理，我們不能掩蓋或歪曲它，所謂“真金不怕火煉”么！

當情感的開始干涉正義時，當情感的親疏開始混淆是非時，當驚覺情感的權力超出界限時，我們應該學會反省，保持

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冷靜，“退一步海闊天空”，――“退一步，真相會昭然而現”，站遠一點看事情，會更加公正一些。

：這題目表明著作者專注于“權力”一點上來議論“情感”不像某些考卷那樣泛論情感問題。起段按照題目設定的范圍提挈全篇，用筆也很講分寸。接著，以史為鑒：先概述中國歷代君王的情感如何形成無限的權力，因而造成慘痛教訓的事實；再以莎士比亞歷史劇《麥克白》作為例證，論述暴君施展情感的權力而導致怎樣的惡果。中外歷史表明，一當情感“操縱當權者的法杖”，正義便喪失了。反面論證之后，又從正面展開論證，這一段文字的力度不如前文，不過意思還是表達出來了：不能用情感遮蔽了真理。通過反面和正面層層深入的論證，以頗有思想力度的結論收束全文――把情感的親疏與是非、正義、真理聯系在一起，其意蘊比僅從表層上談論感情對認知的影響的文章要高出一籌。

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