《九寨溝》教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年3月3日發(fā)(作者：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié))

第三屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀案例評(píng)比

教學(xué)設(shè)計(jì)

語文

四年級(jí) 上冊(cè)

九寨溝

學(xué)校：河南省鄭州市金水區(qū)南陽路第三小學(xué)

姓名：李朋琳

第三屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀案例評(píng)比

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景

1、面向?qū)W生： □中學(xué) □√小學(xué)

2、學(xué)科：語文

2、課時(shí)：1課時(shí)

3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）復(fù)習(xí)生詞新詞。

（2）搜集九寨溝的有關(guān)資料。

二、課題：《九寨溝》

教學(xué)目標(biāo)：

情感與態(tài)度：

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

知識(shí)與技能：

了解九寨溝美麗的自然景色，認(rèn)識(shí)九寨溝的珍稀動(dòng)物。

過程與方法：

憑借課文的語言文字，通過有感情的朗讀，感悟九寨溝的神奇美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解九寨溝美麗的自然景色，認(rèn)識(shí)九寨溝的珍稀動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住文中的重點(diǎn)語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗

三、教材分析

《九寨溝》是蘇教版語文第七冊(cè)中的一篇寫景美文。文章以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。雖然文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，總能給讀者留下深刻的印象，但是小學(xué)生的語言感悟能力有限，缺乏身臨其境的感受，學(xué)起來就少了一份內(nèi)心情感的共鳴。因此，在這一課時(shí)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我把以文悟情的情感目標(biāo)放在首位。讓孩子通過朗誦感受九寨溝的美麗，激發(fā)他們熱愛大自、然熱愛祖國秀麗河山的感情。

四、教學(xué)方法及思路

分為三大階段：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；2、入情入境，品評(píng)賞析；3、課后拓展。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了九寨溝這篇課文，認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)美的詞語，我們來讀一讀。（播放課件：詞語如：林深葉茂 詩情畫意 高低錯(cuò)落 色彩斑斕 蔚為壯觀 憨態(tài)可掬 若無其事 異獸珍禽 清澈見底 五彩繽紛 白練騰空 銀花四濺

雪峰插云 古木參天 平湖飛瀑）

（二）入情入境，品評(píng)賞析

1、學(xué)習(xí)第一、二自然段

請(qǐng)同學(xué)們快速打開課本，默讀第一、二自然段，完成填空。（播放課件：九寨溝位于___________。因?yàn)開__________。所以人們稱它為九寨溝。）

過渡：知道了九寨溝名字的由來以及地理位置，那么今天就讓我們跟隨作者的腳步，一起走進(jìn)這神奇的童話世界。

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）默讀課文第三自然段，進(jìn)入景區(qū)，我們能看到哪些美景呢？邊讀邊用筆畫出來。

（2）指名說（雪峰、湖泊、森林、瀑布）

過渡：讓我們走進(jìn)課文，看看文中是怎樣描繪這些景物的。

①指名讀描寫雪峰的句子：

師：“一座座”雪峰多，“插入云霄”非常高，“銀光閃閃”非常的美。

我們一起來欣賞一下這樣美麗的景象！（出示圖片）高聳的山峰插入云霄，山頂?shù)姆e雪在陽光的照射下銀光閃閃，這么美的景象，讓我們?cè)賮碜x一讀，把雪峰讀的高起來，閃爍起來。

生練讀——指名讀——師評(píng)價(jià)——指名讀——齊讀。

圖片來源：

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②九寨溝的雪峰如此的美麗，那么湖泊又是怎么樣的呢？誰來讀讀描寫湖泊的句子？

師：在這里，作者把湖泊比作寶石，把溝谷比作彩帶，（出示圖片）你們看，大大小小的湖泊是不是像藍(lán)色的寶石，溝谷也宛如彩帶一般。九寨溝的湖泊真是美極了。那湖水怎樣呢？

圖片來源：

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湖泊清澈見底加上色彩斑斕的湖石真是美不勝收呀！（出示圖片）大家用自己的朗讀把這種美景讀出來。

生練讀——指名讀——生評(píng)價(jià)——指名讀。

圖片來源：

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這么美麗的湖泊還有兩個(gè)美稱呢！那就是——為什么人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢？

（出示圖片）藍(lán)天、白云、雪峰、森林的倒影加上了色彩斑斕的湖石，這么多的顏色，用一個(gè)詞來概括——五彩繽紛。這么多的美景倒映在湖水中，真是美得讓人心醉啊！快讀讀吧，把這種美讀出來！

生練讀——女生讀。

圖片來源：

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過渡：欣賞了雪峰、湖泊，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)一個(gè)綠色世界，那便是——原始森林。

③指名讀句子，思考：你從這句話中，體會(huì)出了什么？你從哪個(gè)詞語中體會(huì)到的。

（森林范圍很大、很多、很茂盛，遍布）

師：（出示圖片）指圖，從河谷到山坡，遍布著原始森林，這里的景色可真美呀！

圖片來源：

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④跟隨著作者，不知不覺我們已經(jīng)來到了瀑布的腳下。

師：（出示圖片）你們看，由于九寨溝的山谷有高有低、因而就形成了——一道天然的臺(tái)階，瀑布就像一條條白色的綢帶從天而降，真是——白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀！請(qǐng)男同學(xué)一起來讀讀，讀出瀑布?jí)延^的氣勢(shì)。

圖片來源：

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（3）小結(jié)：剛才我們跟隨著作者的腳步欣賞了直插云霄的雪峰、五彩繽紛的湖

泊、茂密的森林以及高低錯(cuò)落的瀑布，走進(jìn)這神奇的九寨溝，就如同走進(jìn)了童話世界一般。我們一起再來欣賞一下九寨溝迷人的風(fēng)光吧！視頻+指名學(xué)生配樂朗讀（出示視頻）。每位同學(xué)都沉浸在這迷人的景色之中，讓我們帶著贊美之情，一起來讀一讀這一自然段。

視頻來源：

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3、學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：在這美麗神奇的童話世界里，不僅可以領(lǐng)略迷人的自然風(fēng)光，向縱深行進(jìn)時(shí)，也許還會(huì)親眼看到珍稀動(dòng)物呢。自已讀讀第四自然段，告訴老師你今天幸運(yùn)地見到了哪些動(dòng)物?

（1）指名回答。 （金絲猴、羚羊、大熊貓和小熊貓）

（2）噢，這么多的珍稀動(dòng)物，可讓我們大飽眼福啦！

（3）在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我們找到了各種景物的特征，而每一種動(dòng)物也有自己的特點(diǎn)。請(qǐng)大家用同樣的方法來學(xué)習(xí)第四自然段，一邊讀，一邊畫出描寫動(dòng)物特點(diǎn)的詞語。

（4）小組合作：選擇自己最喜歡的一種或幾種動(dòng)物去讀讀，想想怎樣讀才能把這種動(dòng)物的特點(diǎn)給讀出來。

（5）你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物？指名讀。

(課件播放)金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片，要求：對(duì)照?qǐng)D片，進(jìn)行朗讀。

圖片來源：

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4、第五自然段

這里不僅有迷人的自然景觀，還有活潑可愛的珍稀動(dòng)物。難怪作者飽含深情地贊嘆道：(課件播放)雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽??九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊!

三、課后拓展：

九寨溝是大自然賦予我們的神奇禮物，為我們送來了這樣一個(gè)童話世界，這么一個(gè)人間仙境。為了將這份美麗永遠(yuǎn)留住，請(qǐng)你為九寨溝設(shè)計(jì)一條環(huán)保標(biāo)語。

板書設(shè)計(jì)：

10、九寨溝

自然景觀

童話世界 人間仙境

珍稀動(dòng)物

教學(xué)反思

本次教學(xué)是《九寨溝》的第二課，本課時(shí)著重學(xué)習(xí)課文的第3和第4兩個(gè)自然段。在品詞賞句中感受九寨溝自然風(fēng)光的奇麗以及珍稀動(dòng)物的活潑可愛；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國美麗山河的情感。為了完成本課教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)、品讀感悟、啟發(fā)點(diǎn)拔等教學(xué)方法。從而誘導(dǎo)學(xué)生通過觀察、朗讀、思考與表達(dá)等方法來完成本課的學(xué)習(xí)。

課一開始，在復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的詞語和內(nèi)容之后，直奔第三自然段的教學(xué)，每個(gè)景觀的欣賞都采用：讀句子——分析——看圖片——指導(dǎo)朗讀的學(xué)習(xí)方法。我利用多媒體播放視頻資料，使學(xué)生能夠跨越時(shí)空身臨其境般地領(lǐng)略到了九寨溝迷人的自然風(fēng)光。第四自然段的結(jié)構(gòu)和第三自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在學(xué)習(xí)第四自然段的時(shí)候，我先總結(jié)第三自然段的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。對(duì)這兩個(gè)段落教學(xué)的不平均用力以體現(xiàn)語文教學(xué)扶放結(jié)合的特點(diǎn)。

總之，對(duì)這堂課的教學(xué)實(shí)施過程，目的就是讓學(xué)生在品詞賞句中感受九寨溝的美麗與神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的這一美好情感。同時(shí)，通過品詞賞句，在培養(yǎng)學(xué)生讀書和理解能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語感，達(dá)到積累和運(yùn)用語言、發(fā)展語言的目的。

雖然每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是精心設(shè)計(jì)的，但是一節(jié)課下來還是有很多的不足之處：

一、知識(shí)講授不到位。本課教學(xué)中對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的傳授還是講得不透徹，學(xué)生學(xué)得并不是很扎實(shí)，有點(diǎn)走過場的感覺。在第三自然段講完總結(jié)學(xué)法時(shí)，過于簡單，沒有把方法準(zhǔn)確清楚的教給學(xué)生。

二、駕馭課堂的能力還有待提高。 在課堂上，如果給予學(xué)生充足的自主時(shí)

空，徜徉文本，靜心閱讀感悟，我想學(xué)生會(huì)體會(huì)更深一點(diǎn)，對(duì)大自然的美會(huì)驚嘆一點(diǎn)。但是由于我的心急，，課堂上還是為了達(dá)到自己備課中所預(yù)設(shè)的一些過程，匆匆打斷學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，牽著學(xué)生朝著我設(shè)計(jì)好的步驟學(xué)習(xí)，學(xué)生的被動(dòng)，我自告奮勇的引導(dǎo)，使課堂失去了學(xué)生那應(yīng)有生命力，充滿激情的語言；也少了許多學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特的體驗(yàn)。

如今冷靜分析一下，確實(shí)感到自己在教學(xué)上還得好好學(xué)、好好練、好好磨。鉆研教材、吃透文本、有效的朗讀是一切生成的基礎(chǔ)，是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。課堂上的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)藝術(shù)需要我更努力地去學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和各種信息。

參賽人員信息

姓名

學(xué)校

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郵政編碼

李朋琳

河南省鄭州市金水區(qū)南陽路第三小學(xué)

河南省鄭州市金水區(qū)南陽路第三小學(xué)

450000