大學(xué)生就業(yè)問題解決對策思考論文(共6篇)【論文】

2024年3月4日發(fā)(作者：夸克星)

第1篇：地方高職院校大學(xué)生就業(yè)問題及對策初探

近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校大學(xué)生人數(shù)逐年遞增，隨之而來的就是畢業(yè)生人數(shù)增加，就業(yè)難，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，特別是高職院校畢業(yè)生面臨的困境更加復(fù)雜。造成如此困境的因素有很多，如畢業(yè)生自身學(xué)業(yè)不精、缺乏自信，沒有職業(yè)規(guī)劃；學(xué)校自身專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置與企業(yè)脫節(jié)、實習(xí)實訓(xùn)條件不足；國家、社會大環(huán)境的影響等等。通過對這些因素的分析，筆者試圖找出地方高職院校大學(xué)生就業(yè)問題的對策。

一、地方高職院校大學(xué)生就業(yè)存在的問題

1、學(xué)生專業(yè)技能不扎實、就業(yè)觀念滯后、不愿意就業(yè)

高職院校的生源主要來自中專對口招生和參加高考經(jīng)過本科院校多輪篩選剩下的學(xué)生，生源質(zhì)量低下。大多數(shù)學(xué) 生學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確、學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)能力差，導(dǎo)致了基礎(chǔ)課以及專業(yè)技能學(xué)的不夠扎實，難以滿足用人單位的要求。學(xué)生畢業(yè)時對自己本身缺乏職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)定位不準(zhǔn)確，一些學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，然而眼高手低，怕吃苦，不肯腳踏實地，只愿選擇高薪又舒服的部門和崗位；相反的，一些學(xué)生缺乏自信，覺得自己所學(xué)的知識和技能不能夠勝任企業(yè)的崗位需求。

2、學(xué)校專業(yè)設(shè)置和課程體系設(shè)置不合理、實習(xí)實訓(xùn)條件不足、就業(yè)指導(dǎo)體系不完善

學(xué)校不顧自身師資和硬件條件，盲目跟風(fēng)，爭先恐后開設(shè)社會上需求較好的熱門專業(yè)，然而由于師資力量匱乏和響應(yīng)硬件條件不完善往往導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量低下。課程設(shè)置不能與企業(yè)接軌，陳舊老化，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與企業(yè)需求嚴(yán)重脫軌。實習(xí)不能專業(yè)對口、實訓(xùn)設(shè)備落后、數(shù)量不足，導(dǎo)致學(xué)生動手能力得不到提升，難以形成崗位職業(yè)能力。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)體系設(shè)置不健全，缺少經(jīng)過正規(guī)和系統(tǒng)化培訓(xùn)的就業(yè)指導(dǎo)教師。就業(yè)知道工作不能深入細(xì)致，方式方法簡單，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有建立起良好的職業(yè)生涯規(guī)劃和系統(tǒng)化的就業(yè)理念和意識。

3、就業(yè)大環(huán)境嚴(yán)峻，一些企業(yè)唯學(xué)歷論思想嚴(yán)重以及政府就業(yè)政策不完善

近年來，高校畢業(yè)生逐年遞增，加之互聯(lián)網(wǎng)等新興科技的崛起，傳統(tǒng)制造業(yè)企業(yè)不斷倒閉，使得大學(xué)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻。大學(xué)畢業(yè) 生的增多，使得企業(yè)有很多機(jī)會挑選本科以上的畢業(yè)生，寧可用平庸的本科生，也不愿給優(yōu)秀的高職生機(jī)會，企業(yè)唯學(xué)歷論思想較重。地方政府相關(guān)就業(yè)政策不足，相關(guān)就業(yè)政策保障機(jī)制不夠完善，缺乏具體操作程序使其不能落實到基層，沒有起到促進(jìn)就業(yè)的作用。

二、解決地方高職院校大學(xué)生就業(yè)問題的對策

1、學(xué)生應(yīng)提升自身專業(yè)技能，培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)

大力提高學(xué)生自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，除了學(xué)校中學(xué)到的基本能力之外，學(xué)生自己要不斷優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能。根據(jù)社會與職業(yè)的發(fā)展要求，考取一種或幾種職業(yè)資格證書，提升就業(yè)能力，增加就業(yè)籌碼。面對就業(yè)矛盾尖銳，擇業(yè)難度日益增大的嚴(yán)峻形式，

學(xué)生要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，通過合理的手段發(fā)泄不良的情緒，樹立健康的就業(yè)心里，確立良好的擇業(yè)心態(tài)。正確評價自己和認(rèn)識社會，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，了解特定崗位對擇業(yè)者專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)的要求，同時進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位，理性地進(jìn)行自己與職業(yè)崗位的匹配。

2、學(xué)校要適應(yīng)市場與企業(yè)需求，優(yōu)化專業(yè)與課程設(shè)置，強(qiáng)化技能培訓(xùn)

科學(xué)技術(shù) 日新月異，市場經(jīng)濟(jì)不斷縱深發(fā)展，新的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)以及新的崗位不斷產(chǎn)生，對勞動力的從業(yè)要求也在不斷變化。高職院校要尊重市場與企業(yè)需求，及時調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)以及課程體系。建立以“技能為中心”的教學(xué)模式，培養(yǎng)專業(yè)技能扎實、綜合素質(zhì)強(qiáng)的應(yīng)用型人才，以適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展與需求。實訓(xùn)與頂崗實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與崗位能力的重要手段。開設(shè)獨(dú)立的實訓(xùn)課程，并不斷加大實訓(xùn)設(shè)備以及場地的投入，不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。頂崗實習(xí)是一項實踐性教學(xué)，它不進(jìn)可以強(qiáng)化學(xué)生的崗位操作能力還能提升崗位適應(yīng)能力，符合現(xiàn)代職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨。高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)間的合作，根據(jù)企業(yè)的需求調(diào)整課程體系，和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)基礎(chǔ)與專業(yè)教材，輸送學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中，體驗工作的不易，掌握崗位的基本技能，提升職業(yè)素養(yǎng)與規(guī)范。高職院校還要建立專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊，指導(dǎo)學(xué)生樹立合理的就業(yè)擇業(yè)觀。

3、營造良好就業(yè)環(huán)境，加大就業(yè)政策的保障力度

政府要廣泛開展公共就業(yè)人才服務(wù)進(jìn)校園活動，提前提前向高職院校延伸公共就業(yè)人才服務(wù)，積極主動地提供崗位信息、培訓(xùn)鑒定等服務(wù)，幫助高校畢業(yè)生及時了解就業(yè)政策和人力資源市場供求情況。各地政府要結(jié)合當(dāng)?shù)厥袌鲂枨?，大力挖掘適合高職學(xué)生就業(yè)的崗位，及時向?qū)W院和學(xué)生提供相關(guān)崗位信息。有針對性地開展分區(qū)域、分行業(yè)、分專業(yè)的專場招聘活動和網(wǎng)絡(luò)招聘活動，為高職院校學(xué)生提供更多、更快、更好的全方位公益性就業(yè)服務(wù)。要發(fā)揮高職院校就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的作用，實現(xiàn)公共就業(yè)和人才服務(wù)網(wǎng)與本地高校校園網(wǎng)相互鏈接，充分利用移動互聯(lián)平臺發(fā)布就業(yè)信息，切實降低高校畢業(yè)生求職成本。政府要建立健全就業(yè)相關(guān)制度，增加政策鼓勵，改革落后的戶籍與人事管理制度，改善和健全職業(yè)資格證書制度，實現(xiàn)與高職教育的銜接，促進(jìn)學(xué)生技能與競爭力的提升，提高就業(yè)率。

三、結(jié)束語

面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)競爭與挑戰(zhàn)，政府要改善就業(yè)環(huán)境、增加就業(yè)崗位、加強(qiáng)就業(yè)政策保障力度，學(xué)校要改善人才培養(yǎng)模式以及辦學(xué)條件、加強(qiáng)與企業(yè)的合作，學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提高職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，不斷增強(qiáng)自己的競爭力，才能有效保障高職學(xué)生就業(yè)率的提升。

作者：蘇法翔

第2篇：大學(xué)生就業(yè)問題與解決途徑

1.地區(qū)性人才供給問題十分嚴(yán)重

雖然現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展相當(dāng)迅猛，但依然有很多地區(qū)跟不上時代的步伐，依舊處于經(jīng)濟(jì)落后狀態(tài)。然而，恰恰如此，跟隨著這樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，絕大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生選擇在條件優(yōu)越的東北沿海地區(qū)，他們大部分都向往北京，上海，廣州等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)以及大中城市，認(rèn)

為在那里就會找到自己想要的生活與職業(yè)，而選擇去小地區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后的的地方，比如說縣區(qū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)等的就很少。也就是因為這樣，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)職位競爭壓力較大，還會出現(xiàn)人才多余的現(xiàn)象，于是經(jīng)濟(jì)愈來愈發(fā)達(dá)，而經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)卻又缺少人才，于是經(jīng)濟(jì)越來越落后，也正是因為地區(qū)性人才供需不平衡，從而導(dǎo)致大部分人才流失，就業(yè)困難問題逐步出現(xiàn)。

2.專業(yè)冷門熱門問題也嚴(yán)重影響著當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的問題

在大部分高中生中，普遍存在這樣一個現(xiàn)象，他們不知道什么專業(yè)適合自己，自己究竟對什么感興趣，對自己的未來一無所知，沒有什么規(guī)劃，只是沉浸于考試的成績中。從而到了大學(xué)之后，選擇的專業(yè)也是依據(jù)人們網(wǎng)上所提供的所謂"熱門"專業(yè)，可能也不適應(yīng)大學(xué)里突然的管理很松的生活模式，這樣一來，一些專業(yè)人才多余，一些專業(yè)人才缺失，于是，多出來的那一部分就失業(yè)了。于是，這類大學(xué)生因沒有興趣就不專注于自己的專業(yè)，也沒有任何的目標(biāo)，他們就有可能在大學(xué)里學(xué)也不好，不學(xué)也不好，每天都過著無所事事的大學(xué)生活，就這樣一直虛度光陰，渾渾噩噩的過完整個大學(xué)之后就畢業(yè)即意味著失業(yè)了。

3.學(xué)歷問題

低學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)困難成為不爭的事實。專業(yè)趨向成為和學(xué)校知名度對高校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了重要的影響，于是，就出現(xiàn)了準(zhǔn)備考研和留學(xué)的大學(xué)畢業(yè)生，這也會從某些方面降低就業(yè)率。

4.大學(xué)生就業(yè)市場和落后的就業(yè)觀問題

從客觀上來講。城鄉(xiāng)差距和地區(qū)差距限制了大學(xué)生的就業(yè)空間，地區(qū)發(fā)展失衡與企業(yè)間薪酬待遇等差別是影響大學(xué)生就業(yè)的主要原因。而就業(yè)市場化，也就是說，各類人才要主動適應(yīng)人才市場的需求，遵循人才市場的規(guī)律，可是人才市場不發(fā)達(dá)，很多大學(xué)生就業(yè)觀念也偏差，一味追求高薪職業(yè)，一味追求經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，也不想想什么職業(yè)才適合自己，這樣一來，社會上出現(xiàn)了較多的自由職業(yè)者，他們時而等待工作，有時候還打工，待價而沽，不斷不斷的跳槽，也沒有申報職業(yè)，也許，他們是因為形式所迫，抑或是覺得自己暫時更適合自己。但，更糟糕的是，有人因落后的就業(yè)觀，不肯面對現(xiàn)實，缺乏積極的就業(yè)精神，再加上社會不斷營造緊張氣氛，大學(xué)生求職的心理壓力逐步升高，最終，又回到了失業(yè)的原點，一批批啃老族出現(xiàn)了。這種情況下，不僅僅會嚴(yán)重影響就業(yè)率，還給社會以及某些家庭加重負(fù)擔(dān)。

以上剖析了就業(yè)困難的一些原因，接下來，談?wù)劷鉀Q就業(yè)問題的一些措施。

高等教育的發(fā)展規(guī)模的速度快速擴(kuò)大，擴(kuò)招雖然使得大學(xué)生越來越多，延遲一些青年的就業(yè)，其實，它也有積極的一面，從長遠(yuǎn)來看，擴(kuò)招將會制造出更多的高素質(zhì)人才，同時也為更多的青年人提供了接受高度教育的機(jī)會，同時，也減少了文盲，是社會進(jìn)步的表現(xiàn)，更何況，從中國人口比例來看，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)目并不多，甚至有所缺乏。

國家應(yīng)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對策與措施，因為傳統(tǒng)人事管理方式方法，信息數(shù)量質(zhì)量已不適應(yīng)信息化社會高效，快捷，透明的發(fā)展需要，所以國家應(yīng)完善人才市場的政策規(guī)劃，加強(qiáng)對人才市場的監(jiān)管，綜合運(yùn)用法律 ，經(jīng)濟(jì)和必要的行政手段。同時，合理引進(jìn)不同層次的畢

業(yè)生，讓他們充分發(fā)揮各自的潛能，從而各個層次都會有相應(yīng)的人才，鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)，偏遠(yuǎn)的地區(qū)工作，并提供優(yōu)惠的政策，這樣，人才才不至于大量的流失，失業(yè)率也將會大大降低。

學(xué)校應(yīng)努力改變培養(yǎng)計劃，以符合社會要求的人才為目標(biāo)，舍棄那些陳舊的觀點。不要一味的重成績，應(yīng)切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，把灌輸式教育模式改為啟發(fā)式教育模式，從只是課堂上講述，這種紙上談兵的方式上糾正過來，應(yīng)該把理論和實踐相結(jié)合起來。教育水平越高，就業(yè)率就越高，著實提高我國教育水平有利于降低大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)率。

作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們應(yīng)該掌握一些職業(yè)生涯規(guī)劃的理論和技巧，幫助自己達(dá)到成功的彼岸。大學(xué)階段是人生成長中一個非常重要的時期，每個大學(xué)生都想今后的事業(yè)有成，實現(xiàn)人生價值，但是成功需要我們選定方向，扎實耕耘，一步一個腳印的去實現(xiàn)。在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上分析和選擇畢業(yè)去向時走的彎路將會更少，自己的大學(xué)光陰也不致于虛度，未來的就業(yè)問題也會少很多。

以上是從國家政府，學(xué)校，學(xué)生本人三方面綜合起來研究解決大學(xué)生就業(yè)問題。

作者：饒曉明等

第3篇：對高校藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)問題的思考

隨著高校藝術(shù)類專業(yè)的不斷擴(kuò)招和藝術(shù)類大學(xué)生人數(shù)的逐年攀升，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)壓力增大，就業(yè)困難問題已受到社會的普遍關(guān)注。作為特殊就業(yè)群體，高校如何采取有效措施解決藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難題，為藝術(shù)類畢業(yè)生成功就業(yè)提供保障，也是高校就業(yè)服務(wù)工作的重要組成部分。

一、藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難問題是多方面原因造成的。高校、社會和家庭所形成的客觀社會層面和藝術(shù)類大學(xué)生的自身特點，是影響藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的主導(dǎo)因素。

1.影響藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的客觀因素

首先，由于高校一味的盲目擴(kuò)招，缺乏對藝術(shù)類人才就業(yè)市場的理性分析，和對專業(yè)市場發(fā)展的調(diào)查研究，專業(yè)設(shè)置和教育教學(xué)規(guī)劃不合理，就業(yè)信息和就業(yè)渠道相對狹隘，人才供應(yīng)和市場需求失衡，從而增加畢業(yè)生的就業(yè)壓力。再者，人才市場對于藝術(shù)類畢業(yè)生的招聘要求相對苛刻，因此導(dǎo)致藝術(shù)類畢業(yè)生待業(yè)期較長，壓力不斷增大。其次，來自家庭的無形壓力，也是影響藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的一大因素。

2.影響藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的主觀因素

藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)價值取向、思想觀念、就業(yè)能力、就業(yè)心理是影響其就業(yè)的主觀因素，并在就業(yè)過程中具有決定性作用。第一，在就業(yè)價值取向上，總體來看是比較積極、健康的，但仍有就業(yè)觀念偏離社會主義核心價值觀的負(fù)向價值取向問題。當(dāng)今藝術(shù)類大學(xué)生作

為一個特殊就業(yè)群體，以興趣導(dǎo)向為主，更加注重自我意愿，而不是個人價值的實現(xiàn)。所以，藝術(shù)類畢業(yè)生尊重自我意愿、個體意識，社會意識較為淡薄，當(dāng)自身需求與社會發(fā)展需求相沖突時，個人價值取向高于社會取向。

第二，在思想觀念上，受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)期望值較高，思想守舊，一味追求“好工作，穩(wěn)定感”，存在“等、靠、守”的思想。首先，藝術(shù)類畢業(yè)生擇業(yè)時局限于專業(yè)對口，不愿跨行就業(yè)；過分追求穩(wěn)定，從而限制其就業(yè)選擇。其次，大多畢業(yè)生擇業(yè)時存在較強(qiáng)的地域意識。再者，大多畢業(yè)生不愿主動出擊，再擇業(yè)行為上積極主動性差，一切靠“等”。種種這些說明藝術(shù)類畢業(yè)生擇業(yè)時，創(chuàng)新和創(chuàng)造理念較弱，容易在就業(yè)時限制自身發(fā)展。

第三，在藝術(shù)類畢業(yè)的就業(yè)能力方面，其就業(yè)綜合能力不足。由于藝術(shù)類大學(xué)生所受的專業(yè)教育特點，使他們偏重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提升，對自身專業(yè)之外的其他學(xué)科知識缺乏一定的積累，自身內(nèi)在素質(zhì)如實踐能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等綜合能力水平較低。藝術(shù)類畢業(yè)生自我認(rèn)識知的偏差，專業(yè)定位和職業(yè)定位模糊，分析判斷失誤，對自身就業(yè)觀念、職業(yè)道德品質(zhì)、人際交往與溝通協(xié)作能力上都略顯不足，同樣造成了其就業(yè)困難的局面。

二、促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的有效措施

1.加強(qiáng)宏觀調(diào)控，做好市場調(diào)研，提供良好的就業(yè)環(huán)境

第一，藝術(shù)類院校應(yīng)加強(qiáng)宏觀調(diào)控，調(diào)整課程設(shè)置，改革教育教學(xué)，加強(qiáng)對市場需求的調(diào)查評估。扎實做好市場需求的跟蹤調(diào)查和分析，以市場需求為基準(zhǔn)，制定藝術(shù)類人才培養(yǎng)計劃，合理招生，達(dá)到人才的供需平衡，促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)。學(xué)校在藝術(shù)類專業(yè)課程設(shè)置上，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生綜合競爭力，調(diào)整教育教學(xué)計劃，制定科學(xué)的培養(yǎng)和辦學(xué)模式。在加強(qiáng)專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對人文科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，增加社會實踐的鍛煉，全面提升學(xué)生綜合就業(yè)能力。第二，應(yīng)當(dāng)消除人才市場和招聘單位對藝術(shù)類畢業(yè)生的偏見認(rèn)識，客觀評價、公平錄用求職的藝術(shù)類畢業(yè)生。第三，藝術(shù)類畢業(yè)生家長應(yīng)當(dāng)拋掉舊思想、舊觀念，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立科學(xué)的就業(yè)擇業(yè)觀，幫助其制定正確的職業(yè)目標(biāo)，為其創(chuàng)造和諧的擇業(yè)氛圍。

2.加強(qiáng)藝術(shù)類畢業(yè)生的思想政治教育 ，幫助樹立科學(xué)合理的就業(yè)價值觀。

藝術(shù)類畢業(yè)生自我意識鮮明，以自我為中心的個人本位主義造成對自身就業(yè)期望過高，就業(yè)價值觀偏離。對此，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮思想政治教育功能從而引導(dǎo)其樹立正確的義利觀，調(diào)整就業(yè)價值觀，在擇業(yè)過程中有效調(diào)節(jié)社會需求與自我發(fā)展間的平衡。再者，應(yīng)打破“等、靠、守”的思想，樹立“闖、改、創(chuàng)”的新思想，樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念。面臨就業(yè)壓力，能夠積極應(yīng)對，充分發(fā)揮就業(yè)的主動性、積極性，可以選擇跨行、跨專業(yè)就業(yè)；要勇于突破自我，改變傳統(tǒng)就業(yè)方式，通過靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等多種途徑實現(xiàn)順利就業(yè)；并通過創(chuàng)新實踐教育，提升創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意愿，鼓勵并支持畢業(yè)生結(jié)合自身特點積極創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。

3.增強(qiáng)藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)能力

高校應(yīng)對藝術(shù)類專業(yè)在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上做以調(diào)整，在保證專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，增

加其實踐能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。首先在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)開設(shè)豐富的人文科學(xué)課程，增強(qiáng)人文素質(zhì)水平。其次，開展多樣化的社會實踐和創(chuàng)新性競賽活動，以及創(chuàng)新實踐基地建設(shè)，使其實踐能力、創(chuàng)新能力不斷提升。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，注重培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和理念，加強(qiáng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新意識。再者，加強(qiáng)對藝術(shù)類畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，培養(yǎng)積極向上的人生觀和就業(yè)主體意識，幫助樹立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，提早明確就業(yè)方向。

三、結(jié)語

藝術(shù)類畢業(yè)生是高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，他們與其他專業(yè)畢業(yè)生一樣具有共同的特點，但由于自身藝術(shù)和專業(yè)特性等多種因素影響，在就業(yè)過程中呈現(xiàn)出差異性特征。針對藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難問題，高校、社會和家庭應(yīng)共同參與學(xué)生的培養(yǎng)和教育，形成社會合力，在其價值取向、思想教育、就業(yè)能力和就業(yè)指導(dǎo)中給予幫助，使他們能夠順利成長、成才，并成功開啟職場生涯。

作者：嚴(yán)海蒙

第4篇：市場經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生就業(yè)問題探討

就業(yè)問題是一個國家最主要的民生問題，而大學(xué)生就業(yè)是我國民生問題之中的核心問題。用多維的視角和發(fā)展觀的思維來審視目前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，可以清楚看到在這種現(xiàn)象的背后有著很多值得我們思考的問題，從歷史的角度分析這些問題，更多的是我國在發(fā)展和前進(jìn)過程中必然出現(xiàn)的問題，清醒地分析、科學(xué)地把握就會找到更多的渠道和合理的解決方案。

一、目前大學(xué)生就業(yè)存在的問題

（一）結(jié)構(gòu)性矛盾和供求錯位

大學(xué)生的就業(yè)問題從實際隋況進(jìn)行客觀分析，并不是供給大于需求的關(guān)系，而是我國特有的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出出現(xiàn)的一種階段性的特殊社會現(xiàn)象。其主要原因是我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整比較緩隉，使目前產(chǎn)業(yè)用工失衡。不難看出，當(dāng)前各高校設(shè)置的專業(yè)與陜速變化的市場需求產(chǎn)生明顯錯位，同時教育結(jié)構(gòu)失衡導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)失衡也是因素之一。比如，在國內(nèi)各大城市的人才市場，具有各種專業(yè)技術(shù)等級的技術(shù)工人呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。以機(jī)械加工型人才為主的技術(shù)工人，如車工、鉗工、維修工、電焊工等人才短缺，導(dǎo)致出現(xiàn)了部分工科類大學(xué)生畢業(yè)后又回到當(dāng)?shù)貏趧硬块T開設(shè)的技工培訓(xùn)學(xué)校，重新學(xué)習(xí)市場需求的專業(yè)技能后拿到技術(shù)等級證書，才能找到工作的情況。

當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)難與當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)下的“產(chǎn)能過剩”有一定的關(guān)系，出現(xiàn)產(chǎn)能過剩的主要原因是我國的技術(shù)實力比較薄弱，技術(shù)開發(fā)能力與西方發(fā)達(dá)國家相比還存在一定的差距。目前企業(yè)需求的是有技術(shù)、有能力、能解決實際問題的技術(shù)人員參與生產(chǎn)活動，而目前的大學(xué)生只有理論而缺乏實際操作技術(shù)和解決問題的能力，很難適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的要求。因此，從這一點上看，這是需要國內(nèi)各高校要認(rèn)真思索好妥善解決的問題。

（二）在當(dāng)前模式下的大學(xué)生知識陳舊，轉(zhuǎn)化率低，無法適應(yīng)就業(yè)市場的需求

據(jù)一些企業(yè)反映，一些應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作后，按照所學(xué)的專業(yè)被分配到相應(yīng)的工作崗位，通過一段時間的工作后得出這樣的結(jié)果是，所學(xué)到的知識在實際工作崗位上能夠應(yīng)用上的不足40%；同時，大多數(shù)大學(xué)生在工作中所表現(xiàn)出來的能力、所學(xué)到的知識無法正常轉(zhuǎn)化到生產(chǎn)實際中去，優(yōu)秀的大學(xué)生通過一段時間后才能適應(yīng)本專業(yè)的工作。我國大學(xué)生一般需要適應(yīng)1-1.5年才能獨(dú)立完成工作，而西方發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生在崗位上的適應(yīng)期僅為2-3個月。

（三）依賴性強(qiáng)，準(zhǔn)備不足，盲目擇業(yè)

我國的大學(xué)生和西方發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是截然不同的，我國的大學(xué)生學(xué)習(xí)目的是為了得到知識，而西方發(fā)達(dá)國家大學(xué)生學(xué)習(xí)目的是獲得工作。因此，我國大學(xué)生為了獲得知識拼命的學(xué)習(xí)，對社會、經(jīng)濟(jì)漠不關(guān)心，等到了大學(xué)畢業(yè)后找工作時才發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識不能成為擇業(yè)的優(yōu)勢，因此出現(xiàn)很多學(xué)生參加人才交流會都像在趕集一樣，雖然有目標(biāo)，但準(zhǔn)備不足，全憑運(yùn)氣，結(jié)果造成了有意向的沒信心，有信心的準(zhǔn)備不足。同時存在很大程度的依賴感，有的大學(xué)生甚至不去人才市場，等父母、親朋好友找關(guān)系，因此造成大學(xué)生難就業(yè)的困局。

（四）我國現(xiàn)有企業(yè)管理水平不高、用人標(biāo)準(zhǔn)低，造成企業(yè)發(fā)展后勁不足

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，到目前為止，我國大多數(shù)大中型企業(yè)采用的技術(shù)和使用的設(shè)備基本都達(dá)到了發(fā)達(dá)國家20世紀(jì)90年代后期水平，但在企業(yè)管理方面仍停留在發(fā)達(dá)國家20年代企業(yè)管理的水平。如在我國投資1000-9000萬資產(chǎn)的中小型企業(yè)中，90%以上的中小型企業(yè)中嚴(yán)重缺乏現(xiàn)代企業(yè)的管理，在人力資源管理方面更加缺乏。管理是體現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)，再先進(jìn)的技術(shù)、再優(yōu)良的設(shè)備，沒有現(xiàn)代化的管理，企業(yè)就談不上發(fā)展，同時優(yōu)秀的人才也看不好這類企業(yè)。大學(xué)生的優(yōu)勢是理論基礎(chǔ)好，很快就能進(jìn)入工作狀態(tài)，拼勁十足。一個企業(yè)如果沒有后備人才作后盾，企業(yè)發(fā)展就必然沒有后勁。

二、解決大學(xué)生就業(yè)的一些措施及建議

通過以上對大學(xué)生就業(yè)幾方面的分析，明確了在市場經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生就業(yè)問題是一個綜合性的問題，建議采用以下措施予以解決。

（一）規(guī)范人才市場的管理，把大學(xué)生就業(yè)工作做到實處

大學(xué)生是我國今后社會主義建設(shè)和社會主義發(fā)展過程中的主力軍，也是非常稀缺的人力資源，如何安排他們在合適的工作崗位工作關(guān)系到社會的穩(wěn)定，關(guān)系到今后社會的發(fā)展。據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計，在西方發(fā)達(dá)國家，大學(xué)生占從業(yè)人數(shù)的比例為37%-40%，而在我國只有5%左右，這個差距實際體現(xiàn)了技術(shù)水平的差距，體現(xiàn)了產(chǎn)品質(zhì)量的差距，更體現(xiàn)了創(chuàng)新的差距。因此，合理配置和有效開發(fā)好大學(xué)生資源是我國人才戰(zhàn)略中最為重要的工作。按照我國的實際情況建議從以下三方面進(jìn)行研究與實踐。

1.加快培育和建設(shè)專業(yè)化的人才服務(wù)企業(yè)，為大學(xué)生提供指導(dǎo)性、技能性、專業(yè)化的就業(yè)服務(wù)。目前我國的大學(xué)教育仍是專業(yè)知識型素質(zhì)教育，與社會實際和生產(chǎn)實際還存在一定的差距。學(xué)生在幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)中，以學(xué)習(xí)各門專業(yè)為主，最缺少是社會適應(yīng)能力和各種生

產(chǎn)實際能力的培養(yǎng)，從學(xué)校到社會、到企業(yè)還存在一段距離。那么，如何縮短這段距離或者將這段距離縮短為零是由誰來負(fù)責(zé)？答案是由專業(yè)化的人力資源服務(wù)企業(yè)。在大學(xué)生沒有畢業(yè)之前，專業(yè)的人力資源服務(wù)部門要為大學(xué)生設(shè)置不同職業(yè)的能力訓(xùn)練模式，并通過各種測試、咨詢、培訓(xùn)來提高大學(xué)生在上崗前各種職業(yè)能力的訓(xùn)練，目的是使大學(xué)生快速適應(yīng)市場的需要，最終實現(xiàn)大學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)適應(yīng)社會，適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)，達(dá)到就業(yè)的目的。

2.規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場，逐步提升人才服務(wù)機(jī)構(gòu)的管理能力。要對人才服務(wù)企業(yè)在發(fā)展中逐步進(jìn)行規(guī)范，使人才服務(wù)企業(yè)的管理在各方面達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、個性化、多樣化，更好的滿足大學(xué)生就業(yè)的需求。

3.在全國范圍內(nèi)整合就業(yè)信息資源，形成統(tǒng)一的就業(yè)信息發(fā)布渠道。在全國范圍內(nèi)真正形成就業(yè)代碼規(guī)范，各企業(yè)、事業(yè)的就業(yè)信息在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一開放，而區(qū)域性就業(yè)信息要與全國就業(yè)信息進(jìn)行互動，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。國家要設(shè)置專門機(jī)構(gòu)，定期或者不定期發(fā)布大學(xué)生就業(yè)的各種信息以及相關(guān)國家政策，要以公益性和公共化服務(wù)的方式將大學(xué)生就業(yè)工作做到實處。

（二）以大學(xué)生就業(yè)的實際情況為導(dǎo)向，加速高校體制改革

我國大學(xué)生適應(yīng)周期長的主要原因是我國高校的教育是以學(xué)習(xí)專業(yè)知識為主，而所學(xué)到的專業(yè)知識滯后于社會的發(fā)展，結(jié)果是大學(xué)生所學(xué)到的知識與實際企業(yè)需求的人才脫節(jié)，大學(xué)生畢業(yè)后，當(dāng)走向社會時才發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識無法正常的適應(yīng)社會發(fā)展，大學(xué)文憑并沒有真正成為被聘用的有力條件。從目前我國對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整情況進(jìn)行分析，我國今后不論是事業(yè)單位還是企業(yè)單位對大學(xué)生需求必定會不斷增加，但社會需要的是能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求和企業(yè)發(fā)展需求的大學(xué)生，這就要求國內(nèi)各高校在設(shè)置專業(yè)、層級的結(jié)構(gòu)要符合市場需求，要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，加速高校的體制改革，從根本上改變大學(xué)生就業(yè)觀念。我國的發(fā)展方向既然是市場經(jīng)濟(jì)，那么大學(xué)生的就業(yè)就應(yīng)讓市場說了算。大學(xué)院校、大學(xué)生和用人單位形成一個良性循環(huán)，大學(xué)生的就業(yè)問題就會迎刃而解。

（三）政府要鼓勵用人企業(yè)適當(dāng)引進(jìn)和招收應(yīng)屆大學(xué)生，為大學(xué)生營造良好的就業(yè)環(huán)境

在大學(xué)生就業(yè)問題上，政府部門要發(fā)揮職能作用，采取相應(yīng)措施對大學(xué)生進(jìn)行合理安排。在這方面甘肅省政府的做法比較具體。甘肅省政府為了安排本省大學(xué)生就業(yè)積極的開展工作，為他們積極找出路，并出臺政策，凡接收應(yīng)屆大學(xué)生在本企業(yè)工作的，政府為大學(xué)生所在的企業(yè)投入一定的資金，為剛上崗的大學(xué)生開一部分工資，積極鼓勵企業(yè)招收大學(xué)生就業(yè)；三年后當(dāng)大學(xué)生適應(yīng)了崗位工作后政府不再承擔(dān)這部分費(fèi)用。這樣，既減輕了企業(yè)一部分負(fù)擔(dān)，也為大學(xué)生就業(yè)鋪平了道路。多年來基本解決了本省大學(xué)生就業(yè)問題，不僅為國家解決了大學(xué)生就業(yè)難的問題，也為企業(yè)減輕了一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。同時，政府也要積極開展工作，改變我國企業(yè)管理者的思想觀念，使企業(yè)管理者對人力資源進(jìn)行戰(zhàn)略性思考，促使他們養(yǎng)成正確選人、科學(xué)用人、合理擇人的良好習(xí)慣，加快我國中小型企業(yè)的發(fā)展和壯大。

（四）鼓勵大學(xué)生面向農(nóng)村、面向基層就業(yè)，為今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)

我國政府在 年下發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的通知意見》的通知，并強(qiáng)調(diào)各地各部門要領(lǐng)會《意見》精神，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)做好這項工作的

緊迫感和責(zé)任感；要充分認(rèn)識到大學(xué)生是國家的寶貴財富和人才資源，是我國具有特色社會主義的生力軍和接班人。引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生面向基層和面向農(nóng)村就業(yè)，特別是到西部地區(qū)和艱苦的邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，是黨中央、國務(wù)院從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)做出的一項重大決策，具有重要的現(xiàn)實的深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。按照《通知》精神，各高校要幫助大學(xué)生樹立積極的就業(yè)觀念，破除依賴感、地域觀念、城鄉(xiāng)觀念等所有陳舊觀念，積極到基層去磨練自己和鍛煉自己，成為黨和國家合格的接班人。

結(jié)語

市場經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生就業(yè)問題是一個綜合性的問題，既不能輕易將大學(xué)生推向市場，這樣會影響大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情，同時又不能將大學(xué)生像過去計劃經(jīng)濟(jì)時那樣全都分配到企業(yè)中，這樣會影響大學(xué)生在市場經(jīng)濟(jì)條件下的競爭意識。因此，政府要對大學(xué)生在就業(yè)問題上進(jìn)行多方面引導(dǎo)，同時各大學(xué)院校也要針對市場需求進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，這樣才能從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難問題。

作者：牛保明等

第5篇：高等地質(zhì)院校大學(xué)生就業(yè)問題思考

為了滿足我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的人才需求，全國高等院校進(jìn)行了多次擴(kuò)招，但這幾年受到我國經(jīng)濟(jì)下行的影響，地質(zhì)行業(yè)整體不景氣，地質(zhì)院校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。自20世紀(jì)90年代以來，全國高等院校的招生人數(shù)每年逐步擴(kuò)張，這滿足了我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的人才需求。但是高校的擴(kuò)大招生對大學(xué)生就業(yè)造成了一定的壓力，而地質(zhì)類院校大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力尤其巨大。中國是一個新型的工業(yè)國家，其中礦產(chǎn)資源維持了我國過去三十年內(nèi)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，礦產(chǎn)資源決定了我國能否在接下來幾十年內(nèi)保持快速穩(wěn)定發(fā)展的決定性因素，是我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱。所以，解決地質(zhì)類院校大學(xué)畢業(yè)生面臨的巨大就業(yè)問題，無論對保障地質(zhì)行業(yè)健康的發(fā)展還是促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的又好又快的發(fā)展都將產(chǎn)生重要的作用。

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著社會的多元化發(fā)展，社會的多元化對大學(xué)畢業(yè)生的需求更趨向于多元化。與以前的就業(yè)選擇相比，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的可選擇工作越來越多，并不拘泥于本專業(yè)的工作，越來越多的大學(xué)生畢業(yè)后選擇與所學(xué)專業(yè)無關(guān)的工作[1]。他們樂于接受各種富有挑戰(zhàn)性的工作。以自身綜合能力較強(qiáng)的地質(zhì)類院校的大學(xué)畢業(yè)生來說，他們的就業(yè)選擇將會越來越多，就業(yè)的方式越來越趨于多樣性?，F(xiàn)階段，大學(xué)畢業(yè)生有出國、當(dāng)大學(xué)生村干部、進(jìn)事業(yè)單位或私企、考公務(wù)員等多種選擇。對于家在西部或有志于西部開發(fā)的大學(xué)生來說，支教下鄉(xiāng)、西部計劃等都是不錯的就業(yè)選擇。近年來全國開設(shè)有地質(zhì)專業(yè)的院校都在擴(kuò)大招生，導(dǎo)致現(xiàn)階段的地質(zhì)類專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增多。然而隨著國家政策的轉(zhuǎn)變、行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級以及國際礦產(chǎn)品價格的持續(xù)萎靡，社會上對地質(zhì)類專業(yè)的畢業(yè)生需求逐年降低。這就造成了一個供過于求的局面，導(dǎo)致了畢業(yè)生之間的競爭壓力增大，造成了現(xiàn)階段面臨的巨大的就業(yè)問題。

二、存在的問題

當(dāng)今社會高速發(fā)展，就業(yè)形勢也日新月異，但是國內(nèi)的就業(yè)體制改革卻存在嚴(yán)重的滯后性，現(xiàn)在的就業(yè)體制不能跟隨時代的步伐，勢必對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生影響[2]。大學(xué)畢業(yè)生從找到工作到開始工作這個階段要辦理十分煩瑣的手續(xù)，學(xué)校對就業(yè)程序的過度審批和十分僵化的人事管理制度也在一定程度上造成了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難。

同時，臨近畢業(yè)季的時候很多大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念還沒有轉(zhuǎn)變，對自己的定位不清，對以后的工作定位不清，沒有主見，受老一輩的傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，導(dǎo)致其不能適應(yīng)新的就業(yè)環(huán)境，面臨巨大的就業(yè)壓力，產(chǎn)生就業(yè)難的問題。他們的問題主要表現(xiàn)在兩個方面：（1）部分大學(xué)生在即將畢業(yè)的時候沒有轉(zhuǎn)變自己的觀念，不適應(yīng)當(dāng)今社會的就業(yè)節(jié)奏，對就業(yè)沒有做足充分的心理和思想準(zhǔn)備，導(dǎo)致難以就業(yè)；（2）部分大學(xué)生對目前社會的就業(yè)環(huán)境判斷失誤并且對自己的定位不清，對自身綜合能力沒有一個清晰的認(rèn)識，盲目地追求高工資且超出自身條件的工作，缺乏理性的思考，導(dǎo)致就業(yè)難的問題。觀念的轉(zhuǎn)變是大學(xué)生就業(yè)的第一步，只有正確的就業(yè)觀念，對自己有一個理性的認(rèn)識，才能指導(dǎo)自己找到一個合適又滿意的工作。

由于不同因素的影響，我國不同地區(qū)的發(fā)展是不均衡的。有些地方發(fā)達(dá)有些地方落后，這就導(dǎo)致了西部落后地區(qū)的人才向東部發(fā)達(dá)地區(qū)流動、農(nóng)村的人才向城里流動、小城市的人才向大城市流動的現(xiàn)狀。對于地質(zhì)類院校的大學(xué)畢業(yè)生來說，西部偏遠(yuǎn)落后地區(qū)有著大量的就業(yè)機(jī)會，但是很多畢業(yè)生基于對家庭因素和經(jīng)濟(jì)因素的考量，不愿意去西部偏遠(yuǎn)地區(qū)工作?，F(xiàn)實的就業(yè)結(jié)構(gòu)的不完善，也在一定程度上阻礙了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)。

三、高等地質(zhì)院校就業(yè)難的原因

地質(zhì)專業(yè)在人們的印象中是一個工作環(huán)境艱苦的專業(yè)，很多人都不愿意從事這一行業(yè)，或者只是想在地質(zhì)類院校取到本科文憑，然后大學(xué)畢業(yè)后轉(zhuǎn)其他行業(yè)。但是專業(yè)門檻往往是這部分人的最大掣肘。還有一部分人執(zhí)著于找一份穩(wěn)定、輕松、高薪的工作，然而往往大多數(shù)單位不能滿足這部分人的要求，或者這部分人不能夠滿足就業(yè)單位的要求，最終導(dǎo)致就業(yè)難。

在地質(zhì)類高校里普遍存在一種現(xiàn)象，由于大學(xué)和高中的管理方式不一樣，在學(xué)業(yè)上，地質(zhì)類高校的教師并不會像高中教師那樣每天花費(fèi)大量的時間督促學(xué)生讀書，而是全靠學(xué)生的自覺性去學(xué)習(xí)。然而有部分學(xué)生在步入大學(xué)后，對自身要求放松了，不再像高中一樣，每天花費(fèi)大量的時間在讀書上，而把精力花在其他方面。這導(dǎo)致他們在專業(yè)的學(xué)習(xí)上的“學(xué)藝不精”，自身的專業(yè)技能沒有得到很好的培養(yǎng)，而不能滿足用人單位的要求，從而導(dǎo)致就業(yè)難。

近年來，國家政策發(fā)生了巨大的改變，事業(yè)單位體制改革、國際礦產(chǎn)品價格持續(xù)萎靡導(dǎo)致大量國內(nèi)地礦類企業(yè)破產(chǎn)或趁行業(yè)低谷而升級轉(zhuǎn)型等諸多因素的共同影響，地質(zhì)行業(yè)對畢業(yè)生人才需求日漸減少，而由于前幾年地質(zhì)類高校的擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)上升，從而造成了供過于求的局面。

在目前整體就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻的情況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡最大努力幫助每一個畢業(yè)生找到一份工作。但是很多學(xué)校在這方面的工作做得不夠完善。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在思想教育方面多做工作，幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，轉(zhuǎn)變以前錯誤的就業(yè)觀念，確立“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)觀念。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與就業(yè)單位多聯(lián)系，積極向就業(yè)單位推薦本校優(yōu)秀的畢業(yè)生，盡

可能地爭取到更多就業(yè)崗位，緩解就業(yè)難的問題。

四、解決高等地質(zhì)院校就業(yè)難的對策

地質(zhì)類院?？稍谛律雽W(xué)時提供職業(yè)生涯規(guī)劃課程，在新生入學(xué)時就幫助他們確立自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃和畢業(yè)以后工作規(guī)劃，確立自己的目標(biāo)。同時對即將畢業(yè)的同學(xué)開展就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助他們形成正確的就業(yè)觀，改變自己以前錯誤的就業(yè)觀念，提高畢業(yè)生的競爭力。目前國內(nèi)大部分大學(xué)都開設(shè)有類似的課程，但是相當(dāng)一部分學(xué)校的這類課程并不是由專業(yè)人士來教授，而是讓學(xué)校內(nèi)部一些非專業(yè)人士來教授。這些現(xiàn)象往往導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等課程對學(xué)生沒有起到應(yīng)有的效果。地質(zhì)類院校應(yīng)當(dāng)重視這方面的問題，聘請專業(yè)人士來指導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)劃人生，指導(dǎo)學(xué)生如何形成正確的就業(yè)觀，幫助大學(xué)生更好地就業(yè)。

目前“全民創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已成為國家戰(zhàn)略，政府也對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)給予了極大的政策和資金支持，更好地幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。同時社會上也形成了大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)潮，地質(zhì)類院校的畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)難題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思路，要認(rèn)識到就業(yè)不如創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，對畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，讓更多的畢業(yè)生了解這一國家戰(zhàn)略，幫助畢業(yè)生更加了解政府“鼓勵創(chuàng)業(yè)”的政策，并且對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)給予精神上的鼓勵、政策上的支持、物質(zhì)上的獎勵。

礦山或偏遠(yuǎn)地區(qū)是地質(zhì)類專業(yè)的畢業(yè)生主要的就業(yè)渠道，這是地質(zhì)類院校專業(yè)性質(zhì)、工作的需要等多重因素所決定的，要積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生在礦山或偏遠(yuǎn)地區(qū)工作，暢通基層單位或中小型礦業(yè)企業(yè)到學(xué)校招聘的渠道，增加就業(yè)渠道，盡可能地爭取更多的就業(yè)機(jī)會。

“打鐵還需自身硬”，有扎實的專業(yè)技能和專業(yè)知識，就容易找到一份令自己滿意的工作，真正的人才誰都不會嫌多[3]。因此地質(zhì)類院校應(yīng)當(dāng)抓緊學(xué)生的教育和培養(yǎng)，盡可能地提高學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)知識的儲備。同時高等地質(zhì)院校應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，打破傳統(tǒng)的思維，形成正確的就業(yè)觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的組織、交際、管理等自身綜合能力，提高高等地質(zhì)院校大學(xué)生的就業(yè)競爭力才是解決當(dāng)下面臨的就業(yè)難問題的根本性途徑。

高等地質(zhì)院校的大學(xué)生還應(yīng)適時創(chuàng)新自身的就業(yè)觀念，強(qiáng)化自身的發(fā)展能力。學(xué)生畢業(yè)之前，地質(zhì)院校應(yīng)為學(xué)生組織一次就業(yè)形勢分析講解，聘請相關(guān)專家以分享會的形式幫助地質(zhì)專業(yè)學(xué)生分析當(dāng)前就業(yè)形勢，改變學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，引導(dǎo)地質(zhì)院校學(xué)生將就業(yè)單位轉(zhuǎn)向基層或者中小企業(yè)，為學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀。與此同時，地質(zhì)專業(yè)教師還要注重在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富學(xué)生的知識儲備，將學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的理論知識及時應(yīng)用到生活實踐，學(xué)生在實踐中也會再次探索新的理論知識，進(jìn)而幫助學(xué)生會領(lǐng)悟“先就業(yè)再擇業(yè)”這一就業(yè)觀念的內(nèi)涵。

為了促進(jìn)高等地質(zhì)院校學(xué)生的就業(yè)問題及時、高效解決，高校教師應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)能力以及教學(xué)水平，教師利用課余時間不斷學(xué)習(xí)地質(zhì)知識、加強(qiáng)知識實踐，只有教師做到高能力、高素質(zhì)，學(xué)生在實際地質(zhì)學(xué)習(xí)中才會受到教師的潛移默化影響，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會相應(yīng)增強(qiáng)。同時，教師的敬業(yè)精神也會對學(xué)生產(chǎn)生深刻影響，學(xué)生能夠正確看待就業(yè)、正視未來就業(yè)問題，減少就業(yè)壓力及恐懼。此外，地質(zhì)專業(yè)教師還要充分了解當(dāng)時的就業(yè)政策以及學(xué)生的心理變化情況，這樣教師才會有針對性地對學(xué)生給予就業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)而學(xué)生會高

度重視就業(yè)問題。

作者：張麗萍

第6篇：對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題的幾點認(rèn)識與思考

一、我國大學(xué)生就業(yè)難的主要因素

眾所周知，每年高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會的一大焦點，本身我國作為這幾年世界經(jīng)濟(jì)中最熱的國家，各種人才應(yīng)該是有廣泛需求的，為什么我們還一直存在畢業(yè)生就業(yè)難這一問題呢？

究其深層次的原因，和高校的教育體制不無關(guān)系，無論是高校的人才培養(yǎng)觀念還是課程設(shè)置都存在問題。很多用人單位都有這樣的反映，每年花大力氣培養(yǎng)新進(jìn)人才，可當(dāng)這些人才成熟后，都會紛紛跳槽流失。對于多數(shù)畢業(yè)生來說，自己畢業(yè)后的第一站往往都是通向理想站點的一個跳板。就我國高等教育培養(yǎng)目標(biāo)而言，這種人才流動現(xiàn)象無疑是不正常的。事實上，在我國的高校畢業(yè)生中，無論你是本科畢業(yè)還是碩士、博士畢業(yè)，都存在與社會脫節(jié)的現(xiàn)象。每年只有到了畢業(yè)生就業(yè)的時候才會想起這個已經(jīng)由來已久的“痛”。

1.大學(xué)生與社會需要人才不掛鉤

首先，我國正處于市場轉(zhuǎn)型階段，需要大量高素質(zhì)的人才，勞動力依然十分緊張。但是，目前的大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一，發(fā)展不夠全面，與市場所需的人才標(biāo)準(zhǔn)不符合。調(diào)查實證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會現(xiàn)象：一是高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求錯位。二是人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大。

2.我國的地域就業(yè)呈現(xiàn)出差異性

究其原因，一是因為我國國土遼闊，人口和土地等資源呈現(xiàn)出明顯的差異，這就使得部分地區(qū)就業(yè)壓力過大，人才供過于求，而一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，人才供不應(yīng)求。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，就業(yè)機(jī)會也會由西部到東部逐漸增加。

3.我國的教育與社會市場聯(lián)系較少

大學(xué)教育發(fā)展比較緩慢，從專業(yè)的設(shè)置、教材的更新、師資的培訓(xùn)，到對學(xué)生培養(yǎng)的模式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上經(jīng)濟(jì)體制改革與發(fā)展的步伐。課程的設(shè)置也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有與現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展俱進(jìn)，部分課程所學(xué)內(nèi)容還停留在上個世紀(jì)，這就使得學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)不能與市場需求人才相匹配。再者學(xué)校對全面發(fā)展高素質(zhì)人才意識不夠強(qiáng)，仍停在學(xué)習(xí)課本知識的環(huán)節(jié)上。

4.校內(nèi)的就業(yè)信息系統(tǒng)不夠健全

大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容主要集中在就業(yè)政策宣傳，就業(yè)技巧指導(dǎo)和就業(yè)信息傳遞方面，僅僅局限于畢業(yè)前的求職指導(dǎo)，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，尤其是綜合素質(zhì)能力的自主開發(fā)等方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

二、全面分析自身優(yōu)缺點，做好職業(yè)定位

職業(yè)定位應(yīng)該是從一個人終生的職業(yè)發(fā)展的角度來看待的，它不對高考、出國等人生重要事件負(fù)責(zé)，而著眼于從長遠(yuǎn)的角度來指導(dǎo)人生的發(fā)展過程。科學(xué)地將其劃分為不同的階段，明確每個階段的特征和任務(wù)，做好規(guī)劃，對更好地從事自己的職業(yè)，實現(xiàn)確立的人生目標(biāo)，非常重要。相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前的就業(yè)壓力促使畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)迫切，九成畢業(yè)生準(zhǔn)備一畢業(yè)即就業(yè)，即使在這樣的壓力之下也很少有人真正認(rèn)真對自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)真考慮職業(yè)定位問題的更少之又少。令人十分擔(dān)憂的是，許多畢業(yè)生把求職的重點放在一些表面文章上，那些日益精致昂貴的簡歷就是典型的例子。除此之外，在應(yīng)聘時暴露出的問題就更多了。很多畢業(yè)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是籠統(tǒng)的，僅僅停留在想進(jìn)大公司這樣的念頭上，而當(dāng)被問及自己是否適合在那些公司發(fā)展時卻無法給出明確的答案。這樣基礎(chǔ)的問題都沒有考慮清楚，深層次的問題可能更無從答起了。

總之，每一個畢業(yè)生要想找到適合自己理想的職業(yè)，就要在找工作前明確職業(yè)定位，充分結(jié)合自己的個性特點和興趣愛好，認(rèn)真思考自己要做什么，能做什么，從事哪個專業(yè)領(lǐng)域的工作，朝哪個方向發(fā)展，從而避免求職時的盲目和錯失良機(jī)。

三、大學(xué)就業(yè)教育指導(dǎo)的意義

開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高綜合素質(zhì)，健康成長成才，幫助學(xué)生熟悉國家就業(yè)政策，了解社會職業(yè)信息，掌握求職技巧，使其正確地實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。

就業(yè)指導(dǎo)有利于大學(xué)生就業(yè)心理的調(diào)整。由于大學(xué)畢業(yè)生涉世不深，社會經(jīng)驗不足，對國情和社會缺乏深刻的了解和認(rèn)識，對自己究竟適合什么工作缺乏客觀、科學(xué)的分析和判斷，以致在眾多的職業(yè)崗位面前眼花繚亂、無所適從、朝三暮四、見異思遷。面臨就業(yè)的選擇，應(yīng)該怎樣分析主客觀條件，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失。在市場競爭日益加劇的環(huán)境下，如何把握機(jī)會，找到一個比較滿意的工作崗位，以便能心情愉快地走向社會，已經(jīng)成為大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生思考的焦點問題。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課主要是對學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。通過對本課程的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生正確地把握目前就業(yè)市場的需求形勢和國家、各省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策，按照社會需求確立就業(yè)期看和就業(yè)心理，樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解大學(xué)生就業(yè)程序，把握一定的就業(yè)技巧。

四、大學(xué)生如何選擇就業(yè)

（一）把握就業(yè)行情

所謂“就業(yè)行情”，主要包括兩個方面：一是政策“行情”。如今國家對大學(xué)畢業(yè)生已不再包分配，大學(xué)生要進(jìn)入人才市場“自主擇業(yè)”。“自主擇業(yè)”不同于西方國家的“自由就業(yè)”，不是想到哪兒就去哪兒，而是要在國家就業(yè)政策指導(dǎo)下，在一定范圍內(nèi)就業(yè)。國家對教育部所屬院校、各部委所屬院校、地方院校的畢業(yè)生就業(yè)范圍，是有明文規(guī)定的，如果不了解這

些政策，不把握這方面的“行情”，勢必在就業(yè)中碰釘子。同時，各地方政府為吸引優(yōu)秀人才和調(diào)控人才流向，對高層次的外地畢業(yè)生、下基層的當(dāng)?shù)禺厴I(yè)生都要出臺一定的優(yōu)惠政策，對外地?？飘厴I(yè)生大多要有一些政策限制（如北京、深圳等地多年來不接收外地?？粕莆者@方面的行情，同學(xué)們在擇業(yè)時可少走一些彎路。二是社會需求的“行情”。由于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)和西部大開發(fā)戰(zhàn)略實施等有利因素，今年的畢業(yè)生需求形勢明顯好轉(zhuǎn)。這對新一屆畢業(yè)生來說無疑是大好消息。但需求行情的好轉(zhuǎn)只是相對而言。從總體上來講，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的中心城市和東部沿海城市的人才需求增幅較大，而內(nèi)地和邊遠(yuǎn)地區(qū)依然變化不大，非國有企業(yè)人才需求增幅較大，而國有企業(yè)的需求仍有限；涉及高科技產(chǎn)業(yè)的電子、通訊、計算機(jī)、機(jī)械等“熱門”專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，而基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)面較窄的“長線”專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)比較難；畢業(yè)研究生 比較搶手，本科生供求基本平衡，而?？粕蜆I(yè)形勢依然嚴(yán)峻。因此，同學(xué)們把握社會需求的“行情”，具體分析自己所處的就業(yè)環(huán)境，是取得就業(yè)成功的重要前提。

（二）找準(zhǔn)自己的位置。

“雙向選擇”也好，“自主擇業(yè)”也好，最后只能是“一個蘿卜一個坑”，你只能落實到一個具體的工作單位。所以，在擇業(yè)中找準(zhǔn)自己的位置是最為重要的。要選擇適合自己的崗位，首先要從搜集需求信息入手，信息越多，選擇的余地越大；信息越可靠、翔實，越有利于你的取舍。其次，要善于篩選信息。篩選信息要從主客觀兩個方面著眼，從主觀來講，要考慮自身條件適合哪些單位，比如：你所在的學(xué)校允許在多大范圍內(nèi)擇業(yè)？你所學(xué)的專業(yè)適合哪類工作？你在年級的綜合排名怎樣？你的性格、氣質(zhì)、興趣、愛好適合從事什么工作？你在就業(yè)競爭中實力（如專業(yè)成績、外語和計算機(jī)水平、社會活動能力、工作經(jīng)驗、科研或創(chuàng)作成果等）如何？從客觀來講，用人單位的工作環(huán)境、經(jīng)營狀況、發(fā)展前景、人才結(jié)構(gòu)、需求情況，都是在篩選時慎重考慮的因素，只有綜合考慮種種主客觀因素。才能使你確定一個切合實際的擇業(yè)方向，進(jìn)而通過“雙向選擇”落實一份適合自己的工作。

（三）學(xué)會“包裝”自己

大學(xué)生進(jìn)入市場“推銷自己”僅靠學(xué)校的牌子和自身的實力是不夠的，必須學(xué)會先“包裝”自己，包裝不是偽裝。在撰寫自薦材料時弄虛作假，無中生有，不是黨員寫成黨員，英語只通過四級，謊稱通過六級考試，甚至偽造各種證書等等，這種欺世盜名的行為在往屆畢業(yè)生中時有發(fā)生，一旦敗露將遭到可悲的下場，同學(xué)們應(yīng)引以為戒。包裝也不是不分對象、不分場合的“實話實說”，你可能具備多方面優(yōu)勢但用人單位的性質(zhì)和用人標(biāo)準(zhǔn)不同，對你的要求也不一樣。因此要講究策略，根據(jù)對方“胃口”進(jìn)行包裝。不少同學(xué)印制自薦材料時往往用一套同一格式內(nèi)容的復(fù)印件四處散發(fā)，這種求職很難收到理想效果。

（四）掌握應(yīng)聘的技巧

應(yīng)聘是一門藝術(shù)，這一點已被求職者廣泛認(rèn)同。諸如應(yīng)聘時如何包裝，怎樣留下良好的第一印象，怎樣與對方交談等等，其中都有許多技巧。如果你忽視這方面的訓(xùn)練你就會吃虧。這方面你不妨找些書籍來看，也可咨詢。良好的心態(tài)是應(yīng)聘成功的關(guān)鍵，如果你對能否勝任這份工作都缺乏信心最好不要去應(yīng)聘。良好的心態(tài)來自應(yīng)聘的經(jīng)驗，初次應(yīng)聘難免緊張，幾場下來就會應(yīng)付自如。所以，模擬訓(xùn)練對于調(diào)整心態(tài)十分有益。

（五）抓住擇業(yè)良機(jī)

大學(xué)生就業(yè)有很強(qiáng)的時效性，把握時機(jī)對擇業(yè)的成功很重要。早做準(zhǔn)備很重要，但不宜太急。一般來說，元旦前后至春節(jié)前后是大學(xué)生求職的最佳季節(jié)。這段時間，就業(yè)信息多，招聘活動多，抓住這一時機(jī)落實工作單位是最明智的選擇。錯過這一良機(jī)，一方面好單位被別人占去，選擇余地?。涣硪环矫婢蜆I(yè)進(jìn)入后期階段，在招聘單位看來你是被挑剩的，擇業(yè)成功率會降低。抓住擇業(yè)良機(jī)貴在當(dāng)機(jī)立斷，以往一些畢業(yè)生的擇業(yè)失利，往往是在該斷決的時候猶豫不決導(dǎo)致與成功失之交臂。在擇業(yè)中每個人都不可能找到一份十全十美的工作，只要在幾個主要方面能比較滿意就應(yīng)不失時機(jī)，拍板敲定。擇業(yè)受挫后不可灰心喪氣，最重要的是及時調(diào)整擇業(yè)期望值。

作者：王碩鵬