小學五年級上冊信息技術教師用書電子版

更新時間:2024-03-06 05:48:50 閱讀：評論：0

2024年3月6日發(作者：前進檔)

小學五年級上冊信息技術教師用書電子版

J?拳信息技術 Mffl 書（五年級上）浙江省教育廳教研室編著 S 浙江攝影岀版社第一單元我們的信息生活 1 第 1 課生活在信息中 9 第 2 課現代信息技術17 第 3 課用計算機處理信息 27 第二單元數據處理 33 第 4 課數據與信息 40

第 5 課數據的獲取 48 第 6 課數據的整理 57 第 7 課數據的計算 65 第 8 課數據表的美化 72 第 9 課用圖表呈現數據 80 第 10 課數據解讀與分析 89 第三單元 Scratch 趣味編程 95 第 11 課初識 Scratch 104 第 12 課角色對話 113

第 13 課載歌載舞 122 第 14 課鍵盤觸發 131 第 15 課創編游戲 140 第一單元我們的信息生活人類社會發展到信息時代，信息技術的應用領域越來越廣

泛，遠程醫療、智能導航、虛擬現實、大數據等技術的應用已經隨處可見，我們的生活與信息技術息息相關。

第_單元我們的信息生活【單元內容簡介】五年級學生的心理認知水平處于形象思維向抽象思維轉變時期，已經具備了初步的獲取、加工和管理信息蹤

力，他砌信息社詢 iwi、世成。

本冊教材安排了 “我們的信息生活“ “數據處理“ 和“Scratch 趣味編程“三個單元的學習任務，讓學生從日常的生活入手了解信息、數據的概念，利用 Excel 和 Scratch 等軟件，進一步了解用計算機處理信息的過程與方法。

五年級學生初步具備了接受與理解抽象概念的能力，但是他們對信息、信息技術和計算機處理信息的相關概念還缺少了解。本單元用三課內容，安^了大量的生活實例，讓學生感知信息，了解信息；

在古今信息的獲取、傳遞、存儲和處理技術的對比中，感受信息技術的快速發展；

在此基礎上，通過對已有信息技術學習經驗的總結、歸納，掌握用計算機處理信息的一般過程和方法。

本單元各課內容如下表所示：

課序課題簡介第 1 課生活■在信息中信息的基本知識，信息的表現形式和廣泛應用第 2 課現代信息技術信息的獲取、傳遞、存儲和處理方式的發展與特點第 3 課用計算機處理信息用計算機獲取、加工和發布信息的一般

過程與常用方法【單元教學目標】通過本單元的學習，能感知信息的內涵，了解信息的表現形式和廣泛的應用領域，了解古今人類對于信息的獲

取、傳遞、存儲和處理方式及用計算機獲取、加工和發布信息的一般過程與常見工具，提高信息意識，提怖息社朝壬感。

【注意事項】本單元的內容主要是一些基礎性概念，以感受、了解和認識為主，但在實際教學中不能采用簡單的說教方式，應充分利用網絡和學生已有知識開展教學，可采用對比、交流、上網查找資料、分享、小組討論等多種形式展開。

P 生活在偃息中只要仔細觀察，認真思考，就能發現很多信息。各種各樣的符號、信號、現象和消息都包含信息。

^9 小學信息技術（沮年級上）後一以彼此交流一下上課前獲得的信息。二、形式多樣的信息在我們身邊有各種各樣的信息。

信息可以通過文字、圖像、聲音、影像、氣味等多種形式來表現。

三、應用廣泛的信息信息正發揮著越來越大的作用，善于利用信息將會給工作和生活帶來更多的便利。

第-單元書們的信息生活現實生活中的信息國龍混雜, 你會分辨信息的真假嗎？

練習上網找一找，信息的分類有哪些？小學信息賊嫌級上）第 1 課生

活在信息中編與意圖人類社會發展到信息時代，信息無處不在，信息技術隨處可見。信息是本學科的基礎概念之一，這個概念比較抽象，至今沒有一個比較統一的描述與定義。本課是學生接觸“信息“概念的第一課，為了讓學生從多角度感受信息，本課的每個環節都使用了表現不同領域的多幅圖片和文字說明，意圖通過豐富的生活案例，層層遞進、由淺入深地介紹“信息“,讓學生感知信息的基本內涵，體會信息無時無處不在。

本課安排了三方面內容：“身邊的信息“主要從自然、交通、警示標志、數據圖表、氣象信息等角度反映身邊存在著各種各樣的信息；

“形式多樣的信息“是在認識信息的基礎上，從文字、圖像、聲音、影像、氣味等方面讓學生理解信息存在的多樣性；

而“應用廣泛的信息”貝 I」從戰爭、科技、學習和農業生產四個領域直觀呈現信息的作用。

本課中安排的“試一試”和“想一想”，旨在讓學生通過關注校園生活（如上下課鈴聲）或借助網絡平臺，收集和發現身邊的信息，了解不同信息的作用。

教學目標 1. 知道生活中信息無處不在，認識信息的表現形式。

2. 通過對信息應用領域的交流學習，知道信息存在的廣泛性和重要性。

3. 學會發現信息和簡單分析信息，提高辨別信息真偽的能力。

重點與難點教學重點：知道生活中信息無處不在，了解信息的表現形式。教學難點：辨別信息真偽。

環境與素材網絡環境下的計算機教室。教學建議建議課時：1 課時。

“信息”是一個比較抽象的概念，在交流什么是 “信息、”時，可以從學情出發，結合學生熟悉的領域和生活實際舉例說明，如上課鈴聲、春天的信息等，

并逐步引入自然、交通、經濟等方面的內容。五年級的學生往往都會有自己的見解，教師也可以先拋出問題，聽聽學生的回答，了解學生的想法。

在簡單的交流后，建議不要急于評價，可以讓學生打開書本，自學教材內容，

讓學生從書本中尋找答案。

等進行第二次交流互動時，可以采用小組（同桌）交流、全班分享等方式進行。

在教學“形式多樣的信息“時，建議在學生理解的基礎上，可以借助網絡并結合練習內容讓學生去査找有關信息的分類，鞏固和拓展信息多樣性的相關知識。

對于“應用廣泛的信息“內容，建議充分利用教材提供的四幅圖片，組織學生交流討論，從學生的角度去理解“諸葛亮識天氣“ “讀萬卷書，行萬里路

“ “科學家地質勘探”和“清明前后，種瓜點豆”四幅圖片中承載的信息。在需要的情況下，可以讓學生借助網絡去查找相關的典故和介紹。

練習實施建議本節課的練習，是利用網絡査找信息的分類，建議安排在課堂中與教學內容穿插進行。

信息的獲取現在有哪些工具可以幫助我們獲取高質量的信息？我想了解最新的機器人技術發展情況，你有辦法嗎寧有了現代信息技術這個嘛，小意思！

第一單元我們的信息生活在古代，人們大多憑親身感受來獲取各種信

息?，F在，利用各種先進的工具可以獲取更多、更有效的信息，而且獲取信息的方法和途徑越來越多。

隨著時代的發展，為方便信息的獲取、傳遞、存儲、處理和發出現了很多新技術。

現代信息技術二、信息的傳遞為了傳遞信息，人們想了很多辦法，發明了很多工具，如長城上的烽火臺就是古代用來傳遞戰爭信息的?，F在，隨著科技的發展，出現了很多提高信息傳輸質量和速度的技術，文字、圖像、聲音及視頻等都能迅速地傳輸到世界各個角落。

比較聲音在古代和現代的傳輸方式和傳輸效果。

三、信息的存儲我國古代四大發明之印刷術，為當時信息的保存做出了很大的貢獻?，F在，除了紙質上的文字信息記錄，聲音、圖像、影像等信息都能用各種存儲設備高質量地保存下來。

［日/) 從信息的存儲容量、完整性等方面說說現代記錄材料的優點。

四、信息的處理在古代，人們通常只能依靠一些簡單的工具，計算機發明后,

因其強大的功能而逐漸成為處理各種信息的主要工具。

收集古代與現代在信息存儲方面所采用的材料、方法和工具等資料。

第一單元我們的信息生活第 2 課現代信息技術編與意圖信息技術的發展日新月異，在前一課初步感知“信息”的基礎上，本課進一步了解現代信息技術及其發展過程。教材從信息的獲取、傳遞、存儲、處理四個方面的多個應用領域展助紹，將古代信息球與現代信息技術的相關圖片進行直觀對比，從而讓學生能比較系統全面地了解現代信息技術在人類社會中的重要作用和地位。

在“信息的獲取”中，教材選取了醫學領域的中醫問診和現代醫療設備（核磁共振），天文科技領域的古觀星臺和“中國天眼”分別進行對比；

在“信息的傳遞“中，選取了驛馬（驛站）傳送、烽火臺信號傳輸、郵政運輸和衛星信號傳送等；

在“信息的存儲“中，選用甲骨文、竹簡、書籍、磁帶、u 盤體現信息存儲介質的發展過程?！靶畔⒌奶幚怼笆乾F代信息技術中較為核心的內容，它與計算機有著緊密的聯系，這塊內容又是第 3 課《用計算機處理信息》的引子，因此在選取圖片素材時以計算機技術支撐下的“動作捕捉系統“ “超級計算

機”“天氣預報”和“自動化物流分揀系統”為例。

本課中大量選用了我國古代文明、現代科技發展的相關內容，旨在傳承信息技術文化，喚起民族自豪感。

教學目標 1. 了解信息技術的發展過程與應用價值。

2. 通過古今圖文對比學習，了解在信息的獲取、瞧、験、面的巍與郵綫倉miR。

重點與難點教學重點：了解信息技術的發展過程與應用價值。教學難點：了解不同時代信息技術的特點。

環境與素材 1. 網絡環境下的計算機教室。

2. 教學演示文稿。

教學建議建議課時：1 課時。

本課教學時可先復習上節課關于“信息“的內容，然后引出信息的獲取、傳遞、存儲、處理等各種信息技術的發展情況。

可以結合 f 生活實例（如天氣預報），組織學生交流討論，從而了解信息的獲取、傳遞、存儲、處理的基本過程。然后著重選擇某一環節（如信息的獲?。?

組織教學，總結學法，為后續三個環節的學生自主學習打好政。

“信息的獲取“教學環節關鍵問題建議：

（1 ）說說古代人們是怎樣獲取圖像信息的。

(2 )說說現代人們發明了哪些技術幫助我們獲取圖像信息，有哪些進步。

(3) 按照圖像信息獲取的學習方法，你能說說聲音或其他信息獲取技術的發展嗎？ (4) 從圖像、聲音等信息獲取技術的發展這件事上，你想到了什么？另夕卜幾個環節的內容，教師可以以小組形式進行，在充分總結學法的基礎上，

讓學生通過網絡搜索、小組討“展。拜小組討論后向倒匯報學習哽 “信息的處理“這一環節，教材中沒有提供古代信息處理的圖片，建議教師在教學時根據實際需要在課前準備或讓學生在課堂中上網搜索。

練習實施建議本課的練習是為了鞏固學習內容，因此可以分解在課堂中穿插進行，也可以讓學生在課后進行收集，但不能讓學生完全依靠網絡，建議讓學生從多種渠道收集。

參考資料北京古觀象臺北京古觀象臺位于北京市建國門立交橋西南角，始建于明朝正統年間，是世界上古老的天文臺之一。它以建筑完整、儀器精美、歷史悠久和在東西方文化交流中的獨特地位而聞名于世。觀象臺在明朝時被稱為“觀星臺”,臺上陳設著簡儀、渾儀和渾象等大型天文儀器，臺下陳設著圭表和漏壺。清代時觀星臺改稱為“觀象臺“,辛亥革命后改為“中央觀星臺“ o

清代康熙和乾隆年間，天文臺上先后增設了 8 件銅制的大型天文儀器，均采用歐洲天文學度量制和儀器結構。它們不僅是實用的天文觀測工具，還是舉世無雙的歷史文物珍品。

中國天眼被譽為“中國天眼”的 500 米口徑球面射電望遠鏡，由我國天文學家南仁東于 1994 年提出構想，歷時 22 年建成，于 2016 年 9 月 25 日落成啟

用。這是由中國科學院國家天文臺主導建設，具有我國自主知識產權、世界最大單口徑、最靈敏的射電望遠鏡。其綜合性能是著名的射電望遠鏡阿雷西博的十倍。

500 米口徑球面射電望遠鏡，簡稱 FAST,位于貴州省黔南布依族苗族自治州平塘縣克度鎮大窩困的喀斯特洼坑中，該工程為國家重大科技基礎設施。“天眼”工程由主動反射面系統、饋源支撐系統、測量與控制系統、接收機與終端及觀測基地等幾大部分構成。

通過（通過（通過（）,能把（），能把（），能把（）信息輸入計算機。

）信息輸入計算機。

你幫我把照相機里的照片也保存到計吧! 小學信息技術焜級上）｝用計算機處理信息計算機是怎樣處理電視新聞和氣象信息的？其實計算機處理信息的過程都差不多。

計算機處理信息一般要經過獲取、加工和發布等過程。

~~、獲取信息、可以借助不同的設備把各種類型的信息采集到計算機中，也可以利用網絡收集信息。

我正在把自己的作文輸入計算機中。

第一單元我們的信息生活）軟件，能（制作小報）軟件，能（）軟件，能

（二、加工信息計算機中有很多軟件，它們能處理各種信息，如 Word 軟件可以處理文字信息，ACDSee 軟件可以處理圖片信息，Windows Movie Maker 軟件可以處理聲音信息等。

Word 用計算機設計、制作電子作品真方便。

三、發布信息利用計算機發布信息的方法有很多，可以根據信息的特征和需求采用合適的方法，如用電子郵件發送電子賀卡，用打印機打印小報，制作演示文稿進行演講等。

練習制作一份 Word 小報，介紹信息存儲技術的發展歷程。

小學信息技術（聲年級上）第 3 課用計算機處理信息編與意圖 “用計算機處理信息“是現代信息技術運用的重要內容之一，本課不僅是對前兩課內容的深入研究，更是將學生已有學習經驗與信息技術基礎理論建立對應關系的一課。

電視新聞和氣象信息都是學生熟悉的信息，但學生不一定知道這類信息都是由計算機處理獲得的。本課借 “小女孩”的疑問和“電腦博士”的回答，引出計算機處理信息一般都要經過獲取、加工和發布等過程。

計算機“獲取信息”的渠道和方法有很多，本課通過“試一試”的形式讓學生了解文字、照片（圖片）、聲音、視頻等可以通過不同的渠道與方法傳輸到計算機中。

在“加工信息“的內容安^上，教材通過學生已學習的 Word、ACDSee 和Windows

Movie Maker 為例，說明計算機擁有豐富的應用程序，而且不同的應用程序能處理不同類型的信息，可以滿足不同的需要。此外，還可以通過學科平臺和電子郵箱等渠道發布與交流加工后的信息。

本課練習旨在讓學生通過收集獲取信息——簡單制作 Word 小報——利用平臺或郵箱發布和交流作品，體驗計算機處理信息的過程。練習主題確定為信息存

儲技術，一則體現了信息技術的學科性，二則可以在練習過程中，讓學生通過信息存儲技術發展歷程體驗信息技術發展的快速和帶來的影響，最后還可以讓學生體驗作品發布的成就感。

教學目標 1. 了解計算機處理信息的一般過程。

2. 通過對已學知識的簡單梳理，了解計算機對信息的輸入和輸出功能，知道計算機通過不同的應用程序可以實現不同的工作。

重點與難點教學重點：計算機處理信息的一般過程。

教學難點：計算機獲取（輸入）和發布（輸出）信息的方式和特點。環境與素材 1. 網絡環境下的計算機教室。

2. 系統中應安裝好 Word、Windows Movie Maker 和 ACDSee 等應用程序。一教學建議建議課時：1 課時。

本課是前兩課教學內容的延伸，也是為下階段學習數據處理做鋪墊。教學中可先復習回顧前兩課的內容，再引出計算機是處理信息的好幫手。

在本課教學中，課堂上并不一定要求學生實際操作教材中提到的應用程序和網絡平臺，而是在教師的引導下，逐步理解計算機處理信息的過程。其中信息獲取這一內容可與四年級下冊“采集生活點滴”中的圖像的輸入、聲音的輸入相呼應。

在教學中應盡量避免出現“輸入設備“等概念性詞匯。因為本課中提出的“輸入”范圍很廣泛，貿然出現新名詞會誤導學生，只要讓學生體會到計算機可以用多種途徑來獲得信息就可以了。

理解信息處理的一般過程時，可以借助練習“制作一份 Word 小報，介紹信息存儲技術的發展歷程”,跟學生一起探討完成這份作業需要哪些駢過程，在交流過程中滲透本課的學習目標，即獲取信息、加工信息和發布信息。

在學生大致了解了信息處理的基本過程后，再向學生簡單介紹教材中提到的ACDSee、Windows Movie Maker.學科平臺、電子郵箱等程序，讓學生明白每一款應用程序在處理信息過程中所起到的作用是不一樣的。

練習實施建議本課的練習可以讓學生在課堂上進行簡單體驗，但要求不宜偏高，完成后要讓學生互相交流作品。

第二單元數據處理數據與生活息息相關，它的背后藏著很多秘密，在不知不覺中影響著社會的進步與發展。在本單元，我們將通過生活實例，去感受數據收集、處理、分析的過程，從而透過數據找到有價值的信息。

第二單元數據處理【單元內容簡介】在人類發展的歷史長河中，人們通過處理數據、分析數據，從中尋找規律，積累了豐富的知識。數據成為人類社會的寶貴財富，利用信息技術可以使數據處理更加方便快捷，使數據分析更加直觀形象。

通過第一單元的學習，學生已經對“信息”的概念、用計算機處理信息的一般過程有了一定的了解。本單元通過一個項目的學習，從數據與信息的關系，數據的收集整理、處理與分析，數據可視化等方面入手，系統地呈現了利用電子表格進行數據處理的簡單過程，讓學生初步感受數據與信息的 g 關系，初步#m 算機與網絡在數據處理與分析上的優勢，提高學生的數據處理與應用能力。

本單元各課內容如下表所示：

課序課題簡介第 4 課數據與信息生活中的數據，數據與信息第 5 課數據的獲取數據獲取的方法，利用網絡問卷收集數據第 6 課數據的整理初識電子表格，在工作表中輸入數據，保存文件第 7 課數據的計算匯總數據，計算百分比第 8 課數據表的美化調整單元格，設置單元格格式第 9 課用圖表呈現數據制作圖表，修改圖表第 10 課數據解讀與分析數據解讀與分析，撰寫數據分析報告【單元教學目標】本單元通過一個項目的學習，經歷數據分析過程，了解利用計算機進行數據分析的一般流程，初步掌握利用電子表格進行數據統計的方法，體驗“用數據支持觀點”的研究策略，形成運用數據略分析問題的意識。

【注意事項】本單元從教材表面看是對電子表格軟件的學習，以了解、使用和感受為主，但在實際教學中不能僅圍繞電子表格教學，而應充分體現運用計算機進行數據處理與分析的便捷，著重關注數據與信息的關系，可以運用項目學習的方式展開教學。

!數據與僖息一、生活中的數據 H- W I W 34. w .4 ni 略 EVKrP3 數據和信息既有區別又有聯系，數據是信息的載體，信息是對數據的解釋。

一組數據。

數學計算中的數據 X.* I ?、I-“7“ - I - aii . I ■? d ? *.＇jI >-71

? ,『?■ J - J- ■ J＇ iV -I I. - r - I 我們可以從這里發掘很多信息哦！在日常生活中，人們每天都在接觸各種數據。

火車票上的數據購物小票中的數據圖書館中的圖書數據 ^3 小學信息技術

（靜級上）用圖表形式表示數據, 呈現綜合信息二、用數據表示信息生活中有各種各樣的數據，承載著各種各樣的信息。

用色塊形式表示數據, 反映路況信息用表格形式表示數據, 展示列車班次信息用圖文形式表示數據, 展示排行信息練習 A 在日常生活中，除了數字，還有哪些形式的數據？第二單元數據處理第 4 課數據與信息編與意圖數據與信息既有區別又有聯系，數據是信息的載體，信息是對數據的解釋。對小學生來

說，數據與信息這兩個概念有點難度，教材采用示例的方式展現給學生，讓他們能夠在看圖聯想、讀圖理解的過程中體悟數據與信息的關系。

數據是信息的載體，可以是數字、文字、圖像、符號等。教材圖例中，數學計算中的數據是學生生活中接觸的用于統計的數字；

購物小票中的數據能夠傳遞商品的名稱、數量、價格等信息；

火車票上的數據能夠反映座位號、開車時間、票價等信息；

借閱圖書時，圖書館中的數據體現出借閱量、藏書量與圖書種類等信息。信息是對數據的解釋，單純的數據是沒有意義的。

教材圖例中，綜合數據展示平臺呈現的信息，解釋了用戶數量、資源數量、區域占比等數據；

導航畫面呈現的信息，解釋了道路通行數據；

訂票網站呈現的信息，解釋了班次數據等；

書店排行呈現的信息，解釋了用戶評價、門店位置等數據。教學目標 1. 取討論，初步了解數據與信息的概念。

2. 取分享、合作交流，夠瓣與信息的關系。

3.初步樹立數據意識，感受用數據來呈現信息的臥思想。重點與難點教學重點：感受數據與信息的關系。

教學難點：明白數據與信息的關系。環境與素材生活中的數據素材。

教學建議建議課時：1 課時。

本課是數據處理單元的第一課，主要圍繞數據與信息的關系展開教學。教材中以生活中的實際數據、信息的例子弓 I 導學生進行觀察與體會，從而感受數據與信息的關系，而不是把數據、信息概念直接告知學生。讓學生在體驗中學習，體現了 “學為中心“的核心要義。

本節課的實施要以交流、討論為主要方式。在本課的導入階段，建議從學生身邊或者生活中常見的數據入手，通過創設情境，激起學生參與體驗的積極性。

在“生活中的數據“環節，教師可出示事先準備好的學生學習或生活中的數據資料，比如：學生的數學計算練習冊、購物小票、計算機中的存儲數據等素材，讓學生通過討論，充分發表意見，從中感受數據的概念，突破傳統的數據概念認識：數據不單指數字，還應該包括其他計算機識別、存儲和加工的對象，例如字符、圖像和音頻等。

在“用數據表示信息“這一環節，教師應向學生呈現一些數據可視化的素材，

比如：智慧城市大腦圖、導航數據顯示圖、道路擁堵指示圖等。然后經過討論讓學生體會到：生活中的數據承載著各種各樣的信息，信息是數據的解釋，

可以用不同的方式呈現，供我們使用。

建議教師在交流、討論中，注重對學生信息社會責任意識的培養，在教學中關注學生對信息的真偽鑒別能力,滲透正確、合理使用數據的思想。

練習實施建議本課練習建議結合“生活中的數據“這一環節，組織小組討論后向同學、老師匯報交流。

參考資料從“數字” “數值”到“數據” 計算機問世前，“數據“多指用于統計的“數字“ 或“數值“ o 計算機問世初期，“數據“主要用于“數值計算”，如科學研究、軍事等方面的科學計算。隨著計算機技術的發展，“數據”逐步應用于“數據處理“,如工資、庫存管理等。隨著計算機和互聯網的普及與發展，現代的“數據“已不再限于“數字“或“數值”,而是有了更多的內涵和更廣的外延?！皵祿笨?以是字符、圖像、音頻和視頻等，可以對各行業相關信

息進行記錄。例如，“交通數據“包括城市道路實況、違章記錄和車輛流量等，“教育數據“包括適齡學生人數、教師人數和學習成績等， “醫療數據“包括病人信息、病歷記錄和診斷結果等。

現代社會中，數據用途廣泛，與人們的生活息息相關，有人把“數據”比作石油和礦石，合理加工后能夠生成多種產品和價值。因此，更好地利用數據為我們服務，具有重要的意義。

收集數據的方法有很多，根據研究需要靈活選擇就能得到有用的數據。

一、數據獲取的方法通過現場觀察記錄、查詢數據庫、智能傳感器采集等方法可以收集數據。

第二單元數據處理設計一份“校門口交通擁堵情況問卷調查”的問卷, 嘗試收集數據「：教你一招網上有一些專門提供調査服務的網站，利用網絡實施調査可以方便以后的數據整理與統計。

二、用網絡問卷收集數據針對校門口的擁堵現象，我們可以設計一份網絡問卷來收集數據。一般的網絡問卷調查步驟主要有：

設計調查問題。調查問卷首先要考慮調查的具體內容，并設計成便于回答的問題。這些問題必須具體、明確，最終能轉換成一系列的選擇題或問答題。

應該怎樣設計校門口交通擁堵情況的調查問題呢？可以從擁堵情況、離校距離、到校時間、來校方式等方面來考慮。

制作問卷收集數據。調查問卷要有調查目的、調查說明、調查內容等，設計好調查問卷后，就可以發布問卷、收集數據了。

第 5 課數據的獲取編與意圖從本課開始，將圍繞“校門口為什么會擁堵“這一

項目化主題進行探究，本課主要研究數據的獲取和利用網絡問卷收集數據的具體方法。

數據獲取的方法有很多，本課教材編排時選取了 “現場記錄“ “數據庫査詢“ “道路流量監控“ “視頻監控分析”等方法，以圖片的形式呈現給學生觀察比較。

網絡問卷是利用計算機網絡進行數據獲取的最便捷的方法之一，教材專門設置了 “用網絡問卷收集數據” 環節，編排了 “設計調査問題” “制作問卷收集數據” 兩個步驟，指導學生圍繞項目研究，設計合理、有效、準確的調查問題，制作科學、合理、完整的調查問卷，從而獲取研究所需的數據。

教材通過“教你一招“來指導學生利用專門提供調査的網站，實施調査、收集數據。

教學目標 1. 通過交流討論，了解數據獲取的一般方法。

2. 通過制作調查問卷，掌握問卷制作的格式與要求。

3. 通過開展問卷調査，增進團隊合作意識，提高人際溝通能力。重點與難點教學重點：了解數據獲取的一般方法。

教學難點：科學合理地設計調査問卷。

環境與素材網絡問卷網站的網址、多媒體網絡教室。教學建議建議課時：1 課時。

本課的教學主要圍繞數據的獲取方法展開，通過討論交流，介紹不同的數據獲取方法，以及這些方法之間的區別與聯系，弓 I 導學生能夠根據自己的研究需求，選擇合適的獲取數據的方法進行數據收集，形成自己的觀點報告。

課程開始時，可以讓學生說說平時是怎樣收集數據的。再結合學生實際討論信息化環境下數據獲取的各種方法，如傳感器技術、視頻分析技術等。為了獲取“校門口擁堵情況”的數據，我們可以利用網絡問卷的方法，獲取相應數

據。

在此環節后，弓 I 導學生利用網絡問卷平臺設計調查問卷，可請幾位學生就其中一個調査內容設計問題，通過比較得出問題設計的原則和要求。在此基礎上出示調査問卷制作的范例，讓學生模仿制作自己的調査問卷。

充分利用教科書中小男孩的問題“應該怎樣設計校門口交通擁堵情況的調查問題呢“,讓學生展開頭腦風暴，提出可能引起校門口擁堵現象的因素，再引導

學生整理歸納問卷問題。在教學中，教師要在學生充分討論的基礎上，歸納總結出調査問題設計的一般原則和方法。

在學生制作調査問卷的過程中，要引導學生注意幾個問題：一是問卷格式的規范，教師可以較為詳細地解讀教材樣卷；

二是要強調調査問卷的基本^儀；

三是問卷內容要排版整齊，語句通順，不要出現錯誤字。

調查的實施一般在課外進行，可通過發布給家長、老師、同學的方式進行網絡問卷，收集數據。教師要在此過程中關注學生對問卷數據的采集質量，優化學生設計的問卷，協助學生發布問卷，以便獲取準確的數據。

—練習實施建議利用論壇或調查網站進行調查，一般都需要在注冊后才能開展，而且操作方法不一，教師可在課堂上演示，讓學生在課后完成。掌握這種方法，能讓學生在開展調查實施和數據統計環節時更高效。有條件的學校可以自己搭建網絡問卷調査網站。

參考資料常用的網絡問卷平臺：

1. 問卷星 2. 態度 8 調查網 3. 調查派 4. 調查圏 5. 問道網 6.知己知彼網

7. 問卷網常見的電子表格軟件主要有 Microsoft ExceR WPS 表格、 Numbers

等，它們都可以用來整理、統計數據。

一、初識電子表格以 Microsoft Excel 為例，單擊“開始”按鈕，并依次單擊“所有程序” “Microsoft Office” “Microsoft Excef,,打開電子表格軟件，就可以看到表格的工作界面了。

小學信息技術（五年級上）二、在工作表中輸入數據調查問卷回收后，需要對問卷選項進行整理、統計，制作數據匯總表。可以把問卷標題、調查問題與選項等數據輸入到電子表格的單元格里面。

1. 輸入標題。在 A1 單元格，輸入問卷統計標題，如：校門口交通擁堵情況統計表。

莪門口交通鬧揣詞況 3 上學射，載門口捐捆培也況 3 非榦掏墻 4 彌培 5 的度眉皤 $不■梱舌 :::教你一招為了讓統計表中的標題居中顯示，可以拖動鼠標，選中

A1-E1 單元格，單擊 M 合并后居中，，可以把多個單元格合并，且文字居中。

2. 輸入問題與選項。在 A2—A6 單元格，輸入問卷中的調查問題與選項。

第二單元數據處理 3. 輸入統計數據。在 B3—B6 單元格里，輸入問卷中的調查數值。

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I 痢瑞 75 5 已度捆堵 34 R 不捆埼 23 三、保存文件與 Microsoft Word 一

樣，Microsoft Excel 工作簿在編輯的過程中也需要及時保存，文件的保存方法與 Microsoft Word 相似。

、練習昨把“校門口交通擁堵情況問卷調查”中其他問題的調查結果輸入電子表格中。

隹 1 小學信息技術（沮年級上）第 6 課數據的整理編與意圖在數據處理時，

通常要先對數據進行整理，為后續的統計分析敝準備。電子表格可以對數據進行簡單的整理與統計，教材列舉了 Excel、WPS 表格、Numbers 等多種電子表格軟件，拓寬學生瞄。

圍繞本單元研究項目“校門口交通擁堵情況”, 教材以 Excel 電子表格軟件為例，介紹了單元格、行、列、工作區等概念。從制作“校門口交通擁堵情況統計

表”入手，介紹如何輸入標題、輸入問題與選項等數據，為后續的數據計算、分析 Wtt 墊。

在電子表格操作中，經常會有合并居中的需求，教材通過“教你一招”的方式呈現“合并后居中”的操作方法。

教材借助電子表格工具進行數據的整理，旨在提高學生對信息進行整理、歸納的能力，培養學生利用計算機軟件處理繁雜信息的意識。

教學目標 1. 初步認識電子表格的界面。

2. 學會在電子表格單元格中輸入數據。

3. 感受用電子表格整理數據的優勢，養成嚴謹的數據處理態度。

重點與難點教學重點：認識電子表格的界面，學會在電子表格單元格中輸入數據。

教學難點：根據研究需求設計電子表格。環境與素材已經完成的調查問卷。

教學建議建議課時：1 課時。

本課是教材中首次出現電子表格軟件。在“初識電子表格”這一環節，教師可以利用學生熟悉的 Word 界面進行遷移學習，讓學生借助書本進行自主探究，

以便更好地認識電子表格的工作區域、單元格命名規律，同時也要關注學生在相關操作和專業術語上的規范性。

數據錄入環節，內容較為煩瑣，要求學生有足夠的耐心，細致地完成調查結果的輸入。在這一過程中，教師要引導調査團隊分工合作，充分發揮團體的力量，順利完成數據整理任務。

在具體的整理過程中，可以引導學生先打開自己的網絡問卷，根據網絡調査結果輸入數據。建議每一個問題的調査結果單獨成表，便于后續研究推進的數據積累。

在教學中，要引導學生對現象背后的數據進行挖掘與整理，在數據錄入和整理的過程中，要讓學生能夠充分體驗數據與現象之間的關系，做到弱化軟件培訓與學習，強調數據整理與分析。

練習實施建議練習內容的主要目的是鞏固電子表格的數據錄入操作，同時也為后續的統計分析與計算做好素材積累，因此本練習需要教師關注作品的完成度以及完成質量。

在數據處理過程中，通常需要對數據進行計算與分析。一、匯總數據利用電子表格可以便捷地計算匯總數據。

首先在 A7 單元格輸入文字“匯總”，然后選中需要求和的單元格區域

（B3:B6）,單擊“編輯”組中的“自動求和”。

第二單元數據處理利用“自動求和”，將問卷中其他幾個問題的數據進行統計匯總。

二、計算百分比百分比可以反映出每個選項的人數占總人數的比例情況。在電子表格中可以用公式進行計算。

設置數字格式。選中需要設置數字格式的區域，如“百分比”所在的單元格區域 C3:C6,在“開始”選項卡上的“數字”組中打開“常規”下拉菜單，選擇“百分比”。

用公式計算。選中存放結果的第一個單元格 C3,輸入公式 “=B3/240”，單擊編輯工具欄* ?山，上的輸入按鈕 T, 計算結果就顯示在該單元格中了。

小學信息技術（五年級上）第二單元數據處理自動填充：拖動單元格右下角的黑色方塊（填充柄），就可以按照一定的規律進行填充。

把“學校門口交通擁堵情況問卷調查”中其他問題的相關數據進彳亍匯總與計算。

利用“公式計算”，將其他幾個選項所占的比例計算出來。

教你一招第 7 課數據的計算編與意圖 “校門口為什么會擁堵”主題項目需要對數據進行匯總和百分比計算，匯總計算是為了統計數據的完整性，百分比計算是為了進行關聯性分析、重要性分析、因果分析等。本課教材編排了匯總計算與百分比計算的學習內容，通過文本和圖示的方法進行介紹，方便學生學習 Excel 軟件自動求和與百分比計算方法。

五年級學生對公式和函數的理解有一定的困難，教材編排了 “匯總數據“這一環節，選用“編輯“組中的 “自動求和”函數，意圖降低學生的學習難度，

先讓學生初步感受用公式和函數計算的剛，然后再愈“計算百分比”讓學生學習用公式計算，進一步理解公式和函數。

自動填充是電子表格軟件比較實用而且方便的操作，是按照一定規律進行輸入的方法，較為常用。教材編排上采用“教你一招”的方式呈現。

教材選擇“百分比”這個素材，旨在滲透百分比的意義與計算方法，讓學生感受百分比在數據處理與數據統計中的重要作用。

教學目標 1.掌握 Excel 中匯總與百分比計算方法。

2. 掌握 Excel 中數字格式的修改方法。

3. 通過實際操作，體驗電子表格計算數據的便捷性。

重點與難點教學重點：掌握 Excel 中匯總與百分比計算方法。教學難點：掌握 Excel 中匯總與百分比計算方法。

環境與素材多媒體網絡教室。教學建議建議課時：1 課時。

本課在實施教學時，建議緊緊圍繞“校門口為什么會擁堵”這一主題項目開展教學與討論，啟發學生進行數據的統計與計算，激發他們的計算需求。本課的數據計算是為了給后續數據可視化郵準備，也是讓學生體驗數據處理的完整過程，教學中需要注意 Excel 軟件操作教學與學生學習需求的關系，盡量圍繞學生的統計分析需求瘤織教學。

五年級的學生已經具有了一定的實踐能力，“匯總數據”環節教學時，可以讓他們自己嘗試，結合書本中的方法自學完成，培養學生的自學能力。在掌握自動求和方法后，教師可以根據項目研究的需要，適當加入平均值、計數、最大值、最小值等的計算方法。

“計算百分比”教學過程中，需要引導學生關注百分數的意義。五年級的數學學科中，尚未涉及百分數的概念，教師應講清楚百分比是如何計算得出的。在初步制作好原始數據統計表后，建議弓 I 導學生觀察統計表，提出這樣統計的好處和缺陷，從而引出對每個選項所占比例的計算，讓學生明白百分比數據的應用可使數據解釋更為合理、科學。為了避免自動填充時出現絕對引用與相對引用的干擾，教師在教學演示時建議輸入公式 “=B3/240“ o 教學中要注意“自動求和“函數應用與輸入公式計算的區別，建議教師多嘗試幾次不一樣的方法，做到心里有底。

練習實施建議本課的練習題應在課堂中完成，教師收集好練習的所有材料，

為后續的學習做好鋪墊。

美化表格，讓表格易于閱讀，可以更清晰地傳達信息。

一、調整單元格根據單元格中的內容，調整單元格的列寬、行高。

1.調整列寬。選擇需要調整的列（A 列），在“開始”選項卡上的“單元格”

組中打開“格式”下拉菜單，選擇“列寬”，輸入列的寬度，比如：25o 小學信息技術（五年級上） 2.調整行高。選擇需要調整的行（第 2 行），在“開

始”選項卡上的“單元格”組中打開“格式”下拉菜單，選擇“行高”，輸入行的高度，比如：25o 二、設置單元格格式對單元格格式進行調整，可以讓數據看起來整齊有序，凸顯重要數據。

設置對齊方式。選中 B2 單元格，在“開始”選項卡的“對齊方式”組中，

單擊就可以讓單元格中的數據“居中”顯示。

『：教你一招選中 B 列，在“幵始”選項卡的“對齊方式”組中，單擊三，

就可以讓整列數據“居中”顯示。

設置單元格顏色。選中 B3 單元格，在“開始”選項卡的 “字體”組中，單擊“填充顏色”、，就可以給單元格填上顏色。

E 練習根據統計需要，對“校門口交通擁堵情況統計表”進行分析與美化。

第二單元數據處理 E 第 8 課數據表的美化編與意圖數據表建立之后，一般都要根據需要對數據進行編輯與整理，對數據表進行適當的美化與修飾，可以增強

數據表的可讀性和美觀度，讓表達的意義更加清晰，便于做進一步的數據處理與分析。根據“校門口為什么會擁堵”主題項目的需要，教材安了對數據表進行編輯美化的學習。

調整列寬行高、設置單元格格式期數據表最基本的編輯操作，教材利用問題“電子表格中有些單元格的內容怎么沒有完全顯示”，激發學生探究的欲望，

弓 I 導學生進行行高和列寬的調整與設置。調整列寬和行高的方法有很多

種，學生已在四年級 Word 學習中獲得了一些調整表格行高、列寬的經驗。本教材選取輸入數值的方式調整表格行高、列寬，這種方式的優點在于可以精確地設置行高和列寬。單元格的設置內容比較多，教材中選用了對齊方式和顏色設置，引導學生嘗試對單元格格式進行調整。

教學目標 1. 掌握調整行高、列寬的方法。

2. 掌握設置單元格格式的方法。

3. 根據需求合理美化圖表，提高排版能力和審美重點與難點教學重點：掌握調整行高和列寬、單元格格式設置的方法。

教學難點：根據需要美化數據表。環境與素材多媒體網絡教室。

教學建議建議課時：1 課時。

本課在實施教學時，建議緊緊圍繞“校門口為什么會擁堵“這一主題項目開展教學，明確美化數據表的目的在于突出顯示相關數據，結合自己的闡述需要，

為自己的觀點做支撐。

本課的教學實施過程可以圍繞教材組織活動，把看似零散碎片的知識點串聯起來，行高列寬、單元格格式歸根結底都是單元格的基本操作，教學中提醒學生正確選擇需要改變或者調整的對象，讓學生不斷實踐強化，最終形成操作習慣。

本課是對數據表格進行編輯與美化，教學中要培養學生備份原有數據的意識，

建議將原有數據復制到另一張工作表中后再進行編輯。關于數據的字體、字號、背景等，可以結合 Word 操作進行遷移學習，鼓勵學生自主探究。

本課“設置單元格格式“這一環節，需要加強組織與引導，既要鼓勵學生進行個性化嘗試，又要制定合理的美化規則，否貝!J 容易出現千篇一律或者五花 A

門的效果。教師在鼓勵學生作品個性化和多樣化的同時，應該組織學生分析案例、交流討論，正面引導。

本課教學實施中需要注意真實情境的合理創設，讓學生能夠在真實情境中真研究，真收獲，不要僅停留在軟件技術的習得，而是要引導學生根據數據處理與分析的需要進行美化。

練習實施建議本課的練習題應在課堂中完成，教師收集好練習的所有材料，

為后續的學習做好鋪墊。

可以用圖表的方式來實現啊。

V、知識常用的電子表格軟件中，有各種各樣的統計圖表，如：柱形圖、條形圖、折線圖、餅圖、雷達圖等。可以根據需要以及數據的特點, 選擇不同的圖表類型。

數據報告中有各種各樣的統計圖表，這是怎么做出來的？用圖表這種可視化的方式來呈現數據，不僅方便查看數據，更便于找出數據的變化規律。

一、制作圖表打開“校門口交通擁堵情況統計表”，選擇需要制作圖表的數據，單擊“插入”選項卡中“圖表”組下的“查看所有圖表”叵］, 選擇一種圖表插入。

小學信息技術（五年級上）二、修改圖表電子表格中的圖表跟圖片一樣，可以改變它的大小、位置、標題等。

調整圖表大小。選中圖表，用鼠標拖動控制點，就可以改變圖表的大小。

修改圖表標題。選中圖表，雙擊標題，就可以輸入合適的標題。

:::教你一招選中圖表區，在“格式”選項卡中，可對圖表中的形狀樣式、藝術字樣式等進行整體修改與調整。

練習把“校門口交通擁堵情況統計表”中的所有統計數據設計成圖表顯示的形式。

第二單元數據處理第 9 課用圖表呈現數據編與意圖數據處理的目的在于分析數據背后的信息。本課用 “可視化“的方式來呈現“校門口為什么會擁堵“主題項目的數據，不僅方便查看，更便于找出數據的變化規律。

五年級學生在日常生活中遇到過各種各樣“數據可視化“的應用，如交通擁堵地圖等，因此，教材根據統計圖表的特點以及研究項目的特色，引導學生選擇合適的統計圖表，對調査數據進行直觀呈現，便于從中尋找規律、發現問

題、提出意見或建議。

統計圖的形式有很多，教材以“小知識“的形式來呈現。學生通過分析研究實際生活中接觸到的可視化圖表，明確不同的統計圖表可以呈現不同的數據類型，有助于分析與提煉。

圖表的修改也是為了更好地表達數據的意義，為后續分析報告的撰寫做好準備。本課安排了調整圖表大小和修改圖表標題兩個知識點，一是為了強調圖表在數據分析中的重要作用；

二是為了突出數據分析結果的呈現方式。弓 I 導學生更好地在數據分析報告中應用數據圖表支持自己的觀點。

教學目標 1. 通過討論與研究，了解統計圖在數據分析中的作用。

2. 通過圖表的制作過程，掌握在 Excel 中插入圖表的盼方法。

3. 通過對圖表的美化與修改，提高審美與規劃能力。

重點與難點教學重點：掌握在 Excel 中插入圖表的基本方法。教學難點：根據圖表開展有效分析。

環境與素材多媒體網絡教室。教學建議建議課時：1 課時。

本課在實施教學時，建議緊緊圍繞“校門口為什么會擁堵“這一主題項目開展教學，結合“數據報告中的統計圖表是怎么做出來的”這一關鍵問題，組織

“ 教學環節。在新課導入時建議通過“圖”與“表”的對比，歸納各自的優缺點，讓學生體會用統計圖來表現數據的優點。

制作統計圖是一個新的知識點，要求全體學生均能掌握。在教學中要積極開展兩方面的引導：一是引導學生可用不同的統計圖表來呈現數據，使數據的表現形式更多樣，分析結果更深入；

二是要發揮團體內互助學習的優勢，針對一批匯總數據進行組內分工合作，使數據分析更快捷、更全面。教學中，教師要防止出現部分學生單獨操作，其他學生缺少鍛煉機會的現象。

修改圖表的教學可以結合 Word 自選圖形的操作來進行遷移教學，讓學生進行必要的補充，如設置標題、調整大小、修改數據等，教師可以創設情境讓學生根據

需求進行梳理修改，為后續分析報告敝準備。

教學中，教師應該關注學生對數據相關性的分析，引導學生結合百分比、數據值等不同維度分析和解讀數據，從而根據需要制作、修改圖表。

練習實施建議不同類型的數據，適合表現的圖表也不同。在練習中，要強調選擇較為合適的圖表類型，使人一目了然。

針對“校門口為什么會擁堵”這個問題，我們可以對采集到的數據進行解讀與分析，找出原因，撰寫分析報告，提出建議。

一、數據解讀與分析把收集整理好的數據匯總在一起，可以發現其中隱含的信息。

松門口變胃■軍線苛近從數據中可以發現學校門口的擁堵現象比較嚴重。

|hi# 枷.u TH* ZA 小學信息技術（五年級上）隨著互聯網、傳感器技術的發展，采集到的數據數量大、范圍廣、關聯性強，獲取這些數據可以讓數據的解讀與分析更加精準，更有說服力。

學校門口紅綠燈處一周交通流量監控數據第二單元數據處理二、撰寫數據分析報告撰寫數據分析報告有多種方式，一般利用文字處理軟件來完成，主要目的是得出結論，提出建議。

分析報告一般包括標題、作者、研究目的、數據解讀與分析、結論與建議等幾個部分。

完善以“校門口交通擁堵情況調查”為主題的數據分析報告。

E1 小學信息技術（五年級上）第 10 課數據解讀與分析編與意圖數據分析報告是項目學習過程中的一個“物化成果”。本課通過數據的解讀與分析，撰寫數據分析報告，圍繞“校門口為什么會擁堵”這樣的生活化主題，將采集來的數據綜合分析，發現相關內在聯系，再結合平臺大數據進一步提出設想，體驗數據分析的建模過程，進而初步接觸大數據的概念。

學生受知識水平和生活經驗的限制，往往很難從數據中得出有意義的信息。教材在“數據解讀與分析“ 中，分別以表格、柱狀統計圖、扇形統計圖的形式呈現具體實例，弓 I 導學生從多種角度解讀與分析數據，從而支持自己的觀點和結論。

五年級的學生對調查報告的格式和內容缺乏相關知識經驗，對格式要求也不是十分清楚，因此教材安排了基本的分析報告樣例，弓 I 導學生明確分析報告的目的與意義：得出結論，提出建議，分享觀點。

教學目標 1. 通過分析解讀數據，進一步體驗數據承載信息的含義。

2. 通過撰寫、完善、美化調查報告，進一步熟練掌握文字處理的相關技巧。

3. 通過分析報告的撰寫，樹立觀點報告需有數據支撐的意識。重點與難點教學重點：撰寫數據分析報告。

教學難點：分析和解讀數據，得出科學而有價值的結論。環境與素材各類調査報告文檔范例。

教學建議建議課時：1 課時。

本課在實施教學時，建議緊緊圍繞“校門口為什么會擁堵“這一主題項目開展教學。在課程引入階段，讓學生在回憶本單元學習內容的基礎上，說一說“校門口擁堵現象“的原因，并追問學生“你是怎么總結得出這個原因的？ ”弓I 出觀點所需要的具體數據支撐。

“數據分析”環節形成的過程性材料，得出的分項結論是撰寫分析報告的基礎，可先讓學生說敝統計圖中知道了什么,然后讓他們充分表達自己的意見和建議，同一個問題可以從不同的角度來闡述。要注意提醒學生，不同的數據不一定都適合用圖表來呈現，要根據數據特征和需求，結合統計表和統計圖進行全面分析。

教師可以適時出示權威監測數據、大數據平臺中的數據，讓學生體會到大量數據可以讓數據解讀分析變得更加精準、更有涮艮力。

在本課的教學中，制作分析報告的相關技術對五年級的學生來說應該不成問題，但學生對分析報告的格式和內容的要求不明確，教學中可出示多個范例，讓學生在模仿中盡快掌握。

在學生的具體制作過程中，要引導調査團隊在原來分工的基礎上進一步細化數據分析報告制作過程，分工合作，用有限的課堂教學時間形成一份完整的調查報告。

本課的分析報告建議利用 Word 等文字處理軟件來完成。在教學時，教師需要更多地關注學生對數據解讀的理解，發現數據背后的信息，提出合理的建議。

本課教學注意事項：本課教學重點不在于報告的制作工具，而在于數據的分析與解讀，因此教學中需要更多的討論、交流甚至是辯論的氣氛，激發學生用數據說話的學習需求。

練習實施建議本課的練習除了讓學生能根據數據分析結果進行分析以外，還要引導學生利用互聯網工具進行數據收集、觀點碰撞，進而優化自己的數據分析報告，真正體驗一回：讓數據說話。

在 Scratch 世界里，你可以根據自己的想象用程序編出有趣的動畫、故事，可以編寫富有節奏感的音樂，甚至還可以設計有趣的游戲。通過網絡，你還能和全世界的 Scratch 愛好者分享自己的創意。

【單元內容簡介】隨著社會信息化程度的不斷提高，掌握運用計算機解決問題的能力顯得越來越重要，計算機程序設計是培養學生運用計算機解決問題能力的重要途徑，也是培養學生計算思維與創新能力的載體。

Scratch 是麻省理工學院媒體實驗室開發的計算機程序設計語言，它以形象、直觀的積木式指令代替了枯燥、難記的代碼指令，可以方便地創建交互式故事、動畫、游戲、音樂等豐富的程序作品，非常適合小學生學習，并且具有面向對象程序設計的特性。

基于這樣的考慮，第三單元以“Scratch“為載體，安排了初步的計算機程序設計教學內容。教材按照認識軟件功能與界面，認識順序結構、循環結構以及分支結構的順序來安排內容。

本單元各課內容如下表所示: 課序課題簡介第 11 課初識 Scratch Scratch

界面及其主要功能介紹，體驗編寫腳本的過程第 12 課角色對話添加、調整角色，設計、調試對話腳本第 13 課栽歌栽舞設置舞臺背景，切換角色造

型，利用重復執行指令編寫鼓點演奏與跳舞腳本第 14 課鍵盤觸發設置角色屬性，利用鍵盤觸發控制角色移動第 15 課創編游戲綜合運用各種指令，創編迷宮游戲【單元教學目標】熟悉 Scratch 的界面，了解其基本功能，感受用 Scratch 編程的一般過程與方法，能夠運用 Scratch 編寫簡單的程序，激發學習計算機程序設計的興趣，提升解決問題的能力。

［注意事項】 1. 充分考慮學生的認知特點和身心發展規律，結合學生的生活經驗，注重根據學生親身經歷提出問題、分析問題、解決問題。

2. 注重解決問題方法與策略的學習，學習 Scratch 的意義不在于讓學生明白指令的作用，或是完成某個項目、實現某個功能，而是讓學生學會用程序解決實際問題的方法與策略。

3. 教學過程中要引導和鼓勵學生交流和互助，激發學生采用多種方法來解決問題。

創作動畫創作音樂用程序作畫我在用 Scratch 玩編程，可有趣了！

Scratch 是一種圖形化程序設計軟件，利用它可以輕松創作各種生動有趣的程序作品 ! WiRScratch 你在玩什么?。?—、認識 Scratch Scratch 是一款免費軟件, 可以訪問 Scratch 官方網站下載軟件和分享創意。

設計游戲小學信息技術（五年級上） —認識 Scratch 界面雙擊桌面上的國圖標，啟動 Scratch, 就進入了它的工作界面菜單欄選項卡指令面板在指令面板中找到能讓角色移動的指令 C 腳本區角色列表區小知識舞臺區：創作和展示的窗口。

角色列表區：管理角色和舞臺的區域。

腳本區：為角色和舞臺設計腳本的區域。

指令面板：包含動作、夕卜觀、聲音等類別指令。選項卡：包括代碼、造型、聲音選項卡。

三、認識腳本在 Scratch 中，“腳本”就是一組指令的集合。

設置腳本開始標記。單擊指令面板中的部按鈕，將小拖曳到腳本區。

為小貓編寫“行走”的腳本。單擊指令面板中的嘉，將拖曳到腳本區，拼接在下方。

小學信息技術（也年級上） 3.設置程序結束標志。單擊指令面板中的就按鈕，

將拖曳到腳本區，拼接在￥瀏下方，形成完整的腳本。

4.運行腳本。單擊舞臺區上方的、按鈕，就可以讓小貓動起來了。

單擊綠旗即可啟動腳本博一営將中的數字改成其他數值，看看小貓移動距離的變化。

四、保存作品單擊菜單欄中“文件”下的“保存到電腦”按鈕，保存文件。練習 1 編寫讓小貓向左移動 200 步的腳本。

2 在 Scratch 的“教程”菜單中選擇喜歡的內容學一學。

第 11 課初識 Scratch 編與意圖學習一個新的軟件，一球認識軟件的界面開始。

Scratch 的界面與學生熟悉的常規應用軟件有較大的差別，具有較強的新穎性，因此本課從認識界面和基本功能開始。

Scratch 功能強大，能夠實現多種應用，考慮到學生的興趣、編程體驗的典型性以及可操作性等方面的原因，本課呈現了創作動畫、創作音樂、設計游戲以及用

程序作畫四種比較典型的 Scratch 應用,讓學生對 Scratch 的基本功能有一個整體的認識。

Scratch 軟件的界面風格簡潔明晰，比較容易把握，教材沒有做過細的講解，

重點介紹了舞臺區、角色列表區、腳本區與指令面板等基本區域，為學生認識界面和后續學習提供了定位框架。

用 Scratch 編寫程序，是以編寫腳本的形式來進行的。為了讓學生更好地認識和理解腳本，教材用卡通對話的方式介紹了什么是腳本，并借助具體任務，讓學生在任務過程中認識、感受腳本，體驗編寫腳本的基本過程和方法。在Scratch 軟件中，軟件的開始標記和結束標記不是必需的，但是為了幫助學生感受程序的完整性，養成規范嚴謹的編程習慣，教材在腳本范例中有意強調了

“程序開始標記“和“程序結束標記” O 教學目標 1. 通過作品欣賞、資料閱讀、實踐操作等方式了解 Scratch 軟件的主要功能及積木式編程的特點。

2. 認識 Scratch 軟件的界面，知道舞臺區、角色列表區、腳本區、指令面板，并了解它們的功能。

3. 通過完成讓角色動起來的任務，認識“綠旗被點擊“ “移動 10 步“ “停傾有腳本“三個指令，掌握拖曳、拼接、刪除指令、修改指令參數以及運行腳本等臥操作，聞和感受編寫腳本的臥過程。

重點與難點教學重點：認識 Scratch 軟件的界面。教學難點：知道編寫腳本的一般方法。

環境與素材 1. 學生機安裝 Scratch 軟件。

2. 提供設置好舞臺背景的 Scratch 項目文件。教學建議建議課時：1 課時。

本課是球元的起始課。

教學的時候，首先要激發學生的興趣，激活學生學習 Scratch 的熱情和動力?？梢酝ㄟ^作品展示來引出 Scratch 軟件，激發學生的學習興趣，讓學生感受到Scratch 的神奇，從而產生強烈的學習興趣和愿望。

教學過程中，要弓 I 導學生認識界面，感受學習新軟件的方法。認識 Scratch

軟件界面，不僅是了解界面元素的過程，也是 f 體驗學習新軟件的過程。Scratch 軟件界面比較貼近兒童，功能布局比較簡潔清晰，建議對舞臺區、

角色列表區、腳本區和指令面板等主要的幾個區塊進行介紹，然后讓學生對以上區塊進行自主探究，來熟悉軟件界面。在探究的基礎上，讓學生進行交流，

對一些基本的功能按鈕、功能區的稱呼要規范，并對探究方法進行小結，為后續自主探究奠定基礎。

引導學生在任務中學習，認識指令，體驗編寫腳本的一般過程。建議創設簡單的情境，讓學生在具體的情境和任務中，來認識基本的指令，來學習拖曳指令、

拼接指令、刪除指令以及修改指令參數等 Scratch 常規操作。學生在嘗試進行腳本編寫的過程中，感受基本的編程過程和方法。

練習實施建議練習 1 建議在課內實施，注意創設創意遷移的情境。結合練習拓展提升，使學生了解設置移動步數為負數值后實現角色向相反方向移動的方法。

練習 2 建議在課外實施，讓學生通過軟件自帶的教程進一步熟悉 Scratch 的基本操作，激發學生學習興趣，提高自學能力。

在 Scratch 中，可以輕松實現角色之間的對話場景。

—、創意構思進行 Scratch 作品創作時，首先要圍繞主題進行創意構思。對話場景的設計小貓和老鼠面對面站立，展開下面的對話：

老鼠：親愛的貓先生，您好嗎？小貓：嗨，小老鼠，你膽子真不小，不怕我吃了你？老鼠：我堅信您不會吃我的！小貓：為什么？老鼠：因為您是聰明的貓。

小貓：聰明的貓就不能吃老鼠，說說理由？老鼠：

小貓：

二、添加新角色要讓小貓和老鼠對話，需要添加“老鼠”這個新角色。

1. 將鼠標移動到“角色列表區”的添加角色按鈕?，單擊 EK3B 按鈕。

小學信息技術（也年級上） O <9 2.在打開的頁面中，單擊“動物”分類，選擇“Moul”，新角色“老鼠”就添加成功了。

小貓和老鼠的大小比例不對，而且它們沒有面對面，怎么對話啊？三、調整角色新角色添加后，還需要做一些調整，讓角色符合劇情的需要。

調整大小和位置。

(1)在“角色列表區”單擊選中“老鼠”角色，在“大小”屬性框中輸入數字，將“老鼠”角色縮放到合適大小。

數字大于 100,角色放大數字小于 100,角色縮小 (2)將舞臺上的“老鼠”角色拖曳到合適的位置上。

設置角色的方向。

(1) 單擊“造型”選項卡，切換到“繪圖編輯器”窗口。翻轉。

第三單元 Scratch 趣味編程 (2) 在“繪圖編輯器”窗口中，單擊出，將“老鼠”角色左右這下，老鼠和小貓終于面對面了! 四、設計腳本小貓的腳本老鼠的腳本你可以根據自己的五、調試作品根據作品構思，利用仁 33、等指令為小貓和老鼠設計對話腳本。

腳本設計完成并保存后，觀察運行結果，如果角色之間的對話銜接不上，可以調整腳本“等待指令”中的等待時長。

根據自己的創意設計貓鼠對話的場景。

小學信纓右卬年級上）第 12 課角色對話編與意圖用 Scratch 編寫程序通常需要經歷創意構思、角色和舞臺設計、腳本編寫以及調試運行等基本過程。為了讓學生更好地感受和體驗比較完整的解決問題的過程，本課以及后續三課教材均采用這樣的邏輯結構編排組織。

順序結構程序是按照解決問題的順序寫出相應的程序指令，是最簡單的程序結構，是學習其他程序結構的基礎。因此，本課在上一節課$?受順序結構程序的上，進一步學習順序結構程序設計的方法。

貓和老鼠是學生比較熟悉的動畫卡通形象，《貓和老鼠》動畫片給了學生無盡的想象。為了激發學生的創作熱 1W,同時更好地感受和體驗順序結構程序的特點，本課以設計貓與鼠的對話為主題來展開學習。

上節課學生學習了單個角色的編程，但是要在 Scratch 中創作更生動、更豐富的作品，就需要涉及多個不同角色的編程。添加新角色是開展多角色編程的基礎，因此，本課編排了 “添加新角色”以及“調整角色“等常規功能操作。

教學目標 1. 認識“說話“ “等待“等指令。

2. 通過添加小老鼠角色的任務，掌握添加新角色、調整角色大小以及方向的操作方法。

3. 通過編寫對話腳本，感受順序結構程序編寫的方法，體驗 Scratch 創作作品的一般過程。

重點與難點教學重點：編寫對話腳本。點：働話^3^。

環境與素材 1. 學生機安裝 Scratch 軟件。

2. 《貓鼠對話》范例作品。教學建議建議課時：1 課時。

本課是學生第一次獨立開展 Scratch 創作學習，建議引導學生先構思，再制作。為了讓學生的編程實踐過程更有目的性和針對性，建議讓學生根據貓鼠對話的情

境，先在紙上寫下對話的內容，為編寫程序提供自然語言的算法描

述。

在學習過程中，展示范例，引發學生探究。建議演示范例作品，同時展示范例的腳本程序，讓學生對照運行結果來閱讀腳本，感受和體會“說話“ “等待“指令的功能。在此基礎上，讓學生根據事先設計好的自然語言腳本，自主嘗試和探究編寫程序。在學生經歷了充分的自主嘗試探究后，再對焦點問題進行集中討論。

在探究的基礎上，重展示，促創造。取得成功體驗是學生保持學習動力的保證，建議教師多創造學生展示作品的機會，引導學生表達自己的創意，激發其進一步學習的熱情。

練習實施建議建議在課內實施，讓學生結合自己的創意對本課知識點進行變式運用，鞏固所學，同時完整地展示和表達自己的創想。

參考資料面向對象面向對象是一種對現實世界理解和抽象的方法，是計莉編程穌發展到一定階段后的產物。

一切事物皆對象，通過面向對象的方式，將現實世界中的事物抽象成對象，將現實世界的關系抽象成類、繼承等，幫助人們實現對現實世界的抽象和數字建模。

通過面向對象的方法，更利于用人理解的方式對復雜系統進行分析、設計和編程，同時面向對象的編程方式能夠提高編程的效率，提高軟件的可重用性、靈活性和擴展性。

OC 0090 選擇一個背景第三單元 Scratch 趣味編程在 Scratch 中，可以讓角色演奏音樂，也可以讓角色和著音樂跳舞。

舞臺帶有聚光燈的舞臺角色小貓動作設計小貓演奏音階上行的音樂(12|34|56|7i|), 同時有鼓聲伴奏(XO| X O | X O | X O | ), 小貓和著音樂和鼓聲的節奏，跳動舞步二、布置舞臺用艮據作品構思，先布置好舞臺。

1. 將鼠標移動到“角色列表區”的添加舞臺背景按鈕鳥，單擊按鈕。

2. 在打開的頁面中，單擊“音樂”分類，選擇合適的背景，這樣就為舞臺設計好新背景了。

三、設計腳本（2）調出“音樂”擴展指令。Scratch 的指令有很多，有些擴展 1.為小貓編寫演奏音樂的腳本。

（1）設置起始指令。將拖曳到腳本區。

指令并沒有顯示出來。在指令面板中單擊皿蛔按鈕，可以選擇一種擴展指令，

單擊“音樂”就將音樂類指令添加到指令面板中。

（3）選擇演奏音符指令。單擊指令面板上的”，韓 Ftkn 拖曳到腳本區，拼接在下方。

（4）設置演奏音符指令。單擊島皿土》指令的第一個輸入框，在彈出的鍵盤上按鍵，選擇合適的音符，并將拍數改為 1 拍。

琴鍵代表的音符對照: 12345671 小學信息技術（也年級上）（5）用同樣的方法，編寫好完整的音樂演奏腳本。

2.配上鼓聲伴奏的腳本。

用上“重復執行”指令，讓音樂演奏 2 遍。

第三單元 Scratch 趣味編程 3. 制作小貓跳舞的動畫。在 Scratch 中，可以為角色設置不同造型，然后讓造型重復交替出現，形成動畫的效果！小貓角色本來就有兩個造型，編寫一個按照節奏切換造型的腳本就可以了。

四、欣賞作品小貓真的有兩個造型！它們腳的姿勢是不一樣的 I 腳本設計完成并保存作品后，就可以與同學們一起分享小貓的精彩表演了！ (1)查看小貓角色的造型。單擊“造型”選項卡，查看角色的造型。

把“休止 1 拍”改成“休止 2 拍”或者“休止 0.5 拍”，小貓跳舞的動作還能

和上音樂的節奏嗎？練習把演奏的樂曲改成歌曲《小星星》的樂句“1 1 | 5

5 |66|5-|44|33|22|1-|”，并嘗試把鼓聲伴奏改成 “XX XX| XX xx|”或者其他節奏。

小學信纓右卬年級上) 第 13 課載歌載舞編與意圖計算機程序設計對邏輯思維嚴謹性的要求比較高, 小學生處于邏輯思維發展的起步階段，過于嚴肅的編程任務會讓學生產生枯燥感，扼殺進一步學習的興趣。

Scratch 軟件內置了大量的卡通角色、聲音素材，這些特性使得在 Scratch 中可以開展生動活潑的編程創意活動。

教材設計了生動形象的載歌載舞的主題情境，意圖在發展學生邏輯思維的同時激發他們的學習興趣和熱情。

通過前三節課的學習，學生對順序結構程序有了一定的體驗。他們在生活中已經有了豐富的“重復做一件事情“的經驗，并且 Scratch 中程序執行結果具有

即時可見性，因此相對分支結構程序學生更容易理解循環結構程序。本課教材結合音樂創編和鼓點設計任務，安排了循環結構程序設計的學習。

創作生動的 Scratch 作品，需要對角色造型和舞臺背景做合理的設計，本課介紹了通過角色造型切換，實現簡單的角色動畫效果，并利用素材庫圖片作為舞臺背景來充實作品內容。

教學目標 1. 認識“演奏音符” “擊打小軍鼓” “休止“ “換成……造型“等指令。

2. 知道一^角色可以設置多個不同的造型。

3. 掌握將素材庫中的圖片設置為舞臺背景的方法。

4. 認識“重復……次”指令，掌握編寫循環結構程序的一般方法 O 重點與難點教學重點：認識“重復……次”指令，掌握編寫循環結構程序的一般方法。

教學難點：掌握編寫循環結構程序的一般方法。環境與素材 1. 學生機安裝 Scratch 軟件。

2. 《載歌載舞》范例作品。

3. 學生機配備胸或有源音箱。教學建議建議課時：2 課時。

第一課時，建議圍繞“歌”展開。通過作品展示、激發興趣來引入，根據創意構思要求，掌握舞臺背景的設置方法，設置好舞臺背景，并學習聲音指令中的“演奏音符““擊打小軍鼓“和“休止“指令，運用它們編寫熟悉的樂曲，

并在編寫樂曲的過程中，根據指令重復出現的情況，使用有限次數的重復指令優化腳本。

第二課時，圍繞“舞”展開。先認識和了解角色造型的概念，然后學習外觀指令中的“換成……造型”指令，通過這個指令和重復指令來實現不同造型的交替出現，達到角色跳舞的動畫效果。然后，與第一課時編寫的樂曲節奏進行匹配，實現載歌載舞的效果。

在編寫演奏音樂、彈奏鼓聲程序時，建議給出范例程序，讓學生閱讀程序，猜測每條指令的功能，再自主探究嘗試編寫程序，學習扌旨令參數的設置，從而培養學生閱讀程序的能力和自主探究的意識，提升解決問題的能力。

在教學用重復指令編寫循環結構程序時，建議先讓學生基于已有的經驗用順序結構編寫程序，然后引入循環結構，讓學生對兩段程序進行觀察，經歷充分的

對比、分析、質疑等過程，從而更加深刻地感受到循環結構程序的意義和優點。

練習實施建議本課的練習主要是讓學生進行變式和鞏固練習，加深理解，以更好地展示自己的創意?？梢栽诘诙n時范例作品完成后作為創作任務進行，

也可以作為課后拓展練習。

128 第 14 課在 Scratch 中，角色不僅可以按照設定的路線進行移動，還可以根據鍵盤的指揮來運動。

創意構思布置舞臺小貓在足球場上, 左移鍵，小貓往左走, 右移鍵，小貓往右走! 根據作品構思，在“運動”類背景中選擇合適的圖片作為背景第三單元Scratch 趣味編程三、設計腳本 1.為小貓設計“按右移鍵向右移動”的腳

本。

（1）單擊指令面板中的事件按鈕，將拖曳到腳本區（2）單擊下拉箭頭，在彈出的下拉框中選擇右移鍵—。

當按下右移鍵。，小貓應該做什么呢？（3）設置右移的動作。揃一以按鍵盤上的,鍵，看小貓有沒有按指定的方向移動。

小學信息技術（也年級上） 3.為小貓設計“旋轉方式”腳本。

四、設置角色屬性在“角色列表區”中選中一個角色后，就可以修改角色的名稱、坐標、大小、方向、是否顯示等屬性。

為“小貓”角色設置合適的屬性。

Scratch 趣味編程練習編寫一個通過鍵盤來控制角色大小變化以及顯示、隱藏的游戲。

第三單元第 14 課鍵盤觸發編與意圖 Scratch 是一種面向對象程序設計的編程語言。在 Scratch 中，f 角色（或者舞臺背景）就是一個對象。

對象可以捕捉鍵盤事件、鼠標事件或者消息事件來觸發相應的行為。鍵盤觸發是 Scratch 中控制角色運動的基本方法，為了能夠讓學生比較直觀地體驗和感受面向對象中事件的編程方法，教材編排了鍵盤侖峻的內容。

而角色的位置、大小、方向、造型等都是它的屬性，設置對象屬性是面向對象程序設計中常見的操作。

為了讓學生進一步感受 Scratch 軟件面向對象的特點，進一步掌握 Scratch 的基本操作，本課還安排了設置角色屬性的內容。

教學目標 1. 通過閱讀范例程序、編寫鍵盤觸發腳本，認識 “當按下……鍵”

“面向……方向”指令。

2. 掌握設置角色屬性的方法，感受面向對象程序設計的特點。

3. 理砲盤食竣事件。

重點與難點教學重點：鍵盤觸發腳本設計。教學難點：理解鍵盤觸發事件。

環境與素材 1. 學生機安裝 Scratch 軟件。

2. 《鍵盤指揮》范例作品。教學建議建議課時：1 課時。

學生通過前幾課的學習,對 Scratch 軟件的界面和常規操作已經比較熟悉。本課教學時，建議引導學生采用案例研究法進行學習。先給學生提供范例作品，

讓學生進行體驗操作，感受鍵盤觸發程序操作的特點。然后通過讓學生研讀教師提供的案例程序、自學教材等方法，創編用鍵盤觸發的腳本，實現對小貓“上下左右“四個方向運動的控制。在此基礎上，讓學生提出疑惑和問題，

進行全班或者小組交流和討論，在討論中解決本課的重點和難點。學生在測試小貓四個方向的運動時會發現，往左移動時小貓會倒立，教師應適時抓住問題，引導學生通過腳本限定小貓的旋轉方式。

編寫好腳本后，建議教師引導學生觀察角色的名稱、大小等屬性，要求學生根據程序需求合理設置角色的各種屬性，并養成給角色命名的良好習慣。學生在前面已經學習過如何設置角色大小屬性，這里建議讓學生通過自主探究的方式完成學習，并掌握設置角色所有屬性的方法。

練習實施建議本課練習為探究性練習,讓學生通過自主探究找到角色隱藏、顯示指令，合理使用鍵盤觸發，實現程序效果。該練習具有一定的難度，教師可以在學生探究的基礎上，進行適當點撥和講解。

第三程—cratch 趣味編程第 15 課創編游戲編與意圖學生通過本單元前幾課的學習，對 Scratch 軟件的基本功能和基本操作有了較好的掌握，也積累了順序、循環結構程序設計的基本經驗，具備了編寫具有一定功能的簡單程序的能力。本課教材中選擇迷宮作為范例，安排了創編游戲任務，結合迷宮游戲滲透分支結構。分支結構的師是依據一定的條件選擇執行路徑，而不是嚴格按照語句出現的物理順序。

創編游戲任務有利于激發學生的編程興趣和熱情, 而迷宮是學生比較熟悉的游戲，在 Scratch 中容易實現，學生可以運用知識經驗創作作品和展示自我。

舞臺個性化設計是作品創作的重要內容之一，為了更好地支撐學生的自主創作活動，教材安排了 “設計舞臺”內容，以便學生掌握舞臺設計的基本方法。

游戲創編不是一蹴而就的，而是需要經歷不斷改進和完善的過程。教材通過專門編排“體驗與改進“內容,來對學生進行提醒和引導。

教學目標 1. 掌握運用繪圖編輯器繪制舞臺背景的方法。

2. 通過設置迷宮角色起始位置腳本，了解對角色進行初始化設置的必要性。

3.認識“如果……” “碰到顏色……”等指令，編寫并判斷角色是否碰到邊緣和終點的腳本，體驗分支結構程序設計的思想與方法。

重點與難點教學重點：認識“如果……那么?“???“指令，掌握編寫分支結構程序的一般方法。

教學難點：掌握編寫分支結構程序的一般方法，理解為什么要重復進行條件判斷。

環境與素材 1. 學生機安裝 Scratch 軟件。

2. 《迷宮》范例作品。

教學建議建議課時：2 課時。

本課是本單元的最后一課，也是本單元的綜合運用課。建議充分激發學生的創意，讓學生提出自己的游戲設想。教師應對學生提出的設想給予積極的肯定，