松山湖,一個(gè)富有詩(shī)意的地方——感受東莞松山湖中心小學(xué)“六藝”

2024年3月7日發(fā)(作者：死組詞)

松山湖，一個(gè)富有詩(shī)意的地方——感受東莞松山湖中心小學(xué)“六藝”校園文化

2012年5月27日，我參加廣東省中小學(xué)校本培訓(xùn)課題研究成果展示會(huì)暨校本培訓(xùn)示范學(xué)校（小學(xué)）表彰會(huì)，曾有幸參觀東莞松山湖中心小學(xué)。那是會(huì)前一天下午，我走馬觀花般地轉(zhuǎn)了一圈；但就這一圈，我竟深深被她的詩(shī)意與浪漫所感動(dòng)，一直難以忘懷。后來(lái)我們?cè)诎l(fā)表于《師資建設(shè)》的通訊報(bào)道中寫到：松山湖之約，很天然。

作者：黃明超 劉慶兵 蔡敏勝 杜凱濤

來(lái)源：《師資建設(shè)》 2013年第8期

口文／《師資建設(shè)》記者 黃明超通訊員 劉慶兵蔡敏勝杜凱濤

這次編輯刊發(fā)江蘇省南通市通州區(qū)川港小學(xué)帥寧華校長(zhǎng)跟崗東莞松山湖中心小學(xué)散記《美麗的學(xué)校，本真的教育》，引發(fā)我再次來(lái)到松山湖，深入感受和解讀東莞松山湖中心小學(xué)。

走馬校園：墻壁會(huì)說(shuō)話

走入學(xué)校大門，首先映入眼簾的是十多棵百年荔枝樹，樹間有個(gè)圓形噴泉池，池中聳立著銀色的校徽。古樹、校徽、水幕、花草，仿佛一幅風(fēng)景畫，美麗而生動(dòng)。

校門內(nèi)左邊的文化墻上， “讓教育從生活開始，與生命同行！”鐫刻在堅(jiān)硬的巖石里，厚重而莊嚴(yán)。透過(guò)荔枝樹葉，可以看見右前方體育館墻面上醒目的大字：生命的詩(shī)意棲息地：（盧中南于二0一二年四月客松山湖中心小學(xué)。）

劉慶兵副校長(zhǎng)告訴我，那是2012年4月，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)書法家協(xié)會(huì)理事盧中南老師來(lái)學(xué)校參加第四屆全國(guó)硬筆書法骨干教師研修班時(shí)．有感而發(fā)揮毫題寫的。盧老師還欣然題寫了校訓(xùn)“養(yǎng)德、立美、尚文、健體、啟智、求是”。

說(shuō)起這校訓(xùn)，還有一段佳話呢。

建校前夕，物質(zhì)文化建設(shè)方案緊鑼密鼓地進(jìn)行著。一天晚上，劉建平校長(zhǎng)和校園文化工作組的老師們?cè)谝黄鸷炔瑁蠹夷阋谎晕乙徽Z(yǔ)，聊辦學(xué)思想，聊校園文化。后來(lái)，劉校長(zhǎng)談到我國(guó)素質(zhì)教育的源頭-《周禮》“六藝：禮、樂(lè)、書、射、數(shù)、御”，大家頓覺(jué)眼前一亮，何不以“六藝”來(lái)統(tǒng)領(lǐng)物質(zhì)文化建設(shè)？

校園文化工作組組長(zhǎng)杜凱濤和王強(qiáng)、邱衛(wèi)春、王小琳等人才思如泉涌，當(dāng)下即由“六藝”引申出校園文化六大主題“養(yǎng)德、立美、尚文、健體、啟智、求是”，成就了“六藝”校園文化，橫貫中西、縱通古今、并兼文理。再后來(lái)，校訓(xùn)也由此形成。

“六藝”校園文化六大主題均有一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美富有童真童趣。立美和啟智主題的導(dǎo)語(yǔ)如下。

立美 源于孔子倡導(dǎo)的“六藝”之“樂(lè)”

冗繁削盡留清瘦，畫到生時(shí)是熟時(shí)。——鄭板橋

生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。——羅丹

赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)？紫，哆、來(lái)，咪、發(fā)、唆，啦，嘻。

多彩的畫筆描繪美麗的世界；悠揚(yáng)的旋律演繹華美的樂(lè)章。

美，無(wú)處不在；美，就在身邊。

多看，多聽，去發(fā)現(xiàn)．去感受、去領(lǐng)悟。