原版閱讀校本題庫建設實踐探究——以《夏洛的網》原版閱讀為例

2024年3月7日發(作者：微笑面對每一天)

2020年42期總第534期ENGLISH ON CAMPUS高中英語原版閱讀校本題庫建設實踐探究——以《夏洛的網》原版閱讀為例文/蔡玲玲【摘要】閱讀是英語學習的重要組成部分，而有效閱讀則起著關鍵性的作用。原版閱讀能夠給學生提供大量的真實【關鍵詞】 高中英語；校本題庫；原版閱讀語境與地道的語言，而原版閱讀校本題庫建設有助于學生更精準地獲取有效信息和品味語言。本文從原版閱讀校本題庫建設如何有效與新高考結合出發，幫助學生更好地解決“讀什么”與“怎么讀”的問題，從而達到精準教學的目的。【作者簡介】蔡玲玲，江蘇省梁豐高級中學。一、原版閱讀校本題庫建設的現狀他們對學科知識點的針對性更強，側重課內知識的鞏固，學科測試的試題集合，錯題的專項整合，以及大數據的分析與研究。這些題庫通常是現有試題的匯編，以及自編題目的整理，對于原版閱讀校本題庫的可查資料十分有限。原版閱讀作為校本閱讀材料全校推廣，即建立在整本書閱讀基礎上的大閱讀，各校都在積極探索，所以針對原版閱讀所創建的校本題庫則是成了推行的有力支撐。現有的校本題庫建設，各校主要是圍繞高中教材所設計的。建設，是建立在校本教材的基礎之上的，是校本課程的進一步完善。校本題庫建設能夠更好地落實立德樹人的育人目標。我們“培養什么樣的人”“如何培養人”，都凝聚在教學的點滴中，而原版閱讀校本題庫的建設，能夠讓我們在設定問題的時候，對于學生的情感態度價值觀方面有所引導，與我校的育人目標相結合。三、原版閱讀校本題庫建設的實踐階段，“讀什么”“怎么讀”，一直是大家爭議的焦點。在梳理了現有的文獻與報告后發現，高中的原版閱讀校本題庫建設基本為零記錄。針對這一現狀，我校開始了對原版閱讀題庫建設的初在高中英語教學中開展原版閱讀，各校基本都處于探索的確的分工，數量不少于6人。在此，把他們分成兩類，一類是建構團隊，一類是操作團隊。詳見表1：建構團隊操作團隊主要負責教材的解讀與分析，剖析重難點，構建知識體系。主要負責資源的整合與具體的題目編撰，先分后合整理成冊。表1 校本題庫建設的人員統籌安排1.核心團隊的統籌安排。題庫建設的核心團隊，必須要有明探，結合新高考，完成了《夏洛的網》(Chralotte's Web)校本題庫的創建。在實施過程中，我們發現，學生不僅在語言能力方面有所進步；在情感態度價值觀方面，此題庫對于學生也有著積極的引導作用。二、原版閱讀校本題庫建設的意義建設的關鍵，一人梳，二人補，三人全，再多則滿。實施團隊與構建團隊可以交叉，即構建團隊可以承擔操作任務。操作人員不宜過少，均后的工作量大約1周為宜，這樣能夠方便團隊成員有時間思考，并且有時間修改，保證題目的質量。2.知識體系的頂層建構。值得一提的是，構建團隊一定要保證2-3人，因為這是題庫設必須結合本校的實際情況, 我校學生的基礎相對扎實，在教材學習的基礎之上，應進行拓展與延伸。而校本題庫建設，能夠體系化地實現學生語言學習的外延，幫助學生進行完整的學習與提升。原版閱讀校本題庫建設能夠幫助我們形成高考新題型下的原版閱讀題庫建設能夠滿足學生的實際需求。校本題庫的建礎，《夏洛的網》的目錄建構相對容易，它本身就是按照章節進行推進的，并且只有22章，不煩瑣，所以直接使用。但是對于章以內容為指導，提煉出新的目錄。節較多的課外閱讀教材，建構團隊則需要對內容進行內化整合，第二，題量的建構。具體的章節，有著具體的題量要求。情第一，目錄的建構。題庫目錄結構的確定是題庫建設的基教學范式，是本校教師對于新高考與新題型進行研究后的智慧結晶。新高考對于教學提出了新要求，對于真實語境提出了較高要求，而原版閱讀是首選的資源庫。通過建立校本題庫，能夠幫助建立有效的課堂教學模式，從而能夠廣泛推廣。如果說國家層面的題庫建設是為了“以考鑒教”而存在，那么校本題庫則主要是為了“以考促教”而存在。節的繁簡，語言的深淺，都是出題時候的重要依據，難則多，易則少。第三，題型的建構。《夏洛的網》是小說，我們希望學生通原版閱讀校本題庫建設能夠凸顯學校的辦學特色。校本題庫過閱讀與學習，在人物分析、情節梳理、細節把握、思考維度、99 Copyright?博看網 . All Rights Rerved.

ENGLISH ON CAMPUS2020年42期總第534期價值觀形成、詞匯積累、寫作提升方面等都有所獲，所以建構了以下題型。(1)人物表格題：側重人物關系的理解，即人物線。

(2)情節問答題：側重于情節梳理，即故事線，通過5-6個題(3)思考的維度與情感態度問答題：側重于深度閱讀，在對同克服自我的懶惰屬性，拒絕誘惑，方能觸碰美好。(1)從豬的本質的角度進行探究，如饞和懶，從而推及自我，(2)從參與者與旁觀者的主觀情感角度進行探究，如小豬累目的回答，讓學生能夠輕易復述出本章的故事，并且對于一些細節能夠把握到位。學的回答進行剖析的過程中，幫助他們拓展思維的廣度與深度，并影響其價值觀的建構。此，我們把書中語言分成了以下幾類：節，用靜態的文字，寫出動態的畫面。描寫。3.詞匯填空題: 對于語言的學習，是閱讀的直接目的。為(1)動作描寫。動詞是建構情節的核心詞匯，通過對于動詞(2)外貌外觀描寫。對于豐富人物有著至關重要的作用，形容(3)場景描寫。場景描寫是用于烘托氛圍，為故事發展提供支(4)情緒心理描寫。情緒心理是引起讀者共鳴的關鍵點，哭、(5)翻譯句子題: 學習語言的最終目的是使用。通過填空，讓了、怕了、暈了，聽到旁觀者的各種聲音煩了、倦了。從而引發同學對于事件本身的思考，逃跑的誘因是鵝的慫恿、逃跑的條件是木板的松動、逃跑的執行者是小豬、逃跑的路線規劃是眾多動物的指示。任何一個因素的缺少都會導致逃跑事件的不可執行，那么在我們的日常生活中，對于一些不好的事情避免，則可以有方向的指導，如交益友、完善硬件、堅定自我信念等。提升自己。(3)從舒適區的角度進行探究，類比自我，應該走出舒適區去(4)從探索意義的角度進行探究。自由的意義到底是什么？它的填空，讓學生初步積累動詞，學會使用系列動詞，構建完整情人的美丑，事物的好壞，通過填空學會如何進行更精準更細膩的撐。好的場景描寫會引人入勝，通過填空讓學生明白具體的事物對于畫面感的增強十分有幫助。笑、悲傷、快樂、憂郁、失望、激動等的描寫，能夠把人物凸顯得更鮮活。通過填空，讓學生掌握此類詞匯，把人物寫活。學生對于詞匯與描寫有著初步的積累；通過翻譯，建構實際場的目的。

4.典型題目的精準挖掘。的價值到底有多大？讓學生對于“自由”進行更深入的探討，從而開啟對絕對自由與相對自由的思考。__________________________ __________, t___________,

ran a few steps, stopped, looked all round, ___________ the

down through the orchard. (他在空中跳躍著，轉了幾個圈，又果園走去。)

面感。這一系列的逃跑詞匯，形象地展現了小豬逃跑的具體形象，6.翻譯句子題：根據填空，繼而跟上仿寫的句子，即情節的相似的場景，不同的人物，讓學生能夠輕易地仿寫出精彩的跑了幾步，才停了下來，四處搜尋者，嗅著午后的氣息，然后向讓學生學會使用幾個動作的串聯來展現一組完整的動作，增強畫仿寫。題目為：同學們在空中跳躍著，轉了幾個圈，又跑了幾步，才停了下來，嗅著暑假的氣息，然后朝電影院走去。情節描寫。smells of afternoon, and then ___________________walking

5.詞匯填空題：以動作描寫為例：He gave a jump

景，與生活相關，通過模仿翻譯，再到情節的仿寫，以達到語用建構完成后，便開始了具體的題目編撰。以《夏洛的網》第(1)表格填空題：人物關系表格，如Wilbur—— the pig,

(2)情節問答題：What did Mr. Zuckerman's barn look

三章部分試題為例：四、原版閱讀校本題庫建設的展望Lurvy——the employee等。語教學中的實際運用有一個很好的指導作用。在使用過程中，若能及時發現問題，便能不斷改進現有的題庫，從而幫助其真正契合我校學生的學情；同時，對于建立在題庫基礎之上的課堂教學模型也要持續完善，真正實現精準教學；最后，對于新高考的研究需要更深入更透徹，讓題庫能夠更好地服務高考，落實題庫的實際功能，從而使其真正實現其教學價值。《夏洛的網》是對題庫建設的初探，對于校本題庫在高中英like?What was Wilbur's feeling when Fern hadn't arrived for

her usual visit ? What was the goo's suggestion when eing

Wilbur looking through the fence? What did the Zuckermans

did Wilbur feel after being penned again?了什么？respond to Wilbur's escape? Did they succeed at their first

這些問題從情節本身展開，以W-H-W-W結構展開，即why，attempt? How did Mr. Zuckerman manage to pen Wilbur? How

how, who,what結構。為什么逃跑，怎么逃跑，遇到了誰，發生After he had tasted the joy that freedom brought him, why did

Wilbur quit his struggling for freedom? 通過對于學生回答的預測，希望引導學生有以下幾方面探索：(3)思考的維度與情感態度問答題：第三章的拓展問答題為參考文獻：[1]王向科,祁會玲.高中校本題庫建設的三個基點[J].教學與管理,

2020(7).[2]陳錦輝.精準教學校本題庫建設策略探究——以高中地理學科為例[J].中學地理教學參考,2019(7).[3]徐良,朱正才.高考英語(上海卷)題庫命題背景下的校本測驗建設——基于完形填空題的案例研究[J].外語電化教學,2018(2).100 Copyright?博看網 . All Rights Rerved.