紙盒變變變教案

2024年3月8日發(作者：學生交通安全)

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紙盒變變變教案

1、喜歡用大紙箱做游戲，感受角色扮演的樂趣。

2、嘗試探索大紙箱的新玩法。 享受較色扮演的樂趣。

大紙箱若干、背景音樂。

一、聽音樂進入活動場地，寶貝們看一看我們的活動室里有什么啊？——發現紙箱。

二、出示大紙箱說說它的用途。

我們的紙箱有什么用啊？今天我們用紙箱變個魔術，讓它跟我們一起做游戲好不好？

紙箱能變成什么跟我們一起游戲呢？只要你能想得到老師就能給你變出來。變變變，變變變紙箱變汽車，做小司機開汽車的游戲。大紙箱變變變，小朋友們仔細看！大紙箱放放好，小手要把箱扶牢，小腿輕輕抬,慢慢走進來，小心蹲下身,快快藏起來！

三、認識小雞美美

原來我們的紙箱能跟我們做這么多的游戲，剛剛都是寶貝們想的游戲，老師這還有一個跟紙箱玩耍的游戲呢，你們想不想玩？

游戲：“小雞出殼”

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1、大紙箱放放好，小手要把箱扶牢，小腿輕輕抬慢慢走進來，小心蹲下身快快藏起來！小雞小雞多大了，伸伸腦袋出來了；小雞

小雞多大了，拍拍翅膀出來了；小雞小雞多大了，兩條小腿出來了；小雞小雞多大了，高高興興蹦出來了。

2、 小雞是怎么從蛋殼里出來的？先伸伸腦袋出來了；然后呢，拍拍翅膀出來了；再然后呢，兩條小腿出來了，最后小雞才高高興興的蹦出來。

3、請幼兒提問“小雞小雞多大了”，回答邊玩“小雞出殼”的游戲

4、分別請幾個幼兒玩游戲，教師和其他幼兒一起念兒歌。

五、結束、

今天，紙箱跟我們玩了這么多游戲我們帶它們出去放松一下吧！

盒子變變變

設計思路：

在我們的生活當中廢舊物品隨處可見，各種飲料瓶、不同的紙盒，在吃完、用完后，往往是一扔了事。對于中班孩子來說，思維的主要特點是具體形象性，對事物的分辨能力較差，而幼兒環保意識培養需要成人的提醒及表率作用，從小培養幼兒的環保意識對他們今后的成長有一定的幫助。2016

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如何讓幼兒切切實實地感覺到“廢品是有用的”，懂得“廢品不廢”的道理呢？幼兒是有想象力和創造力的，我們想從幼兒最熟悉的身邊事物著手，通過手工制作活動來進行具體操作。本次活動的設計，源于我們幼兒園的課題《通過手工制作活動提高幼兒審美意識和能力的研究》。我們的研究目的：《綱要》指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”因此，我們通過多種活動形式的手工制作機會，有目的、有計劃地開展專題性手工教學活動。使幼兒通過對廢舊材料的觀察、感受，在操作過程中體會到變廢為寶的樂趣，增強幼兒的審美意識，豐富幼兒的審美經驗，提高有的審美能力，促進幼兒健全人格的形成與發展。

今天的教學設計是在《大綱》的引領下來設計的，主要是啟發幼兒嘗試用廢舊材料制作幼兒喜歡的玩具，在做做玩玩的過程中，鍛煉幼兒的動手能力，激發幼兒的環保意識，通過觀察、欣賞、動手操作來增強幼兒的審美意識，提高幼兒的審美能力。使幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創造力得到進一步提高。在游戲中讓幼兒體驗合作成功的喜悅。

活動目標：

1、啟發幼兒嘗試用廢舊材料自制玩具，在做做玩玩的過程中，鍛煉幼兒的動手能力，激發幼兒的環保意識。

2、通過觀察、欣賞，增強幼兒的審美意識，提高幼2016

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兒審美能力。

3、提高幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創造力。

4、通過游戲，體驗合作成功的喜悅。

活動重點：孩子自己在動手制作過程中教師要重點指導，并用同一種材料做出不同的玩具。

活動難點：在制作過程中教師根據孩子自身的素質做出不同的引導與幫助。 活動準備：

1、幼兒收集大小不等的各種廢棄的、清潔無毒的紙盒。

2、裝飾紙條、不同的圖案等。

3、剪刀、雙面膠、即時貼、瓶蓋等。

4、教師用廢舊物品制作的成品，如汽車、火車、房子等。

活動過程：

1、幼兒介紹自己帶來的廢舊物品。

師：小朋友，前幾天老師請大家做小小收集員，把家里沒用的紙盒帶來，小朋友們都很積極，收集了許多好東西，誰來說說你收集到了哪些紙盒寶貝？

幼兒都很積極主動的向老師說出自己帶的廢舊物品。

2、幼兒進行壘高游戲

我們大家有了這么多的紙盒寶貝，今天老師就和小朋友用這些寶貝來做游戲好嗎？

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老師介紹游戲規則：我們分成五組，大家一起商量動手進行壘高比賽，可以用不同的紙盒寶貝進行，看哪組的小朋友在規定時間里壘得又高又穩。

介紹兩組壘高幼兒的作品，并和幼兒一起分析原因。

再次進行游戲，第二次壘高比賽在第一次的基礎上進行，讓幼兒形成初步的壘高經驗。

3、欣賞作品

教師出示自己制作的成品，幼兒欣賞。

提問：這是什么？它是用什么做成的。

在幼兒欣賞、觀察的基礎上教師有目的介紹2～3種作品。

老師提升：如果這些做好的玩具、好東西壞了，還有用嗎？

教師總結：最后我們把它們送到廢品回收站，送到工廠再加工重新變成有用的東西。

4、盒子變變變

師：你們想不想讓自己學會更多的本領，讓自己變成小小魔術師呀，把我們自己帶來的這些盒子來變成好玩的東西？

幼兒回答：想

師把提前準備好的材料投放到桌子上，讓幼兒分組坐好。

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教師提出制作要求：想想你用什么盒子寶貝做出一個什么玩具？跟朋友講講，也可以和朋友合作做，用不同的方式對紙盒進行改造、裝飾，使它變成一樣好玩的玩具。

幼兒自己制作玩具，老師對完成任務有一定困難的幼兒進行幫助與指導。

幼兒完成后，陳列在玩具櫥上，可以相互進行簡單介紹與評價。

5、結束部分：

師幼一起說兒歌：“小朋友，真正好，廢舊物品當成寶，動動小手動動腦，變成汽車和房子，’變廢為寶’真正妙！”

6、教師小結：今天，我們小朋友用沒用的紙盒做了好玩的游戲和玩具，以后我們要記住，不要隨便把吃剰下的紙盒扔掉，把它們帶到幼兒園，我們一起讓它變變變，成為我們的好朋友。

7、課外延伸：幼兒拿著做好的玩具，去做小小宣傳員，請其他班的小朋友參觀欣賞。

預測效果：在本次活動設計過程中，我始終以本班幼兒的實際水平作為出發點，充分發揮了教師的主導作用和幼兒的主體性，并在活動過程中充分調動幼兒的多種感官，通過看、聽、想、說來提高幼兒的動手能力，在制作的過程中又充分發揮了幼兒的想象力和創造力。大多數幼兒能積極參2016

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與活動，個別動手能力較弱的幼兒如：于磊、朱明洋、楊雨欣需在老師的指導和幫助下來完成作品。

盒子變變變

學科：幼教

作者姓名：楊艷穎 劉金霞 白振艷 單位;寶坻區史各莊鎮朱家鋪中心園

聯系電話：22579559

小學美術教學設計

設計意圖：這里出示紙盒打開前和打開后的兩種效果，讓學生理解這兩幅畫是有關聯的，是相互呼應的，最好要出人意料，才會有趣、好玩。

好，我們把它再合上，你來想象不同的效果。大家一起講講。老師想到的是里盒畫上一個盤子，盤子里放著一個比小狗嘴里叼著的肉骨頭還要大的肉骨頭。效果就是：小狗嘴里叼著肉骨頭，眼睛看著另一個肉骨頭，心里很矛盾——走吧，盤子里的肉骨頭又怕被其他小狗叼走，不走吧，一口又叼不走兩個肉骨頭。

2. 再來看其他紙盒上畫了什么內容？請你來講一講。

設計意圖：學生講，老師畫，這樣師生的思維才會碰撞，教師既展示了創作的過程，又進行了有效的示范。

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我們先來看其他小朋友是怎樣給我們一個驚喜的。

你能設計一個不同的思路嗎？大家要注意這個小朋友的神態哦。

設計意圖：始終讓學生動腦，培養求異思維和創新能力。

如果讓老師來設計，我就在站著的小朋友的板下畫上四條腿，讓小朋友站在凳子上，再添上一只大大的老鼠。讓人一看就明白：原來是小朋友看到老鼠以后，嚇得跳上了凳子。你看他的表情就知道，他有多膽小！

設計意圖：把向下拉的紙盒，改成向上拉的紙盒，又改變了傳統思維方式。

5. 我們能把下面這一幅做成向左或向右拉嗎？

設計意圖：仍然是把向下拉的紙盒，改成向左或右拉，而且配上不同的故事，為下面根據故事進行多層次的抽拉設計作鋪墊。

我們在低年級學過課文“狼和小羊”，誰來講講這個故事？

我們再來講個故事，大家都知道的“猴子撈月”，誰來簡單講講這個故事？

我們先來設計一只老猴頭朝下倒掛在樹枝上。

向下要設計什么呢？

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能不能改變一下故事的原意，使我們設計的內容有趣、好玩、出人意料呢？

教學建議：也可以這樣設計：

我們向下已經設計好了，能不能向上進行設計呢？使我們設計的內容更有趣、好玩、

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