生物學學科有哪些特點呢

2024年3月11日發(fā)(作者：點的投影)

生物學學科有哪些特點呢？

生物學學科有哪些特點呢？

主要體現(xiàn)在生命性、實驗性、現(xiàn)代性、廣延性和中學性等方面。

1、生命性

生物科學是一門專門研究生命的科學，以此區(qū)別于一般的物理和化學學科。中學生物

學的學科內(nèi)容，無論是植物還動物、個體還是群體、現(xiàn)象還是本質(zhì)也都是圍繞生命為核心展

開的。這一特點要求教師在教學中盡量采用實物和標本等直觀教具或直接觀察自然界，突出

生命運動的特殊形式。

2、實驗性

與物理和化學學科一樣，生物學科屬實驗學科。生物學科的這一性質(zhì)決定了生物學教

學也離不開實驗，具有實驗性特點。我國自1912年的生物學教學要求中就明確提出教學要

“兼課實驗”。在生物學教學過程中進行實驗不僅可以把生命的各種“隱秘”活生生地揭示

出來，加深理解和掌握有關(guān)知識，也使學生在進行實驗操作的同時，受到基本技能的訓練和

促進智力發(fā)展。

與物理和化學實驗相比，中學生物學實驗有實驗場所靈活多樣、實驗周期一般較長、

實驗大都是綜合性的等特點。實驗場所的多樣性為我們因地制宜、因陋就簡地創(chuàng)造條件進行

實驗提供了方便；實驗周期一般較長，要求我們將課內(nèi)、課外的活動有機地結(jié)合起來；實驗

大多數(shù)是綜合性的為培養(yǎng)學生的準確操作能力、綜合觀察能力及多學科的思辨能力提供了極

好的機會。

生物學實驗課是學生有效學習和掌握知識、學習方法的必要途徑，也是達到三維教學

目標的唯一途徑，最終完成提高生物科學素養(yǎng)（公民素養(yǎng)的一部分）的目標。

生物學實驗教學是理論知識與實踐活動、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗、抽象思維與形象思維、

傳授知識與訓練技能相結(jié)合的過程，因而具有獨特的教學價值。實驗教學是生物學教學的組

成部分，也是與學科教學并列而獨立的學習方式。

3、現(xiàn)代性

生物科學同時向微觀、宏觀以及應(yīng)用等多個方向迅速發(fā)展，獲得了不少突破性的發(fā)現(xiàn)

和成就，提出了許多新觀點，開辟了不少新領(lǐng)域。

據(jù)美國的統(tǒng)計資料，1958年以前，數(shù)學、物理學文獻量超過生物學；60年代，生物

學文獻量已超過數(shù)學、物理學而占文獻總量的60%；70年代則更上升到80%。統(tǒng)計資料還

表明，就生物科學而言，90%的生物學知識是1950年以后確立的。這說明生物科學自20

世紀中期以來發(fā)展非常迅速，這也使中學生物學科具有很強的現(xiàn)代性。中學生物學科的現(xiàn)代

性要求教師在教學中應(yīng)注意介紹生物科學的新進展新成就。

4、廣延性

中學生物學科和物理、化學學科共同具有的另一個特點就是廣延性。科學技術(shù)的迅猛

發(fā)展使科學技術(shù)對社會發(fā)展的作用越來越大，科學技術(shù)和社會發(fā)展、社會生產(chǎn)、社會生活緊

密相關(guān)。生物科學則更是和人類的生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的關(guān)系。現(xiàn)代生物科學的發(fā)展，

促進了工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，促進了人類健康和人口控制，促進了環(huán)境保護和

生物資源的合理使用。中學生物學科的教學涉及上述各個方面，因而比中學物理和化學學科

具有更大的廣延性。這要求在生物學教學中應(yīng)密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際。

5、中學性

中學生物學課程是中等普通教育的課程之一，它的教學內(nèi)容是由中學生物學教學大綱

所規(guī)定的。中學生物學所傳授的基礎(chǔ)知識和技能中是從浩瀚的生物科學知識海洋中選取出來

的最基本的、中學生能接受的和作為一個中學生或公民應(yīng)該具有的生物科學知識和技能，這

決定了中學生物學科具有中學性的特點。這一特點要求教師在教學中不僅要深淺適度，而且

應(yīng)該講究方法。