人美版小學美術一年級下冊第十五課《春天的色彩》說課稿

2024年3月12日發(作者：木腿正義)

人美版美術一年級下冊第15課《春天的色彩》說課稿

我說課的內容是：人民美術出版社出版的小學美術教材下冊、第十五課

《春天的色彩》的授課內容，下面我著重從教材分析、學情分析、教法學法、

教學過程、板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。

一、說“教材”

根據《美術課程標準》我確立階段目標，本課《春天的色彩》屬于“造

型·表現”學習領域，本課的內容是：根據觀察記憶春天色彩，嘗試使用不

同的材料，自由地表現所見所聞、所惑所想，運用多種方法把春天的色彩表

現出來。教師可運用多種教學手段引領學生觀察、體驗和表現，提倡知識學

習的綜合性。通過語言描述、詩歌吟誦、音樂欣賞等輔助手段，強化學生的

情感體驗，激發學生熱愛大自然的情感。通過豐富多彩的教學活動，激發學

生的學習興趣，感受造型表現的樂趣。初步培養學生發現美、探究美、表現

美、創造美的意識。本課與第16課《用春天的色彩裝扮自己》為單元系列

課。16課是將春天的色彩作品再次利用，這樣可以充分利用上節課學生畫

的彩紙，因此，提示教師注意這兩課間的聯系，安排好教學內容。根據“造

型?表現”通過觀察、體驗活動，引導學生發現春天帶給自然界的變化，了

解和感受春天的色彩美，本課可采取體驗式學習，讓學生接觸大自然，到大

自然中去尋找春天的痕跡，初步學習觀察方法，逐步養成正確的觀察習慣。

為了使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目

標：

1．知識與技能：了解和感受春天給自然界帶來的變化，發現和認識表

現春天的常用色彩，感受、體驗和表現春天的色彩美。

2．能力目標：在觀察體驗中提高觀察能力、對色彩的感受能力和識別

能力。嘗試使用不同材料、不同方法的創作過程，自由大膽地表現春天的色

彩。

3．情意目標：在美術活動中感受創作的樂趣，激發熱愛大自然、熱愛

生活的情感。

明確了教學目標，本課的重難點也就顯而易見了：

教學重點是：觀察、記憶春天的色彩，認識春天的色彩，感受春天的色

彩美，體驗利用各種方法表現春天的色彩。

教學難點是：表現方法的靈活運用，整體色彩傾向的把握及創新表現。

二、說“學情”

一年級學生好奇心強、好動，但是有各自的想法，在表現作品上各有不

同，在教學中我充分運用多媒體教學激發他們的求知欲。本節課讓學生用多

種顏色來表現春天，所以在本課中主要引導學生尋找春天的色彩，激發學生

學習的興趣，增強學生學會觀察并學會表現春天的色彩。

三、說“教學法”

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關

懷，側重學生的體驗過程，針對一年級學生的認知規律和心理特點，我遵循

“教為主導，學為主體”的教學思想進行美術教學，通過各種情景創設，從

而引導學生主動探究并體驗快樂學習的過程，培養學生自主學習、主動探究

的意識；通過多元評價和激勵，引導學生積極創作與互動，體會大膽、想象

和創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。我主要采取設置情

境教學方法，讓學生積極主動的參與到教學活動中來，使他們在活動中得到

認識和體驗，從而產生主動學習和創作的欲望。培養學生把課堂教學、生活

實際和自己的繪畫經驗結合起來，引導學生主動地去發現我們周邊的客觀事

物，做到生活源于藝術，而藝術又在生活中升華，時刻關注學生的心理狀況，

做到有的放矢。根據本課的特點，我還采取以下教學方法：

1.直觀演示法：通過多媒體視頻、圖片教學激發學生學習興趣，學習春

天的色彩并進行描繪。

2.活動探究法：通過尋找春天、說一說涂一涂、學生作品欣賞、猜一猜

等環節加深對春天色彩的認識和了解，學習各種繪畫技法。

3.集體討論法：小組討論。

四、說“教學過程”

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、

體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學過程如下：

（—）導入

我首先設計了“創設情景——出示視頻春曉”這一環節，因為興趣是最

好的老師，所以我在教學一開始，出示視頻把學生帶入春天的學習中，觀看

前先出示問題：觀看視頻說一說視頻中古詩寫的是哪個季節？把學生引入春

季的學習當中，為后面學習《春天的色彩》做好鋪墊，并引出本課課題《春

天的色彩》。

（二）新授

1.引導啟發

出示視頻：春天在哪里，在歌曲中尋找春天。出示圖片及問題：在圖片

中找出各個季節，讓學生說這些圖片都是哪個季節？ 引導學生感受春天的

魅力。

2.探究學習

其次，我設計了“尋找春天、說一說涂一涂、學生作品欣賞、猜一猜”

這四個環節，因為春天對于學生來說比較熟悉，通過尋找春天的色彩讓學生

認識春天給我們帶來的變化，通過圖片讓學生學會分析、尋找春天的顏色就

在我們身邊，根據彩紙顏色選出自己喜歡的色彩畫一畫春天的顏色，更能激

發學生學習興趣；利用說一說涂一涂讓感受春天的色彩；出示學生作品欣賞

激發學生學習興趣，感受不同色彩給我們帶來了不同的美感；最后通過猜一

猜認識繪畫技法：噴染法、滴染法、折染法、平涂法，通過以上幾個環節學

生在學習中了解了更多關于春天的色彩，為創作打下基礎。通過小組中交流、

合作、在小組中探討學習，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，

體現以學生為主體，使學生成為學習的主人。

（三）大膽創作

為了給學生自由發揮、創造的空間，我設計了“藝術實踐”這一環節，

鼓勵學生對作品進行創作，在創作過程中強調學生要求：選用喜歡的方法，

表現春天的色彩。在學生創作作品時如遇到問題或是我發現問題時，讓學生

大膽發表自己的看法，學會及時解決問題，提高學生解決問題能力。

（四）展示欣賞

接著是“展示評價”的環節，在學生創作基本完成時，我采用學生自評

為主，其他同學互評與教師點評為輔的方法而進行評價，從而使學生參與到

評價中，培養學生自信心，體驗成功的快樂。

1.自評：說一說自己采用了那些顏色表現春天？創作了春天的什么景

象？

2.互評：說一說誰的作品搭配出的顏色最好看，富有春天的色彩？讓他

們在共同的參與過程中交流，從而提高學生的審美能力。

3.教師評價：根據激勵性的原則，及時肯定學生的作品和表現，保護他

們的積極態度和創新意識。點評時要注意繪畫能力較弱、性格內向的學生應

該給他們更多的展示機會，找出優點并發自內心的表揚、贊揚他們，使他們

擺脫自卑心理，樹立學生的自信心。這樣全體學生也就都成為了“學習的主

（五）課堂小結

最后是本節課的結束語，說到此處真是有種“意猶未盡，余味無窮”，

人”。

在課程即將結束時，我會問學生：“說一說你學到了哪些知識？這節課學習

的快樂是什么？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂等方面

進行回答，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。本環節對快樂的回顧，

更能加深對整個教學過程的學習和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

五、板書設計

15.春天的色彩

一年有四季：春、夏、秋、冬

春天的色彩：五顏六色、五彩繽紛

繪畫技法：噴染法、滴染法、折染法、平涂法

我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時的體現教材中的知識點，以

便學生能夠更好的學習、理解和掌握。我的板書設計是以文字為主，突出了

本節課學習內容，讓學生對春天知識掌握更深，記憶更清楚。

結束語：

總之本節課我通過直觀教學、精心設問、探究學習、藝術創作等環節，

引導學生進行創作，強調把學生當成發現者、創作者，鼓勵學生積極思考進

行探究學習，培養學生的主體意識、互幫互助、參與和合作意識，實現了創

新意識、創新思維和創新能力的培養，真正做到了知識與能力、過程與方法、

情感態度價值觀的同步提高，完成了本節課的三維目標和、重點、難點等知

識內容，使學生學有所成，學有所獲。

以上是我對本節課教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設

計五個方面的所有敘述，請各位領導、老師批評指正，我的說課完畢。