生物《生物的基本特征》教案

2024年3月12日發(作者：新年公司賀詞)

（

一）教學分析：

學生對于生物的生命現象已有不少感性認識，在教學過程中，教師要充分引導學生聯

系生活實際，理解生物的基本特征，并能運用所學知識分析任一種自己熟悉的生物，形成一

個基本觀點：只有具備這些特征的物體，才是生物。

（二）教學目標：

知識目標

1．通過列舉、辨認具體事例，學會描述身邊的生物，區別生物和非生物。

2．通過討論、領會并能舉例說明生物具有的基本特征。

能力目標

通過事物的對比觀察，培養學生的觀察能力和分析歸納能力。

情感目標

增強學生熱愛大自然、熱愛家鄉，熱愛生命的情感。

（三）教學重點：

生物的生命現象及生物的基本特征

（四）教學難點：

生物某些基本特征的歸納和理解

教學準備

培養皿、蚯蚓、蘸有酒精的棉球；體現生物基本特征的多媒體課件；學生查找與生

物的基本特征有關的資料。

教學程序：

[我們身邊的生物]

創設問題情景

播放視頻<<生生不息的地球>>，視頻中有形形色色的生物

師：生生不息的地球孕育了形形色色、生機勃勃的生物，呈現了奇妙的生命現象，請

同學們欣賞一段視頻。（播放剪輯的生生不息的地球視頻）

【設計意圖】一石激起千層浪，在上課初始便把學生的學習興趣激發出來，提高課堂

活動的有效程度。

師：在視頻中你看到了什么？

生：海中的游魚、天上的飛鳥、草原上的虎、豹、斑馬、花、草、森林……

山川、大海、沙漠

師：它們都能表現出生命現象嗎？

生：山川、大海、沙漠沒有生命。

師生達成共識：具有生命現象的叫生物，不具有生命現象的叫非生物。

師：同學們能舉出你所熟悉的生物嗎？

生：舉出身邊的動植物及微生物。

師：病毒、細菌以及引起食物腐敗的霉菌，由于個體微小不易被我們觀察到，但它們

的確是有生命的，屬于生物。

達成共識：我們將生物大致分為植物、動物、微生物。

生物

植物 動物 微生物

細菌 病毒 真菌